三年級的作文(集錦7篇)
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的三年級的作文7篇，希望對大家有所幫助。
三年級的作文 篇1
一個風(fēng)和日麗的下午，探索小分隊浣熊和猴子還有老鼠博士出發(fā)了。它們無家可歸，它們的夢想就是要一座屬于他們的房子。
它們走啊走，走到了一條瀑布的最頂上，它們看到了一座橋，馬上跑了過去，剛走到一半，這座橋突然塌了下去，眼看老鼠博士就要掉入河流中，就在這緊張危急的時候，小猴用自己的尾巴勾住扶手，往下一蕩，一下子接住了博士。說時遲那時快，老鼠博士拿出了飛天橋，放在了地上，輸入程序。它們踩在了上面，隨著程序的運行，他們一下子就過了這條兇猛的河流。
浣熊是個仔細的家伙，它總覺得地上有些不對勁，它拿起放大鏡，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)地上有一些看不懂的'文字，它馬上告訴了博士，它們提心吊膽，沿著這行字，慢慢地跟了過去。每到一個點，總會出現(xiàn)一個神秘的聲音：“前進吧，向你的夢想出發(fā)�！泵柯牭竭@句話，它們就更加自信，心里充滿了能量，變得更加勇敢。
當文字變沒的時候，它們發(fā)現(xiàn)了一個洞，只有細心的人才能看到。
它們悄悄地進了洞，里面的東西閃閃發(fā)光，猴子被閃得閉上了眼睛，原來是棵神樹在發(fā)光。
這棵神樹問：“你們有什么愿望嗎？”“我們要一座房子�！比齻�動物異口同聲地說道。不一會兒，它們就在一個大草原上看到了一座豪華的房子。
從此，它們幸福地在草原上生活了。
三年級的作文 篇2
一、化解“不愿寫”，注入快樂“催化劑”
習(xí)作起始階段，畏難、不愿寫的心理，大部分學(xué)生都有。因此，習(xí)作教學(xué)首先得研究學(xué)生的習(xí)作心理，千方百計消除他們的習(xí)作恐懼，注入快樂習(xí)作的“催化劑”，讓他們覺得“我手寫我心”并不是一件很難的事情，從而化解“不愿寫”的消極心理。
1.簡單好玩的評價。評價是標尺。對還不到十歲的孩子，我們不能太為難他們。簡單好玩的評價，猶如“糖果”，反而會更有實效。
文章寫完一頁，只要通順就得優(yōu)。不會寫的字，可以用拼音、符號、圖畫代替，有錯別字也沒關(guān)系，只要能讀通意思就算通順。寫到一頁半就是優(yōu)加星，寫完兩頁就是優(yōu)加三星，寫完兩頁半就是優(yōu)加五星，星不封頂。課堂習(xí)作全部展覽，大家隨意交流、評價。教師減少精批細改，對一些常見錯誤，如錯別字、病句錯句等，只籠統(tǒng)指出，如“有錯別字”，或用橫線畫出，讓學(xué)生自己去修改，避免扼殺學(xué)生的創(chuàng)意表達。至于是否全部修改好，不強求，只要學(xué)生有自我修改的意識，錯誤就會越來越少。對書面表達偏慢的學(xué)生，給他們一些“傾斜政策”，如采用“與老師合作寫”的方式，請學(xué)生與老師交流。教師不斷啟發(fā)，列好提綱，標注關(guān)鍵詞，再請學(xué)生完成整篇文章。一段時間后，這些學(xué)生也能慢慢走上良好的習(xí)作之路。
正如魯迅先生所說：哪怕最蠢的女人，也會興高采烈地看著自己的孩子走出人生的第一步！教師就應(yīng)像母親一樣去對待剛起步習(xí)作的學(xué)生，讓他們不斷看到希望，激發(fā)上進，獲得成功。
2.吸引人的“玩具”。習(xí)作如學(xué)步，邁步前的“玩具”激勵也必不可少。此方法能有效激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強習(xí)作課堂的吸引力。
小故事。學(xué)生愛聽故事。習(xí)作課堂引入小故事，能讓學(xué)生在興趣盎然中進入寫作狀態(tài)。如一堂作文課，教師先講一個《大仲馬吃蘑菇》的小故事，學(xué)生們聽得專心，笑得開心，然后再請學(xué)生復(fù)述故事，允許互相提醒，最后把這個故事內(nèi)容記下來。內(nèi)容不求全責備，不求一次見效。學(xué)生心情愉悅，聽、說、寫緊緊聯(lián)系在一起，絲毫不感到習(xí)作的困難。
