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小學(xué)三年級的作文優(yōu)選(5篇)
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級的作文 篇1
“健談、可愛、天真”的詞語送給他再恰當(dāng)不過了。
記得他剛?cè)胄５臅r候，有一次，我正在小黑板上寫字，忽然聽到一個小孩兒說：“趙老師，你今天真漂亮！就跟白雪公主一樣！”我扭頭一看，是他，平時既調(diào)皮又可愛的孩子�？匆娝峙趾鹾醯男∧樕霞苤囊桓毖坨R，就更感覺他的好玩兒，于是我佯裝不解：“白雪公主？你這才胡說呢。你看，今天我穿了一身黑衣服，哪像白雪公主呢？”
誰知，他聽了不但沒有尷尬，反而說：“你看，你的臉白白的，嘴兒紅紅的，不就跟白雪公主一樣嗎？”原來只有6歲的他眼中的白雪公主是這樣的。自此，他經(jīng)常把我夸得心里甜蜜蜜的，比如，有一次他媽媽到學(xué)校找我。他看到我后，就對他媽媽說：“看見了吧？你看我們趙老師的頭發(fā)盤著多好看，哪像你一樣”；前幾天我們做完操后，他又走到我身邊，說：“趙老師，你的這件衣服真好看！”
“你媽媽就沒有這樣的衣服嗎？”我笑著問他。
“我媽沒有，他的衣服都沒有你的漂亮！”看起來，凡是老師的，都是最好的。
我喜歡他不僅僅是因為他會說掏耳朵的話，還因為他非常自信。就說前兩天吧，我要同學(xué)們設(shè)計班徽，條件是自愿。第二天早起，我正站在講臺上看書，他遞給我兩張紙：“老師，給你�！�
“這是你設(shè)計的？”
看到我驚訝的'樣子，他一邊笑著一邊豎起大拇指，自豪地說：“當(dāng)然是咱—設(shè)計的了！不是咱—設(shè)計的還有誰呢？”也許他覺著我的驚訝是因為不信任是他自己設(shè)計的吧，所以就急忙向我聲明。
下課了，有幾個學(xué)生圍在講桌前看交上來的班徽設(shè)計：“這是誰設(shè)計的呀？這么漂亮！”一個女孩子驚叫道。
“就是，你看女孩兒的頭發(fā)都垂到腳跟了！”在女孩子看來，有一頭漂亮的頭發(fā)是最美的。
這時，他趕緊把自己設(shè)計的班徽推到同學(xué)面前：“看，這是我設(shè)計的！”
“啊？這是啥呀？”
說實話，他的設(shè)計實在不能恭維，在那位女孩兒的設(shè)計面前，實在是形成了鮮明的對比。但是他就像我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中的孩子一樣，做的風(fēng)箏雖然什么也不像，但是依然很快活。你看他，聽了同學(xué)們的評價，情緒絲毫不受影響，轉(zhuǎn)身又和其他同學(xué)投入了游戲之中。
上課了，我先出示了前一天學(xué)過的生字，因為當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)他學(xué)得不太好，所以就讓他站起來認(rèn)讀。他就大聲讀了起來：
“罐，陶罐；辯，分辯；（蔑）mèi，輕mèi。”學(xué)生們聽了哈哈大笑起來。此時的他，微低腦袋，兩眼從眼鏡上左右翻看著大家。見此情景，我也為他的可愛而好笑，但是作為老師，我還是止住了，說：“你把聲母讀對了，但是韻母不對。你看，是這樣讀的……”然后我又示范了一遍，“接著讀吧�！�
老師教給他了，他會讀了，自信也就隨之而來，仰起頭又大聲讀了起來：“蔑，輕蔑；樸，樸素；掘，掘開……”
嘩，嘩——我?guī)ь^為他鼓掌。
“孩子們，誰知道，我為什么把掌聲送給他？”我想讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點。
“因為他說了兩個四字詞：翻來覆去、怒火沖天。”一個學(xué)生說道。
“因為他比昨天有進(jìn)步了。”
“不錯，昨天我記得他有好幾個字都不認(rèn)識，今天他只有一個沒記住，進(jìn)步多大呀，而且還說出了兩個四字詞，就更了不起了！但是有的同學(xué)今天和昨天會的一樣多，這樣就沒有進(jìn)步。以后我就看看誰的今天比昨天有進(jìn)步了�！�
聽到我的夸獎，他更高興了，腰板兒挺得倍兒直！
我們都知道，一個人最難得、最可貴的就是自信。如果缺少了自信，就會失去奮斗的勇氣，失去競爭的信心，失去前進(jìn)的激情。這使我想起看過的《狼王夢》中的一個情節(jié)：當(dāng)雙毛（一只狼）眼看就要戰(zhàn)勝對手洛嘎的一霎那，突然間，他聽到了洛嘎威嚴(yán)的嚎叫，看到了洛嘎眼里的鎮(zhèn)靜和自信，于是，雙毛脫離地面的前肢又耷拉回原地，繃緊的身軀變得綿軟，洛嘎敏銳地捕捉到了這一信息，一鼓作氣，把雙毛活活咬死。造成這巨大變化的就是雙毛心靈中殘存的自卑感，從小他就總覺得不如別人，所以后來即使經(jīng)過他媽媽的嚴(yán)格培訓(xùn)，鍛煉了他的膽量，磨練了他的毅力，但是自卑、畏懼卻深深地根植在他的內(nèi)心，一旦遇到強(qiáng)有力的對手，這種膽怯便會悄然升起，以致崩潰他的意志，摧毀他的膽量。
