【實用】三年級下冊作文7篇
在平平淡淡的日常中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編整理的三年級下冊作文7篇,希望能夠幫助到大家。
三年級下冊作文 篇1
小時候我很饞,看到人家吃什么,我就也想吃什么。家里人給我起了一個外號叫“小饞貓”。
有一件事至今讓我記憶猶新,那就是我把爺爺?shù)摹袄暇啤碑?dāng)成了“冰紅茶”喝。
那是七歲的一個夏天,天熱得不得了。我口渴極了,打開冰箱門,看到了一瓶冰紅茶!巴邸,這是我最愛喝的飲料!于是我連忙打開瓶蓋,大口大口地喝了起來,這一喝就是小半瓶下肚了。
但是我總覺得今天的冰紅茶味道怪怪的。不一會兒,人也暈了,臉也紅了。我坐在椅子上全身無力。奶奶看見我這副樣子急忙跑過來,擔(dān)心地問:“小鑫,你怎么了?哪里不舒服。俊蔽抑噶酥缸郎系摹氨t茶”,說:“我喝了這個??”奶奶大驚失色,說:“你這只小饞貓啊!這是你爺爺?shù)睦暇瓢!你怎?/p>
能喝呢!這可如何是好?”我暈乎乎地回答道:“那為什么裝在冰紅茶的瓶子里呢?”奶奶給我倒了一杯茶,叫我喝下去,我便上床睡覺去了。
爸爸媽媽下班回家了,奶奶把事情的經(jīng)過告訴了他們,他們哭笑不得地說:“你可真是小饞貓!”
三年級下冊作文 篇2
我家在農(nóng)村,在我家附近有一條很清很清的小河,無論春、夏、秋、冬,都有不同的感覺。
春天,小河經(jīng)過春風(fēng)的洗禮,發(fā)出清脆動人的歌謠,讓人回味無窮,一路隨風(fēng)召喚著小燕子快快回家。
炎炎的夏天,小河的湖水依然清澈見底,成群結(jié)隊的小魚快活地在湖底游來游去;倒映在水里的柳樹,正欣賞自己美麗的姿態(tài);一群可愛的孩子,都撲通撲通紛紛投入小河的懷抱,和小魚親密地打成了一片。
秋風(fēng)送爽,農(nóng)民伯伯把豐收的成果,拿到小河邊清洗,和小河一起分享這秋天的果實,甘甜的水果、清涼的河水,嘗上一口讓人清涼可口。
冬天,又是一番景象。整條小河結(jié)了一層厚厚的冰,幾只旱鴨子走在冰塊上,宛如在跳“水上芭蕾”,孩子們見了清新好奇,開心極了。
我愛家鄉(xiāng)的小河!家鄉(xiāng)的小河,一年四季都煥然一新。
三年級下冊作文 篇3
俗話說“慈母多敗兒”。我的媽媽可嚴厲了,因為他生怕我是沒有出息的敗家仔。
我的媽媽有著一張圓圓的臉蛋,一雙炯炯有神的眼睛和一個小小的嘴巴,你們別看她表面上笑呵呵的,嚴厲起來保證嚇得你尿褲子。
記得我要來轉(zhuǎn)學(xué)考試的前幾天,我和媽媽一起在辦公室里溫習(xí)課本,正當(dāng)我們溫得起勁的時候,突然媽媽的電話響了,只見媽媽一邊說:“是嗎?真的嗎?……真的不可思議。 玫,我馬上過來……嗯好的。”接著媽媽緊皺著眉頭就準(zhǔn)備要出去。她一邊收拾一邊遞給我兩張模擬試卷說:“今天下午你一定要把這卷子做完,大后天就要考試了,否則你就考不上這所學(xué)校的!媽媽有急事要出去一趟,你要認真哦!”“好的……”媽媽沒等我把話說完就急匆匆地下樓了。
望著媽媽漸走漸遠的背影,我不由自主的偷笑著,思緒也開始飄飄然啦,洛克王國、賽爾號、卡布西游……東逛逛,西游游,不知不覺時間就這樣一點一點的過去了。
突然,一個聲音把我從夢幻的神奇游戲世界中喚醒,原來是媽媽回來了,我低頭看了看兩張卷子還是空白的啦!“完了,糟糕,這回又要吃苦頭了!毙睦镌诓煌5卮蛑潯寢層每膳碌难凵竦氐芍,吼道:“你的作業(yè)怎么還沒動筆啊,你不想讀了是吧?”
