【熱門】七年級(jí)單元作文十篇
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的七年級(jí)單元作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)單元作文 篇1
從古至今，人類一直都在探索著“人類起源”，從而最先出現(xiàn)了“神創(chuàng)論”認(rèn)為人類是由上帝直接創(chuàng)造出來(lái)的，但還是被達(dá)爾文的“進(jìn)化論”否定了�？墒牵鷧s出現(xiàn)了一些“進(jìn)化論”無(wú)法解釋的現(xiàn)象，如：發(fā)現(xiàn)了一塊（六）（五）萬(wàn)年前的頭蓋骨，經(jīng)分析，這塊頭蓋骨所代表的人的智商是我們?nèi)祟惖膸浊П�，人類再聰明也不可能達(dá)到那種程度，況且還是遠(yuǎn)古人類的時(shí)期；在一塊斷壁的圖案，繪制了一個(gè)人與地球生物結(jié)合的真實(shí)寫照——這些現(xiàn)象全把矛頭指向“人類起源有外星人的干預(yù)”，于是便出現(xiàn)了“外星人說(shuō)”這個(gè)人類起源的說(shuō)法。
首先，我要先肯定，外星人是一定存在的，在那茫茫宇宙中，像銀河系一樣的星系就有上億個(gè)，更別說(shuō)像太陽(yáng)系這么大的了，在這么多的星系中就沒(méi)有像地球一樣的適合生物生存的星球么
回到正題上來(lái)吧。我認(rèn)為“外星人說(shuō)”是具有一定道理的，因?yàn)槿祟惖淖嫦仁莾煞N猿類，然而人類卻沒(méi)有找到這兩種猿類共同的祖先的化石，對(duì)“進(jìn)化論”產(chǎn)生了質(zhì)疑。但是，如果外星人加以干預(yù)，這種現(xiàn)象便說(shuō)得通。
“外星人說(shuō)”的主旨是：一群外星人來(lái)到地球，由于種種原因，使他們不能長(zhǎng)期在這里活下去，他們便設(shè)法使一個(gè)智商較高的母猿受孕，從中加入自己的基因，在地球留下自己的后代，而他們所產(chǎn)生的后代，慢慢的變成了現(xiàn)在的人類。
而我對(duì)這種說(shuō)法表示質(zhì)疑，因?yàn)闊o(wú)論智商再高的人類也是由肉體構(gòu)成的，不是鋼鐵的，而在太空飛行中所承受的壓力是十分大的，一般人類都承受不了，即使承受得了，從地球最近的一個(gè)有生命的星球出發(fā)到地球，即使是光速也要走幾百萬(wàn)光年，就算人愿意等，機(jī)器也“等”不了呀！反正，外星人親臨地球的可能性非常小，更不可能在地球上創(chuàng)造人類了。
但是發(fā)現(xiàn)那個(gè)是地球人的智商得幾千倍的頭蓋骨改作何解釋呢？我想，外星人無(wú)法親臨地球，他的解釋只有一種了，那便是：那種外星人，具有超高智商，已經(jīng)掌握了信息實(shí)體化的技術(shù)，他將自己的遺傳基因編成代碼，讓代碼搭載光發(fā)射出去，光是不會(huì)死的，所以，不管經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，這束光也還在，當(dāng)它走過(guò)幾百萬(wàn)光年后，來(lái)到地球，利用地球上的物質(zhì)或生物，生成和提供這一信息的外星人一模一樣的人類，成為了實(shí)體，他便開始與母猿結(jié)合，使他的后代進(jìn)化成人類，并繪制了那幅圖案，記錄了當(dāng)時(shí)的情景，然而他智商再高也有死的時(shí)候，他的頭蓋骨便成了我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的那塊智商極高的頭蓋骨化石了。
“外星人說(shuō)”是一種極具科幻性的說(shuō)法，估計(jì)人類很難驗(yàn)證了，只有等待人類的智商極高后再驗(yàn)證吧！
關(guān)于人類起源，人們還有許多說(shuō)法，如：海猿說(shuō)，海陸雙祖先復(fù)合說(shuō)，等等。這些都是人們的猜測(cè)，還無(wú)法驗(yàn)證�？墒�，人類是不斷進(jìn)化的，我們只要保護(hù)好自己的地球，我們總有得到答案的一天。所以，人類現(xiàn)在的任務(wù)，就是在進(jìn)行研究的同時(shí)加強(qiáng)注意保護(hù)我們現(xiàn)在唯一的家園─地球。
七年級(jí)單元作文 篇2
山川之美，古來(lái)共談。自然孕育了天地萬(wàn)物，并賦予她們美貌�？上也皇侵x靈運(yùn)，面對(duì)青山綠水卻無(wú)法用詩(shī)篇吟頌。我只能用我心靈的相機(jī)照下這絢麗奇葩，來(lái)感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅(jiān)固穩(wěn)定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍(lán)天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風(fēng)的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣�？鞓�(lè)與痛苦是它豐潤(rùn)的養(yǎng)分，它默默生長(zhǎng)，葉為事業(yè)，花是情感，秋果就是它對(duì)世界的微笑了。
鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創(chuàng)造了偉大的奇跡，這，就是對(duì)美的追求。它創(chuàng)造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
鏡頭三：它是滄海中的一族，。它從高處發(fā)源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過(guò)山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過(guò)心魂驚駭?shù)谋╋L(fēng)雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽(yáng)光普照下歡快的奔流，你說(shuō)那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經(jīng)的里程，奔向返樸歸真的海。
鏡頭四：云的美是一種變幻莫測(cè)的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？
自然是位能工巧匠，它創(chuàng)造了山，水……也創(chuàng)造了人類。在感受自然的同時(shí)，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。
七年級(jí)單元作文 篇3
教學(xué)設(shè)想：
