三年級(jí)學(xué)生作文(集合3篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)學(xué)生作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇1
我是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，一張圓圓的臉，眉毛微微有點(diǎn)粗，末端有點(diǎn)向上翹，長(zhǎng)著一對(duì)又大又圓的眼睛，眼睫毛可長(zhǎng)了，鼻子中間有一顆不太明顯的米痣，嘴巴小小的，嘴唇紅紅的，笑起來(lái)鼻子兩側(cè)就會(huì)有兩個(gè)甜甜的小酒窩，媽媽說(shuō)我笑的樣子最好看。
我有時(shí)會(huì)發(fā)小脾氣，特別是在家里，但那都不是真的，只是偶爾和媽媽開(kāi)開(kāi)玩笑而已。在學(xué)校，我可就不一樣了，在同學(xué)眼里，我是一個(gè)性格開(kāi)朗的'小女生，我特別愛(ài)交朋友，不過(guò)我要好的朋友還是高宇辰。
我做事非常認(rèn)真，就說(shuō)說(shuō)學(xué)自行車(chē)吧。從自行車(chē)買(mǎi)回家的那天起，我就特別想騎。終于機(jī)會(huì)來(lái)了，一天晚上，媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們?nèi)ヲT車(chē)吧�！蔽以谛睦餁g呼道：“太棒了！太棒了！”到了排球場(chǎng)，媽媽先扶著我騎了幾圈，然后她對(duì)我說(shuō)：“我松手了。”可是媽媽一松手，我的腳就不由自主地?fù)卧诘厣�，試了好幾次都不能順利的騎起來(lái)。媽媽對(duì)我說(shuō)：“第一腳一定要用力踩下去，速度有了就好騎了�！蔽以嚵艘幌�，可是怎么還是不行啊。我又試了很多次，媽媽都開(kāi)始有點(diǎn)不耐煩了，可我仍然堅(jiān)持練習(xí)。終于我會(huì)騎了，我高興極了，雖然還不太熟練。接下來(lái)的幾天，我一有空就去練習(xí)�，F(xiàn)在，我已經(jīng)可以在大馬路上騎車(chē)了。
這樣一個(gè)開(kāi)朗、可愛(ài)、認(rèn)真的小女生，你們?cè)敢夂退雠笥褑幔?/p>
三年級(jí)學(xué)生作文 篇2
我的家鄉(xiāng)有許多水果，比如桔子、枇杷、葡萄、、、、、、但我最?lèi)?ài)我家鄉(xiāng)的龍眼。
春暖花開(kāi)，細(xì)雨如絲，一棵棵龍眼樹(shù)正吸收著春天的雨水，它們舒展著它們細(xì)長(zhǎng)的枝條，一片片綠葉在雨中唱歌。
四、五月份的時(shí)候，龍眼樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了小花，不時(shí)一只只小蜜蜂穿著黃色的“制服”來(lái)到這里工作，有時(shí)，一些路過(guò)的行人走過(guò)這里，就會(huì)聞到陣陣清香。
龍眼樹(shù)七、八月份開(kāi)始結(jié)果。
龍眼是圓圓的.，和楊梅一樣大小，龍眼是從清色慢慢的變成土黃色，成熟的龍眼一剝開(kāi)就會(huì)看到晶瑩剔透的果肉，咬一口，那甘甜可口的味道，讓你吃了還想吃！
以前我吃了太多龍眼所以上火了，但你別看龍眼吃多了會(huì)上火，其實(shí)龍眼有許多好處呢！比如說(shuō)做成龍眼干能補(bǔ)血，龍眼湯能養(yǎng)顏美容、、、、、、等用處。
��！我愛(ài)家鄉(xiāng)的龍眼。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇3
很多教語(yǔ)文的老師最怕上作文課了.每次都下定決心教好這節(jié)作文課，每次都做了很充分的準(zhǔn)備.希望能讓學(xué)生寫(xiě)出不同凡響的作文來(lái)，但事與愿違，每次改作文都是無(wú)從下手，常常讓老師們感到很迷茫，是要求太高，總是要求學(xué)生順著老師的方向走還是教法不得當(dāng)我今年教三年級(jí).我們農(nóng)村的孩子知識(shí)面比較窄，我也想讓他們多看點(diǎn)書(shū).但就只有那么幾本作文選.而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也看了好多書(shū)，但也不懂得應(yīng)用怎么辦我也嘗試著讓他們背范文，但是這樣更限制了他們的自由表達(dá).但有時(shí)也是那么的無(wú)奈，為了應(yīng)試，不得不這樣"拔苗助長(zhǎng)" 由于應(yīng)試教育的影響，三年級(jí)學(xué)生的作文普遍存在以下問(wèn)題：
一是無(wú)明確的表達(dá)動(dòng)因，只知道為完成教師布置的作業(yè)或應(yīng)試而寫(xiě)；二無(wú)具體的對(duì)象，只把教師當(dāng)成惟一讀者；三無(wú)真情實(shí)感，只知道按照教師的要求，用自己的嘴講成人想聽(tīng)的話。再則是內(nèi)容虛假，作文脫離生活實(shí)際。文中描述的生活與自己的親身經(jīng)歷相去甚遠(yuǎn)，甚至望風(fēng)捕影、無(wú)中生有地編造故事。情感虛假，作文遠(yuǎn)離精神生活。表達(dá)的情感價(jià)值取向與內(nèi)心深處的真實(shí)感受大相徑庭，甚至掩蓋、違背自己的真實(shí)思想和心愿，趨時(shí)附勢(shì)套用時(shí)髦的觀點(diǎn)，張揚(yáng)高尚的情操。語(yǔ)言虛假，語(yǔ)言運(yùn)用脫離交際實(shí)踐。本應(yīng)用來(lái)表達(dá)感情交流思想的.語(yǔ)言，變得既與自己的真實(shí)思想不搭界，又與現(xiàn)實(shí)的交際需要不相干，所寫(xiě)凈是一些充滿(mǎn)八股味的假話、大話、空話、套話。
