小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文

時(shí)間：2021-08-19 09:52:54 三年級(jí) 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文10篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文10篇

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇1

　　我最喜歡語(yǔ)文作業(yè)，因?yàn)槲矣X(jué)得語(yǔ)文作業(yè)很動(dòng)腦子，最難忘的是老師說(shuō)自己做一種小吃，帶到學(xué)校展示并讓大家品嘗打分。因?yàn)檫@種作業(yè)太少了，所以我覺(jué)得很難忘。

　　我來(lái)給你們說(shuō)一下粽子的做法吧，先把糯米泡上一天，再把糯米用若葉包住，露一面在外面，把一顆棗放進(jìn)糯米里，再把糯米完全包住，用線綁住，再把粽子放到高壓鍋里，大火煮半小時(shí)，小火煮一小時(shí)，粽子就做好了。

　　我們都做了小吃，老師說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)展示，老師請(qǐng)了十名同學(xué)，他們都做了美味的小吃，展示完了同學(xué)們也都品嘗完了，展示的同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)上留下了自己的小吃。

　　老師說(shuō)自由活動(dòng)讓我們自己去品嘗，我們紛紛下了自己的座位，去找自己喜歡吃的小吃。我們每個(gè)人都吃到了自己喜歡吃的小吃，我們開(kāi)心極了。

　　我最難忘的小吃是曹靖彬的年糕，因?yàn)槲沂堑谝淮纬缘竭@么好吃的年糕，我知道了年糕真的是粘糕呀。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇2

　　一陣清脆的鈴聲，我們快步走進(jìn)教室。因?yàn)檫@節(jié)課是我們盼望已久的《走進(jìn)秋天》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的展示課。

　　《走進(jìn)秋天》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一共有八個(gè)組，分為秋景美文、田間勞作美文、秋天的葉、秋天的花、秋天的果實(shí)、秋天的山水、樹(shù)葉采集、秋景寫(xiě)生。我們通過(guò)近一個(gè)月的活動(dòng)，各組都做好了充分的準(zhǔn)備。

　　展示開(kāi)始了。首先上場(chǎng)的是秋景美文組，他們帶來(lái)了《美麗的秋天》和《秋姐姐》的美文，還向我們展示了他們制作的美文集。田間勞作美文組上臺(tái)了，胡海浪給我們朗讀他的美文《挖紅薯》，當(dāng)他讀到“我一挖紅薯，紅薯就成了兩半。奶奶說(shuō)我比她會(huì)挖，可以把一個(gè)紅薯挖成兩個(gè)紅薯”時(shí)，我覺(jué)得很有意思。

　　一組又一組，都展示得很精彩。輪到我們這一組了，我們上臺(tái)先敬了禮，然后開(kāi)始播放《秋天的花》的幻燈，每播放一張，我都進(jìn)行介紹，有時(shí)同學(xué)們看著圖片噓唏不已，有時(shí)為我的介紹而鼓掌。

　　下課了，我們的交流還在繼續(xù)，同學(xué)們說(shuō)我們拍攝的照片又多又漂亮，解說(shuō)得也很精彩。聽(tīng)到同學(xué)們的贊揚(yáng)，我心里美滋滋的。

　　《走進(jìn)秋天》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，真正讓我感受了秋天的美！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇3

　　在我的童年，發(fā)生了許多令人捧腹大笑的事，其中最好笑的是：蘋(píng)果拔牙。

　　我有一顆牙松了，可是它怎么也掉不下來(lái)。

　　一天，媽媽買(mǎi)回了一大袋蘋(píng)果。我跑到媽媽身邊，好奇地問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺促I(mǎi)這么多蘋(píng)果呀？”“去做作業(yè)吧，等一會(huì)兒你就知道了�！眿寢屝χf(shuō)。我只好拿著本子去做作業(yè)。我最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果了。等我做完了作業(yè)，腦袋里突然蹦出了一個(gè)“計(jì)劃”。為了這個(gè)“計(jì)劃”安全順利地“完成”，我把房間的每一個(gè)角落全都“搜查”了一番：爸爸在上班，媽媽還躺在床上睡覺(jué)。于是，我躡手躡腳地走進(jìn)客廳，抓住了一個(gè)又大有紅又圓的蘋(píng)果，一個(gè)箭步?jīng)_進(jìn)書(shū)房，輕輕地把門(mén)關(guān)上，想了想：如果媽媽問(wèn)到我，那咋辦、干脆來(lái)個(gè)死不承認(rèn)，說(shuō)是老鼠偷的。嘻－嘻－嘻－就這么定了！我抱起蘋(píng)果，使勁咬了一大口，甘甜的汁液順著喉嚨流進(jìn)胃里，真爽！沒(méi)想到，咬第二口時(shí)，一顆“小石頭”從我的牙齦上掉進(jìn)了嘴里，我取出來(lái)一看，哎呀！是我的牙！我短促地叫了一聲：“啊哦！”媽媽從床上爬起來(lái)，問(wèn)道：“用蘋(píng)果拔牙不痛吧？”

