三年級作文[精選4篇]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的三年級作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級作文 篇1

　　我和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶去華縣農(nóng)村，一路上，我看到了紅紅的柿子，還有黃色的柿子，下到田地里，看到紅蘿卜、白蘿卜、西紅柿、紅辣椒、綠辣椒、成熟的玉米，到處都是豐收的景象，我走出田地，到了姑媽家的.院子，我很喜歡他家的狗狗，我拉著繩子溜狗狗，感覺很好，最后，媽媽去另外一家，我都沒去，一直和狗狗玩，我拉著它上屋頂，它很調(diào)皮，喜歡在曬著的玉米上跑，還聞大便，我放開繩子，讓它自由活動了一會兒，它瘋狂的跑來跑去，我趕緊把繩子套在它的脖子上，控制住它，農(nóng)村的秋天好美啊!

　　我們摘了好多柿子，還有好多農(nóng)產(chǎn)品帶回家，回家把一串串柿子掛到陽臺的欄桿上，好漂亮，每天摸那個軟了就吃那個，柿子很甜。我還想到農(nóng)村去!

三年級作文 篇2

　　星期六，幾個小朋友在我家的小院門前玩。他們有的騎自行車，有的滑輪滑，還有的'吹泡泡。

　　剛開始玩得很開心，可是后來這個吹泡泡的小女孩想騎哥哥的小車，哥哥不想讓她騎，她就大聲地哭了起來。小哥哥生氣地走了，其他小朋友也走了。吹泡泡的小女孩太小了，看起來只有一歲多的樣子，看到大家都不理她。于是，就站在我家門前哭，哭聲驚動了院子里的我，我伸頭一看，別的小朋友都走了，只剩下小女孩一個人了，她一個人十分無助地站在那里哭啊哭，哭的像個淚人似的。

　　于是，我從屋里走出來說：“小朋友你叫什么名字呀？”小女孩只知道哭，一句話也不說。我說：“我?guī)�你走一圈，看看有沒有你媽媽，咱找媽媽去吧�！毙∨�孩看看我語氣很親切，就伸出小手向我走過來，我領(lǐng)著小女孩往健身器材場地走去，小女孩看見了媽媽松開了我的手，跑到了媽媽的身邊。

　　看到這一幕，我終于放心了，心中不禁感到一陣快樂。

三年級作文 篇3

　　星期五的晚上，媽媽說給我做最愛吃的餃子。于是，我坐在沙發(fā)上看書，等待著媽媽。

　　一分鐘，二分鐘，三分鐘……媽媽還沒有做好。我扭頭看了看，看到的是媽媽忙得不可開交的身影。我心里想：媽媽平時工作很忙。還要為我操心，我應(yīng)該知恩圖報，幫媽媽一把。于是我跑到廚房，對媽媽說：“媽媽，我來幫你包餃子吧！”媽媽問：“你會包餃子嗎？”“不會可以跟你學(xué)��！”

　　一開始，我學(xué)著媽媽的樣子，拿起一片餃子皮，在里面放上肉餡，然后把餃子對折。我以為自己做的很好，但是餃子里的肉餡總是掉出來。我放棄了，一屁股坐在沙發(fā)上，媽媽走過來說：“泄氣啦！做任何事情都要有耐心，一心一意，不能半途而廢。”聽了媽媽的`話，我充滿了信心，一步一步慢慢的就學(xué)會了，而且我越包越快，越包越好看了。

　　一鍋的餃子煮好了，吃著香噴噴的水餃，我心里美美滋滋的。經(jīng)過這件事也讓我明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人。

三年級作文 篇4

　　上周末到清豐縣單管支教。這是一個離縣城有30多里地的小鄉(xiāng)村，也是一個紅色根據(jù)地。全鄉(xiāng)的老師都來聽課。單管小學(xué)的一名男老師也和我們一起上課，他執(zhí)教的是《翠鳥》。如果以現(xiàn)在的教育理念來衡量這節(jié)課，存在的問題實(shí)在多多且不容忽視，整節(jié)課只有老師一個人在問，只有老師一個人在講，孩子們只是在他的要求下拿起書讀課文，或者把老師寫在黑板上的詞語解釋、段意、寫作順序等抄寫在書本上，就在我感到悲哀又痛心的時候。一個鏡頭闖入了我的眼睛——

　　課文學(xué)完了，老師帶著學(xué)生鞏固生字詞，也許是為了幫助學(xué)生積累詞語，老師把十幾個生字豎著排列在黑板上，然后在每一個生字后面寫含有生字的詞語，三個五個不等。字詞越寫越多，一行行向下延伸，老師就一點(diǎn)點(diǎn)矮下自己的身體，最后幾乎半蹲著了，但無論蹲得多低，書寫的右臂一直高高地舉過頭頂。

　　那一刻，我的心中漾滿了崇敬和感動。

　　這樣的姿態(tài)我并不陌生，清楚地記得，20多年前，我的老師也是這樣的。但這一個姿態(tài)在我從教２０年的歷程中，幾乎早已經(jīng)從我的記憶里刪掉了，直到今天被喚醒。

　　我知道，這樣的姿勢不美，不舒服，更談不上瀟灑。但我也知道，他這樣做是為了不影響學(xué)生的視線，為了讓學(xué)生能看清楚他寫的每一個字的每一個筆畫。

　　接下來上課的是我們學(xué)校的.老師，該板書了，我默默祈禱，但愿她也能蹲下自己挺拔的身體，但，沒有，她筆直地站著，在自己的胸前寫下了課題，一邊寫還一邊指導(dǎo)：“同學(xué)們看，‘鼠’字比較難寫，寫的時候應(yīng)該上下寬窄差不多�！�

　　看什么呢？學(xué)生看到的僅是一個背影而已。

　　我們丟掉了什么呢？僅僅是板書的姿態(tài)么？不，我們丟掉了學(xué)生。單管小學(xué)的男老師也許說不清以學(xué)生為主體是什么意思，但老師的責(zé)任讓他蹲下了身子。我們那位老師能夠侃侃而談，但他恰恰忘記了學(xué)生的存在。以人為本，經(jīng)常被我們說在嘴上，但卻經(jīng)常表現(xiàn)在我們教學(xué)的細(xì)節(jié)中。

　　久違了，蹲下身子來板書的姿態(tài)！

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