在老師的盆里，躺著一群乒乓球，它們個(gè)個(gè)興高采烈，因?yàn)橐郧翱偸潜淮虻谋乔嗄樐[，今天它們也能揚(yáng)眉吐氣把人類耍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了。
　　上課了，老師笑瞇瞇的端出一盆乒乓球，它們有黃的，也有白的。我心想：“今天難道要打乒乓球？”老師又拿出一個(gè)紅桶和一個(gè)綠桶，仿佛兩盞大大紅綠燈，老師邊拿出桶邊對(duì)我們說(shuō)：“今天我們來(lái)一場(chǎng)夾乒乓球比賽。這時(shí)我才茅塞頓開。首先老師精挑細(xì)選了八名優(yōu)秀的精英，分成男女兩隊(duì)，我也榮幸的成為男隊(duì)的隊(duì)員。分完之后老師宣布了比賽規(guī)則，并發(fā)給每組兩雙筷子。比賽還沒(méi)開始我就提前把筷子對(duì)準(zhǔn)了一枚乒乓球，女生隊(duì)也毫不示弱，就這樣一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)。
　　老師大聲地宣布：“比賽開始！”頓時(shí)教室里亂成了一鍋粥，幾乎所有的男生都在高喊：“男生必勝！男生必勝！”有的在座位上喊，有的站在桌子上喊，有的甚至沖破了防線沖入賽道為我們打氣助威！乒乓球似乎也被感染了，像雙手握住了筷子一樣，奮力往桶里跳。我們井然有序的射球，真是越戰(zhàn)越勇。再看女生隊(duì)那邊乒乓球在女生手里就像亂跳的小娃娃，死活不肯被筷子夾住。王靜涵好不容易夾起了一個(gè)乒乓球，我站在旁邊想：女生隊(duì)終于要實(shí)現(xiàn)零的突破了�？墒撬龏A著球剛走了兩步，球就掉在了地上。高爾瑩拼盡全力才夾起一個(gè)球，可夾的居然是我們男生隊(duì)的白球，到了兩只桶面前，左看看右瞧瞧，看見(jiàn)白球都在紅桶里就扔了進(jìn)去，結(jié)果引來(lái)全班的一陣爆笑。特別是男生個(gè)個(gè)一副幸災(zāi)樂(lè)禍的表情壞笑著。就在此時(shí)老師宣布：“時(shí)間到！”同學(xué)們相繼回到了座位。我們無(wú)比興奮的數(shù)著自己的戰(zhàn)利品。而女生那邊，臉陰沉的仿佛一場(chǎng)大雨會(huì)隨時(shí)來(lái)臨。最終我們以九比零的成績(jī)光榮勝出。
　　勝了不驕傲，輸了不氣餒，這才是勝利的真諦！
【寫作指導(dǎo)：小學(xué)三年級(jí)有效的作文指導(dǎo)】
　　三年級(jí)正是初寫作文的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)。
一、抓閱讀
　　閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們?cè)谥v每篇課文之時(shí)，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外，還應(yīng)從寫作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo)，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫生動(dòng)；寫景的文章又如何通過(guò)眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動(dòng)各種感官將景物描寫得很美的等等。
　　其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì)出現(xiàn)作文無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對(duì)此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運(yùn)用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。另外，我們?cè)谡n外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說(shuō)、報(bào)刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識(shí)豐富了，寫起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了，可謂是“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”
二、抓修改
　　美國(guó)作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué)，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì)導(dǎo)致我們常常在改作文時(shí)出現(xiàn)的那些語(yǔ)句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)鬧出的笑話。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達(dá)中，能讀出選材不錯(cuò)，感情很真摯，但由于表達(dá)問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會(huì)是一篇佳作。對(duì)于三年級(jí)初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請(qǐng)同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
三、抓講評(píng)
　　作文講評(píng)在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評(píng)作文（對(duì)初稿進(jìn)行講評(píng)），將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì)在自己的作文中有則改之，揚(yáng)長(zhǎng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
　　作文指導(dǎo)方法很多，我就我在三年級(jí)作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)方法。