　　一想起這搞笑的事，我就會(huì)背著別人，捂著嘴巴笑一聲。這件事可真難忘呀！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇4

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我們又換了一位新語(yǔ)文老師。這位老師留著一頭短發(fā)，濃濃的眉毛下面有一雙烏黑明亮的眼睛。她那特別的鼻子下面有一張大大的，靈巧的嘴巴。衣著樸素大方，看上去很有內(nèi)涵。

　　開(kāi)學(xué)第一天，新老師到我們班里。她一進(jìn)門(mén)，就給我們一種嚴(yán)厲的感覺(jué)。果然，與我們料到的一樣。

　　她講話是那種沙啞而又有磁性的的聲音，看人的眼光非常專(zhuān)業(yè)，如果下面有人說(shuō)話，她會(huì)把聲音拉長(zhǎng)來(lái)提示說(shuō)話的同學(xué)。并利用下課的時(shí)間，幫助那位同學(xué)改正錯(cuò)誤。

　　新老師是一位幽默風(fēng)趣的人。老師在上第一節(jié)課時(shí)，我們突然聽(tīng)到“吱唔——”的聲音，有人告訴老師，張棋在吹口哨。老師聽(tīng)了，并不是嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是用幾句有趣的話來(lái)逗逗他。老師說(shuō)：“你口哨吹的真好，我從小最羨慕會(huì)吹口哨的人了。這樣吧，到元旦節(jié)，你吹給我們聽(tīng)，到時(shí)后你要是吹的不好，就讓大家懲罰你，你可一定要好好吹��！”話音剛落，全班哄堂大笑。雖然張棋凱沒(méi)有受到直接批評(píng)，可是課堂里再也沒(méi)有聽(tīng)到口哨聲。新老師真聰明！

　　新老師還會(huì)在在我們不認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，以表現(xiàn)不好的同學(xué)為例，講笑話，激勵(lì)我們集中精力、認(rèn)真聽(tīng)講。

　　新語(yǔ)文老師真好，我喜歡新老師！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇5

　　1. 結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　2. 文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。

　　3. 雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。

　　4. 故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。

　　5. 文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

　　6. 結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永

　　7. 本文能緊扣題目要求完整地寫(xiě)了…的過(guò)程

　　8. 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)重點(diǎn)突出

　　9. 語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔流暢開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然準(zhǔn)確

　　10. 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫(xiě) 真實(shí)體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇6

　　一、教材分析：

　　本冊(cè)教材共有 24 篇課文，安排了 6 個(gè)單元，其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　二、作文教學(xué)目標(biāo)：

　　在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，逐步開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　三、學(xué)情分析：

　　本班共有人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生雖然喜歡語(yǔ)文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語(yǔ)文表達(dá)能力很弱。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)閱讀，練習(xí)寫(xiě)作，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、教學(xué)措施：

　　1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累；重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。

　　2.加強(qiáng)口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)?具體的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見(jiàn)解，全員參與，共同評(píng)價(jià)并為他們的寫(xiě)作下鋪墊。

　　3.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí) 的聯(lián)系，多給他們提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。

　　4.重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　(一)、寫(xiě)一次玩游戲的經(jīng)歷

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.介紹自己玩過(guò)的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。

　　2.通過(guò)對(duì)游戲的描述，表達(dá)自己愉快的心情。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：如何把自己做過(guò)的游戲介紹清楚。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：

　　1.有序介紹。

　　2.如何把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、談話激趣：

　　同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

　　二、引導(dǎo)審題。

　　1.學(xué)生讀習(xí)作要求，抽生說(shuō)寫(xiě)什么。

　　2.教師小結(jié)：本單元是讓我們以“玩兒得真開(kāi)心”為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們回憶自己曾玩過(guò)的游戲，從而再次體驗(yàn)游戲帶給我們的樂(lè)趣。

　　三、組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。

　　1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？說(shuō)了什么？什么表情？什么心理？…… 游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

　　2.思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？游戲名稱(chēng)是什么？游戲規(guī)則是什么？

　　四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實(shí)做到以學(xué)生為主體�？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí) 的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。

　　五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。板書(shū)學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　六、小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。怎樣寫(xiě)才能把自己做過(guò)的游戲介紹清楚呢?

　　1.了解游戲的名稱(chēng)及游戲的步驟。從小到大，我們做過(guò)很多有趣的游戲。在玩的過(guò)程中，我們都很開(kāi)心。選擇一個(gè) 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開(kāi)心的一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)的過(guò)程中，不但要寫(xiě)清楚這個(gè)游戲的名稱(chēng)，還應(yīng)該了解它的游戲步驟，有哪些特點(diǎn)，可以提前查找相關(guān)的資料。

　　2.確定好自己要表達(dá)的內(nèi)容是關(guān)鍵。生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲�；貞浺幌伦罱驼l(shuí)做過(guò)哪些有趣的游戲?從中選擇一個(gè)新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)。介紹前，先要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡(jiǎn)單地說(shuō)清楚，再搞清楚自己要表達(dá)游戲的哪一方面特點(diǎn)，這樣有助于立主題，使自己的表達(dá)思路更加清晰。

