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淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃（通用10篇）
導(dǎo)語(yǔ)：三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。下面是小編為你準(zhǔn)備的淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助！
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 1
新大綱明確指導(dǎo)出：“三年級(jí)要求寫出內(nèi)容比較具體的片段，是以后連段成篇的基礎(chǔ)�！庇纱丝梢�(jiàn)，三年級(jí)的作文直接影響著學(xué)生以后作文的發(fā)展，科學(xué)地進(jìn)行中段作文訓(xùn)練，對(duì)于全面打好作文的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面，就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、積累素材
俗話說(shuō)：“兵馬未動(dòng)，糧草先行�！弊鲬�(zhàn)要取得勝利，必須把作戰(zhàn)所需的糧食準(zhǔn)備好。同樣，作文要成功，必須把材料準(zhǔn)備好，只有材料充足，寫起來(lái)才左右逢源，不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，素材的積累，可以從以下兩個(gè)方面做起：
1、從觀察中積累素材。從中段作文教學(xué)中，新大綱指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”由此可見(jiàn)，觀察是作文訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常留心周圍的事物，能增加見(jiàn)聞，豐富知識(shí)，把看到的，聽(tīng)到的，想到的積累起來(lái)，作文就有寫不完的材料，這樣學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)材料可寫，更不會(huì)感到空洞。
但由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，還不得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面進(jìn)行觀察。如觀察人物時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分清男、女、老、少，不同年齡、不同性格人的衣著、語(yǔ)言和喜、怒、哀、樂(lè)都有不同，應(yīng)抓住他們最顯著的、最能代表他個(gè)特征的地方進(jìn)行仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，觀察動(dòng)物時(shí)，按不同的外形特征，生活習(xí)性，以及兇、惡、善、馴進(jìn)行仔細(xì)觀察。觀察各類植物時(shí)，可按不同的`季節(jié)，生長(zhǎng)過(guò)程又有不同的特點(diǎn)來(lái)觀察，也可按植物的干、枝、葉、來(lái)進(jìn)行觀察�？傊�，寫作的天然材料業(yè)源于觀察，只有仔觀察，認(rèn)真分析，反復(fù)琢磨，才能了解透徹，寫作時(shí)才會(huì)恰當(dāng)。
學(xué)生知道《哪些方面進(jìn)行觀察還不夠，還要注意觀察的順序，如按從上到下或從下到上，從左到右或從右到左等。
2、從閱讀中積累素材，積累僅僅靠觀察是不夠的，還必須靠課和本課外讀物，把文章中的好詞，好句借鑒到自己的作文中，吸取別人的精華。
二、組織說(shuō)話
通過(guò)觀察和閱讀，學(xué)生積累了豐富的素材，再組織學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的、經(jīng)過(guò)分析，綜合，并按自己的理解進(jìn)行取舍之后的小故事講述出來(lái)。
三、起草文稿
寫是以講述為基礎(chǔ)。在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，把積累的素材，再次進(jìn)行組織，重點(diǎn)的詳寫，次要的略寫，再把這些整理成文句，將文句整理成片段。取綴成篇，這就成了作文。
四、修改作文
（一）作文初步寫成后進(jìn)行修改
老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)東西寫完了，一定要再念，再念、再念�？茨畹庙槻豁槪繙�(zhǔn)確不？別扭不？”這里的“念”即誦讀的意思，如有用詞不當(dāng)，有句子缺少成分，讀不通等。在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又在讀中進(jìn)行增、刪、調(diào)、改，達(dá)到“去粗取精，去偽存真”的目的。
�。ǘ┙處熢u(píng)改后，進(jìn)行修改
1、溫習(xí)作。學(xué)生從作文完成到講評(píng)，大約經(jīng)過(guò)一周至兩周的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己的作文中有些情節(jié)記不清了，教師有必要讓學(xué)生溫習(xí)一遍自己的作文，知道自己寫了什么內(nèi)容，是怎么寫的。
2、思品語(yǔ)。這是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有理解了評(píng)語(yǔ)，才會(huì)懂得“佳作”佳在哪里，“病文”又病在哪里。因此，學(xué)生把作文看過(guò)一篇之后，要求學(xué)生逐字逐句地讀老師的評(píng)語(yǔ)，并認(rèn)真地想想每個(gè)詞、每句話，每個(gè)修改符號(hào)的意思。
3、談收獲。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地談自己的收獲，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。
4、再修改。通過(guò)前面的自我評(píng)價(jià)，再次修改自己的作文。使其成為佳作。
實(shí)踐證明，只要我們加強(qiáng)全程訓(xùn)練，一定能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫作之門，一定能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 2
一、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)分析
本班共有學(xué)生49人，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，聽(tīng)說(shuō)潛力有所提高，但在作文中存在著許多問(wèn)題，例如資料不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是學(xué)生平時(shí)讀書不多，頭腦中知識(shí)儲(chǔ)備不夠，其次是平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目