“不是”
“走,走,走,先給我回家,看我怎么收拾你!”說完媽媽把我送回了家。
晚飯后,媽媽拿了一根樹條來到了我的房間,吼道:“跪下,我看你不用功,我叫你玩,我要你這么不聽話……”媽媽不停罵、不停的抽打著,"媽媽,我會聽話,我下次再也不會啦!媽媽……”痛和哭泣哀求聲合成一片,媽媽的眼睛里也有了晶瑩的淚光才停下手來,并把抽打我的枝條掛在了我的書桌前,讓我長記性。接著說:“今天必須把這卷子做完給我看過,再睡覺!”說完媽媽甩門離開了。
我認真仔細的一題一題一頁一頁地寫啊,做啊,終于做完了,看看時鐘已經(jīng)是十二點四十分啦!我把試卷交給了媽媽看,媽媽點點頭說:“去睡吧!”
接著兩天,媽媽寸步不離地守著我復(fù)習(xí)功課。
終于,在八月二十七日下午傳來了一個好消息,我被樹蘭小學(xué)錄取了,我心里的那個高興啊,簡直樂開了花。媽媽高興地摸摸我的頭說:“兒子,不錯!恭喜你!看來強棒下真的能出好成績哦!呵呵!媽媽的嚴厲沒有白費!
聽了媽媽的話,我激動不已。我懂得了媽媽的嚴厲是對我無微不至的關(guān)懷。我一定會好好努力,不再讓媽媽操心和擔(dān)憂。
三年級下冊作文 篇4
(一)話題交流,真情融匯:吹面不寒楊柳風(fēng)
1. 教師自我介紹創(chuàng)境。
同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解,這就是自我介紹。
2. 看小朋友也來了,他是怎么自我介紹呢?(出示掛圖)
3. 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。(要求說話大聲清楚)
。ㄔO(shè)計意圖:通過教師自我介紹,激起學(xué)生了解他人的興趣,產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題,明確自我介紹要說些什么,從那些方面說。)
(二)交流體會
1. 同學(xué)們學(xué)會了自我介紹,就讓我們彼此了解吧!
2. 你最想了解誰?(同桌、班長、其他同學(xué))
3. 同桌互相介紹自己。
4. 小組同學(xué)互相介紹。(小組互評)
5. 學(xué)習(xí)匯報:你了解了幾位同學(xué)?先讓其中以為介紹給大家。
設(shè)計意圖:在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上,使學(xué)生同桌合作,小組合作,練習(xí)說話,達到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中,進行了傾聽、復(fù)述的訓(xùn)練,從中達到互相學(xué)習(xí)的目的。
6.教師語言創(chuàng)境:開學(xué)不久,同學(xué)們都很想了解你,請你來向大家介紹自己。(勇敢地介紹自己的同學(xué),獎勵一朵小紅花,講得棒的同學(xué)獎勵小紅星同學(xué)們紛紛舉手。)
7. 上臺的同學(xué)先問候大家,做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮,內(nèi)容清楚,表情自然。
8. 同學(xué)們上臺介紹后,師生進行評價。(當(dāng)講的好的同學(xué)講完時,下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來)
9. 小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己,大家都說得很好,在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
設(shè)計意圖:用上臺向大家介紹自己的言語情景,鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己,使學(xué)生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動,讓學(xué)生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓(xùn)練。
(三)成語點睛,詩句引趣:嘈嘈切切錯雜彈
設(shè)計意圖:讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀結(jié)合,讀寫一體;與活動結(jié)合,有感而發(fā);與日記結(jié)合,重在積累;與生活結(jié)合,留心觀察。要善于引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)習(xí)表達。營造自由表達:映日荷花別樣紅的氛圍,注意對學(xué)生點滴精彩的肯定和呵護,增強學(xué)生的習(xí)作自信心。
(四)激發(fā)情趣,游戲引路:未成曲調(diào)先有情
1.下面三項小游戲自選一項,說一說自己的特點,
給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。
注:自由評價,你認為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好,好在哪里?引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個實事求是的評價。
設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫,有的寫,變“要我寫”為“我要寫”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā),依據(jù)各自的意愿和能力,循循善誘。
三年級下冊作文 篇5
我的家鄉(xiāng)有一條小河,它一年四季都是那么的美麗。春天,小河的冰融化了,草兒綠了,河水也清了,清的可以看見河底青褐色的石頭。水在近處看是清的,在遠處看卻是綠的,這是怎么回事呢?原來,是被那些綠草綠樹染綠的!看來綠草、綠樹就是天然的染料,是它們?nèi)揪G了清澈的河水。夏天,火熱熱的太陽照在人們的身上,人們熱的都到小河邊去洗澡,我們也時常去河里捉魚、蝦,有時候,還能意外的捉到手掌大的螃蟹呢,我們把螃蟹帶回家,著急的讓大人快點燒,當(dāng)紅彤彤的螃蟹上桌時,就立刻被我們搶了個碗底朝天,每每這時,我們都會非常高興。秋天,樹葉有的變紅,有的變黃,都紛紛落在清澈的小河里,如果不仔細看,就會把它看成是落進水里的蝴蝶!瞧,多么漂亮啊!冬天,樹上的葉子掉光了,天上飄起了鵝毛般的大雪,小河結(jié)冰了,可我們不僅沒有放棄我們的小河,而是迫不及待來到那又滑又厚的冰上,開始了我們的游戲。只見有的打雪仗,有的滑冰,有的拉雪橇……小河的上空充滿了我們的歡聲笑語。家鄉(xiāng)的小河,一年四季都是那么的迷人。我愛你,家鄉(xiāng)!我愛你,家鄉(xiāng)的小河!
