【精華】三年級(jí)作文錦集七篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的三年級(jí)作文7篇，歡迎大家分享。
三年級(jí)作文 篇1
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這段話(huà)闡述了寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的性質(zhì)和地位，而對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語(yǔ)文教師的一大難題。我認(rèn)為對(duì)于剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩，而是讓學(xué)生放膽去寫(xiě)，自由去寫(xiě)，首先邁開(kāi)步子，走上樂(lè)寫(xiě)之路，消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理，樹(shù)立起寫(xiě)作的自信心。為了讓學(xué)生把寫(xiě)作變成自己內(nèi)在的需要，由“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”“我想寫(xiě)”。我認(rèn)為教師應(yīng)做好作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練工作。
三年級(jí)作文應(yīng)該如何起步呢？我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
贊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”課件興趣是做好的老師，三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。作文應(yīng)該是表達(dá)學(xué)生個(gè)人情感的需要，所表達(dá)的是學(xué)生的真實(shí)情感，只有這樣學(xué)生才愿意寫(xiě)，渴望寫(xiě)。
我個(gè)人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，每個(gè)學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來(lái)自于他們成績(jī)的高低和在班級(jí)學(xué)校參加活動(dòng)所獲得的的榮譽(yù)，因此，在開(kāi)學(xué)之除我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)校舉行的各種文體活動(dòng)，激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。因此學(xué)生對(duì)于取得各個(gè)方面的成績(jī)也是特別重視的。在作文教學(xué)的開(kāi)始，我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言打消了學(xué)生們害怕寫(xiě)作文的顧慮。我跟孩子們講其實(shí)我們每個(gè)人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們
不愿意，當(dāng)然不能成為小作家，如果你愿意當(dāng)小作家，只要你勤觀察，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)筆就完全可以了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，我讓學(xué)生帶來(lái)自己最喜歡吃的一種水果，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，
積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。
三、引發(fā)學(xué)生的想象思維
豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七編寫(xiě)童話(huà)，教師可以讓學(xué)生自主選擇作文其中自己最喜歡的一個(gè)動(dòng)物，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話(huà)??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
四、加強(qiáng)閱讀，重視積累
崔巒老師說(shuō)：“作文課不是口語(yǔ)交際課，也不是講作文知識(shí)課；作文是技能，不是只是，不能空講做法，應(yīng)該是寫(xiě)中悟法，寫(xiě)中用法，習(xí)作能力的跟在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高地，實(shí)在閱讀教學(xué)中悟到寫(xiě)作的方法和技巧�！惫膭�(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。要想辦法把課外閱讀擠到課內(nèi)，至少要進(jìn)行指導(dǎo)、展示和交流，以激勵(lì)孩子持續(xù)的閱讀興趣。若孩子有幾百萬(wàn)字的`閱讀量，他的閱讀能力不強(qiáng)、習(xí)作能力不高也難。
“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量�？梢圆寂Z學(xué)生每天
摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。