本冊(cè)作文一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個(gè)人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過(guò)的地方，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作帶給方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出資料、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的`資料。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語(yǔ)文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開(kāi)，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。
三、作文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，要學(xué)生激發(fā)習(xí)作興趣。
�。�2）讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。
�。�3）適當(dāng)要求：資料要較具體，語(yǔ)句要通順。
難點(diǎn)：資料要具體，中下學(xué)生的指導(dǎo)。
四、教學(xué)措施
1、上好語(yǔ)文課，重視“讀寫長(zhǎng)線結(jié)合”。
在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅僅幫忙學(xué)生理解文章的思想資料，還就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。
根據(jù)課文特點(diǎn)，選取適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好作文指導(dǎo)和講評(píng)課，幫忙學(xué)生邁好第一步。
每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì)大家從日常生活中選材，爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語(yǔ)，在簡(jiǎn)單愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。
4、以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。
5、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，持續(xù)作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心。
6、堅(jiān)持寫日記，試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)給予批改指導(dǎo)。
7、每周寫一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評(píng)。
8、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。
定期選出優(yōu)秀作文、周記、課堂隨文小練筆，粘貼于百花園，并爭(zhēng)取校報(bào)發(fā)表，在班級(jí)營(yíng)造“人人樂(lè)寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 3
一、班級(jí)學(xué)情分析
本班有學(xué)生49人，其中男生28人。班級(jí)學(xué)生多數(shù)掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敘文，做到語(yǔ)序通順，思路清晰。部分學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文內(nèi)容新穎，思路清晰，能運(yùn)用一定的寫作技巧進(jìn)行寫作。同時(shí)也存在不少問(wèn)題，學(xué)生寫的內(nèi)容中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，個(gè)別學(xué)生字?jǐn)?shù)達(dá)不到，自己的想法較少，缺乏想象力。
二．總體目標(biāo)：
1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的'修改符號(hào)。
4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
5、課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
6、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
7、學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
三、訓(xùn)練重點(diǎn)
1、注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
3、重視習(xí)作以后的交流和感受。
四、訓(xùn)練措施
1、針對(duì)每次習(xí)作的訓(xùn)練內(nèi)容及要求，教師組織學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，使教師靈活教學(xué)，學(xué)生有感而發(fā)。
2、課堂教學(xué)中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生不拘形式的自由表達(dá)。
3、多寫多練，從多種形式上讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
4、注重習(xí)作以后的修改、交流和展示。
五、教學(xué)措施
1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。
2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。
3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
7、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 4
一、教材分析
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。
本冊(cè)安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，分別是辦小報(bào)和搜集、書寫春聯(lián)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己找合作伙伴，通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。
二、班級(jí)情況分析
三年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想象力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的.作文水平。
三、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、 教學(xué)措施
1、 讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
2、 作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、 加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、 積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 5