1、結(jié)合教材第三十三頁(yè)單元作文訓(xùn)練的要求，在學(xué)生完成大作文的基礎(chǔ)上，對(duì)第一單元的作文進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐與講評(píng)中初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
2、對(duì)第一單元五篇課文和七年級(jí)上冊(cè)“多彩的四季”中的四篇課文的寫作方法作一次總的串講，加深學(xué)生對(duì)這些課文的理解。（實(shí)際上，我在講第一單元的五篇課文時(shí)已經(jīng)對(duì)作者的寫作思路作了單獨(dú)地分析，為本次課及上一次作文課進(jìn)行了鋪墊。）
3、由于本次作文需結(jié)合《從百草園到三味書屋》的寫作思路，因此我安排在上完這課后再進(jìn)行這次教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生齊讀教材第三十三頁(yè)第三自然段。
二、師引：根據(jù)描寫對(duì)象的不同，描寫可以分為人物描寫和景物描寫兩種。（展示幻燈片2）老師可以引經(jīng)據(jù)典。
老師對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“多彩的四季”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生回憶“抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫”的有關(guān)內(nèi)容；同時(shí)教師結(jié)合第一單元的《一面》、第二單元的《從百草園到三味書屋》進(jìn)行串講，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“抓住人物特征進(jìn)行描寫”的方法。
（展示幻燈片3、4）
三、請(qǐng)聽同學(xué)的朗讀：有關(guān)肖像描寫的優(yōu)秀片斷。
1、初06級(jí)1班：趙婭丹、陳傳秋、龔昊、譚恩德和朱永超五位同學(xué)的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
2、初06級(jí)4班：羅麗娜、姜笑、陳瑩瑩、吳成臣和孫家駿五位同學(xué)的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
教師一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
四、請(qǐng)一位普通話較好的學(xué)生朗讀初06級(jí)1班趙婭丹同學(xué)的作文《老師的目光》。
教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。
1、這位同學(xué)主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。這一點(diǎn)她仿照的《我的老師》一文的詳略安排方法。
2、趙婭丹同學(xué)合理地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？（學(xué)生基本能答對(duì)）
3、她的這篇作文，在結(jié)尾時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法，對(duì)老師的眼睛進(jìn)行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈�！边@與大家小學(xué)時(shí)常用的結(jié)尾方式不同，她未沒(méi)有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。
五、實(shí)際練習(xí)。
教材第三十三頁(yè)練習(xí)二，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。
1、問(wèn)：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？
有的學(xué)生回答：將題目補(bǔ)充完整。（結(jié)合上期末考試作文題目的情況，提醒學(xué)生注意題目的要求）
2、例舉初06級(jí)4班甘學(xué)良和吳成臣兩位同學(xué)的作文（他們寫的的本班的羅麗娜同學(xué)），這兩篇作文突出了羅麗娜同學(xué)“工作潑辣”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，因此，他們的作文題目可以改為“她是一位潑辣的人”。
如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來(lái)完成？
學(xué)生開始七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。
3、老師舉例：《紅樓夢(mèng)》中對(duì)“鳳辣子”的描寫，主要介紹王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的情況——未見其人先聞其聲（重慶話中對(duì)這種情況的描述是“飛叉叉的”）、外貌（丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露）、動(dòng)作（急忙上前握住林黛玉的手）、語(yǔ)言（全是一些甜言蜜語(yǔ)）。
五、布置作業(yè)：
1、用“也許……也許……也許……”和“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”兩個(gè)句式造句。
2、預(yù)習(xí)《三顆枸杞豆》，注意生字詞。
教學(xué)后記：
1、這次作文課，由于學(xué)生已經(jīng)寫過(guò)，又由于第一次作文課的講解，學(xué)生寫作的質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步。
2、學(xué)生對(duì)于這種形式的作文課表示了普遍的歡迎，下課后，我詢問(wèn)了幾位學(xué)生，他們說(shuō)“這次作文課讓我清楚地理解了如何進(jìn)行外貌描寫和人物的刻畫，收獲不少”。
3、教師在課余時(shí)間進(jìn)行教材、教法的鉆研是非常有效果的，只要有付出、肯學(xué)習(xí)、想辦法，任何難題都會(huì)被克服。
七年級(jí)單元作文 篇4
一、看戲
“拉大鋸，扯大鋸。姥姥家，唱大戲。接閨女，請(qǐng)女婿，小外甥子也要去�！痹谇安痪�，我家所在的小區(qū)——“五興苑”小區(qū)來(lái)了第一個(gè)戲劇團(tuán)——常州“龍鳳”戲劇團(tuán)，這可樂(lè)壞了小區(qū)里的老老少少，當(dāng)然我也不例外。
那天，我放學(xué)回家，一進(jìn)小區(qū)大門，就見不遠(yuǎn)處有個(gè)紅棚子的戲臺(tái)搭起來(lái)了，我心中一喜——我知道今晚有戲看了。
果然，在吃完晚飯后，隱隱約約聽見一兩聲清越的唱戲聲。我硬纏著爸媽帶我去看戲，他們拗不過(guò)我，只得同意，于是我們便走向戲臺(tái)。