做游戲。游戲是孩子的天性。在課堂上先做一個游戲，能激發(fā)學(xué)生的情緒，更“易于動筆，樂于表達”。如“做啞劇”游戲，在課堂上沒有繩子，卻可以“跳繩”，可以“拔河”。學(xué)生又跑又跳，有滿肚子的話要講，可游戲規(guī)則卻不許講，～直憋到游戲結(jié)束也不行，只能把想說的話寫到紙上。這個游戲，學(xué)生玩得越快樂，他們要表達的思想就越豐富，文章也就能寫得越好。
另外，畫畫、做實驗、做手工、看視頻等，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。總之，教師不管通過什么“玩具”去激勵，只要能吊足學(xué)生胃口，激發(fā)學(xué)生的興奮點，就可以引導(dǎo)學(xué)生寫出好作文。
二、解決“寫什么”，攫取快樂“大寶藏”
不知道寫什么，是學(xué)生習(xí)作的最大問題。內(nèi)容是第一位的，沒有寫作的內(nèi)容，寫作就無從入手。閱讀和生活就像“大寶藏”，寫作素材無處不在。但三年級學(xué)生年齡小，往往對一些鮮活的素材熟視無睹。對此，教師就要慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會攫取快樂“大寶藏”的習(xí)慣。
1.讀寫“交朋友”。課內(nèi)閱讀巧練筆。課堂作業(yè)本基本上每課都有“小練筆”的設(shè)計，那是很好的習(xí)作素材。除此，教師還可隨文設(shè)計一些新穎、有趣的`練筆內(nèi)容。如，三年級下冊《太陽》一文，根據(jù)太陽大、遠、熱的特點與人類的關(guān)系，請學(xué)生選擇其中的一點，改編為《太陽的自述》，學(xué)生會興趣盎然。又如三年級上冊第六組課文是介紹祖國美麗風(fēng)光的，可以引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞，來介紹西沙群島、小興安嶺、香港等地。學(xué)生通過反復(fù)讀課文，查閱資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，對寫這種趣味練筆充滿興趣。
課外閱讀若能與習(xí)作結(jié)合，更能起到畫龍點睛的效果。如《吹小號的天鵝》這本書，在閱讀推薦課上，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀的欲望被調(diào)動起來，一連串的問題出來了：“天鵝路易斯賺錢干什么？”“它是怎樣賺錢的？”“它和塞蕾娜最后結(jié)婚了嗎？”教師因勢利導(dǎo)，請學(xué)生大膽猜測，用筆記錄下來，這就是一次很好的習(xí)作。再如本書在交流課上，書中有關(guān)男孩薩姆懇請一年級老師收下路易斯這只天鵝當學(xué)生的章節(jié)，主人公的心情跌宕起伏，對話描寫精彩紛呈，學(xué)生交流得特別有勁，朗讀、表演，興致高漲。隨后教師讓學(xué)生仿照此處，描寫自己懇請別人做什么的對話，學(xué)生寫得活靈活現(xiàn)。
2.主題習(xí)作“變變臉”。人教版教材的習(xí)作，很多地方老師都感到難教。習(xí)作要求模糊，沒有鮮明的序列與明晰的訓(xùn)練點，內(nèi)容寬泛，缺少新意，激不起學(xué)生的興趣。只有給主題習(xí)作“變變臉”，方可吸引學(xué)生快樂地提筆寫作。
