小學(xué)三年級(jí)的作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇1
奶奶家有一只可愛(ài)的小狗，它有兩只棕色的小耳朵，能清晰的聽(tīng)到很多聲音。它的樣子非常可愛(ài)，頭上的毛像棕色的頭巾。背上的毛像赤褐色的外衣，腹部的毛像淡黃色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙敏捷的眼睛下面，長(zhǎng)著一張小巧的嘴，它的鼻子更厲害，能聞出、分辨出各種各樣的味道。
小狗有敏銳的鼻子，所以搜救人員都會(huì)養(yǎng)一只搜救犬，在搜救的時(shí)候就會(huì)很方便，當(dāng)然我們那一只小狗也一樣有個(gè)敏銳的鼻子。我以前專(zhuān)門(mén)會(huì)看到它自己找食物的'樣子。
有一次，我在一個(gè)小石頭下放了一片魚(yú)干，那小狗一下子就找到了食物。
小狗不僅有一個(gè)敏銳的鼻子，還是一個(gè)赤膽忠心的好動(dòng)物。就因?yàn)檗r(nóng)村小偷多，養(yǎng)一條狗，小偷來(lái)了就會(huì)“汪汪”的叫，這樣就能提醒我們一下。
小狗用處多，但也會(huì)撒嬌，有時(shí)候在你面前，伸出它的小舌頭，眼睛睜的大大的，對(duì)你微笑。
它有敏銳的鼻子，對(duì)主人赤膽忠心，會(huì)撒嬌，長(zhǎng)的可愛(ài)，總的來(lái)說(shuō)，是我心中完美無(wú)缺，十全十美的動(dòng)物。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇2
我最喜歡的詩(shī)是李紳寫(xiě)的《憫農(nóng)》：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。寫(xiě)的.季節(jié)就是秋天。
秋天是美麗的。風(fēng)婆婆把一片又一片樹(shù)葉染成了黃色和紅色。風(fēng)一吹，那些頑皮的樹(shù)葉在空中翩翩起舞。我對(duì)樹(shù)葉說(shuō)：“你快飄落下來(lái)和你的兄弟姐妹們團(tuán)聚吧！”我看見(jiàn)前方有一棵桂花樹(shù)，走過(guò)去一聞，�。∵@香味芬芳撲鼻，那一朵朵金燦燦的桂花真是惹人喜愛(ài)。秋天是豐收的。蘋(píng)果、橘子、葡萄、香蕉……這些新鮮的水果掛在枝頭等著讓我摘呢！紅彤彤的蘋(píng)果好像天上的太陽(yáng)一樣火紅火紅的。
我愛(ài)這樣美麗、豐收而忙碌的秋天！
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇3
一天，汽車(chē)王國(guó)的小天使邀請(qǐng)我去參觀他們的城堡。走近城門(mén)，首先映入眼簾的就是一輛輛排列整齊的汽車(chē)。小天使安排我坐上了觀光汽車(chē)，我一邊聽(tīng)她介紹，一邊觀察迎面而來(lái)的汽車(chē)。
汽車(chē)王國(guó)的國(guó)王規(guī)定，每一個(gè)人都要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，否則將被攆出汽車(chē)王國(guó)。因此，這里的交通秩序非常好，沒(méi)有超速行駛的司機(jī)；沒(méi)有酒后駕車(chē)的司機(jī)；沒(méi)有亂闖紅燈的司機(jī)；沒(méi)有逆向行駛的司機(jī)……
汽車(chē)王國(guó)有許多車(chē)，除了我們熟悉的小轎車(chē)、公交車(chē)、大客車(chē)之外，還有很多奇形怪狀、功能強(qiáng)大的汽車(chē)，比如，會(huì)飛的汽車(chē)，會(huì)在水上游的汽車(chē)、會(huì)呼吸的汽車(chē)等等。
“有會(huì)呼吸的汽車(chē)？”我很好奇地問(wèn)小天使�！皩�(duì)呀，之所以說(shuō)它會(huì)呼吸，那是因?yàn)樗芪肟諝庵械腵有害物質(zhì)，呼出氧氣，讓空氣時(shí)刻保持清新。我們汽車(chē)王國(guó)汽車(chē)太多，汽車(chē)釋放的尾氣會(huì)造成空氣污染，這款會(huì)呼吸的汽車(chē)就充分發(fā)揮了它的環(huán)保作用，而它所需用的燃料是：光、水和空氣”。太神奇了！這次參觀令我大開(kāi)眼界！
參觀結(jié)束，我向汽車(chē)王國(guó)的小天使道別，并邀請(qǐng)她到我們的城市來(lái)體驗(yàn)生活，因?yàn)槲覀兊钠?chē)功能越來(lái)越強(qiáng)大，同時(shí)注重環(huán)保，我們的生活環(huán)境也越來(lái)越好！
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇4
我有許多朋友，但這些朋友中，有一個(gè)對(duì)我意義非凡，她就是我的表姐。她戴著一副眼鏡，別看她在外面對(duì)我毫不客氣，但在家里，她可得聽(tīng)我的。我們兩個(gè)雖然年齡差不多，可她的`體重是我的兩倍呢！
她是個(gè)溫馨的朋友，從小我們就形影不離，一起看書(shū)，一起識(shí)字，一起學(xué)走樓梯，一起種菜，甚至一起玩惡作劇，一起被挨批……她是我最喜歡的朋友，也是我最知心的朋友，她就是羅汶昊。記得，我第一次開(kāi)口，內(nèi)容也只有四個(gè)字那就是——昊昊姐姐。