　　3.想好表達(dá)的順序和語(yǔ)言，突出游戲帶給我們的快樂(lè)心情。提起游戲，我們都會(huì)感到十分親切，因?yàn)樗殡S我們成長(zhǎng)。在敘述游戲的時(shí)候，應(yīng)該突出一個(gè)“趣”字，要把自己玩得開(kāi)心時(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的心情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。特別是玩的過(guò)程，一定要詳細(xì)介紹，要按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述，還要注意語(yǔ)言的通順連貫。

　　七、練習(xí)把游戲?qū)懴聛?lái)。

　　八、指名讀寫(xiě)好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。

　　（二）、放假第一天

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫(huà)，想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫(xiě) 下來(lái)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)文表達(dá)能力。指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達(dá)清楚。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫(xiě)下來(lái)。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　1.調(diào)查了解，激發(fā)興趣。你喜歡放暑假嗎？假如明天就開(kāi)始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？抽生回答。

　　2.今天吶，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個(gè)小朋友想做什么了嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起——走近漫畫(huà)《父與子》之放假第一天吧。相信看完漫畫(huà)，你們就會(huì)明白了。

　　二、走近漫畫(huà)內(nèi)容。

　　1.了解漫畫(huà)的含義。什么是漫畫(huà)呢？（以簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　2.學(xué)習(xí)漫畫(huà)的內(nèi)容。今天咱們的任務(wù)就是----（板書(shū)：看漫畫(huà)，說(shuō)故事。）從課題上，你知道漫畫(huà)的主要人物是誰(shuí)呢？這個(gè)小朋友還沒(méi)有名字，給他取一個(gè) 好聽(tīng)的名字吧！（抽生）讓我們走進(jìn)（）小朋友和他爸爸的故事，來(lái)欣賞這一組漫畫(huà)。首先，誰(shuí)看懂故事發(fā)生的時(shí)間了？（早上）是的，故事發(fā)生在一個(gè)早上，但卻在一個(gè)早上的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)。你覺(jué)得選擇什么詞語(yǔ)形容這些圖片？誰(shuí)有看懂漫畫(huà)中的地點(diǎn)了？（家、路上、牧場(chǎng)）你們可以分別用一句話來(lái)形容每幅圖片嗎？老師隨機(jī)板書(shū)。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：

　�。�1）（時(shí)間），爸爸帶著走進(jìn) 的房間。

　�。�2）很快，爸爸和抬著床。

　�。�3）地點(diǎn) ，爸爸開(kāi)車(chē)得到了的幫助。

　�。�4）（時(shí)間），醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己在。

　　三、深入漫畫(huà)，探討交流。

　　1.指導(dǎo)寫(xiě)好第一、二幅圖片。請(qǐng)大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚(yú)肚白），在（）的房間里，故事開(kāi)始了。請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了什么？主要人物第一次出場(chǎng)，一般可以寫(xiě)寫(xiě)他的樣子。（卜卜還在做著香甜的夢(mèng)。一位中年人悄悄地推開(kāi)了卜卜的房間門(mén)，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個(gè)大肚子，原來(lái)是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進(jìn)來(lái)了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床）（教師示范動(dòng) 作，并板書(shū)：動(dòng)作）接著看第二幅圖，來(lái)到哪里？（來(lái)到門(mén)外）請(qǐng)觀察爸爸的神態(tài)，你發(fā)現(xiàn)什么？（爸爸慈愛(ài)地看著熟睡的兒子）（板書(shū)：神態(tài)）他們把床結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地綁在了爸爸的車(chē)上，盡量不弄出一點(diǎn)聲音來(lái)。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)好第三幅圖片。繼續(xù)觀察第三幅圖。車(chē)子出發(fā)了，爸爸會(huì)開(kāi)得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在路上遇到了什么？同桌討論：第三幅圖中的人們?cè)谧鍪裁�？他們說(shuō)什么了嗎？討論結(jié)束后，邀請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)表演。爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎（只得到這樣一次幫助嗎）？教學(xué)生仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是…… 動(dòng)筆寫(xiě)作：車(chē)子出發(fā)了，……

　　3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好第四幅圖。太陽(yáng)漸漸從天邊升起，（）小朋友睜開(kāi)眼來(lái)，驚訝地看見(jiàn)一個(gè)新奇的世界。引導(dǎo)按序觀察：天上——地上——?jiǎng)游铩参铩?引導(dǎo)想象（）小朋友看到這一切，會(huì)有什么表情，會(huì)怎么想？爸爸看到卜卜的神態(tài)，又會(huì)怎么想？他們還會(huì)說(shuō)什么？動(dòng)筆寫(xiě)作：太陽(yáng)漸漸從天邊升起，（）睜開(kāi)眼來(lái)，……

　　四、整理修改。

　　一個(gè)好的故事不僅要按一定的順序，把語(yǔ)句寫(xiě)通順，還要內(nèi)容連貫完整。

　　1.和同桌一起相互說(shuō)說(shuō)：故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么？

　　2.讀讀自己寫(xiě)的故事，在開(kāi)頭添個(gè)起因，文中哪里不連貫，修改修改。

　　3.同桌交換讀，為別人提點(diǎn)意見(jiàn)。

　　(三)、校園一角

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

　　2.把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察細(xì)致，表達(dá)清楚具體。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示新課。