如三年級下冊第五組習(xí)作是寫父母對自己的愛，表達真情實感。父母是孩子最親近的人，但三年級學(xué)生年齡小，生活積淀少，越親近的人反而越寫不好，不是泛泛而談，就是千人一面。在上這堂課時，我做了大膽的“變臉”：給老師寫一封信，介紹自己的爸爸媽媽，或者寫寫自己與他們之間的事，讓老師更好地了解你們。教學(xué)時，我首先引入國際大獎小說《親愛的漢修先生》，推薦后，學(xué)生迫不及待地想閱讀。接著學(xué)生仔細閱讀了小主人公鮑雷伊寫給作家漢修先生有關(guān)介紹自己、父母等章節(jié)的書信。學(xué)生在了解主人公情況的同時，也不知不覺中學(xué)習(xí)了怎樣介紹，怎么寫書信。然后轉(zhuǎn)入正題，讓學(xué)生像文中的鮑雷伊一樣向老師介紹爸爸或媽媽。有國際大獎作品的引路，學(xué)生的習(xí)作自然又深情。
3.發(fā)布“好消息”。課余飯后，只要我在教室里，就常有幾個學(xué)生圍在我身旁，爭相告訴我一些趣味樂事�？粗麄兛蓯鄣男δ�，我也禁不住心花怒放。學(xué)生天生就有攫取快樂素材的本領(lǐng)。如果把這些“好消息”與習(xí)作結(jié)合起來，發(fā)布出去，就能讓更多的人心情愉悅，又能增加學(xué)生練筆的機會，一舉兩得。魯迅說過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法�！庇谑牵l(fā)布“好消息”的活動就開始了。
仿效美國中小學(xué)普遍的做法，學(xué)生早晨到校后，用兩三分鐘想想昨天的事，再用十來分鐘記錄下來。一天五行，也就是百字左右，十分鐘左右就能完成。我們的標準是：寫自己及身邊的事，不管長短，都要讓讀者樂一樂。評價標準比課堂習(xí)作低，寫滿五行，基本通順就能得優(yōu)，多寫多加星�！白鳂I(yè)進步了”，“和同學(xué)玩游戲”，“可愛的小狗”，“養(yǎng)蠶”……這樣，每天都有好多消息發(fā)布在教室大墻報上。課間，學(xué)生隨意閱讀，自由議論，不亦樂乎！這也是很好的習(xí)作。一年下來，學(xué)生輕松完成了幾萬字，配上色彩鮮艷、創(chuàng)意無窮的插圖，一本本快樂的“消息本”就完成了�？粗约簞�(chuàng)作的書本，學(xué)生個個充滿了成就感。這樣持續(xù)地練筆，學(xué)生逐漸學(xué)會了攫取生活素材，養(yǎng)成了穩(wěn)定的寫作習(xí)慣。
總之，人人都是愛寫作的鉛筆。如果教師能費盡心思運用快樂習(xí)作教學(xué)策略，使學(xué)生在習(xí)作中興趣高漲，自信滿滿，就不愁文章不妙趣橫生了。
三年級的作文 篇3
“保護生態(tài)”時下，人人都在喊著這個口號，可是又有多少人做到了呢？
我真希望每天早晨起來，小鳥嘰嘰喳喳地唱著美妙的歌曲；一打開窗，能看見滿地的綠色走在路上，能呼吸清新空氣，讓人感覺沁人心脾。
然而，我們現(xiàn)在的“生態(tài)”卻不是我想的那樣：早晨起來，如果開著窗戶，只能聽到許多嘈雜的聲音，呼吸到許多灰塵，走在路上，只能聞到陣陣惡臭，讓人感到心煩意亂。還有許多現(xiàn)象，如：每天都能聞到垃圾焚燒的味道讓人感到惡心；有的地方甚至還能看到有的人隨地大小便后留下的“痕跡”。對此，我想說：“如果我們不亂扔垃圾，并將垃圾分類處理，還能減輕環(huán)衛(wèi)工人的負擔。環(huán)衛(wèi)工人還會把垃圾不分類就燒了嗎？還有，如果不隨地大小便，會留下”痕跡”嗎？”這不僅是我的'疑問，也是許多白云人的疑問。
所以，作為新一代的白云人，我們要改變自己的觀念，提高對生態(tài)的認識，養(yǎng)成保護生態(tài)和諧的習(xí)慣，去實現(xiàn)這個不僅是我的，更是中國人的、世界人的生態(tài)夢。
三年級的作文 篇4
三月五日，寧波海事局巡查執(zhí)法支隊的叔叔們來到我們學(xué)校，給我們中隊帶來了一次精彩而又趣味十足的講座《水上安全伴我行》。大家都很期待開心。
海事局的叔叔們主要向大家講了三方面的內(nèi)容：“我們生活的世界大港”，“你身邊的`寧波海事”，“水上交通安全基本知識”。聽到這個題目，同學(xué)們馬上來了興趣。隊員們在叔叔的講解、演示、操作問問題下學(xué)習(xí)到了豐富多彩的海上急救知識和關(guān)于海洋的知識。大家還和叔叔們進行了互動，親自穿了救生服，學(xué)會了急救包扎，看著同學(xué)被叔叔包的像一個大包子，同學(xué)們都笑了起來。
