實(shí)用的三年級作文匯總8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的三年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
外婆家在瀏陽，那里空氣清新，農(nóng)作物豐富。外婆家房前屋后到處都是竹林，到了春天，竹林里就有許多小竹筍。
星期六，陽光明媚，我們?nèi)一貫g陽看望外公外婆。到外婆家后，我們就去扯小竹筍。因?yàn)樽蛱煜铝擞甑木壒剩窆S都長高了很多，還有的小竹筍冒出他尖尖的小頭。
竹林里雜草叢生，因?yàn)槲覀兌寂卤簧咭�，所以都穿上了雨鞋，戴上帽子，拿著小刀，可謂是全副武裝。才過了幾分鐘，我們就扯了十幾根竹筍。突然，外公發(fā)現(xiàn)了一片“風(fēng)水寶地”，大大小小的竹筍不計(jì)其數(shù)。有的長在雜草叢里和我們捉迷藏，有的長在泥巴堆里，還有的長在山坡上。這些竹筍最短的只有2厘米，最長的有20厘米，長的是短的10倍那么多。
我看到很多小竹筍，就很興奮，一頓亂扯，不分大小、長短、老嫩。而媽媽就比我聰明多了，她會(huì)選15-20厘米很嫩的竹筍。媽媽告訴我：“那種2-5厘米的小竹筍太小了，沒有肉，而且可以等到下次長大一些再來扯。20厘米以上的竹筍就太老了，吃不得。你應(yīng)該扯那種15-20厘米的竹筍。”原來這樣��！
中午，媽媽把扯回來的小竹筍炒酸菜，真是好吃極了！
扯筍子，是生活在城市里不出家門的人體驗(yàn)不到的。我不但體驗(yàn)到了扯筍子的快樂，還鍛煉了身體，還品嘗到了筍子的美味！
三年級作文 篇2
9年，我已經(jīng)去過了火星，金星，月球了。這9年里，我一直想念著地球，現(xiàn)在，我馬上就要回去了，心情異常激動(dòng)。
我回到了地球，那興奮勁兒全沒了，地球全部變成了沙漠，一滴水，一棵樹都沒有了，連一只蒼蠅也沒有了，更不用說人了。我只能在宇宙中尋找有動(dòng)物，植物和水的星球了，終于，我在海王星找到了僅存的地球人，可是沒找到食物。丁零零，丁零零......
我的鬧鐘響了，原來這只是一場夢。但我要告訴大家：“如果不想發(fā)生這樣的悲劇，就要保護(hù)環(huán)境。
三年級作文 篇3
古老的歌還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的回蕩，歲月在這里被淹沒，人在這里被淡忘。
古廟里依舊是最古老滿是灰的泥樽，而村子里，是最初的土房。雨過天晴，會(huì)有彩虹掛在天邊。
不知道何時(shí)，有一首歌，在我耳邊若有若無的回蕩；我的心充滿惆悵，只為那彎彎的月亮，只為那今天的村莊，
還唱著過去的歌謠。童年的記憶，你是真的還是只存在在我的心理？
進(jìn)了故鄉(xiāng)的那座小村，我相信童年的記憶不在僅在于我的心里，而是真實(shí)的，那么真，真的我不敢去碰，生怕一碰就不在了。
我的小小村莊，像世外桃原一般理直氣壯的立在大山的深處，沒有電，沒有我們現(xiàn)在化的一切，我就像來了古代，婦女在河邊笑容滿面的洗滌衣服，唯一的小橋，象一條破布在河上方晃呀晃木板幾乎失去了它特有的色彩，鐵屑把鏈子包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，多少代在這里生，都在這里死，我想起了房龍的《寬容序》在寧靜無知的山谷里的人們，在混混噩噩中自得其樂，排斥外來的一切，
哦，我的故鄉(xiāng)��！
你的一切是如此的殘破，
如此的落后，可對與游子來說故鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)是最美的地方啊。
我的耳邊，還是我的心充滿惆悵，只為那彎彎的月亮，只為那今天的村莊，還唱著過去的歌謠。
三年級作文 篇4
今天，老師給我們了一項(xiàng)任務(wù)——回家給父母洗腳。
我先悄悄地把水燒好，再拿出洗腳盆，倒了半盆開水，然后又摻了小半盆涼水。我說：“媽媽，我把洗腳水給您倒好了，您快來洗腳吧！”媽媽坐在板凳上，正準(zhǔn)備用手洗腳，我說：“媽媽，我來幫您洗吧�！眿寢屨f：“不用，等你洗完了，會(huì)覺得背很酸的�！蔽艺f：“那您每次給我洗腳可都沒說背酸呀？”我就像小時(shí)候媽媽給我洗腳一樣，開始給媽媽邊講故事邊洗，我講的是《丑小鴨》：從前有一只丑小鴨……
過了一會(huì)兒洗完了。當(dāng)我抬著看媽媽的時(shí)候，看見媽媽眼里閃著晶瑩的淚珠。媽媽說：“豆豆，你長大了�！蔽倚α耍瑡寢屢残α�。當(dāng)我站起來的時(shí)候，覺得背真得有點(diǎn)酸。��！這又算什么呢？因?yàn)槲业男睦锔械綗o比高興。
通過洗腳這件事，我懂得了長大并不只是年齡的增長，我們還能通過許多事情證明自己在長大！
三年級作文 篇5
今天，我們上作文課，老師要發(fā)新書，我們都很興奮。
書發(fā)下來了，但發(fā)到我們面前的不是書，而是一個(gè)紅艷艷的環(huán)保布袋，里面裝得鼓鼓的。我們猜測著，心想：書大概就在里面吧？我都毫不猶豫地把布袋打開，新書果然在里面！里面的書好看嗎？我迫不及待地把新書抽出來，還帶著一股油墨的清香呢！