遠(yuǎn)看，戲臺(tái)周圍早已人山人海，一路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人們?nèi)齼蓛山j(luò)繹不絕奔向那戲臺(tái)。走近去，不大的戲臺(tái)前的空地上，帶凳子的`鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親們?cè)缫讯俗挥序T三輪的，車?yán)飵讖埿“宓�，一家老小就坐在車�(yán)铮挥序T摩托的小夫妻則坐在摩托上。外圍的自然是閑閑散散的站著觀看，鄉(xiāng)下人不講究，圖個(gè)樂(lè)子，也有裝紳士的，那可得站個(gè)兩腿抽筋，那是終究是看不長(zhǎng)久的。
臺(tái)上的戲早已開鑼了，一兩個(gè)戲子正在一唱一和，戲臺(tái)的左側(cè)的小黑板上早已掛著本場(chǎng)戲的劇名，看著劇名再細(xì)細(xì)靜聽，不出三五句就知道臺(tái)上的哪位是主角，哪個(gè)是配角，戲唱到了什么地方，因?yàn)檫@些劇目都是鄉(xiāng)親們耳熟能詳?shù)�，甚至婦孺皆知。不信，聽：“推呀拉呀轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)磨兒轉(zhuǎn)的圓又圓。一人推磨像牛車水，兩人牽磨像扯蓬船�！边@是清亮的女聲，接下來(lái)是渾厚的男中音“推呀拉呀轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)，磨兒轉(zhuǎn)得圓又圓。上爿好像龍吞珠，下爿好像白浪卷�！蹦鞘恰峨p推磨》；“我是多才多藝的老太婆，今年58，最近天天有活干，前天去當(dāng)接生婆，昨天去當(dāng)哭喪婆，今天當(dāng)人家的大媒婆……”這是《雪地產(chǎn)子》，臺(tái)上的女演員表情豐富，聲音甜美，生動(dòng)的表演讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這個(gè)形象活脫脫就是我們身邊的那些“能呱呱”的幽默風(fēng)趣的婦女形象。
聽著聽著，我早已沉醉其中，忘了時(shí)間。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“我們回家吧！已經(jīng)8點(diǎn)半了！”我這才回過(guò)神來(lái)，一想到明兒還要上學(xué)，我才依依不舍地隨爸爸媽媽回家了。
回到家，枕著這些節(jié)奏鮮明、幽默風(fēng)趣的戲曲對(duì)白，我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
二、拍戲
自從常州“龍鳳”戲劇團(tuán)來(lái)到我們小區(qū)，看戲便成了我和爸爸媽媽每天晚上的“必修課”�？墒悄棠虆s不以為然：“晚上黑漆漆的有什么好的？我才不要去看什么戲呢！我每天在收音機(jī)里聽比那個(gè)好多了！什么戲都有哩！”
我們一家子都愛看戲，奶奶更是一個(gè)不折不扣的戲迷，每天下午奶奶最幸福的時(shí)光就是舒舒服服地躺在沙發(fā)上，聽著自己用了50年的老式收音機(jī)，可真愜意呀！我就搞不明白，為什么奶奶不喜歡到小區(qū)里看戲呢？但是，我和爸爸媽媽才不管這么多呢，照樣看得饒有興趣。
時(shí)代真是飛速發(fā)展呀！我家里最近又多了一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，爸爸小試牛刀，想去拍一段戲回來(lái)看看，我也想拍一段——一是想感受感受高科技的快感，二呢是想拍一段給一門不出，二門不邁的爺爺奶奶也讓它們嘗嘗鮮。
就在“龍鳳”錫劇團(tuán)來(lái)我家的第五天，我和爸媽手里拿著照相機(jī)，我更是興奮地又蹦又跳，一路趕在前面，不一會(huì)兒便到了戲臺(tái)底下。
開始拍戲了，爸爸身先士卒，第一個(gè)嘗試，沒(méi)想到才拍了一會(huì)兒手便發(fā)顫了，我實(shí)在看不下爸爸顫抖的樣子，代替了爸爸。不多時(shí)，我也撐不住了，媽媽就接替了我……我們一家子你換我，我換你，輪流拍攝的這一景象，成了戲臺(tái)下喧鬧氣氛中的一道獨(dú)特的風(fēng)景。
大概拍了有大半場(chǎng)戲了，我們實(shí)在撐不住了，只好作罷——回家了。
一回到家，我們就準(zhǔn)備在電腦上放一放，一來(lái)看看效果，二來(lái)請(qǐng)爺爺奶奶欣賞欣賞，沒(méi)想到口口聲聲說(shuō)“我不要看”的爺爺奶奶竟然興致很高，坐在沙發(fā)上靜候。由于沒(méi)有帶三腳架的緣故，圖像有點(diǎn)抖動(dòng)，但聲音仍是那樣的高亢。不管怎么說(shuō)，我覺(jué)得還是滿成功的——畢竟是第一次嘛！
瞧著爺爺奶奶那搖頭晃腦的樣兒，那邊看遍哼的陶醉勁兒，誰(shuí)還記得自己曾滿不在乎地說(shuō)：“我們不要看！”最后，終于讓我悟出來(lái)了原因：爺爺奶奶老了！腿腳不利索了！懶得動(dòng)了！
三、尾聲
我永遠(yuǎn)記的這難忘的同年時(shí)光！
七年級(jí)單元作文 篇5
我出生在一個(gè)普通的家庭中，父母都在很普通的崗位上工作，但就是這么一個(gè)普通的家庭，卻處處都充滿著幸福的旋律。
首先是一家之主——爸爸。爸爸是一名教師，在工作上他勤勤懇懇，同時(shí)他也是一個(gè)特別戀家的人，每天下班后的“工作”就是回家，爸爸幾乎不在外面吃飯。他總是說(shuō)：外面的魚肉再好吃，也抵不過(guò)媽媽的手藝，而且吃得放心。
爸爸平時(shí)話不多，對(duì)事情很執(zhí)著，只要是他認(rèn)為對(duì)的，若是別人拿不出什么真憑實(shí)據(jù)，他是不會(huì)改變觀點(diǎn)的。在學(xué)習(xí)上，是我的導(dǎo)師、我的智囊，在家務(wù)事上是媽媽的好幫手，在游戲方面，爸爸則成了我的敵手。但無(wú)論是什么時(shí)候，他都是我的好好爸爸。
然后是美麗溫柔的媽媽。我敢說(shuō)媽媽絕對(duì)是一個(gè)理家好手，不僅對(duì)丈夫女兒體貼，而且對(duì)老人也是照顧有佳。那次奶奶病了，媽媽幾乎每天都要去一趟奶奶家，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的，又是做飯，又是拿來(lái)一些臟的衣物回家來(lái)洗。做這些事情媽媽從沒(méi)有過(guò)怨言，在她的觀點(diǎn)中還保留著舊時(shí)代的做妻子的規(guī)矩，做一個(gè)賢惠的妻子。
我把媽媽稱為是家里的大廚，因?yàn)椴还苁鞘裁床牧�，在她的手中這么變換幾下，就會(huì)變成一道美味的菜肴�，F(xiàn)在，媽媽也講究菜的營(yíng)養(yǎng)搭配，什么葷素搭配的，而且媽媽偶爾還會(huì)做一些她小的時(shí)候吃的菜，真是別有一般滋味。
然后是喜歡安靜的我，也有一些貪玩、貪嘴的我。初中生活是很緊張的，但是我有我自己的辦法來(lái)調(diào)整自己，給自己的一個(gè)死黨打個(gè)電話，談?wù)勑�，這是最好的辦法。