五、重視修改
修改并不是指老師要包教包改，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�！痹⒆永锨拜呍鲝垼骸皩�(xiě)作文倡導(dǎo)學(xué)生自己修改，老師少去修改它，改的越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語(yǔ)。”對(duì)于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、誤用詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及病句等，切忌一改到底，教師只需要簡(jiǎn)單提出修改的方法，或者用各種符號(hào)標(biāo)出該修改的字、詞、句、段，至于具體應(yīng)怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議改、小組合作修改、同桌對(duì)改、個(gè)人自改等。勤于修改就是讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習(xí)作的能力。
此外，在教師方面，初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我在今后的教育教學(xué)中不斷的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
三年級(jí)作文 篇2
今天，我搬著一堆書(shū)，在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，用我的火眼金睛仔細(xì)地尋找著我們班的書(shū)攤。你知道我們?cè)诟墒裁磫�？告訴你吧，我校舉行了一年一度的紅領(lǐng)巾跳蚤書(shū)市�！鞍。∥覊�(mèng)寐以求的書(shū)市終于向我走來(lái)�！边@是我發(fā)自?xún)?nèi)心的歡呼。我還有一個(gè)屬于自己獨(dú)一無(wú)二的口號(hào)：跳蚤書(shū)市，孩子們的天地，一起尋找我們擁有的快樂(lè)。
今天，跳蚤書(shū)市拉開(kāi)了帷幕，我迫不及待得想成為“小商人”了。老師叫我搬書(shū)到操場(chǎng)上去，我喜出望外，跑得跟風(fēng)一樣快，來(lái)到操場(chǎng)，看見(jiàn)了筍芽?jī)簳?shū)店的攤名和架子上的紅燈籠，表示我們做生意可以張燈結(jié)彩。我飛快的走了過(guò)去，同學(xué)們都忙碌著擺攤。老師可真聰明，扯了一塊窗簾布，放在旁邊的空地上。我連忙把書(shū)放在地?cái)偵�，整整齊齊地?cái)[好。我搖身一變，變成了一個(gè)小商人，開(kāi)始了吆喝：“走過(guò)路過(guò)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)�！边@吆喝可真厲害，不一會(huì)兒就來(lái)了一個(gè)顧客，這個(gè)顧客挑三揀四，如果是平時(shí)，我早就大發(fā)雷霆了。不過(guò)我現(xiàn)在是商人了，對(duì)顧客應(yīng)該諒解，因?yàn)轭櫩褪巧系郯。?/p>
我看見(jiàn)顧客越來(lái)越少了，就當(dāng)了個(gè)流動(dòng)售書(shū)員，抓住了一個(gè)老師，問(wèn)長(zhǎng)篇小說(shuō)要不要，老師看都不看，走人了。在跳蚤書(shū)市上，我收獲了成功的喜悅，也嘗到了失敗的滋味。
三年級(jí)作文 篇3
朋友，我相信你，無(wú)論你在哪，身邊都會(huì)有書(shū)。它是我們身邊最平常的一部分了。
大部分的書(shū)都是方方正正的，有扉頁(yè)和尾頁(yè)，再加上中間一張張的白紙黑字組成。它沒(méi)有華麗的外表，也沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的聲音，有的只是沉靜和樸素。它會(huì)陳列在圖書(shū)館里、書(shū)店里、課桌上、書(shū)柜里、床頭邊……我們可以觸手可及的地方。
清晨，莘莘學(xué)子在校園里捧著書(shū)盡情朗讀；午后許許多多的叔叔阿姨，在行走的路上。街邊的咖啡店里，公園的長(zhǎng)椅上，捧著書(shū)，津津有味地讀著；夜晚，千千萬(wàn)萬(wàn)的爸爸媽媽?zhuān)踔鴷?shū)給孩子們講著各種各樣的故事……這一本本其貌不揚(yáng)的書(shū)，帶給你一段段有趣的故事，帶給我一點(diǎn)一點(diǎn)奇妙的知識(shí)，帶給他一個(gè)一個(gè)深刻的道理……它像一扇神奇的大門(mén)，帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，毫無(wú)保留。
它是多么像老師��！老師在三尺講臺(tái)上，默默無(wú)聞的把自己所有傾囊相授，窮盡一生的心血，卻從不索取回報(bào)。在老師的教導(dǎo)下，我們學(xué)得知識(shí)、懂得道理。一本本書(shū)不就像一位位老師嗎？它的無(wú)私奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。
三年級(jí)作文 篇4
我們班有六十四個(gè)同學(xué)，就像六十四顆小星星，各有各的光亮，下面就是我們班的幾個(gè)“最”之一啦，比如短跑跑得最快的……
要說(shuō)短跑跑得最快的嘛，那就非李楚材莫屬！這可不是吹牛皮，每當(dāng)他跑步時(shí)，就如同一頭獵豹，以迅雷不及掩耳之勢(shì)的速度沖上終點(diǎn)。