這次發(fā)的書和上學(xué)期的差別可大了。上學(xué)期的兩本書的書名分別是《作文啟蒙》和《作文訓(xùn)練》，而現(xiàn)在的卻是《作文課堂》和《作文思維》。新書的封面也有所不同。原來的是有趣的童話圖片，而現(xiàn)在的卻是引導(dǎo)我們好好學(xué)習(xí)，多讀課外書的圖畫，其中《作文課堂》上畫的就是“囊螢映雪”的動(dòng)漫圖片。
今天發(fā)的新書可真讓我愛不釋手！
三年級作文 篇6
�。〗裉旖K于考完最后一項(xiàng)數(shù)學(xué)了，我們可以連續(xù)四天不去上學(xué)，然后再上五個(gè)半天，我們就徹底解放啦！
上午，我們9點(diǎn)20就放學(xué)了�？斓郊伊�，媽媽裝作很神秘地說：“這個(gè)假期，我給你一個(gè)非常重要的任務(wù)�！蔽倚南耄骸鞍�？不會(huì)是單獨(dú)給我布置什么作業(yè)吧！”媽媽用一高一低的聲音說：“這個(gè)任務(wù)就是——盡情地玩！”我高興地?fù)渖先ё×藡寢尩难�，一邊抱一邊開心地說：“謝謝！媽媽！”媽媽哈哈笑著叫道：“哎呀！救命呀！”
回到家，媽媽又說：“我還有一個(gè)建議，不知道你同不同意�！蔽壹泵φf：“是什么事呀？快講！”可媽媽剛要講，就把話咽回肚子里了。媽媽今天怎么啦，吊足了我的胃口。我著急了：“求你了，快說吧，好媽媽……”我一邊說還一邊甩著媽媽的胳膊。最后，媽媽實(shí)在被我纏得受不了了，只好投降，把話說了。我一聽，哇！太棒了！媽媽說明天上午帶我去看電影！而且是我最愛的葫蘆兄弟！耶！太開心了！
三年級作文 篇7
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“寫作時(shí)運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！边@段話闡述了寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的性質(zhì)和地位，而對于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級孩子來說，寫作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語文教師的一大難題。我認(rèn)為對于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子來說不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩，而是讓學(xué)生放膽去寫，自由去寫，首先邁開步子，走上樂寫之路，消除對寫作的神秘感和畏懼心理，樹立起寫作的自信心。為了讓學(xué)生把寫作變成自己內(nèi)在的需要，由“要我寫”變成“我要寫”“我想寫”。我認(rèn)為教師應(yīng)做好作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練工作。
三年級作文應(yīng)該如何起步呢？我覺得做到以下幾點(diǎn)很重要：
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！闭n件興趣是做好的老師，三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。作文應(yīng)該是表達(dá)學(xué)生個(gè)人情感的需要，所表達(dá)的是學(xué)生的真實(shí)情感，只有這樣學(xué)生才愿意寫，渴望寫。
我個(gè)人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，每個(gè)學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來自于他們成績的高低和在班級學(xué)校參加活動(dòng)所獲得的的榮譽(yù)，因此，在開學(xué)之除我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級和學(xué)校舉行的各種文體活動(dòng)，激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。因此學(xué)生對于取得各個(gè)方面的成績也是特別重視的。在作文教學(xué)的開始，我用幽默風(fēng)趣的語言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講其實(shí)我們每個(gè)人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們
不愿意，當(dāng)然不能成為小作家，如果你愿意當(dāng)小作家，只要你勤觀察，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)筆就完全可以了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，我讓學(xué)生帶來自己最喜歡吃的一種水果，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，