所以，培養(yǎng)孩子，理應(yīng)先從培養(yǎng)自信開始！
小學(xué)三年級的作文 篇2
星期五晚上爸爸參加完一個活動帶回來一小束漂亮的胸花，一回來，就開玩笑的把胸花戴在我的口袋上，我輕輕試著撥了一下，胸花竟然沒掉，我以為有針別著，細(xì)細(xì)一看原來沒有針。只有兩片塑料狀物體緊緊合在一起，為了弄個明白，我把它拆散，原來兩片塑料狀物體里面都是磁鐵。
為了弄明白是不是所有的物體磁鐵都能吸住，我找來相同的磁鐵，牛奶瓶，鐵皮餅干盒，銅電線，塑料杯，皮包，地毯做試驗。我先用兩個相同的`磁鐵吸，好象有股力在向外推，怎么也吸不上；當(dāng)我把其中一塊磁鐵換個面，還沒靠近時，就有一股力一下就粘上了，其他我也一一做了試驗，除了鐵皮餅干盒能吸起來，其余的都吸不起來。
到底是什么原因呢，為什么有的吸得住，有的吸不住，還有兩個磁鐵有時能牢牢地吸住，有時卻相互排斥，帶著這些問題我打開電腦，開始查閱有關(guān)資料。
原來，兩個磁鐵有時相斥有時相吸，這是因為磁鐵分S極、N極，同極時相斥，異極時相吸。磁鐵并不僅僅吸鐵。凡是能被磁化的物質(zhì)，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引。但是有些物質(zhì)，如銅、錫、鋁、玻璃、塑料、等不具有能被磁化的性質(zhì)，就不能被磁鐵所吸引。
小小的磁鐵也有這么多的學(xué)問啊！
我現(xiàn)在一定要學(xué)好科學(xué)理論知識，以后把他運用到實踐中去，做一些對人類有用的發(fā)明。
小學(xué)三年級的作文 篇3
今天，我再次翻開已觸摸過千次、萬次的記載著不舍的感情的同學(xué)錄。我竟不由自主地笑出聲來。笑同學(xué)虛假的祝福，虛假的留念，虛假的語氣，虛假的表白……我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不在留戀小學(xué)了，更多的是喜歡中學(xué)的生活、朋友、老師……
我才在笑聲中明白，小學(xué)是每個人避不了，不可少，可難忘，難遺忘的一個階段，這個階段可以停留很長時間，或許半年，或許一年，也或許一輩子。如果，你夠堅強(qiáng)，夠本領(lǐng)，夠無情，一兩天就會不再留念。
在我眼里小學(xué)就像遺失的美好，同學(xué)的'笑聲，老師的關(guān)懷……
我也不再為小學(xué)的事而傷感，而牽掛。只是，學(xué)會丟棄——丟棄遺失的美好！
小學(xué)三年級的作文 篇4
我們班的體育老師性格古怪，一會兒面容和善，一會兒拉下驢臉，我們都把他叫做——怪老頭！
他個子高高的，還算強(qiáng)壯。他年紀(jì)輕輕就滿臉憂愁，笑起來眼角布滿皺紋，活像一個老頭兒。
“叮鈴鈴……”上課了，班干部大喊道：“不要吵了，張老師快要來了！”班干部那洪亮的聲音還是不能遮住這回蕩著整個教學(xué)樓的吵鬧聲�！芭距距�！”從走廊里傳來一陣陣走路聲，張老師來了。張老師見到我們大家坐沒坐樣，一副懶散的窘樣，就生氣地罰我們靜坐40分鐘�？墒沁�是有人在竊竊私語，不怕他。我覺得，這不代表著他沒有威信，他發(fā)火起來能嚇?biāo)廊�，只是不愿意發(fā)火而已。張老師面無表情，開始有條理地，不急不慢地給我們講那些讓大家難以理解的大道理，說什么：“等你們上初中的'時候就會知道，什么坐姿，精神面貌也是十分重要的，你們這些人啊，就是……”“叮鈴鈴”下課鈴聲再一次打響，我們聽得都犯了困，打起了瞌睡。可張老師還是站在原地，講長篇大論，不嫌累，好像對這個教室有濃厚的感情似的，久久不肯離去！
就是這么個性格古怪的老師，總有自己的一套。我們大家都是打心底地喜歡他，因為我們知道，他這樣做也是為我們好！
小學(xué)三年級的作文 篇5
早晨，我接到奶奶的電話，說：“菲菲，你大伯一家今天坐飛機(jī)從北京回來了，你和你爸爸早點開車去南京祿口機(jī)場接一下哦！”當(dāng)我聽到這個消息可謂是激動的不得了啊，畢竟很久沒和玥玥妹妹見面了嘛。我迫不及待的催促爸爸、媽媽，他們也是很高興呢！爸爸先與我準(zhǔn)備了一箱蘇打水，媽媽又準(zhǔn)備了一些水果讓大家路上吃。
我們在11：30到了機(jī)場，想想再有一個多小時就見到妹妹了，心里甭提多高興了。終于，在我的'耐心等待中看見了大伯一家，妹妹看見我也是非常開心的，我和她手牽手感覺有許多話要說……我們一起吃過午餐后就坐車回家，途中爸爸特意領(lǐng)我們來到洪澤湖邊，清澈的湖面上停泊了許多漁船，湖邊上還有許多的蓮花，美不勝收，我們姐妹倆還一起坐上小船游覽了洪澤湖美景，還品嘗了鮮嫩的蓮蓬……暑假的快樂時光
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