小學(xué)三年級作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的小學(xué)三年級作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級作文 篇1

　　小區(qū)里面的花壇中，栽了一排桂花。他們看上去真是普通得不能再普通了，矮矮的個子，綠綠的樹葉。

　　可是，就是這樣沒特點的樹，有時也會給我?guī)�來驚詫——不管它在哪里，都不會被認(rèn)成別的樹種，也許沒特點就是它的'特點了。桂花，似乎讓人們習(xí)慣了它的存在。每天早上出門上學(xué)去，關(guān)上門，一抬頭，總會看見一片墨綠，頓時放下心，開始接受美好的、全新的一天……

　　桂花樹的外表毫無美感，甚至有些粗狂的感覺。但到了秋天，毫無防備的走進(jìn)小區(qū)，一下子就被桂花香襲了個措手不及，真的是未見其花，先聞其香。它的香算不上多么高貴濃烈，必須仔細(xì)的去聞，可又不能太用力。輕輕地輕輕地去聞，清新脫俗的花香一下子似乎被收進(jìn)身體，在身體中輕柔的蕩漾開來。桂花不能多聞，一天最多三次，再多就聞不到什么了。

　　一陣秋風(fēng)吹來，地上積了一層黃黃的毯子�？戳瞬幻鈵澣蝗羰�。但天下哪有不謝的花呢？何況，它早已在世上留下了清香。

小學(xué)三年級作文 篇2

　　老師像蠟燭，燃燒自己，照亮他人。老師是辛勤的園丁，不辭辛勞的培育著祖國的花朵。

　　——題記。

　　我的語文老師是一位教學(xué)有方的語文教師，她在我們有疑問時，給予我們結(jié)果，在我們悶悶不樂的時候，給予我們安慰。

　　記得有一次，語文老師在晚上給我們布置了一項練字的作業(yè)。晚上回到家后，我懷著完任務(wù)的態(tài)度，潦草的.練著字，誰知早上到校的時候，老師要一人一人的進(jìn)行過關(guān)，這時，我就傻眼了，心中像十五只吊桶打水——七上八下。當(dāng)老師檢查到我這時，我連大氣也不敢出，只見老師皺了皺眉頭，嚴(yán)肅的對我說：“欣潔，這瞪眼一看就不是在練字，而是在草草的完任務(wù)。下次可不許這樣了！”這次，老師告誡了我。下一次，我一定會一絲不茍的練。

　　老師，再此，我向您說一聲：“劉老師，您辛苦了！”

小學(xué)三年級作文 篇3

　　一絲寒風(fēng)吹進(jìn)我的懷里，裹緊了身上的大衣，抬頭看看冷風(fēng)中搖搖欲墜的樹枝，茫茫人海我又該何去何從？

　　含著眼淚的我從家門中摔門而出，樓下經(jīng)過的人看到我眼角泛紅的模樣，可能會有許多不同的猜想。無視所有人的猜疑低著頭向前走，既然我在那個所謂的溫暖的家里是個不受歡迎的存在，那我何必呆在那里。

　　走到公園，看著別的媽媽牽著自己的'小孩小心翼翼的走著，眼淚不禁落下來，已經(jīng)記不得和媽媽那樣爭吵過多少次，原因無非是我那不如人的成績，在媽媽的眼里，必須成為佼佼者才算可以，可我達(dá)不到，即使我一次一次的努力了，進(jìn)步了，在媽媽的眼里永遠(yuǎn)是無用，永遠(yuǎn)不會去認(rèn)可我一下，哪怕只是簡單地一句：你進(jìn)不了。

　　我走到山坡上，猛然回頭看見一個身影，那么熟悉，我等她走到我面前，她突然說：女兒，媽媽沒有趕你出來的意思，只是希望你可以比別人強(qiáng)，媽媽知道你努力了，這次媽媽說過分了，是媽媽錯了，回家吧。我的身體雖然倔強(qiáng)著，但是心里早已經(jīng)釋懷，這番話我是等了多久呢？

　　回家的路上，我看到公園的花都開始冒著小芽了，抬頭看看透過云端的太陽，原來，春天來了，我要放下所有的不愉快，去感受新的季節(jié)了。

小學(xué)三年級作文 篇4

　　春天百花盛開只有月季花還有

　　累累花苞，過了一周、兩周……到了夏季它才慢慢盛開。

　　說起月季花呀，我家門前就有

　　許多株呀！我家門前的月季花的顏色有紅色的、有白色的……有一次我?guī)湍棠碳艋ㄖ�，結(jié)果一不小心就被月季花的刺給劃了一下子。月季花的`莖是墨綠色的，花兒的葉子是暗紅色的。別人家的月季花我估計都得二米了吧！他們可能很長時間沒剪枝了吧？