一、積極引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材
�。ㄒ唬⿵囊龑�(dǎo)學(xué)生觀察入手，幫助學(xué)生豐富習(xí)作的素材
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材。
2、引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材定期進(jìn)行集中歸類整理，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械模吧淖優(yōu)槭煜さ摹?/p>
3、要引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，以強(qiáng)化對(duì)生活原型的再認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⿵囊龑�(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫作的思路
1、為學(xué)生的閱讀提供豐富的源泉。
2、定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。
二、作文能力訓(xùn)練
1、抓小練筆積累，減緩作文訓(xùn)練的坡度
堅(jiān)持每天一段話。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。能不拘形式地寫下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法
3、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，利用晨讀晨說(shuō)相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫作文原來(lái)是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
4、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。
5、充分利用中自習(xí)和地方課的`時(shí)間、讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)的方法，并且多加練習(xí)。
6、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，注重學(xué)生的差異性
三、嘗試構(gòu)建新的作文教學(xué)模式
1、多閱讀作文教學(xué)專著，并敢于嘗試優(yōu)秀教師的作文教學(xué)方法；
2、給學(xué)生說(shuō)話的權(quán)力，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、在語(yǔ)言訓(xùn)練中鍛煉組織語(yǔ)言的能力；
3、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)。
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 6
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作要重視提高小學(xué)生的寫作能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要掌握當(dāng)前小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取各種有效措施激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫作興趣，要求小學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受寫作成功的快樂(lè)。
一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的不足
�。ㄒ唬┙處煹脑�
當(dāng)前有的語(yǔ)文教師并不具備較高的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)，而且有的語(yǔ)文老師也不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有的老師不了解小學(xué)生的寫作能力，不能對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，本身又沒(méi)有掌握豐富多樣的教學(xué)手段，有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中一味采用灌輸式教學(xué)模式，強(qiáng)行將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生而沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，將學(xué)生置于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。我國(guó)雖然早就提倡開(kāi)展素質(zhì)教育，但一些地區(qū)的素質(zhì)教育開(kāi)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容日益增多，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多困難。特別是在小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)中，寫作能力的提高必須開(kāi)展大量的寫作練習(xí)，但大多數(shù)情況下，學(xué)生擁有的寫作時(shí)間有限，只有在各種考試中才能得到寫作的機(jī)會(huì)。這種嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作積極性，很多學(xué)生不具備寫作的自信心，不具備提高寫作能力的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)生的原因
寫作內(nèi)容來(lái)源于豐富的日常生活，只有具備大量的生活實(shí)踐才有可能積累豐富的寫作素材，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒(méi)有大量體驗(yàn)真實(shí)生活的機(jī)會(huì)，其寫作內(nèi)容也不能與真實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系在一起，寫出來(lái)的文章空洞無(wú)物，沒(méi)有學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。有的學(xué)生沒(méi)有掌握豐富的詞匯，在寫作過(guò)程中常常感到無(wú)話可說(shuō)，有的學(xué)生干脆抄錄范文中的一些優(yōu)美句子，導(dǎo)致作文前后不能順利銜接，出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。
二、增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的策略分析
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)小學(xué)生的寫作興趣