獨(dú)生子女都是父母的一個(gè)寶，當(dāng)然我也不例外，自從出生的那時(shí)起，我便儲(chǔ)蓄了一分不薄的親情。在海上航行時(shí)，親情是我的指南針；在烈日炎炎的沙漠中，親情是一片綠蔭；而在風(fēng)平浪靜、美麗的港灣中，親情則是我的海岸。無(wú)論走到哪里，他都會(huì)陪伴在我的左右。
就是這么一個(gè)由爸爸、媽媽、還有我組成的三口之家，沒(méi)有什么特別的，但卻是彼此都相愛的幸福家庭。我愛我家！
七年級(jí)單元作文 篇6
四季輪轉(zhuǎn)，一年在四季的腳步中，悄然而過(guò)。若說(shuō)時(shí)光是一條路，幽幽長(zhǎng)長(zhǎng)，伸向遠(yuǎn)方；那四季便是路上的風(fēng)景，雖反反復(fù)復(fù)，周而復(fù)始，卻也每次都有新的風(fēng)韻。而我們呢？就像是走在這風(fēng)景間的旅人，悠悠閑閑，靜觀四季。就這樣，我們走過(guò)了它，感受，它的氣息……
春
新的路途開始，春，這是四季旅途的第一站。朱自清先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。&rdqu;這句話可一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，它有一個(gè)嶄新的山谷‐‐新的綠草、新的花兒，甚至，新的水。山谷，聽說(shuō)喊一聲是有回聲的吧！于是，我向遠(yuǎn)方大喊：春之色為綠！&rdqu;在滿山綠意情況下，這句俗語(yǔ)竟也充滿了清新之意。整個(gè)山谷只回蕩我的聲音：綠…綠…綠！&rdqu;這是春的音符！春的旋律！一片綠葉落在手心，嫩嫩的，綠綠的，迸發(fā)出春的意境，透出一種令人無(wú)法抵抗的生機(jī)。我把它記錄在畫本里，綠葉是春天給我的禮物，畫，是我留給春的印記……
就這樣，帶著充滿生機(jī)的綠葉，我，走過(guò)了春季……
夏
Seasn，季節(jié)seasn=sea+sn，sea是大海的意思，難道季節(jié)是大海的兒子？不管別的季節(jié)是不是，在我看來(lái)，夏至少是這樣的。你可以閉上眼睛想‐‐幽藍(lán)的海水，一望無(wú)際，讓人感到非常輕松，金色的沙灘被太陽(yáng)烤得暖暖的，向上的熱氣，透出夏的味道，使人心生暖意。走在沙灘上，游在海水里，捉幾條小魚，撿幾個(gè)貝殼……一種安閑的快意漸漸浮上心頭……幾只海鷗從海面掠過(guò)，歡叫兩聲……噢！這是夏的樂(lè)章！歡樂(lè)、高昂，我渾身上下的細(xì)胞仿佛已充滿活力。不經(jīng)意間，一個(gè)小小的貝殼被我踩在了腳下，彎腰拾起，只看上面的花紋我想用精致或?qū)毼镆褵o(wú)法形容，靜靜地，它躺在我的手心里……拿出畫夾，我開始構(gòu)思‐‐陽(yáng)光，金沙，碧海，藍(lán)天……對(duì)了，還有貝殼！我把它和綠葉放在一起，無(wú)需任何修飾，它們已是春夏的巧奪天工&rdqu;的藝術(shù)品……
心滿意足的，我，走過(guò)了夏季。
秋
秋，禾谷熟也。&rdqu;這是《說(shuō)文》中的一句。秋是收獲的季節(jié)，可是我愛的不是秋的果實(shí)，而是秋的楓葉。秋之色為赤紅，踏入秋之楓林，我看到了一棵棵火炬&rdqu;燃燒著，燃燒著……風(fēng)兒吹過(guò)，幾片楓葉悄然飄落，猶如一只火蝴蝶&rdqu;在空中翩翩起舞，舞出生命之光輝。霜葉紅于二月花&rdqu;果然不假火炬&rdqu;久久不肯熄滅，照亮了每個(gè)人的心。在秋天，如果不是這楓樹林，我或許，感到哀傷‐‐許多葉子漸漸變化，枯萎，飄落，最后，只留下光禿禿的枝干獨(dú)自屹立，迎接更為嚴(yán)酷的冬季；而一年是草本植物將會(huì)步入生命的終結(jié)，枯萎，死去……我俯下身子，在地面上尋找，尋找一片最紅的楓葉，點(diǎn)燃生命的火炬……人生何嘗不是如此？讓我想想我要畫什么？一片火紅的楓林，一片赤紅的楓葉落下，落下……
帶著生的希望，我，走過(guò)了秋季……
冬
冬，本以為終&rdqu;，即一年要結(jié)束的意思。冬為蒼白。若說(shuō)秋為哀，那冬即為凄。冬是空曠，幽冷的。荒無(wú)人煙，人多半不愿在冬日里出門。但，我個(gè)人是最愛冬的，它凄冷，潔凈，素素的，不愛任何裝飾，不愛濃妝淡抹，不求華麗，與世無(wú)爭(zhēng)。這是冬的風(fēng)格。
進(jìn)入冬日就如同進(jìn)了一個(gè)潔凈素雅的夢(mèng)。
雪，幽幽地下，伸出手，我想接住它，它竟沒(méi)有化！這是冬給我的禮物嗎？靜靜地，世界上仿佛只有我和雪花，精致的六邊形，冬日里最美的結(jié)晶。將喧囂執(zhí)于簈外，將澄凈留于心間。我愛這不化的雪花，我更愛冬這個(gè)神秘，清雅的季節(jié)�，F(xiàn)在，我想我要完成我的最后的一幅畫了‐‐一個(gè)女孩從窗內(nèi)凝望，一片片雪花，一眼蒼白……
喜悅的，我，希望留在冬季……
如果光陰是紙飛機(jī)，那四季便是它的軌道，它載著我們走過(guò)一個(gè)又一個(gè)四季，直到一個(gè)名為生命終點(diǎn)&rdqu;的地方才緩緩?fù)Ｏ隆Ｋ募九惆槲覀円宦�，我放滿了腳步，放滿了腳步，不想走得太快……但我們?nèi)匀粫?huì)走過(guò)一個(gè)又一個(gè)四季，珍惜吧！珍惜走過(guò)四季的機(jī)會(huì)！
如此人生，如此世界，如此，所謂，走過(guò)四季……
七年級(jí)單元作文 篇7
“叮鈴鈴……”，伴隨著下課鈴響，我看看手表，又到我們放學(xué)的時(shí)間了，時(shí)間又把我拉回到幾年前的那一天。
那是一次數(shù)學(xué)考試，試卷一發(fā)下來(lái)，我迅速的掃描了一遍，題目太簡(jiǎn)單啦，我高興地樂(lè)開了花，這次回家看媽媽還說(shuō)我每次都是九十幾分不，一定要給她看看，我也是能考一百的人嘞，想想心里都美滋滋滴。我迅速的開始了答題，考試進(jìn)行了一半，我已經(jīng)完成試卷，開始坐在座位上開始哼著小曲兒了。
下午上學(xué)，我滿懷期待的等著老師分發(fā)試卷，心里對(duì)自己的成績(jī)充滿了期許�！岸寄盍藥讉�(gè)一百了，怎么還沒(méi)有我啊”，我不僅焦急起來(lái)。那沒(méi)有一百至少應(yīng)該有九十九吧。正當(dāng)我想象著我考了九十九分老師那贊許的眼光時(shí)，一個(gè)聲音響了起來(lái)：“楊仕綺，七十一分，今天晚上讓你媽媽給我打個(gè)電話，解釋一下這次怎么考的這么差�！崩蠋煹脑挭q如晴天霹靂，把我拉回了現(xiàn)實(shí)，看著眼前一片狼藉的試卷，我的鼻子一酸，大聲哭了起來(lái)。
下課鈴響了，怎么這么快都放學(xué)了？我該怎樣開口跟媽媽說(shuō)？當(dāng)天空露出最后一抹晚霞時(shí)，我仍在學(xué)校與家之間游蕩。我的步伐越來(lái)越沉重，直到那條熟悉的小路逐漸昏黃，路上的人也越來(lái)越少了，我仍然沒(méi)有勇氣回家。
望著周圍的一切，只覺(jué)得它們已不如平時(shí)般美麗，余輝是那么的刺眼，空氣是那么的干燥，鳥叫聲是多么的聒噪，連路邊的小草小花也不再可愛，我甚至都能感覺(jué)到它們也在嘲笑我“嘿嘿，驕傲吧，才考了那么點(diǎn)分，多丟臉吶�！蔽覠o(wú)力地垂著頭，像一個(gè)被霜打了的茄子。