　　1.導(dǎo)入：我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹(shù)木蒼翠欲滴，秋天，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對(duì)它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！

　　2.今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)作文——校園一角(板書(shū)課題)

　　二、引導(dǎo)審題。

　　全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求，找出本次習(xí)作要求。引導(dǎo)明確寫(xiě)作要求：選擇校園的一處景物，仔細(xì)觀察，按一定順序把它的特點(diǎn)寫(xiě) 下來(lái)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

　　三、指導(dǎo)選材，理思路，學(xué)寫(xiě)法。

　　1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？（指名提問(wèn)）

　　2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫(xiě)呢？引導(dǎo)回答：本次寫(xiě)作是屬于什么作文？（板書(shū)：寫(xiě)景）寫(xiě)景作文我們一般可以按照什么方法來(lái)寫(xiě)的？（按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的）在具體寫(xiě)作時(shí)我們還要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫(xiě)景物。(2)要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。可以寫(xiě)出景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節(jié)，不同天氣、一天不同時(shí)段的特點(diǎn)，要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容都寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)還要展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等手法把景物描寫(xiě)出來(lái)。(3)要注意情景交融。在寫(xiě)景的同時(shí)還要描寫(xiě)人物的活動(dòng)，做到景、人、情有機(jī)融為一體，這樣寫(xiě)出來(lái) 的文章自然會(huì)漂亮！

　　四、總結(jié)寫(xiě)景作文要點(diǎn)。寫(xiě)景四字訣：仔細(xì)觀察，把握特點(diǎn)，描寫(xiě)有序，理清層次，展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間，表達(dá)真情。

　　五、學(xué)生習(xí)作。

　�。ㄋ模�(xiě)一封邀請(qǐng)信

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.了解寫(xiě)邀請(qǐng)信的用途和書(shū)寫(xiě)格式。

　　2.學(xué)會(huì)寫(xiě)邀請(qǐng)信，并能實(shí)際應(yīng)用。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　邀請(qǐng)信的書(shū)寫(xiě)格式。 2.學(xué)會(huì)寫(xiě)邀請(qǐng)信，并表述清楚。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：邀請(qǐng)信的格式。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，介紹本節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

　　1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說(shuō)本次習(xí)作的要求。

　　2.教師小結(jié)本次習(xí)作的要求。本單元是要求我們學(xué)會(huì)寫(xiě)“邀請(qǐng)信” 。在生活中，除了口頭邀請(qǐng)之外，我們還可以給人寫(xiě)邀請(qǐng)信，通過(guò)信件的方式來(lái)告知被邀請(qǐng)人一些關(guān)鍵信息。邀請(qǐng)信是一種應(yīng)用文，在寫(xiě)邀請(qǐng)信的過(guò)程中，我們需要格外注意其語(yǔ)言和格式。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)邀請(qǐng)信。

　　1.讀書(shū)上的邀請(qǐng)信，你明白了什么？同桌交流后，教師點(diǎn)撥。

　　2.邀請(qǐng)信如何寫(xiě)呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:

　　(1)首先要明確邀請(qǐng)別人的目的和具體內(nèi)容。邀請(qǐng)信的寫(xiě)作目的是向別人發(fā)出邀請(qǐng)。那么，在正文當(dāng)中應(yīng)該寫(xiě)清楚邀請(qǐng)的具體內(nèi)容，如活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)主題等，讓對(duì)方對(duì)活動(dòng)有所了解。如果需要對(duì)方在活動(dòng)中發(fā)言，也應(yīng)該提及，好讓對(duì)方有所準(zhǔn)備。

　　(2)了解邀請(qǐng)信的正確書(shū)寫(xiě)格式。邀請(qǐng)信一般是由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款、日期幾部分構(gòu)成。稱(chēng)謂是對(duì)邀請(qǐng)對(duì)象的稱(chēng)呼，要頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，稱(chēng)謂前一般會(huì)加上敬語(yǔ)，如 “尊敬的”等。正文是邀請(qǐng)函的主體，位置在稱(chēng)謂下一行，空兩格在正文中要寫(xiě)清楚舉辦活動(dòng)的原因、目的、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，邀請(qǐng)對(duì)象以及邀請(qǐng)對(duì)象所做的工作等。敬語(yǔ)，末尾一般要寫(xiě)常用的邀請(qǐng)慣用語(yǔ)。如“敬請(qǐng)?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請(qǐng)單位或是個(gè)人的名稱(chēng)以及發(fā)出邀請(qǐng)信的日期。

　　(3)寫(xiě)邀請(qǐng)信時(shí)，一定要語(yǔ)言明了、通順，字跡要工整還要做到語(yǔ)言得體，要體現(xiàn) 出書(shū)面邀請(qǐng)的正式性和對(duì)對(duì)方的尊敬。