人們都知道“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出在語(yǔ)文教學(xué)中要開(kāi)展個(gè)性化閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)立探索、認(rèn)真思考，要為學(xué)生增加情感體驗(yàn)與發(fā)展思維的機(jī)會(huì)。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師要采取各種措施幫助學(xué)生將課文閱讀與自己的生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生將當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)就在身邊，在生活中學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，達(dá)到深入生活、感悟生活的效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
�。ǘ﹦�(chuàng)建新型師生關(guān)系
要想在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中取得較好的效果，語(yǔ)文教師還需重視創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。教師間可以開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與教學(xué)方法的探討等活動(dòng)，從而可以幫助每一位語(yǔ)文教師都能掌握有效的作文教學(xué)方法。教師還需利用課余時(shí)間來(lái)到學(xué)生中間，真正做學(xué)生的良師益友，增加與學(xué)生交流、溝通的機(jī)會(huì)，掌握學(xué)生在寫作中的真正需求與思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于采取針對(duì)性的教學(xué)策略。在深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，教師還需幫助學(xué)生的積累詞匯、分析文章的脈絡(luò)、感悟作者的情感。在與學(xué)生充分交流的前提下，教師不要打擊學(xué)生的各種創(chuàng)新想法與創(chuàng)造行為，要及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心。
�。ㄈ⿴椭鷮W(xué)生積累豐富的素材
小學(xué)生的年齡還小，不具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中不同事物間的本質(zhì)區(qū)別、個(gè)性特點(diǎn)、打動(dòng)人的部分、美麗的景色等。只要學(xué)生在觀察中做到積極進(jìn)取、及時(shí)記錄、及時(shí)總結(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持必然會(huì)增加學(xué)生的詞匯量與寫作素材。教師還可以抓住有利時(shí)機(jī)舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以增加學(xué)生的生活感受。學(xué)校也會(huì)定期舉辦豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與校園活動(dòng)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加這些活動(dòng)，可以在真實(shí)的場(chǎng)景中感受到不同人的`心情與不同人的情感，幫助學(xué)生寫出帶有真情實(shí)感的文章。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
不同的學(xué)生在面對(duì)相同的問(wèn)題時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的想法，寫出來(lái)的文章也不會(huì)相同，教師要重視在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。要求學(xué)生寫出自己真實(shí)的想法，要相信自己肯定能夠?qū)懗龈腥朔胃奈恼�，在寫作過(guò)程中大膽運(yùn)用各種寫作方法，才能寫出自己的真實(shí)情感，這樣的文章是能夠表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的。一旦學(xué)生擁有了這樣的信念，再加上教師的及時(shí)鼓勵(lì)與鞭策，學(xué)生定能走出作文難的困境，從而感受到寫作文的樂(lè)趣。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)作文，不但可以充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用學(xué)生間的互評(píng)可以增加學(xué)生的自信，感受寫作成功的樂(lè)趣。
�。ㄎ澹┰黾訉W(xué)生的生活體驗(yàn)
為了解決學(xué)生平時(shí)寫作機(jī)會(huì)不多的問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。寫日記不但可以及時(shí)宣泄自己的情感，而且也可以幫助他們積累材料、感受到寫作的快樂(lè)，可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。日記內(nèi)容不局限于固定的形式，只要學(xué)生能夠?qū)懗鲎约荷钪械恼鎸?shí)感受即可，如學(xué)校的比賽活動(dòng)、發(fā)生在班級(jí)中的好人好事、課堂上有意義的情節(jié)、課間游戲的一個(gè)片斷等都可以作為日記的素材。要求學(xué)生每天寫日記可以幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，學(xué)生在觀察過(guò)程中肯定會(huì)思考，因此同時(shí)提高了學(xué)生的思考能力，在解決日常生活問(wèn)題的同時(shí)還提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。寫作能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，教師與學(xué)生必須高度重視。研究小學(xué)生寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)其開(kāi)展深入研究，提出針對(duì)性的解決策略有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也有利于幫助小學(xué)生提高寫作能力。
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 7
一、 擦亮慧眼，找材料
“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生常常在拿起筆的時(shí)候，茫然不知所措。所以老師的首要任務(wù)是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。
新接一個(gè)班級(jí)，我總會(huì)搞一些小的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生練筆，如：一分鐘演講，詩(shī)歌朗誦，講故事等。然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話可說(shuō)，覺(jué)得作文原來(lái)并不難，只要把自己的見(jiàn)聞、感受寫好就行了。