天快黑了，我徘徊到家門口，手放在半空中，又無(wú)力的放下來(lái)，不知道要不要敲門。正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，門突然打開了，媽媽焦急的說(shuō)：“我正要出去找你呢，今天怎么回來(lái)的這么晚？”我更委屈了，一下子沖進(jìn)了媽媽的懷抱，嚎啕大哭起來(lái)�！澳阍趺戳撕⒆樱奘裁囱�，是在學(xué)校遇到了什么事嗎？”媽媽著急地問(wèn)道。“媽媽，對(duì)…對(duì)不起……我這次考試只考了……七十一分。”我抽噎著說(shuō)道。“哦，沒(méi)事兒，嚇?biāo)缷寢屃�！走我們進(jìn)屋說(shuō)�！薄耙淮螞](méi)考好我不會(huì)怪你，但你一定要找原因，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次不犯同樣的錯(cuò)誤好嗎？”“嗯，但是媽媽，老師還讓你給她打電話�！蔽液ε碌卣f(shuō)�！芭�，沒(méi)事，你去寫作業(yè)吧，我這就打�！辈㈨槺憬o我沖了杯熱牛奶。我喝著牛奶寫著作業(yè)，陣陣暖流涌上心頭，第一件事就是把考試總結(jié)先寫好，提醒著自己不要再犯同樣的錯(cuò)誤。
這次晚回家的經(jīng)歷，不僅讓我感受到媽媽對(duì)我的愛是那么的寬容，同時(shí)也告訴我，學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正，不能浮躁，不能驕傲自滿，否則就不會(huì)有你想要的結(jié)果。
七年級(jí)單元作文 篇8
一、教材作文訓(xùn)練序列解讀
初中教材（人教版）以“成長(zhǎng)”為總主題，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，形成完整豐富的精神世界。教材六冊(cè)36個(gè)主題單元，可分為五種題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內(nèi)部由淺入深各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級(jí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。
第一板塊：正確對(duì)待自己。自己包括：自己的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)；自己的生理、心理；自己的物質(zhì)、精神狀況等等。主題梯級(jí)：認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己。超越自己，發(fā)展自己。實(shí)現(xiàn)自己，做最好的自己。
第二板塊：正確對(duì)待他人和集體。他人包括：家庭、學(xué)校、社會(huì)、歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。主題梯級(jí)：欣賞他人，追求人性美、人格美、道德美。體會(huì)人間的真情：愛，善良，寬容，真誠(chéng)，感恩。與人群和諧相處，有民族、國(guó)家、人類共同的合作情感。
第三板塊：正確對(duì)待人類文化。文化包括：科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)，歷史，政治，民俗等等。主題梯級(jí)：好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。研究，探索，學(xué)習(xí)，繼承。發(fā)展，發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)新。
第四板塊：正確對(duì)待自然。自然包括：生物，非生物；自然規(guī)律，自然景色，自然現(xiàn)象等等。主題梯級(jí)：好奇，探索，親近，研究。熱愛，欣賞，追求美好。敬畏，尊重，保護(hù)，善待自然，與之和諧相處。
第五板塊：正確對(duì)待未知世界。未知世界包括：人類所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟悉的科學(xué)、文化和自然領(lǐng)域。主題梯級(jí)：充滿好奇，興趣。大膽想象，推測(cè)。勇敢探索，富有熱情。
二、七年級(jí)上學(xué)期作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定
七年級(jí)上冊(cè)教材單元主題以第一、第二、第四板塊為訓(xùn)練重點(diǎn)，并對(duì)第三、第五板塊內(nèi)容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊，這一板塊要著重激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自我，思考自己的人生，正確對(duì)待自己的人生。
學(xué)習(xí)的深入程度已達(dá)到所有三個(gè)梯級(jí)。第三、四單元主要屬第四板塊，是正確對(duì)待自然。深入程度已達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)。第五單元屬于第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親人，感受親情。深入程度達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)的部分程度。
作為初中起始年級(jí)的第一學(xué)期，七年級(jí)上冊(cè)作文訓(xùn)練的目標(biāo)，除重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單元主題，初步學(xué)習(xí)寫一般記敘文，練習(xí)表達(dá)的完整、生動(dòng)、具體外，應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興趣，幫助其培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
首先，重視點(diǎn)評(píng)展示，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們?cè)黾影l(fā)表的機(jī)會(huì)，重在尋找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點(diǎn)，使學(xué)生獲得共鳴和肯定。
其次，重在習(xí)慣培養(yǎng)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，穿插在單元閱讀教學(xué)中，充分汲取課文中的營(yíng)養(yǎng)，可深化單元主題，也可對(duì)單元選文重點(diǎn)寫作技巧進(jìn)行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇，可局部改寫，也可獨(dú)立借鑒。