　　（4）寫(xiě)好請(qǐng)信后，一定要讀一讀，看看事情是否說(shuō)清楚了，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò) 別字。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

　　(五)、我有一個(gè)小竅門(mén)

　　1、指導(dǎo)課教案

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.寫(xiě)一寫(xiě)你知道的生活小竅門(mén)，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來(lái)清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……

　　2.說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門(mén)的。

　　3.說(shuō)說(shuō)你用你掌握的這些小竅門(mén)解決了什么。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：了解生活中的小竅門(mén)并表達(dá)清楚怎樣為自己解決難題的。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：把利用小竅門(mén)解決問(wèn)題的過(guò)程表達(dá)清楚，以及解決問(wèn)題后的感受。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.你知道生活中小竅門(mén)嗎？說(shuō)說(shuō)看。抽生。

　　2.教師板書(shū)：我有一個(gè)小竅門(mén)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

　　1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說(shuō)說(shuō)這次作文的內(nèi)容及要求。

　　2.教師小結(jié)：本單元要求我們寫(xiě)生活中的小竅門(mén)，其實(shí)就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)事物的妙用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現(xiàn)這些常見(jiàn)事物的妙用，并把它寫(xiě)下來(lái)分享給大家。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作。

　　怎樣才能寫(xiě)好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作：

　　1.講清楚你了解的小竅門(mén)是什么?有什么用途?只有把這個(gè)小竅門(mén)的用途講清楚，才能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學(xué)會(huì)使用。這一部分可以略寫(xiě)，要做到簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。

　　2.寫(xiě)清楚你用它解決了什么問(wèn)題。這一部分內(nèi)容是寫(xiě)作的重點(diǎn)，需要詳寫(xiě)。只有結(jié)合自己的的親身經(jīng)歷來(lái)談，才能讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門(mén)去解決問(wèn)題經(jīng)過(guò)，就是需要重點(diǎn) 講述的內(nèi)容。

　　3.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)小竅門(mén)的。作為補(bǔ)充介紹，我們還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門(mén)的。常見(jiàn)的發(fā) 現(xiàn)途徑有：來(lái)自長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)査詢(xún)，書(shū)本知識(shí)，以及自我實(shí)踐等。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

　�。�、一則成語(yǔ)故事的啟示

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

　　2.寫(xiě)清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　1.寫(xiě)清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

　　2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：

　　成語(yǔ)故事帶來(lái)的啟示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生閱讀成語(yǔ)，弄清故事所蘊(yùn)含的道理。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)許多成語(yǔ)故事。最近你讀過(guò)哪些成語(yǔ) 故事? （學(xué)生交流。）

　　2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)一則成語(yǔ)故事的啟示。

　　二、引導(dǎo)審題。

　　1.齊讀百花園里的習(xí)作要求，相互說(shuō)說(shuō)本次作文的要求。

　　2.教師小結(jié)：本單元要求我們根據(jù)一則成語(yǔ)故事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受成語(yǔ)故事中的形象，理解故事內(nèi)容，讓我們明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理，從而增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，成語(yǔ)故事則通過(guò)有趣短小的故事，將成語(yǔ)的道理娓娓道來(lái)，如我們學(xué)過(guò)的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么，今天我們就來(lái)談一談自己對(duì)某一則成語(yǔ)故事的理解，寫(xiě)寫(xiě)它帶給我們的啟示。

　　三、習(xí)作指導(dǎo)。

　　我們可以按以下步驟來(lái)進(jìn)行本次習(xí)作:

　　1.選擇最有感觸的一則成語(yǔ)故事。注意事項(xiàng)：要選擇自己最有話可說(shuō)，感觸最深的一則故事來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有真情實(shí)感。

　　2.理解成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容，選擇好成語(yǔ)故事之后，我們要理解成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容，然后試著用自己的話復(fù) 述一下這則成語(yǔ)故事。復(fù)述的時(shí)候可以從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾方面來(lái)進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看別人是否能聽(tīng)懂，以使自己的復(fù)述更加清楚、準(zhǔn)確。

　　3.認(rèn)真領(lǐng)悟成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的道理。我們可以先理解成語(yǔ)的字面意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際感悟成語(yǔ)故事的深刻內(nèi)涵。

　　4.結(jié)合生活經(jīng)歷談成語(yǔ)故事對(duì)自己的啟示。談啟示的時(shí)候要緊緊扣住成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的道理來(lái)談，最好還能舉出具體的例子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個(gè)故事闡述的道理是:一個(gè)人如果不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而只想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。圍繞這個(gè)道理，我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，可以舉正面的事例，也可以舉反面的事例，可以寫(xiě)自己身上發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)身邊其他人經(jīng)歷過(guò)的事情。注意對(duì)事件的講述要簡(jiǎn)潔、集中，啟示要深刻。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇7

　　一、習(xí)作內(nèi)容：（第五冊(cè)習(xí)作八）

　　請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

　　你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。

　　二、教學(xué)要求：

　�。J(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。

　　．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　．《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；

　�。芯拷Y(jié)果匯報(bào)表一份。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　習(xí)作指導(dǎo)課