其實(shí)，文章的素材生活中處處都有，如：班級(jí)舉辦主題班會(huì)了，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，學(xué)校組織去工廠參觀訪問(wèn)了……老師若能有意識(shí)地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會(huì)有目的的觀察生活，學(xué)會(huì)抓住生活中感人的鏡頭。因?yàn)檫@些材料來(lái)自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會(huì)從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、 范文引路，勤創(chuàng)作
有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖，我提倡學(xué)生模仿和借鑒范文。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
講課文時(shí)，我注重寫作知識(shí)的滲透。為要強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性，我在教學(xué)《沁園春雪》時(shí)，又一次突出分析了詞的結(jié)構(gòu)，上闋寫景，下闋議論，用“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”將寫景與議論聯(lián)接。寫景先總寫遠(yuǎn)眺雪景，后分寫雪景，想象中的晴天之景，這樣雪景中又有了虛實(shí)、動(dòng)靜之分。下闋用一“惜”字引來(lái)對(duì)英雄的.評(píng)論，最后點(diǎn)明主旨。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生印象很是深刻。
此外，利用作文、周記的評(píng)講，把學(xué)生作品展示給大家。如“沈倩倩同學(xué)借鑒《我驕傲，我是一棵樹(shù)》的構(gòu)思，巧用《槍的自述》，從多個(gè)角度，回顧了六十年前的滄桑歲月。因其構(gòu)思獨(dú)特，被評(píng)為學(xué)�！翱谷照魑摹币坏泉�(jiǎng)。同學(xué)們成功的作品，拉近了大家和作文的距離。只要稍加評(píng)點(diǎn)，學(xué)生作品中的技藝，更易被大家接受。
還有，我選用一些歷史佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對(duì)文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，這既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會(huì)讀書和寫作的同學(xué)作一點(diǎn)指導(dǎo)。日積月累，他們自然會(huì)掌握不少新的形式。
三、 日記勤記，多積累
在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)事的感慨，小至本班一生一師的一言一行，哪怕只作一次讀書摘錄、評(píng)點(diǎn)，一次遣詞造句的訓(xùn)練，也不讓一日空過(guò)，把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)浵拢炎约旱母星榱芾毂M致地表達(dá)出來(lái)。付明濤同學(xué)考試失敗后揮筆寫下的《感謝考試》，內(nèi)心感觸真摯感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《鹽城晚報(bào)》刊登。
熟能生巧，經(jīng)過(guò)練習(xí)，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來(lái)必須也就得心應(yīng)手了。
總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生擦亮慧眼找材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿、遷移，鼓勵(lì)學(xué)生記日記積累，組織學(xué)生創(chuàng)作投稿，必然能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 8
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本冊(cè)教材在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，共安排了八組作文加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
這八組作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動(dòng)的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。
二、教學(xué)總要求：
1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來(lái)，而且要把想到的寫下來(lái)，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。
2、讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時(shí)，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過(guò)，并且練習(xí)寫作文提綱。
4、讓學(xué)生熟練的運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。
5、認(rèn)真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)癥下藥地修改自己的作文。
三、教學(xué)措施：
1、充分利用語(yǔ)文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。
4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教給學(xué)生學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時(shí)，通過(guò)修改和欣賞別人和自己的.作文，真正提高自己的作文水平。
5、扎扎實(shí)實(shí)搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說(shuō)見(jiàn)聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓(xùn)練好。
6、面向全體，因材施教。鼓勵(lì)優(yōu)生拔高，寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。
7、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用微機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。
8、關(guān)注后進(jìn)生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
第五冊(cè)的作文教學(xué)以寫人、寫事、寫景、寫活動(dòng)為主，教給學(xué)生方法，讓他們掌握寫作要領(lǐng)。
五、教學(xué)目標(biāo)與時(shí)數(shù)安排
略
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 9
一、學(xué)情分析