篇幅根據(jù)教學(xué)時(shí)間靈活安排，一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后，一般為小話題作文，區(qū)別于中考話題作文，在話題上設(shè)定選材范圍，起到深化單元主題，綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。
三、七年級(jí)上學(xué)期單元作文計(jì)劃
第一單元
本單元選文以人生為主題，著重揭示生命規(guī)律和人生哲理，抒發(fā)人生感悟。內(nèi)容上側(cè)重于正確面對(duì)人生挫折，樹立積極樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
文體有詩(shī)歌，有散文，寫作手法上都能以小見大，從現(xiàn)象到本質(zhì)，通過(guò)親身經(jīng)歷的小事，我們從無(wú)意中看到的一種自然現(xiàn)象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。
寫作訓(xùn)練意圖引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問(wèn)題。主題屬于第一板塊中的“認(rèn)識(shí)自己”階段。
小作文：
1、局部訓(xùn)練（同題材改寫）：選擇《童趣》中你喜歡的場(chǎng)景，融入自己的感受，創(chuàng)造性地改寫。如：“觀蚊成鶴”可改為“我真的看見了一群白鶴－－”
2、局部訓(xùn)練（同主題仿寫）：借鑒《在山的那邊》的象征手法，另外選擇意象，寫一首詩(shī)。（例：在河的那邊，是岸嗎？/是的！人們啊，請(qǐng)相信－－/在不停地闖過(guò)無(wú)數(shù)的暗礁之后/在一次次地戰(zhàn)勝驚濤之后/你終會(huì)渡過(guò)生活的激流/而在這激流的那邊，就是岸啊/是一個(gè)如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前－－）
3、整體借鑒：《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善于觀察，思考，想像，一切有生命的東西，自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂(lè)趣與真諦。選擇自己的一次小經(jīng)歷，觀察一種小生命，用以小見大的手法抒發(fā)自己的人生感悟。
綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以自我介紹為主題。
大作文：以“這就是我”為副標(biāo)題作文。題目舉例：我是一個(gè)
的男（女）孩、我為我驕傲（臺(tái)燈下的自我欣賞）、我的病歷診斷書（臺(tái)燈下的自我解剖）、解說(shuō)指導(dǎo)：正確地面對(duì)自己的人生，首先應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己，才能超越自己，發(fā)展自己，從而實(shí)現(xiàn)自己。我思故我在。要求：選擇最能體現(xiàn)自己的精神世界、個(gè)性特征的材料來(lái)寫。欣賞自己的長(zhǎng)處，正確地看待自己的不足。學(xué)習(xí)用生動(dòng)的人物描寫來(lái)突出主題。
第二單元
本單元仍以人生為主題元素，側(cè)重于理想和信念，目的是引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考自己的人生意義，追求崇高的生命價(jià)值。結(jié)合閱讀教學(xué)，單元主題屬于第一板塊，感悟崇高的道德美，思考自己的人生。
小作文：
1、局部訓(xùn)練（同題改寫）：《理想》仿寫，將理想比做其他具體意象，加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí)，鍛煉想象力。如：理想是橋梁……
2、自主借鑒：借鑒《行道樹》一文象征手法，抒情意象，抒發(fā)自己的人生理想。寫詩(shī)如：“假如我是一棵樹，我要生長(zhǎng)在－－”
3、自主談感受：借助《短文兩篇》《我的信念》《論語(yǔ)十則》中優(yōu)秀人物的感悟來(lái)思考自己的人生，這些感悟內(nèi)容大都比較深刻，可請(qǐng)學(xué)生就其中一點(diǎn)談?wù)劯邢�，形式自由�?/p>
綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，屬于第三板塊的主題。
大作文：以“ 里的語(yǔ)文”為題作文。如：城市建設(shè)里的語(yǔ)文、廣告宣傳里的語(yǔ)文、校園里的語(yǔ)文。解說(shuō)指導(dǎo)：在綜合活動(dòng)中多角度觀察生活，搜集資料，感受語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文世界的博大精深。從自己的角度寫出對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
第三單元
這個(gè)單元主題屬第四板塊訓(xùn)練范圍，描繪自然，欣賞自然。所選五篇文章，均出自名家之手，都是文情并茂地描繪大自然的優(yōu)美篇章。目的是激發(fā)孩子們熱愛自然，熱愛美。意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫意，是很好的寫景范文。
小作文：
1、局部訓(xùn)練（同題材改寫）：改寫《古代詩(shī)歌四首》，加入自己的想象、創(chuàng)造將《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》擴(kuò)寫成一篇小散文。要求恰當(dāng)使用多種修辭手法，從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度入手，融入情感。
2、謀篇借鑒：學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》，選擇校園最有特色之處，按一定的順序描寫校園景色。3、寫法新體驗(yàn)：以“我真的變成了（一棵樹、一片云、一滴水、一座山）”為起始句寫片段。抓住某一景物特點(diǎn)，融入情感，展開想象，由外而內(nèi)，細(xì)膩地描寫，享受與自然融為一體的感受。
綜合性學(xué)習(xí)：“感受自然”。
大作文：“這里風(fēng)景獨(dú)好”，在觀察感受的基礎(chǔ)上描繪現(xiàn)實(shí)中自己過(guò)的美景。解說(shuō)指導(dǎo)：①情深萬(wàn)象皆深，心美萬(wàn)物皆美。大自然正是因?yàn)橛辛巳说男蕾p才散發(fā)了無(wú)窮的魅力，寫作時(shí)要融入自己的想象和情感，將眼中的美景變成筆下的美景。②抓著景物特點(diǎn)、美點(diǎn)來(lái)寫。③有整體有局部，按照一定順序。④運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式來(lái)突出景物特點(diǎn)。