在責(zé)怪學(xué)生的時(shí)候，我們也該站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮考慮，如今的學(xué)生還有幾分屬于自己的時(shí)間？又能有幾分的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，去充實(shí)自己的人生經(jīng)歷？沒(méi)有生活的體驗(yàn)，還何談?wù)媲閷?shí)感去表達(dá)！又何談生動(dòng)感人的事例！他不去編，不去造，能怎么樣呢？能不去為完成教師的任務(wù)而寫(xiě)作嗎？ 一次學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“剛接觸作文時(shí)，我的心情可以用兩個(gè)字來(lái)形容：討厭。我討厭那像鐵索似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；我討厭那千篇一律的作文內(nèi)容，像黨的政策一百年不變�！钡拇_，我們的作文教學(xué)，往往為作文而作文，為分?jǐn)?shù)而作文，結(jié)果把作文當(dāng)作編造謊言的園地，當(dāng)作涂抹文字的游戲，當(dāng)作折磨心靈的苦差事，學(xué)生一聽(tīng)作文就頭疼，一寫(xiě)作文就絞盡腦汁。
其實(shí)，作文是表情達(dá)意的工具，不應(yīng)該是痛苦的事，而應(yīng)該是快樂(lè)的事。心中不快，通過(guò)作文渲泄，達(dá)到心平氣和，心中歡喜，通過(guò)作文訴說(shuō)，心情恢復(fù)平正。在作文里，可以上天入地，呼風(fēng)喚雨，可以連接千里，審視古今；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓當(dāng)然要想做到這一點(diǎn)，必須克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對(duì)待作文，要把作文當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友，對(duì)它哭，對(duì)它笑，對(duì)它訴說(shuō)心事，對(duì)它暢想前程，無(wú)話不說(shuō)，無(wú)所不談，一天不見(jiàn)就不舒服，一天不和它溝通就嘴癢癢的、心癢癢的，只有這樣，才能徹底走出作文教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能有真正意義上的快樂(lè)作文。那么，怎樣才能讓學(xué)生把作文當(dāng)作最好的伙伴呢
首先我要求他們把作文寫(xiě)具體。這是起步作文的重中之重。三年級(jí)是中段學(xué)生，應(yīng)該開(kāi)始成篇成文，但是在一、二年級(jí)時(shí)，我們只要求寫(xiě)幾句話或一段話，一般都是看圖寫(xiě)話，只要能夠抓住四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)就行，但是，三年級(jí)就不行，每次考試時(shí)作文版面很多，分?jǐn)?shù)比例很大，如果還只要求寫(xiě)這四要素恐怕不行。那么如何過(guò)渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫(xiě)具體，并通過(guò)三種線進(jìn)行類(lèi)比：⑴一種是 線段；⑵一種是稍長(zhǎng)一點(diǎn)的線段；⑶一種是與上一條一樣長(zhǎng)的波浪線。問(wèn)：哪條長(zhǎng)？學(xué)生都說(shuō)⑶長(zhǎng)，為什么？拉直就長(zhǎng)了。那么怎樣才能把文章寫(xiě)成這樣呢？我告訴他們，這就要設(shè)置矛盾，比如：從呂公岙到臨海，⑴你可以直接經(jīng)過(guò)邵家渡到臨海，⑵也可以經(jīng)過(guò)大田到臨海，⑶或者繞到天邊再到臨海，總之都會(huì)到達(dá)。但是⑴就無(wú)話可說(shuō)，而⑶在繞的過(guò)程中就長(zhǎng)了，而且在路上的時(shí)間越長(zhǎng)，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會(huì)“波瀾起伏，很有味道”！
其次，教給方法。誰(shuí)都知道：作文應(yīng)該做到“鳳頭、豬身、豹尾”，顧名思義：文章的開(kāi)頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點(diǎn)部分要具體，像豬那么胖，有內(nèi)容，而結(jié)尾部分要簡(jiǎn)潔有力。那么，如何做到這一切呢？所以我就從開(kāi)頭、結(jié)尾方法有幾種再分門(mén)別類(lèi)，以及如何謀篇布局等等，其間還夾雜著：觀察，推理，想象等認(rèn)知能力和審美能力的訓(xùn)練，而且教給一些表達(dá)方法，如“欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出現(xiàn)問(wèn)題，就當(dāng)面交流，學(xué)生再及時(shí)修改，因此，學(xué)生的寫(xiě)作能力大幅度提高。