本班共有54名學(xué)生�？傮w來(lái)看，大部分學(xué)生在我的嚴(yán)格要求下，寫作時(shí)都能抒發(fā)真情實(shí)感。他們的習(xí)作自然流暢而又能打動(dòng)人心。但是問(wèn)題同樣存在。部分學(xué)生對(duì)于怎么表達(dá)自己的想法還較生疏，對(duì)于寫作的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個(gè)別的學(xué)生過(guò)度依賴作文選。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要用心，設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)，認(rèn)真批閱，及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。
二、目標(biāo)要求
1、結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去，讓學(xué)生樂(lè)寫，愛(ài)寫。
2、加強(qiáng)記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
3、通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。
4、重視習(xí)作后的'交流與評(píng)改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、訓(xùn)練重點(diǎn)
1、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。習(xí)作中做到內(nèi)容具體，情感真實(shí)。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
四、訓(xùn)練措施
1、通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，從而加強(qiáng)記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
2、重視習(xí)作后的交流與評(píng)改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，針對(duì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容分層次進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓(xùn)練，以自我修改、相互交流、作文評(píng)講等形式反饋習(xí)作情況，鼓勵(lì)立意新穎，有個(gè)性的文章。
5、鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，并活學(xué)活用。
淺談三年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃 10
一、目標(biāo)：
通過(guò)本次詞匯教學(xué)，希望學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用以下詞匯：積極、激動(dòng)、熱情、困惑、豐富多彩、忐忑不安、勇敢、嘗試、充滿希望、自信、堅(jiān)持等。
二、教學(xué)策略：
1、課前準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備一些與詞匯主題相關(guān)的圖片或視頻，并結(jié)合教師的講解，向?qū)W生展示和解釋這些詞匯的意義和用法。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、背景故事：編寫一個(gè)有趣的小故事，故事中包含了許多目標(biāo)詞匯，并圍繞這些詞匯展開(kāi)情節(jié)。帶著學(xué)生一起讀故事，讓他們通過(guò)故事的情節(jié)對(duì)每個(gè)單詞的意義和運(yùn)用有更深的理解。
3、詞匯操練：在課堂上，與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)游戲，通過(guò)詞匯的配對(duì)、填空、造句等方式，讓學(xué)生積極參與到詞匯操練中來(lái)。可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，增加互動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、課后作業(yè)：布置一篇關(guān)于課堂內(nèi)容的作文作為課后作業(yè)。要求學(xué)生在作文中使用他們所掌握的詞匯，并且鼓勵(lì)他們多用到不同的句型和表達(dá)方式。教師在批改作文時(shí)將重點(diǎn)放在詞匯的運(yùn)用和用法上，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和建議。
三、教學(xué)時(shí)間安排：
1、第一周：課前準(zhǔn)備+背景故事
第一堂課中，教師展示相關(guān)圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的興趣，并活用教材中的課文進(jìn)行教學(xué)。教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)小故事，圍繞目標(biāo)詞匯展開(kāi)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)話伴侶的興趣。
2、第二周：詞匯操練
教師設(shè)置一些互動(dòng)游戲，如詞匯配對(duì)、填空、造句等，讓學(xué)生在游戲中鞏固詞匯的記憶和運(yùn)用。通過(guò)小組討論和競(jìng)賽的'方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、第三周：課后作業(yè)
布置一篇作文，要求學(xué)生在作文中靈活運(yùn)用目標(biāo)詞匯，并使用多種句型和表達(dá)方式。鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試并自信地寫作。
四、教學(xué)評(píng)估：
1、提供一個(gè)寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生作文中詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性、豐富度、句型和表達(dá)的多樣性等方面進(jìn)行評(píng)分。
2、分析評(píng)估結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，給予具體的指導(dǎo)和建議。可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式進(jìn)行。
3、定期組織作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的寫作成果，并給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本次針對(duì)性的詞匯教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生們將能夠掌握并運(yùn)用豐富多樣的詞匯來(lái)提高作文水平。同時(shí)，他們也將從中獲得更多的寫作自信和快樂(lè)。通過(guò)這樣的一系列活動(dòng)，我們相信學(xué)生們的寫作能力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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