第四單元
這個(gè)單元屬于第四板塊主題范圍。選文所反映的內(nèi)容為以都自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神和探索求知世界的興趣。
本單元內(nèi)容寫作技巧要求不高，寫作訓(xùn)練的目的應(yīng)放在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)進(jìn)行科學(xué)的推測(cè)，大膽合理的想象。
小作文：1、自主借鑒：介紹自己喜歡的一種動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》中將科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度和寫法。2、獨(dú)立探究：“復(fù)原遠(yuǎn)古 世界”（恐龍、猛犸、鳥類、魚類）。
解說(shuō)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)《化石吟》后，選擇你所感興趣的一種遠(yuǎn)古生物，在你所了解到的相關(guān)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，展開想象，復(fù)原出他們生活狀況。要求：寫出完整的整故事，寫出生動(dòng)的細(xì)節(jié)。
大作文：在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。以“我和月球”為話題作文（如我在月球上的一天、我所了解的月球奧秘、我是月球小專家）。解說(shuō)指導(dǎo)：①在符合題目要求的前提下，運(yùn)用自己所了解的月球知識(shí)，展開聯(lián)想和想象，寫故事新編，寫科幻小說(shuō)。②根據(jù)表達(dá)的中心，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略。
第五單元
本單元應(yīng)屬于第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情為主題，反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情，理解家人，關(guān)心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關(guān)系。選文中有許多生動(dòng)的人物描寫。
小作文：1、局部訓(xùn)練：模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象征手法，展開想象，借助一個(gè)事物，寫一首詩(shī)，表達(dá)以父母的理解、關(guān)心。2、自主借鑒：學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》《羚羊木雕》后，作文：給 的一封信（爸爸、媽媽）。表達(dá)以家人的歉意、感謝等情感�；饷�，智慧地處理與家人的爭(zhēng)執(zhí)。要求學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物描寫來(lái)表達(dá)自己的情感傾向和對(duì)事件的態(tài)度。
綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”。在綜合性學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、采訪了解父母的過(guò)去、現(xiàn)狀、未來(lái)、煩惱、歡樂(lè)、愿望。
大作文：請(qǐng)以“咀嚼親情”為話題，寫一篇文章。解說(shuō)指導(dǎo)：父母的呵護(hù)需要咀嚼，你才能體味到其中的甜蜜；“媽媽的嘮叨”需要咀嚼，你才能體味到其中包含的期望與關(guān)切；咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”，從中體會(huì)家的溫馨與光榮。
要求：①圍繞一事一物寫一篇作文，以小見大，具體生動(dòng)。②融入真情實(shí)感，能體現(xiàn)親情可貴。③敘事完整，能以生動(dòng)的人物描寫、細(xì)節(jié)描寫突出主題。
第六單元
本單元選文有許多經(jīng)典童話、神話、寓言作品，主題表現(xiàn)對(duì)虛偽、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡丑的人性諷刺揭露，對(duì)勤勞、真誠(chéng)、善良的人格的推崇，對(duì)光明、自由、幸福美好生活的追求。對(duì)人與人之間的愛與溫暖的呼喚，繼續(xù)幫助孩子形成真善美的健康人格，屬第一板塊主題。所選課文共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)主題。本單元選文是培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局、想象與聯(lián)想能力的范本。
小作文：
1、自主借鑒：在準(zhǔn)確把握地基礎(chǔ)上，寫“皇帝新裝續(xù)集”“女媧造人之后”，要求想象合理，與原文主題一致，人物性格保持一致，寫出細(xì)節(jié)，與原作語(yǔ)言風(fēng)格一致。
2、自主借鑒：創(chuàng)作一則以“團(tuán)結(jié)（誠(chéng)信、謙虛）”為主題的寓言。
綜合性學(xué)習(xí)為“追尋人類起源”，主題可歸為第五板塊，人類文化，探索未知領(lǐng)域。為使作文訓(xùn)練更有意義，也可縮小并明確為第三板塊：我與神話。
大作文：以“人類起源神話的魅力”為話題作文�；蚓湍称裨拰懗鲎x后感。或借鑒經(jīng)典神話，自創(chuàng)一篇人類起源的神話。
解說(shuō)指導(dǎo)：設(shè)題目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一主題的神話有所研究。在綜合學(xué)習(xí)搜集資料，參加討論集思廣益之后，對(duì)人類起源的神話有所研究的基礎(chǔ)上，或?qū)懷芯繄?bào)告，用自己的語(yǔ)言加以表述�；蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，逐一分析舉例論證。
七年級(jí)單元作文 篇9
語(yǔ)文像一汪清泉，流進(jìn)我們的“心理”;語(yǔ)文像一個(gè)太陽(yáng)，讓黑暗的我們感受到溫暖!曾經(jīng)有人問(wèn)我說(shuō)：“語(yǔ)文重要嗎?”我岷然一笑回答到：打個(gè)比方，語(yǔ)文就好比你的心臟，如果一個(gè)人沒(méi)有心臟，還會(huì)活在這個(gè)世界上嗎?