三年級下冊作文 篇6
今天,我們班調(diào)整座位了,心里特別高興。
早上,老師一走進教室就對我們說:“同學(xué)們,今天我們調(diào)換一下座位吧!崩蠋煹脑捯魟偮,大家都高興地叫著:“好啊,調(diào)座位了,調(diào)座位了??”想到馬上離開了坐了很久的位置,到一個新的位置,我也期待著。
教室很快就安靜了下來,老師先讓靠右邊上的兩豎排同學(xué)站起來,中間的三組同學(xué)向右移動兩組,最左邊的同學(xué)依次向右移動,沒有多久,同學(xué)們就坐到了新的座位了,我們班有的桌子高,有的同學(xué)個子矮,到新的位子上很不習(xí)慣,覺得坐著很不舒服。這時老師又說:“哪位同學(xué)感覺不滿意的?請舉手!蔽蚁牒秃门笥炎揭黄穑谑呛蛶讉同學(xué)就舉起手來,老師讓我們幾個一一起來說原因,老師看了看,只同意了一個同學(xué)重新調(diào)整,我和另外的同學(xué)沒能調(diào)。在新的座位坐了一會兒,還覺得不錯。
我覺得調(diào)座位真有意思,希望老師過一段時間就能給我們調(diào)一下座位。
三年級下冊作文 篇7
對于小學(xué)教學(xué)來說,作文是一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之本學(xué)期的教學(xué)實踐,我認為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。
一、注重平時積累,作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。
要根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。
二、作文教學(xué)要精心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題。
作文難寫,首先難在學(xué)生沒有原始的,基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”,覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際,將作文表達回歸到有趣好玩的活動中,或讓學(xué)生走進生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo),極力反對那種作文前“無所作為”,而臨到“寫” 時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的'個性。兒童是最富有個性的個體,不同的個體有不同的喜好,又有不同的表達方式,這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界,也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。
作文是一種創(chuàng)造活動,如果教師對學(xué)生的束縛太多,會產(chǎn)生語言貧乏,內(nèi)容千人一面,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達自己的所見所聞所思,在抒寫表達中體驗作文的快樂。緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活,調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活是一個取之不盡,用之不竭的資源寶庫,如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù),那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過:“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地留個不停!睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際,針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。
三、鼓勵學(xué)生說真話,表真情!鉀Q學(xué)生“寫什么”的問題。
“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉,大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要讓學(xué)生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活,表達他們的真情實感,體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活,要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。真實的情感最能打動人心,真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料,既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗,又提高了學(xué)生的認知水平,能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。
四、注重學(xué)以致用,結(jié)合實際及時指導(dǎo)。
教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實際,做生活的有心人,在新理念的指導(dǎo)下,再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達的自由和空間,寬容每個個體的個性,一定會改變不愿意寫作文的局面,每個人都會樂于作文,樂于表達, 讓作文成為學(xué)生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負擔(dān)去對待了。學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作,也不能寫一次就完事,要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文,肯定會有漏洞,會有很多不完美的地方,必須要反復(fù)修改,要知道好的文章是改出來的,正所謂“文章不厭千回改,精雕細鑿始成金”。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機構(gòu)是文章的骨架,具體生動則是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體,因此,在作文教學(xué)中,要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體,寫生動。
五、注重作文的評價。
教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán),教師既要注重對學(xué)生作文進行批改講評,肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方,指出他們在作文中的不足與失誤,還要強調(diào)師生合作評議,學(xué)生自主、合作修改,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點,一定要提出表揚,要讓他們體會到成功的喜悅,進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣,鼓足他們樂于作文的勇氣。教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng),能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求;A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。
總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能于學(xué)生有所裨益。
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