今天我們社區(qū)舉辦參觀可口可樂工廠的活動，我約上何子騏、焦點(diǎn)一起參加。
　　一下巴士，映入眼簾的是無也無際的可樂工廠，順著小路，我們走進(jìn)工廠，工廠的一邊全是裝飲料的箱子，一個(gè)一個(gè)疊在一起，比房子還高呢！工廠里有許多貨車，上邊寫著＂可口可樂。＂它們好似都在等待領(lǐng)導(dǎo)布置工作。在招待室里，工作人員每人發(fā)一瓶飲料，放動畫片聽講座，從中我知道了＂圣誕老人的禮物也是可口可樂領(lǐng)導(dǎo)想出來的。飲品很多，有可口可樂，芬達(dá)，美汁源系列，冰露礦泉水等。聽完介紹，去看了飲料制作過程：全程都是由機(jī)器控制，機(jī)器可先進(jìn)了，它會把不合格們可樂瓶扔出去，組合分裝，工作人員的手幾乎都不碰飲料，減少污染。
　　這次參觀，讓我懂得了關(guān)于可樂的知識，機(jī)器的的熟練操作，不由地讓我想到人的智慧真了不起可以讓機(jī)器心甘情愿地幫我們做事，開動我們的小腦袋，很多東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。
【寫作指導(dǎo)：中小學(xué)生作文寫作角度盡量多樣化】
　　小朋友寫作文常常寫人，但許多小朋友寫出的人物形象往往非常單薄。
　　如有位小朋友寫了一扁《我的老師》，他為了寫出這位老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，就在作文中寫了三個(gè)事例：李老師為我補(bǔ)語文；李老師為我補(bǔ)數(shù)學(xué)、李老師為我補(bǔ)自然。他寫的都是補(bǔ)課的故事，僅從一個(gè)角度去描述老師，這樣的作文就會讓我們感到內(nèi)容重復(fù)又單調(diào)，缺乏生氣。也會給人一個(gè)印象：這個(gè)老師除了補(bǔ)課，其他方面就沒有什么可寫的了。
　　又如有位小朋友寫了一篇《我的同桌》，他寫這位同桌學(xué)習(xí)認(rèn)真，并且勤奮，他寫同桌吃了中飯坐下做作業(yè)，課外活動坐著做作業(yè)，吃了晚飯又坐下做作業(yè)。寫來寫去都是做作業(yè)。其他事例一個(gè)也沒有。這又是一篇單調(diào)乏味的作文。
　　要想把一個(gè)人物寫好，一定要從不同的角度去描述。如有位小朋友寫了一篇《“懶”爸爸》。他寫了爸爸“懶”得去理發(fā)的故事，頭發(fā)長得很、有時(shí)象亂草。他又寫了爸爸“懶”得買菜、燒菜的故事，爸爸經(jīng)�？袑�(shí)心包。他再寫了爸爸“懶”得買新衣的故事，爸爸穿的都是過時(shí)的老式衣服。這位小朋友三個(gè)小故事，從不同的角度寫出了這位爸爸因?qū)W習(xí)忙、工作忙而“懶”了其他方面的特點(diǎn)。三個(gè)小故事，角度不同，就能“立體”地把這個(gè)人物形象顯現(xiàn)出來了。
　　又比如有位小朋友寫了一篇《鄰居老爺爺》。寫位近七十的老爺爺。小朋友在作文中寫了這么幾個(gè)事例：爺爺很少看電視，大熱天也坐在那兒看書寫東西；小朋友到他家里玩，他總抽出有趣味的書給小朋友看；有時(shí)要考考小朋友的英語，叫他們背單詞；有時(shí)還一邊給小朋友講中外古今的故事，一邊給小朋友輕輕地打著蒲扇。作者寫了四個(gè)事例，從不同的角度把鄰居爺爺?shù)木�神風(fēng)貌形象地描述了出來。這樣的作文就不會讓人感到單調(diào)，會讓人感到內(nèi)容充實(shí)，人物形象“豐滿”。
　　描述人物要多角度，這也是文學(xué)藝術(shù)的一個(gè)規(guī)律。比如攝影師拍電影，電視記者拍電視，他們絕不會把攝象機(jī)固定在一個(gè)位置上，他們會常常變換手法，如一會平移，一會兒升，一會降，一會推近，一會拉遠(yuǎn)，一會兒抑拍，一會俯拍，他們總是從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的距離去拍攝人物的。這樣拍出來的電影、電視中的人物才會栩栩如生，活靈活現(xiàn)。假如攝影機(jī)只對準(zhǔn)一個(gè)方向拍，那拍出來的人物形象就會象上海人說的成了癟三了。
　　當(dāng)然，要會從不同角度去描述人物也是不容易的。首先，要注意觀察，要多角度、多側(cè)面地去觀察，把要觀察的人物的形貌、生活、學(xué)習(xí)、工作以及細(xì)小的言語、動作、眼神等都要“看在眼里，記在心里”，甚至“寫在本子里”。第二，要審清題意，確定好要描述的重點(diǎn)。有了明確的主題，再從平日觀察來的眾多的材料中，挑選出幾例生動而又典型的事例來。挑選事例時(shí)，一定要有意考慮要從不同的角度，要盡量避免單一角度。第三，寫事例時(shí)一定要寫好細(xì)節(jié)，寫人物的一舉一動，寫人物只言片語，用簡潔的文筆、生動的語言、抓住人物的典型特征，人物的形象就會躍然紙上了。