從小到大，我還沒(méi)給媽媽洗過(guò)腳呢，今天我做完作業(yè)，想給媽媽洗衣洗腳。
　　于是我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�您勞累了一天了，肯定很辛苦吧，讓我�?lái)給您洗洗腳吧！”媽媽聽(tīng)了，高興地像個(gè)小女孩似的手舞足蹈。
　　我先用塑料盆打好水，放入毛巾、洗腳石、香皂，然后，我就當(dāng)起了“洗腳師”的角色，我先把毛巾打濕，然后將媽媽的腳擦了一遍又一遍，再把肥皂涂在了媽媽的腳上，僅僅一會(huì)的時(shí)間，就給媽媽挫出了很多的灰，我看到這么多灰，有點(diǎn)不想給媽媽洗了，但又一想，媽媽整天為我著想，給我買(mǎi)玩具，買(mǎi)漂亮的衣服，好不容易得到一次機(jī)會(huì)，為什么不好好報(bào)答一下媽媽呢？于是，我繼續(xù)給媽媽洗腳，我又把手伸進(jìn)水里，呀！居然這么涼，然后我就又往盆子里加了一點(diǎn)熱水，繼續(xù)給媽媽洗腳，我先把媽媽的穴位都按摩了一遍，在按摩的時(shí)候，我摸到了一些硬硬的東西，聽(tīng)媽媽說(shuō)這是“繭”，盡管我千洗萬(wàn)洗，媽媽的老繭也已經(jīng)在那兒“安家”了，洗完腳后我又把媽媽的小腿也洗干凈了，然后，我又從“洗腳師”的角色回到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
　　媽媽您辛苦了，但是您有一個(gè)乖女兒，我一定讓您快快樂(lè)樂(lè)、健健康康地生活。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫(xiě)作幾種訓(xùn)練模式】
　　以前，我們的作文課堂缺少真正的寫(xiě)作指導(dǎo)，習(xí)作茫然無(wú)路，“一句話告知寫(xiě)作題目，找兩篇范文讀給學(xué)生”這是許多習(xí)作課常見(jiàn)的現(xiàn)象。但這樣的指導(dǎo)學(xué)生仍不知道選材如何，如何構(gòu)思之意。他們把例文當(dāng)成“權(quán)威”，但孩子們還不知自己已失去了懷疑的目光，自己的創(chuàng)造性就停滯不前了。只靠模仿效率低，人云亦云無(wú)個(gè)性。
　　在不斷的實(shí)踐和修改中，有幾種訓(xùn)練模式效果頗佳：
1、“一課一練”，沙里淘金
　　作文教學(xué)不能孤立起來(lái)，它姓“語(yǔ)”，更姓“小”。北師大版語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，切主題鮮明，系統(tǒng)性強(qiáng)，一課中值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法有好幾種，面面俱到不現(xiàn)實(shí)。我“沙里淘金”一課不確定一種寫(xiě)法學(xué)習(xí)，有了強(qiáng)烈的針對(duì)性才有效果的保證�！兑安荨！芬晃淖髡邔⒆约赫嬲�想表達(dá)的思想隱含在對(duì)小草與種子的贊美中，這種寫(xiě)法含蘊(yùn)而富有啟示，給人留下深刻的印象，這一課的訓(xùn)練點(diǎn)就不確定為“象征”寫(xiě)法，《白衣天使》倒敘的寫(xiě)法開(kāi)卷興波，一開(kāi)始就給人一個(gè)強(qiáng)烈的印象，本課寫(xiě)法學(xué)習(xí)確定為“倒敘”。
2、規(guī)范指導(dǎo)，心明手順
　　我們長(zhǎng)低估學(xué)生的理解力，寫(xiě)法敘述不規(guī)范。元代程端禮說(shuō)：“作文以主意為將軍……句則其裨將……如通篇主意間架未定，監(jiān)期逐旋慕擬，用盡心力，不足文矣�！钡�同學(xué)常在老師評(píng)語(yǔ)中看到“無(wú)中心”，其實(shí)80%的同學(xué)在動(dòng)筆之前沒(méi)有接收到規(guī)范的指導(dǎo)，我們應(yīng)明確告訴同學(xué)“作者通過(guò)材料反對(duì)的、贊成的就是中心�！睅桌�后同學(xué)們就明白了主題對(duì)作文的統(tǒng)帥作用。
3、摘錄筆記，活學(xué)巧用
　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)重積累。如果你認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫(xiě)于語(yǔ)文課本的話，那你就是一個(gè)失敗的語(yǔ)文教師！我會(huì)向同學(xué)推薦相應(yīng)量的課外讀物，并規(guī)范“摘錄筆記”，每周五天都有“專(zhuān)題”：“好詞佳句”“名言警句”“佳篇有約”“荷尖練筆”“自由天地”。這五個(gè)專(zhuān)題照顧不同層次的同學(xué)，練習(xí)空間相對(duì)寬松。長(zhǎng)期以來(lái)他們便從積累中學(xué)會(huì)應(yīng)用，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花�！盃�筆尖”不可忽視，它可減輕大腦記憶負(fù)擔(dān)，比大腦記得準(zhǔn)，有了這個(gè)孩子們仿佛擁有了一個(gè)“記憶庫(kù)”，語(yǔ)言暢達(dá)就有保證了。
4、動(dòng)感作文，魅力無(wú)窮
　　《課標(biāo)》規(guī)定“鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，不僅要求有一定練習(xí)次數(shù)，還要求每次練習(xí)有一定質(zhì)量。”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)筆。樂(lè)于表達(dá)，要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受�！蔽覀儼嘤惺畟�(gè)動(dòng)感習(xí)作小組，一組一本，每人一天一篇，一周為一個(gè)周期。習(xí)作組長(zhǎng)固定為周一進(jìn)行，后面的組員在一周之內(nèi)都有機(jī)會(huì)閱讀出自同伴的優(yōu)秀習(xí)作。家長(zhǎng)也擁有了一次指導(dǎo)、督促、評(píng)講的時(shí)機(jī)。如此以來(lái)，正如葉圣陶說(shuō)的：教學(xué)做合一，手口腦并用。
5、滿分習(xí)作，特殊獎(jiǎng)項(xiàng)
　　《課標(biāo)》指出：要鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)生更渴望被肯定，但在保護(hù)其“興趣”的同時(shí)，我們還應(yīng)把握住這“捧星”的度。我在班里設(shè)立了“滿分作文”本次最優(yōu)秀的一篇。一個(gè)百分給了其余同學(xué)一個(gè)真實(shí)的典范。為了使人人有提高，我設(shè)立了“清新飄逸獎(jiǎng)”、“中心突出獎(jiǎng)”、“活學(xué)活用獎(jiǎng)”、“獨(dú)特開(kāi)篇獎(jiǎng)”……這些不同獎(jiǎng)項(xiàng)使同學(xué)認(rèn)識(shí)的更明確。古人云“一個(gè)怪癖，余篇震驚”陳一新曾因一個(gè)“生命如歌，我要奏出最美的永恒”而被評(píng)為“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”。
　　要寫(xiě)好作文我們農(nóng)村的孩子最能下苦，我們需要這種精神但絕不做習(xí)作中的“拼命三郎”，孩子需要“點(diǎn)金術(shù)”，我們便應(yīng)幫助學(xué)生，讓他們做一只習(xí)作途中的蜜蜂，既“采花蜜”，又會(huì)“加工”！