最后，我們還和叔叔們來到大操場學(xué)習(xí)了如何在水上救人實踐操作。叔叔們問：“如果人在離救生船很遠的地方該如何營救？”同學(xué)們搖搖頭。叔叔們在實地給我們演示了一遍。并講解了，原來是把救生圈用qi 槍打到人員旁，然后把人拉到船旁邊再進行救人。我們馬上明白了。
通過這次活動，我們都受益匪淺，希望以后多多舉行這樣有意義的活動，而且我希望能去海事局參觀參觀。
三年級的作文 篇5
那是一次體育課上，老師讓我們50米測驗。同學(xué)們都很厲害，看著他們的.成績，我感到很害怕。
不一會兒，就輪到我了。只聽“轟”了一聲，我拼命向前奔，可是，不知道什么東西把我弄倒了，我結(jié)結(jié)實實地摔在了地上！
“她真沒用�！薄熬褪�！”大家不約而同地責罵道。我傷心地站了起來，往教室跑去。心想：我一定要努力！
接著兩個星期，我每天都在操場練習(xí)，直到現(xiàn)在，我始終沒有忘記同學(xué)們的責罵……
又是一節(jié)體育課，這次同學(xué)們都等著我鬧笑話，可是我沒有低頭，結(jié)果這次我第一個跑到終點！
同學(xué)們給我鼓掌，不用說我有多么高興！我快樂得無法形容！
我從最后一名提升到了第一名！不用說，這多虧我的努力！
此刻，我明白了一個道理：只要你不向世界低頭，而且反復(fù)去練習(xí)，你就可以得到一個讓自己滿意的答案！
三年級的作文 篇6
今天，我做了一道菜，它的名字叫“糖拌多菜”。 媽媽和姥姥都說好吃呢！
我趁她們都不在家，我就偷偷地做起了糖拌西紅柿。我先從冰箱里拿出一個新鮮的西紅柿，然后我就把西紅柿的葉子摘掉，又好好地洗了洗。等洗完之后，我把西紅柿放到了案板上，我就拿起一把刀，只聽“嗤”的一聲響，西紅柿被切成兩半了。我又切了好幾下，“嗤 ！嗤！…�！蔽骷t柿已被切成了薄片，我把他們放入了盤子里。接著，我拿起白糖，一勺勺往里撒。“哎呦” ，我突然叫起來，"白糖放過頭了，怎么辦呀？"我想了想，就把青菜，黃瓜和豆角分別都切成了絲，放入了盤中。這回糖就看起來不多啦。我又想了想， 這菜叫什么名字呢？我靈機一動就叫“糖拌多菜吧。"
我剛做好菜，姥姥就回來了。姥姥看見我能做出這么漂亮的`菜，高興極了。 我們一同拿起筷子，夾起了美味可口的菜。我輕輕地嘗了一口，心里頓時感到一陣陣幸福。姥姥還夸我不僅菜好看，而且味道也好呢。
雖然今天做菜遇到了一點小困難，但是最后得到了姥姥的夸獎，我覺得還是很值得的。
三年級的作文 篇7
我的小表弟很貪吃，他長著一雙水靈靈的大眼睛，大大的嘴巴，可愛極了。
有一次，小表弟被媽媽接到家里來玩，表弟的.手里還抓著一包“上好佳”，口袋里放著一把瓜子。到了中午，小表弟在我家吃飯，媽媽煮了一盤蝦和一條魚放在小表弟的面前，小表弟見了，高興地不得了，連忙跑到衛(wèi)生間洗好手，又回到飯桌前，爬上椅子做好吃飯的準備。一家人來了，開始吃飯，我們剛拿起筷子準備夾菜吃，表弟那胖乎乎的小手就伸到了盛蝦的盤子里，他抓起一只蝦三下兩下剝開皮放進嘴里大嚼起來，蝦一個接著一個的進了表弟的嘴里，一盤子蝦不一會兒就被表弟“消滅”了。
還有一次，媽媽帶著我和表弟去超市玩，一進超市，表弟看見有這么多的人，心里不免有些害怕，他拽著我的衣角，我拉著媽媽的手，他在前面走著，我和媽媽就得跟著他，他要去哪里呢？我心里雖然疑惑不解，但還是跟著他向前走，他把我們帶到買零食的地方，我才恍然大悟，原來他要吃的呀！他見到這包零食，拉拉我的衣服說：“姐姐，這個我沒吃過，幫我買一包吧，那個我也沒吃過�！币粫䞍�，媽媽手上的籃子變得越來越重了。
回到家里，表弟迫不及待地吃起來，看著他拿可愛的樣子，我忍不住對媽媽說：“小表弟可真貪吃��！”
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