說(shuō)起這李楚材呀，你別看他一猴子臉，瘦得連一點(diǎn)“油水”都沒(méi)有，但是他一跑起步來(lái)，那才叫足下生風(fēng)。賽前，對(duì)手們都在緊張地做熱身運(yùn)動(dòng)，他卻懶洋洋地打起了哈欠，悠然自得地走到起跑線，好似胸有成竹的樣子。只見(jiàn)他雙手著地，一只腳半跪著，眼睛直勾勾地盯著那條紅綢帶，發(fā)令槍一響，他像離弦的箭一樣飛奔出去，雙手緊握拳頭，雙臂快速而有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著，腳下像踩了風(fēng)火輪一樣，老師還未來(lái)得及拿出手機(jī)拍照，他就以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖過(guò)了終點(diǎn)。李楚材代表我們班贏得了這場(chǎng)比賽。
那他到底跑多快呢？這么跟你說(shuō)吧，你倆賽跑，你正氣喘吁吁地跑到一半時(shí)，他正在終點(diǎn)向你招手呢！怎么樣？速度快吧！
三年級(jí)作文 篇5
我家有一只小兔，它叫“雪兒”。它一身都是白色，沒(méi)有一點(diǎn)雜色。它有一雙像紅寶石一樣的眼睛，有兩只又長(zhǎng)又靈敏的耳朵，有一個(gè)小小的黑鼻子，老遠(yuǎn)就能聞到香味，它會(huì)尋著香味去找東西吃。它和我玩得可好了，我一回家，如果高興的話(huà)，我走到哪它跟到哪，如果我不高興，我一回家，它看到了，就屁股對(duì)著我，讓我高興起來(lái)，如果我還不高興的話(huà)，它就會(huì)給我面前拉一坨糞便。
有一次，我?guī)鋈ネ�，它東跑跑西跑跑，像一個(gè)孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面一樣，興奮得不得了。忽然，小兔一下子不見(jiàn)了。我急忙去找，心里想，街上車(chē)水馬龍的，上哪兒去找這個(gè)“小不點(diǎn)”呢？這個(gè)家伙，真淘氣！我找呀找，找了很久也沒(méi)找到，我急得都快哭了。突然，一個(gè)毛茸茸的小東西從身后一下子跳到我的肩膀上。我馬上意識(shí)到：“是小兔子！”它在我的衣服上踩下幾個(gè)小爪印，像朵朵小花，真漂亮。小兔可憐巴巴地望著我，好像在說(shuō)：“小主人，對(duì)不起，我不應(yīng)該亂跑。”它生怕我打它似的，像個(gè)犯錯(cuò)的小孩子。它真有趣。
我喜歡我的小兔，因?yàn)樗鷼獠煺婵蓯?ài)！
三年級(jí)作文 篇6
悄悄地，瞞著老師，悄悄地，來(lái)到那只有兒童才去的地方……
這里是校園的綠化帶，是老師們禁止孩童玩耍的地方。
唉！老師是那么小瞧我們，認(rèn)為我們定會(huì)踩花踏草�？伤趺粗酪黄▓@對(duì)于孩子們的心來(lái)說(shuō)，有多么的重要啊！再大的樹(shù)林也抑制不住風(fēng)的腳步。
這片綠化帶，是那么綠，那么綠，綠出了詩(shī)意，綠出了畫(huà)魂，綠出了沁人的芳香……
旁邊有一圈小小的白色圍欄，還有一扇自由活動(dòng)的小門(mén)，輕輕一推，你就進(jìn)了這座兒童天堂。
寧?kù)o的心靈里飄逸著清新透明的童謠，那一曲如泣如訴的童謠啊，花兒香得如同它那溫婉百轉(zhuǎn)的紫色歌聲一樣。
回想歌兒，心兒便飛進(jìn)了夢(mèng)里�！。∧菍�(shí)在是太美的夢(mèng)了！夢(mèng)里是一個(gè)溫馨的小屋，小屋里開(kāi)滿(mǎn)了燦爛的玫瑰，玫瑰的上方，是母親那仁慈的笑臉，我還夢(mèng)見(jiàn)甜得像蜜一段的愛(ài)情小說(shuō)，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)孩子正用清泠泠的童音在朗誦詩(shī)歌……
不是每一個(gè)人都能擁有癡癡的夢(mèng)境，不是每一個(gè)人都能聽(tīng)出夢(mèng)境里美妙的真音，也不是每一個(gè)人都有一顆永恒不泯的童心……
每一滴水珠進(jìn)入海里都能流動(dòng)嗎？
每一顆種子進(jìn)入土壤都能發(fā)芽嗎？
不，只有孩子們才能聽(tīng)懂一切，天真的歌兒也只有他們才唱得出來(lái)……
米蘭開(kāi)了，香味濃了；月季開(kāi)了，顏色艷了；水仙開(kāi)了，身姿美了。
我不會(huì)唱歌，但我懂得什么叫真正的歌……
可最不能理解這童音的人又是誰(shuí)呢？
我們不想當(dāng)嬌滴滴的白雪公主，只想當(dāng)一回灰姑娘，我們不想為了你們大人而放棄童心，我只想在心中開(kāi)一片櫻花，在能夠開(kāi)花的季節(jié)……
歌兒��！我并不想強(qiáng)迫你太多……
教師評(píng)語(yǔ)：唯美的不只是語(yǔ)言，還有那通透的文思，賦予作文靈性，將內(nèi)涵付諸于筆端。
三年級(jí)作文 篇7
我們家有一只鸚鵡，那是我過(guò)五歲生日的時(shí)候，爸爸給我買(mǎi)的生日禮物。
它的頭部是紅色的，好像給鸚鵡帶上一條圍巾似的。黑溜溜的眼睛轉(zhuǎn)著顯得機(jī)靈極了，身體上黃色的絨毛讓人一摸，就像棉花一樣柔軟，尾巴是藍(lán)色的，如一把大大的鋒利無(wú)比的刀，看起來(lái)就讓我害怕。翅膀也有一些柔軟的羽毛，仿佛穿著毛茸茸的馬甲，爪子像個(gè)小鉤子一樣，如果抓我們一下，肯定很疼。
它吃東西的時(shí)候特別有趣，都先左看看右看看，覺(jué)得沒(méi)有人的時(shí)候再吃，叼上一口，快速抬起頭，左看看右看看，繼續(xù)吃一口。
我家的鸚鵡特別淘氣，我每天都對(duì)它說(shuō)：“你好，歡迎光臨！”它卻什么也不說(shuō)，還每次將頭轉(zhuǎn)過(guò)去，氣的我真想揍它。有次，我的好朋友來(lái)了，這下它卻不停地說(shuō)：“你好，歡迎光臨！”我高興地跑過(guò)去，讓它再說(shuō)一遍，可是它閉緊了嘴巴，扭過(guò)頭去，驕傲極了！
我非常喜歡這只有趣并且淘氣的鸚鵡。
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