積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。
三、引發(fā)學(xué)生的想象思維
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七編寫童話，教師可以讓學(xué)生自主選擇作文其中自己最喜歡的一個(gè)動(dòng)物，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
四、加強(qiáng)閱讀，重視積累
崔巒老師說：“作文課不是口語交際課，也不是講作文知識(shí)課；作文是技能，不是只是，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，習(xí)作能力的跟在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高地，實(shí)在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。”鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。要想辦法把課外閱讀擠到課內(nèi)，至少要進(jìn)行指導(dǎo)、展示和交流，以激勵(lì)孩子持續(xù)的閱讀興趣。若孩子有幾百萬字的閱讀量，他的閱讀能力不強(qiáng)、習(xí)作能力不高也難。
“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。可以布臵學(xué)生每天
摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。
五、重視修改
修改并不是指老師要包教包改，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”袁微子老前輩曾主張：“寫作文倡導(dǎo)學(xué)生自己修改，老師少去修改它，改的越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語�！睂τ谠系纳鲜鲋鲝�，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、誤用詞語、標(biāo)點(diǎn)符號及病句等，切忌一改到底，教師只需要簡單提出修改的方法，或者用各種符號標(biāo)出該修改的字、詞、句、段，至于具體應(yīng)怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議改、小組合作修改、同桌對改、個(gè)人自改等。勤于修改就是讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習(xí)作的能力。
此外，在教師方面，初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。
寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我在今后的教育教學(xué)中不斷的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
三年級作文 篇8
翻過大山，再走過一條條小路，趟過幾條小河，在我爸爸的帶領(lǐng)下，我和張恩樹終于來到了田彩和奶奶家。
田彩和何許人也？她是咚咚喹省級非物質(zhì)文化傳承人。
看，她用左、右手各執(zhí)一根親手制作的咚咚喹，用嘴唇銜住兩根樂管的舌簧，均勻吐氣，一雙手指靈巧的控制節(jié)奏，運(yùn)行旋律，其嫻熟的演奏技藝，真是令人大開眼界。
她一會(huì)兒吹雙管，一會(huì)兒吹單管。單管對她來說更是輕而易舉，她吹出的每個(gè)音符都是那么清脆明快，婉囀動(dòng)聽，歡快處如畫眉鬧春，柔和時(shí)如燕語呢喃，舒展時(shí)如泉水流響，悠揚(yáng)處如山風(fēng)徐來，吹奏時(shí)，她的眉毛都要飛了，樣子陶醉得我都快碎了。
不一會(huì)兒，她的孫女彭茜媛也拿出一根咚咚喹和她站在一起，合奏一首曲《搖籃曲》，真如百鳥齊鳴，春風(fēng)激蕩，令人心曠神怡，如癡如醉。這首歌溫馨柔和，充滿母愛……
田奶奶告訴我，她從小也沒讀過書，更不懂得樂理知識(shí)，是她伯伯教會(huì)她吹咚咚喹的，她五六歲時(shí)，常常一邊納鞋墊一邊用腳掌控弟弟妹妹們的搖籃，吹咚咚喹哄她們睡覺，后來，吹著吹著，就越吹越好聽，嘴里的咚咚喹就越來越有靈性了。我太驚訝了，沒有文化的奶奶居然就這樣成為高手了。
從田奶奶家回來的路上，我悟出了一個(gè)道理：真是拳不離手曲不離口，只要功夫深，鐵棒也能磨成針啊！
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