我們的學(xué)習(xí)被考試分隔，學(xué)習(xí)變成了應(yīng)付考試的工具。
考試前的很長(zhǎng)一段時(shí)間是休閑娛樂(lè)期；臨近考試是臨陣磨槍期；考試時(shí)是焦慮不安，捶胸頓足期；而考試后——當(dāng)然是一段傷口愈合期，再然后便逐漸忘記凌云壯志，迎來(lái)另一段無(wú)關(guān)緊要的學(xué)習(xí)。
考試，似乎成為了學(xué)習(xí)的目的。大人告訴孩子高考完了就可以痛痛快快的玩了，考上好的大學(xué)就前途光明了。的卻，好的大學(xué)可以接受好的教育，好的教育可以帶來(lái)遠(yuǎn)大前程。
于是，在中國(guó)，許許多多的大學(xué)生浪費(fèi)生命。逃課現(xiàn)象習(xí)以為常。許多高中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在大學(xué)卻荒廢學(xué)業(yè)。
他們都誤解了“學(xué)習(xí)”，錯(cuò)把高考當(dāng)做了最終的目的地。
對(duì)比一下哈佛。央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪。她們到哈佛大學(xué)時(shí)，是半夜2時(shí)，可讓她們驚訝的是，整個(gè)校園當(dāng)時(shí)是燈火通明的，那是一個(gè)不夜城。餐廳里，圖書(shū)館里，教室里還有很多學(xué)生在看書(shū)。
哈佛
的博士生，可能每3天要啃下一本大書(shū)，每本幾百頁(yè)，還要交上閱讀報(bào)告。哈佛過(guò)橋便是波士頓，前人類(lèi)學(xué)系主任張光直在哈佛讀博士那幾年，沒(méi)有上過(guò)橋沒(méi)有去過(guò)波士頓。
他們比我們聰明，在未來(lái)的競(jìng)賽中跑在我們前面，但他們的努力程度卻把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩開(kāi)。
我們批判中國(guó)的應(yīng)試教育，批判中國(guó)的教育資源分配不均，但是沒(méi)有問(wèn)問(wèn)自己：除去考試，又是為了什么而學(xué)習(xí)？沒(méi)有了外在的逼迫，又會(huì)不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)？
很遺憾，很少有人有明確的信仰。
期盼外界環(huán)境的改變，不如改變自己。把希望寄托在負(fù)責(zé)教育改革的人手里，不如將命運(yùn)握在自己手中。
哈佛有句名言：沒(méi)有艱辛，便無(wú)所得。
學(xué)習(xí)很艱苦，但為了換得更加閑適的生活，一股腦的批判教育制度，浪費(fèi)的只有自己的未來(lái)。
我們應(yīng)該找回自己丟失的夢(mèng)想，明白什么是學(xué)習(xí)。
中國(guó)不缺乏人才，也從來(lái)不缺乏吃苦的精神，只是應(yīng)該牢牢的記�。�
沒(méi)有艱辛，便無(wú)所得！