　　（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

　�。瑢W(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫(xiě)了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？

　�。该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。思考：這份報(bào)告中講到了些什么？

　　小結(jié)小作者的寫(xiě)法：

　�。�1）先寫(xiě)詩(shī)的出處

　�。ㄗ髡�、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）

　�。�2）再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情

　�。�3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

　　（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫(xiě)什么？

　�。ㄔ�(shī)的寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等）

　�。愦蛩阍鯓訉�(xiě)自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？小結(jié)：步驟：提出問(wèn)題——查找資料——研究資料——解決問(wèn)題——撰寫(xiě)報(bào)告

　　（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)

　　請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

　　這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

　　．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

　　研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

　　研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。

　　．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

　�。硌芯拷Y(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。

　�。▋�(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）

　�。ㄈ┘w交流，匯報(bào)結(jié)果

　　匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？

　　討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

　　教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

　�。ㄋ模┳珜�(xiě)研究報(bào)告

　�。涯愕难芯砍晒麑�(xiě)成一篇研究報(bào)告。

　　要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

　�。畬W(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫(xiě)什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。

　　習(xí)作講評(píng)課

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě)？

　�。ǘ⿲W(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄔ谘惨曔^(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）

　　三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

　　實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　�。�1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫(xiě)得不好，還需要改進(jìn)？

　�。�2）交流，師小結(jié)。

　　（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。

　　根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

　�。�1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。

　�。�2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。

　　四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

　　學(xué)生自己修改。

　　小組互相修改。

　　讀一讀修改好的文章。

　　五)學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。

　　【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇8

　　1. 能過(guò)合理的想象反映出意味深長(zhǎng)的哲理行文流暢簡(jiǎn)潔充分發(fā)揮了自己的想像力是一篇不錯(cuò)的文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣

　　2. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣

　　3. 本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處但仍不失為一篇成功之作其一較好地刻畫(huà)了角色的形象其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富生活氣息濃起到了良好的表情達(dá)意之效果

　　4. 文章以為結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮

　　5. 全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人

　　6. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊銜接自然連貫中心突出

　　7. 語(yǔ)言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚

　　8. 能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)的確難能可貴給人留下了深刻的印象

　　9. 文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整

　　10. 文章有理有據(jù)說(shuō)服力強(qiáng)突出人物個(gè)性上下文過(guò)渡自然條理清晰首尾照應(yīng)結(jié)尾點(diǎn)題突出中心思想

　　11. 文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微

　　12. 語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

　　13. 大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

　　14. 結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

　　15. 以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

　　16. 結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　17. 文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

　　18. 結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　19. 對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

　　20. 文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇9

　　我喜歡看幽默和笑話，每次自己買(mǎi)的《米老鼠》或爸爸買(mǎi)的《讀者》，總是先翻到幽默和笑話的地方，先過(guò)過(guò)癮，有時(shí)會(huì)會(huì)心一笑，有時(shí)會(huì)開(kāi)懷大笑，有些特別有意思的我也會(huì)講給其他同學(xué)聽(tīng)，笑話里的“語(yǔ)文”作文。

　　請(qǐng)看，一位牛奶商貼出這樣一則廣告：“如果你連續(xù)1200個(gè)月每天都喝上一杯牛奶，你肯定能活100歲！”說(shuō)的真是大實(shí)話，一點(diǎn)也沒(méi)有夸張，把自然常識(shí)和數(shù)學(xué)運(yùn)算巧妙地用文字表達(dá)，但大家很快樂(lè)地記住了它。

　　另外一則，兩個(gè)人談?wù)擆B(yǎng)狗，甲問(wèn)：你知道為什么現(xiàn)代人都喜歡養(yǎng)狗嗎？乙：當(dāng)寵物唄！甲：不是，是為了從狗身上尋找良心。你沒(méi)聽(tīng)人家說(shuō)嘛，良心都讓狗吃了！這是諷刺類(lèi)型的幽默，看似答非所問(wèn)，人為什么要從狗身上尋找良心，莫名其妙，但當(dāng)聽(tīng)到因?yàn)槭恰傲夹亩甲尮烦粤恕保只砣婚_(kāi)朗，自問(wèn)自答，設(shè)問(wèn)修辭方法，同時(shí)比較含蓄地批評(píng)了缺少良心的人。

　　還有一則，老師說(shuō)：“兩點(diǎn)之間直線最短，這是個(gè)公理，是不用證明的�！币煌瑢W(xué)問(wèn)：“那可不可以證明呢？”老師說(shuō)：“你非要證明也未嘗不可，你在10米外放一根骨頭，然后把狗放開(kāi)，它肯定是筆直地跑到骨頭跟前，不會(huì)拐彎不會(huì)繞道的。狗都知道這個(gè)道理，還需要證明嗎？”是的，還需要證明嗎，還敢要求證明嗎，如果還要證明，是不是連狗都不如了呢？