語(yǔ)文是多么重要啊!一直伴隨著我們一生的成長(zhǎng);語(yǔ)文是多么重要啊!我們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢钥匆娬Z(yǔ)文!
剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文就陪伴著我，如今現(xiàn)現(xiàn)在也六年時(shí)光了!可是在小學(xué)時(shí)，我語(yǔ)文成績(jī)并不好，于是就有點(diǎn)反感它了，但我通過(guò)一個(gè)故事明白--生活處處有語(yǔ)文!
很多年之前，有一個(gè)人叫愛麗絲，她學(xué)習(xí)哪都好，可就語(yǔ)文很差，導(dǎo)致老師，家長(zhǎng)都告訴她學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，可她卻不屑以顧的說(shuō)：“沒(méi)事，我數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不都很好嘛”!老師、家長(zhǎng)都很擔(dān)心她的語(yǔ)文，所以愛麗絲的媽媽決定這次寒假帶她出去，等她們真出去時(shí)一向驕傲的她卻回答不出很多的語(yǔ)文問(wèn)題，回到家，愛麗絲下定決心要學(xué)好語(yǔ)文，果真功夫不負(fù)有心人，她的語(yǔ)文真的上升了，不久她就成為讓老師最驕傲的學(xué)生!
還有許多例子都告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，可以這么說(shuō)，如果不學(xué)好語(yǔ)文，你就無(wú)法在社會(huì)上立足，所以你們說(shuō)語(yǔ)文重不重要!下面就聽一聽這個(gè)真實(shí)的故事吧!
從前，有一個(gè)女孩，她不喜歡語(yǔ)文，認(rèn)為語(yǔ)文的閱讀，作文都不好，每次寫作文她都頭疼，不過(guò)她的家長(zhǎng)很負(fù)責(zé)任，開導(dǎo)她，她頓時(shí)從懵懵懂懂變成了沉著成熟，還是俗話說(shuō)得好：“只要功夫深，鐵杵磨成針”大家猜猜這個(gè)女孩是誰(shuí)，其實(shí)就是我啊!我也要感謝我的父母，是他們讓我明白--生活處處有語(yǔ)文!
這就是我提高語(yǔ)文的“秘方”。怎么樣，如果你也認(rèn)為不錯(cuò)的話，那就讓我們攜起手來(lái)，一起來(lái)討論--生活處處有語(yǔ)文!
“生活有多么廣闊;語(yǔ)文的世界就多么廣闊!”生活中的語(yǔ)文真奇妙，在招牌上;公益廣告上;傳單上……都有語(yǔ)文，可想而知，語(yǔ)文處處不在。
七年級(jí)單元作文 篇10
愛別人的是好的，但是，要用合理的方式來(lái)表達(dá)愛。否則就是害而不是愛。要合理的愛不要茫然的愛，要適當(dāng)?shù)膼鄄灰e(cuò)誤的愛。要智慧的愛不要無(wú)知的愛。愛可以傷愛也可以害。
愛需要用合理方法來(lái)表達(dá)，茫然的愛只會(huì)犯下無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。在歐洲，有一片很大的島嶼。島嶼上人們放牧耕種，生活十分平靜，島上人們供奉著兔子神。為了保護(hù)兔子，人們大舉獵殺兔子的天敵——狼。花了一年的時(shí)間，島上一條狼也沒(méi)有了。因?yàn)橥米記](méi)有了天敵，數(shù)量直線上升，島上的人們十分高興！兔子有時(shí)去島上的農(nóng)田里吃莊稼，農(nóng)民不僅不生氣，反而十分高興。認(rèn)為兔子帶來(lái)了好運(yùn)，對(duì)兔子加倍愛護(hù)。可這種茫然的愛犯下了大錯(cuò)。兔子數(shù)量增多，食的草就會(huì)更多，于是兔子們與牲畜的搶奪食物。牲畜全部餓死，莊稼也一點(diǎn)不剩。無(wú)奈的人們只得吃兔肉，不幸兔肉又開始傳染瘟疫，傳染速度飛快，人們吃了病兔也死于非命。本來(lái)安定的國(guó)家因?yàn)閷?duì)兔子茫然的寵愛，最終導(dǎo)致滅亡�？磥�(lái)茫然的愛，真可怕呀。
愛不要錯(cuò)誤的愛，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)表達(dá)訴說(shuō)。我十分愛我爸爸，因?yàn)槭撬屛覍W(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，在記憶中，每當(dāng)我摔倒而哭泣時(shí)，別人的家長(zhǎng)會(huì)連忙扶起問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，而他卻只是默默的注視在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶嵝�。他是那樣�?yán)厲，從而讓我學(xué)會(huì)了從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)。當(dāng)我因勝利而沾沾自喜時(shí)，別人的家長(zhǎng)會(huì)夸天夸地，而他一向只是讓我再接再厲。他的嚴(yán)厲讓我學(xué)會(huì)了不要驕傲。當(dāng)我因失敗而垂頭喪氣的時(shí)候，別人的家長(zhǎng)會(huì)罵的狗血淋頭，而他卻與我共同找出錯(cuò)誤的原因，讓我再接再厲。他的嚴(yán)厲讓我不再氣餒，他的愛之在那絲毫之間，用正確智慧的愛來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)我前進(jìn)！成長(zhǎng)！
愛是要講智慧的，茫然的愛會(huì)犯下大錯(cuò)。錯(cuò)誤的愛只會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。而智慧的愛卻可以讓我不斷前進(jìn)成長(zhǎng)！讓我揚(yáng)帆起航！幸福的成長(zhǎng)！
【【熱門】七年級(jí)單元作文十篇】相關(guān)文章：
七年級(jí)單元作文11-22
七年級(jí)第三單元作文02-28
七年級(jí)單元作文5篇01-04
【熱門】六年級(jí)第一單元作文十篇04-06
七年級(jí)單元作文自我介紹11-23
介紹我自己的七年級(jí)單元作文11-23
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元單元測(cè)試題01-28
七年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案11-11
七年級(jí)第8單元知識(shí)試題12-21