　　奶奶都把樹枝剪禿了，我看著真好笑，它就像一位沒了頭發(fā)的老爺爺。我愛我家門前的月季花。

小學(xué)三年級作文 篇5

　　新的《語文課程標(biāo)誰》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性的目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達(dá)自已覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。針對這些目標(biāo)，怎樣才能做好三年級作文教學(xué)呢？我認(rèn)為，在注重遣詞造句、如何圍繞題目這個中心寫出結(jié)構(gòu)完整的作文等基本功訓(xùn)練的同時，可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　三年級是作文的起步階段，作文的要求比低年級的看圖寫話或看圖寫句子要高出一個層次，而學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下三個方面著手：首先,要注意命題和選材。要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，選擇合適的題目，讓學(xué)生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進(jìn)而樹立起寫作信心。其次，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如在作文前運用錄音、錄像、投影等播放一些動畫片、成語故事或各種班級活動開展的實況等創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學(xué)習(xí)一篇童話的基礎(chǔ)上，要求從新的角度或不同的側(cè)面去重新考慮，設(shè)計不同的經(jīng)過，得出與課文相同或不同的結(jié)果。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人雪萊曾說過：想象是創(chuàng)造力。人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程，想象越發(fā)展，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，使學(xué)生插上想象的翅膀，更加生動、具體、完美地去想象，直到編寫一個完整的故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　觀察是人們認(rèn)識事物的第一步，對于小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認(rèn)真地去觀察事物，才能對事物有全面細(xì)致的了解，才能獲得真實、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會生動感人。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如，在學(xué)習(xí)描寫一種動物時，我們可以讓學(xué)生先觀看相關(guān)的資料、圖片等，使學(xué)生對動物有一個直觀的了解，然后讓學(xué)生去觀察實體。觀察是一種有目的的知覺活動，是有規(guī)律可循的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實體觀察時，首先要告訴學(xué)生觀察的基本規(guī)律和方法：

　　一、觀察時要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進(jìn)行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學(xué)生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。

　　二、觀察時要善于抓住事物的特點。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；同一只貓的眼睛在不同的時候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫；又如兔子的.眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。這樣，學(xué)生在觀察時通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識，而且還幫助學(xué)生提高對事物的觀察能力，掌握對事物的描寫方法。通過對動物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會對周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫作積累素材。

　　三、調(diào)動學(xué)生的寫作激情

　　“情以物近，辭以情發(fā)”，教師要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好及困惑等，讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂或感想……，使學(xué)生產(chǎn)生交流溝通的欲望和需求，從而調(diào)動學(xué)生的寫作激情；也可以把學(xué)生的目光引向社會、引向家庭、引向普通而平凡的人際關(guān)系，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在平凡的人和事中，得到寫作的好材料，進(jìn)而使學(xué)生樂于作文，精于作文，使作文學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)的重要途徑之一；還可以利用學(xué)生喜歡聽故事的這個特點，經(jīng)常給學(xué)生講一些生動的故事。開展每個學(xué)生都來講故事活動，引導(dǎo)學(xué)生找故事、編故事、寫故事、講故事。實踐證明，開展這些活動，對提高學(xué)生的寫作激情效果頗佳。

　　四、做好學(xué)生的習(xí)作評價

　　作文教學(xué)中，教師對作文的評價，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理�！睂W(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，非常希望得到老師的表揚和肯定，因此，我們在作文講評中，盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，以激勵為主，盡可能利用一切機(jī)會贊揚學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任、和期望。比如，及時公布優(yōu)秀作文的名單，搞優(yōu)秀作文展或推薦發(fā)表，把學(xué)生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚和提倡，由此增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

　　寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，尋找適合學(xué)生的寫作途徑，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在作文中盡情表達(dá)自已內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動、真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師不斷探索、實踐和創(chuàng)新。

小學(xué)三年級作文 篇6

　　我的爸爸對我很嚴(yán)格，他有時候打我罵我，但我還是愛他的，因為爸爸是在教育我。

　　我爸爸長著一雙水汪汪而炯炯有神眼睛。一頭烏黑的頭發(fā)。一個不高不矮的鼻子。一個愛管我的嘴巴。

　　有一次，我想的作文快點寫完，早點出去玩，我就想了偏心的注意；把作文亂寫，然后我就騙爸爸說我寫完了。不久，我把亂寫的作作文寫完了，然后我就跑到爸爸的身邊說：“我寫完作文了，我能出去玩嗎？”爸爸說：“既然你寫完了作文，你就出去我一下，要馬上來。”我就去下去玩了，爸爸怕我作文寫得不好，就特意的幫我檢查作文，突然，爸爸越讀越不通順，就跑下來找我，發(fā)現(xiàn)我在打乒乓球，爸爸就把我拉回了家，狠狠地罵了我一頓，還打了我，就叫我把作文好好的`寫一遍，爸爸說：“如果你有什么不懂的就問我，如果你寫完了作文就看看一些關(guān)于課外的書�！蔽艺f：“好吧�！边^了很久我才把作文寫完，經(jīng)過爸爸的修改，我的作文終于可以出稿了。到了第二天的早上，老師看了看我的作文說我寫的作文寫得不錯，另外我還得了老師的表揚。

　　我有一個對我嚴(yán)格的爸爸，我感到很高興。

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