　　還有很多很多這樣的幽默與笑話，不管是看笑話、聽(tīng)笑話、講笑話，聽(tīng)的人和說(shuō)的人要有差不多的笑話背后的知識(shí)，笑話中有許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等，有許多生活中的常識(shí)，語(yǔ)言鮮活、生動(dòng)，貼近人的日常生活，一則笑話一段故事，短小精悍，魅力無(wú)窮。

　　我喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我更喜歡體會(huì)笑話里的“語(yǔ)文”。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇10

　　習(xí)作 1

　　第一課時(shí)

　　一、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文

　　1. 仔細(xì)觀察四幅圖，說(shuō)說(shuō)他的四要素。

　　2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　　(1)媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣。

　　(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

　　(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。

　　(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。

　　3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

　　(1)要交代小樹(shù)所在的地方。

　　(2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。

　　(3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫(xiě)一件事。

　　二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述

　　1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。

　　2．觀察第一幅圖。

　　說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。

　　說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。

　　3.觀察二、三兩幅圖。

　　這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))

　　4.觀察第四幅圖。

　　5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖，練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

　　三、明確要求

　　1、讀習(xí)作要求。

　　2、討論，任選一組寫(xiě)一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫(xiě)。

　　四、打草稿。

　　五、多讀修改。

　　六、認(rèn)真謄寫(xiě)。

　　教后記：

　　習(xí)作2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)，老師，家長(zhǎng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人。

　　2、介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌，性格，愛(ài)好等。

　　3、畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌，性格，愛(ài)好等

　　2、畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的'特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。

　　2、投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。

　　2、找一找，我們班級(jí)少了誰(shuí)？

　　3、如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫(huà)像，把他的外貌描述出來(lái)）

　　二．畫(huà)像指導(dǎo)

　　1、你們看，這是武建設(shè)的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？

　　2、根據(jù)這幅畫(huà)像，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這也是他的特點(diǎn)）

　　3、我們?cè)诋?huà)像的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)）

　　4、學(xué)生畫(huà)像。

　　三．例文引路

　　1、小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。

　　2、指名譯名讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？

　　3、學(xué)生討論，交流

　　4、小結(jié)：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。

　　5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。

　　6、集體交流

　　7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛(ài)好是，可以舉一兩個(gè)例子。

　　四．學(xué)生習(xí)作

　　1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌，性格，愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。

　　2．習(xí)作順序，先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格，愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。

　　3．練習(xí)寫(xiě)稿子，修改，謄寫(xiě)。

　　教后記：

　　習(xí)作三

　　教學(xué)要求：

　　1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。

　　2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。

　　3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì)，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見(jiàn)到的事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

　　1、交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。

　　2、揭示課題，板書(shū)課題：小草中的發(fā)現(xiàn)

　　二、揭示要求，明確目標(biāo)

　　1、出示要求，思考：

　�。�1）這篇文章主要寫(xiě)了什么？

　�。�2）小作者是怎樣描寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)的？

　　三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、指名讀，思考：文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）

　　3、小結(jié)：這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫(xiě)好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點(diǎn)。（板書(shū)）

　　四、遷移寫(xiě)法，循序練習(xí)

　　1、啟發(fā)談話：

　　人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。

　　2、口述。

　　①自由練說(shuō)。

　　②同桌互說(shuō)

　�、壑该f(shuō)

　�、軒熒餐u(píng)議

　　3、練寫(xiě)。

　　把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。

　　五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

　　宗旨：

　　好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。

　　修改入手的幾個(gè)方面

　　1、改病句。

　　方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

　　2、添詞句。

　　方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。

　　六、謄寫(xiě)習(xí)作

　　教后記：

　　習(xí)作4

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話的。

　　2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫(xiě)對(duì)話，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

　　3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫(xiě)對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。

　　難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影片。

　　2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫(xiě)作訓(xùn)練材料。

　　3、聽(tīng)錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)：讀懂例文，討論明法。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）

　　提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？

　　2、日子一天天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

　　二、初讀例文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：

　�。�1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？

　�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫(huà)出來(lái)。

　　2、討論交流。

　　3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物之間的對(duì)話。（板書(shū)：寫(xiě)對(duì)話）

　　三、討論明法

　　1、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。

　　2、再讀例文，結(jié)合書(shū)上的分析，明確寫(xiě)法。

　�。�1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話？

　�。�2）討論交流。

　�。�3）哪些話是“我”說(shuō)的，哪些話是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？

　�、賹W(xué)生討論，點(diǎn)名回答。

　�、谛〗Y(jié)：寫(xiě)對(duì)話要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。

　�。�4）①對(duì)話中寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話，用“～～～”畫(huà)出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？

　　②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。

　�、圻^(guò)渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？

　�、苄〗Y(jié)：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對(duì)話時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。

　�。�5）結(jié)合書(shū)上的分析，總結(jié)寫(xiě)法（板書(shū)）。

　�、賹�(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。

　�、趯�(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

　　教后記：

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)：遷移仿作，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)。

　　一遷移仿作

　　1、輔助練習(xí)。

　�。�1）情境一。

　　指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。

　�。�2）情境二。

　　老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。

　　2、模仿作文。

　　（1）明確習(xí)作要求。

　　通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫(xiě)一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話人說(shuō)了什么，又是怎樣說(shuō)的。