第三，學(xué)生每次作文以后，我都給他們一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)是為了創(chuàng)造適合兒童的教育�！睂W(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，需要保持興趣和意志力，渴望得到他人的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，從中汲取前進(jìn)的力量和成功的信心。所以我的評(píng)價(jià)就圍繞著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)主目標(biāo)展開(kāi)，“加油”，“能讓書(shū)本的
語(yǔ)言為我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一種享受，把秋天的快樂(lè)與大家分享！”“我為你驕傲！”這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，就像面對(duì)面的交流，也可以說(shuō)是心靈的碰撞，在學(xué)生的心里，激起一陣陣漣漪，所以學(xué)生的作文也就越來(lái)越好，因此好詞佳句不斷！
第四，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練。要想寫(xiě)好作文，還要注意建立作文的素材庫(kù)，平時(shí)一點(diǎn)一滴地積累語(yǔ)言，充實(shí)這個(gè)素材庫(kù)。進(jìn)入二年級(jí)后，我從加大學(xué)生的閱讀量方面入手。多給他們推薦一些故事性強(qiáng)，蘊(yùn)涵很多生活哲理的書(shū)籍，讓他們從小就與書(shū)為伴，養(yǎng)成閱讀、善學(xué)的良好習(xí)慣，豐富學(xué)生的識(shí)字量和課外知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)人人愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生做有豐富知識(shí)內(nèi)涵的人的意識(shí)。
而且在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的意識(shí)和習(xí)慣，比如課外閱讀，要求孩子準(zhǔn)備摘抄本，每次讀書(shū)時(shí)都要把好的詞句、片段抄下來(lái)，還可以直接在書(shū)上進(jìn)行眉批。在二年級(jí)我指導(dǎo)孩子們對(duì)好的詞語(yǔ)、句子和段落進(jìn)行摘抄，開(kāi)始是以語(yǔ)文書(shū)或一本孩子們帶來(lái)的課外讀物當(dāng)范例，教給他們摘抄什么樣的內(nèi)容。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字詞要查字典幫助理解，并讀一讀，盡量背誦。到了三年級(jí)上學(xué)期，我鼓勵(lì)孩子們摘抄精彩片段，而且經(jīng)常在課堂上請(qǐng)孩子們朗讀自己摘抄的內(nèi)容。這樣，不但激發(fā)了孩子們課外閱讀的興趣，而且可以經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)方法。在教給了孩子們寫(xiě)讀后感之后，在三年級(jí)下半學(xué)期，我教給孩子們幾種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法，并積極配合學(xué)校圖書(shū)館經(jīng)常讓孩子們填寫(xiě)“讀書(shū)卡”，變換形式激發(fā)學(xué)生的興趣。而且我從這時(shí)開(kāi)始鼓勵(lì)孩子“少摘抄、多感受”，也就是每次摘抄內(nèi)容不要很多，但選擇最精彩的，自己最感興趣的，然后多寫(xiě)自己的感受，或是進(jìn)行仿寫(xiě)。課堂上，我更多地讓孩子們朗讀自己寫(xiě)的點(diǎn)滴心得或是仿寫(xiě)的文章，請(qǐng)其他孩子進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。安靜的課堂，經(jīng)常地能在老師和同學(xué)中展示自己的大作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一種幸福、成就感的體驗(yàn)。漸漸地，他們不再對(duì)作文皺起眉頭，而是喜歡上了寫(xiě)作。
總之，我認(rèn)為起點(diǎn)作文應(yīng)該過(guò)渡自然，不能強(qiáng)加給學(xué)生太多的壓力，這樣學(xué)生就會(huì)寫(xiě)好的！
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