懂事開(kāi)始，記憶里全是和昊昊姐姐玩耍的情景，我們玩躲貓貓，玩紅燈……那時(shí)候天總是很藍(lán)，日子總覺(jué)得過(guò)得非常慢，現(xiàn)在回想起來(lái)，也非常懷念當(dāng)時(shí)的情景，但都已經(jīng)過(guò)去了，有什么好留戀呢？
現(xiàn)在我和昊昊姐姐也不太見(jiàn)面，一星期偶爾見(jiàn)一兩次面，也只是寒暄一下，一會(huì)就走了，在以前，我們也不會(huì)這樣！時(shí)間流逝，我們總喜歡回憶從前，因?yàn)闀r(shí)間留給我們的除了回憶也只有回憶了——
“朋友”這個(gè)詞，有幾種意思，我們都不知道——
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇5
花谷奇緣旅游度假區(qū)，國(guó)家5A級(jí)景區(qū)茅山山腳下的花海小鎮(zhèn)，華東地區(qū)的“花”主題原創(chuàng)旅游度假區(qū)。
春末夏初，我走進(jìn)公園，大片的郁金香擺在面前，一股芳香撲面而來(lái)，陽(yáng)光明媚，金黃的陽(yáng)光灑在郁金香的花朵上，使本來(lái)就黃得耀眼的花朵更加光彩奪目。
郁金香是一株、一莖、一花，花莖都筆直生長(zhǎng)，亭亭玉立，很像荷花，花葉、花莖、花瓣都向上生長(zhǎng)，看上去是那么剛勁有力，意氣風(fēng)發(fā)。郁金香不像其它花那樣大開(kāi)大放，而是半開(kāi)半放，給人一種含蓄的美。
春天到了，景區(qū)里到處都是五顏六色的花朵，他們?cè)O(shè)計(jì)得很好，如果從遠(yuǎn)處看，就是一個(gè)個(gè)太陽(yáng)。
花谷里，水是清澈的，風(fēng)是質(zhì)樸的，蜿蜒的.山路，因?yàn)橛辛讼x(chóng)兒、花兒和草兒等，也變得更加鮮活起來(lái)。我感覺(jué)自己已經(jīng)融入這山谷之中，被花的海洋所包圍，真是令人流連忘返！
我在花谷奇緣里見(jiàn)到了最美的風(fēng)景！
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇6
文章不厭百回改。對(duì)于處在習(xí)作的起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)得好不一定寫(xiě)得就好，寫(xiě)下來(lái)就意味著把口頭變?yōu)闀?shū)面，就會(huì)出現(xiàn)諸如錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句通順等問(wèn)題�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）上對(duì)于中年段學(xué)生的習(xí)作要求是這樣描述的：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”
首先自我修改。學(xué)生在完成本身的.作品后，只有反復(fù)的修改，才能使文章加倍完美。但對(duì)于剛剛起步的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求不宜過(guò)高，可以由易到難逐步地要求。在教學(xué)中，可以對(duì)自改提出這樣的要求：1.格式是否正確；2.字體是否美觀正確，簿本是否整潔美觀；3.是否有錯(cuò)別字；4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否使用正確。
然后是生生之間的互批。學(xué)生對(duì)自身習(xí)作中的不足與錯(cuò)誤必然不能完全修改，而且對(duì)于本身的一些優(yōu)點(diǎn)也不自知。這就需要有人幫他指出來(lái)，好的加以發(fā)揚(yáng)，不足的加以改正。但是要求同樣不宜過(guò)高，學(xué)生處在習(xí)作的起步階段，對(duì)于修改自身習(xí)作已屬不易，修改別人的習(xí)作到了第三學(xué)段才作要求——“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ”
不能忽視的是教師批改。這一學(xué)段學(xué)生能力有限，自我修改或生生修改必然不能發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至可能是共性的。這就需要教師再批，不但要批作文本身，還要批一批作文的批改。應(yīng)以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生在寫(xiě)作文之初、批作文之初一些信心、動(dòng)力。教師批完之后還可選出具有代表性的好文章或者有問(wèn)題的文章，師生再一次共同欣賞或修改，這樣不但能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)、批作文的積極性，而且還能提高他們?yōu)g覽鑒賞文章的水平。
這樣的自我批改、生生批改、教師批改，再到師生批改，是一步步對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行不斷打磨，也是對(duì)學(xué)生思想的一次次打磨。學(xué)生通過(guò)參與習(xí)作的修改，既訓(xùn)練了他們修改習(xí)作的能力，完成在他們能力范圍內(nèi)比較完美的作文，又是一次自信心的提升，對(duì)作文興趣、動(dòng)力的提升。
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