　�。�2）課堂小品表演。

　�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？

　�。�4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。

　　（5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。

　�。�6）把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。

　　同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。

　�。�7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文，把事情說(shuō)得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。

　　指名說(shuō)。

　　（8）練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�9）評(píng)議修改。

　　寫(xiě)對(duì)話

　　說(shuō)的什么誰(shuí)說(shuō)的

　　說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣

　　習(xí)作5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

　　2、通過(guò)討論交流，明確訓(xùn)練要求。

　　3、根據(jù)書(shū)中的有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把書(shū)中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫(xiě)成介紹端午節(jié)的小短文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：端午節(jié)的活動(dòng)錄像。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢？

　　再過(guò)幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？

　　是呀，今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。

　　二、閱讀資料，了解端午節(jié)。

　　1、關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了，你知道哪些呢？

　　2、學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。

　　3、有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。

　　4、學(xué)生閱讀資料。

　　5、指名朗讀每一條資料，及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容，使學(xué)生清楚明白。

　　6、除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。

　　三、討論寫(xiě)法

　　1、閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求

　�。�1）介紹端午節(jié)的來(lái)歷

　�。�2）介紹端午節(jié)的風(fēng)俗

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)端午節(jié)的來(lái)歷

　　端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：

　　（1）端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？

　�。�2）你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎？

　　（3）人們除了賽龍舟，還會(huì)干什么呢？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。

　　4、點(diǎn)評(píng)。

　　四、當(dāng)堂習(xí)作

　　五、作文反饋

　　1、表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)

　　2、討論出現(xiàn)的問(wèn)題

　　六、修改習(xí)作

　　1、對(duì)照自己習(xí)作試改

　　2、指名交流

　　3、組內(nèi)交流、互評(píng)，師巡視

　　教后記

　　習(xí)作6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。

　　2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)氖录l(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

　　3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.初讀例文，學(xué)習(xí)方法

　　1.夏志成同學(xué)為什么要寫(xiě)這篇稿子？

　　2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫(xiě)這篇稿子的？

　　3.討論交流

　　⑴小作者運(yùn)用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。

　�、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習(xí)作時(shí)，要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫(xiě)下來(lái)，要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

　�、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應(yīng)了開(kāi)頭，使文章更加完整、緊湊。

　　二.明確要求，完成寫(xiě)作。

　　1.齊讀本次習(xí)作要求。

　　2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。

　　3.討論交流。

　　4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作，師巡視。

　　5.指名讀，討論交流，評(píng)議。

　　三、認(rèn)真完成作文草稿。

　　四、修改草稿，多讀。

　　五、謄寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)工整。

　　教學(xué)后記：

　　習(xí)作7

　　教學(xué)要求:

　　1．能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　2．能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

　　3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

　　4．能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　難點(diǎn)：選擇日記的題材。

　　課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、讓學(xué)生弄清日記的格式

　　1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?

　　2．指名學(xué)生回答。

　　3．我們不妨再看看例文的格式。

　　4．師生小結(jié)：第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫(xiě)正文。

　　二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

　　1．觀察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?

　　2．閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是一件什么事?

　　3．朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。

　　4．幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十

　　分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。

　　三、引學(xué)生了解日記的選材

　　1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫(xiě)呢?

　　2．學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。是不是不加選擇，件件事

　　3．教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。

　　4．師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。

　　5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫(xiě)，哪些不應(yīng)該寫(xiě)，哪些不值得寫(xiě)，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫(xiě)下來(lái)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

　　1、再讀例文，看看作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，還寫(xiě)了什么？

　　2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。

　　3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，必須掌握敘述的順序：先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

　　4．學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱，同桌交流。

　　5．自己準(zhǔn)備寫(xiě)一件什么事？敘述的順序是怎樣的？

　　6．教師評(píng)議，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，指出不足。

　　7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。

　　8．指名交流。

　　9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫(xiě)日記的小故事。

　　2、師生共談寫(xiě)日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

　　1、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。

　　教學(xué)后記：

　　習(xí)作8《編童話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

　　2、編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。

　　3、讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1，課前閱讀童話故事

　　2，調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？

　　3，從課外書(shū)上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。

　　4、教學(xué)電子演示文稿

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1，同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？

　　2，一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？

　　（編一個(gè)童話故事）

　　3，耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。

　　二學(xué)習(xí)例文

　　1，引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？

　　（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）

　　2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。

　　3，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。

　　（1）指名讀例文

　�。�2）說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容

　　4，組織學(xué)生討論

　　（1）這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？

　�。�2）你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)的好？

　　5，總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題――講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！

　　三按要求，編童話故事

　　1，在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。

　　2，圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫(xiě)字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食）

　　3，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)呢？

　　以第三幅圖為例

　　1）過(guò)課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　2）偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）

　　3）引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？

　　4）學(xué)生自行構(gòu)思

　　5）交流，評(píng)議

　　4，第一、二幅的寫(xiě)作指導(dǎo)同理。

　　四學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習(xí)作1課時(shí)）