蒼郁的老柳樹下，愈加蒼老的父親牽著牛，向遠(yuǎn)處眺望……
　　 ——題記
　　 在記憶中，我時(shí)�？释�著父親也能讓我喂喂牛，可父親不許。牛兒們見到父親就“哞哞”地叫，聲音很是和藹。有個(gè)嘴饞的家伙還用頭輕輕地蹭父親的衣角，好像在討好父親。我看見他們的憨態(tài)，禁不住地笑出了聲。“丫頭不許進(jìn)來，被牛踩著了可不得了！”
　　 可父親還是忍不住把我抱起，放到牛背上，由他牽引著，沿著河沿慢慢地溜達(dá)。柳條時(shí)時(shí)碰到我的發(fā)梢，父親就扯下一根柳條，用刀截?cái)啵�抽去柳條芯，做成一支可以吹的柳笛。多美啊，我的父親給過我牛背上的春天�？墒牵�老柳樹依舊蒼郁，父親卻愈加蒼老。
　　 蒼郁的老柳樹下，愈加蒼老的父親牽著牛，向遠(yuǎn)處眺望……
　　 我知道他站在那里是要等我回家，或是送我遠(yuǎn)去。
　　 我是父親最小的女兒，在縣城上學(xué)，一個(gè)月回家一次。讀初二時(shí)，學(xué)習(xí)壓力越來越大，有一次我偷跑回了家。沒想到，在村口的那顆老柳樹下站著我的父親：
　　 “丫頭，俺的眼老跳，料到你可能回來�！�
　　 我偷偷地看父親，那種明澈的慈愛使我心虛。
　　 “爸，我拿點(diǎn)東西就走�！�
　　 “上來吧！”父親拍拍那頭牛。
　　 “不上啦！”我隨口答道。
　　 “丫頭大了，懂得什么該做什么不該做了�！备赣H的話無意中巧合了我當(dāng)時(shí)境遇并給了我鼓勵(lì)。
　　 吃過中午飯，父親把我送到柳樹下。汽車臨走時(shí)，父親買了一個(gè)西瓜回來。汽車師傅一催，父親一急，居然把西瓜撞到車門上，西瓜碎了。
　　 “丫頭，快把你的飯盒拿出來�！备赣H把所有的瓜瓤全裝在飯盒里。
　　 “這樣路上吃著方便�！避嚿系娜巳�笑了，而我卻有鼻子酸酸的感覺，我怕微笑的父親看到我的表情，趕緊低下頭，淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。車啟動(dòng)了，我打開車窗，沖著依然微笑的父親大喊：“爸！別忘了周六的家長(zhǎng)會(huì)，我等你！”
　　 “記著哩！”
　　 我多么渴望我能像父親等待我一樣，有那么一個(gè)午后，讓我在陽光里等你，我的父親。
作文閃光點(diǎn)透視：
　　 畫家高手在畫風(fēng)時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)無形，于是畫柳，借助柳條的飄擺使風(fēng)姿畢現(xiàn)。作者借助此法巧妙的刻畫了父親的形象。
　　 抽去留條芯做笛子，可見父親心靈手巧；逃學(xué)回家，父親竟然在老柳樹下等“我”，“那種明澈的慈愛使我心虛”；送“我”上車時(shí)，父親裝在飯盒里的瓜瓤，何止是瓜瓤啊，那還是一片深深的愛心！于是，“我多么渴望我能像父親等待我一樣，有那么一個(gè)午后，讓我在陽光里等你，我的父親。
【寫作指導(dǎo)】
　　 寫人物講究真和活，真就是真實(shí)，活就是栩栩如生。在寫作中我們要講究一些方法和技巧。那么，怎樣運(yùn)用描寫手法才能把人物寫活呢？
　　 一、以形傳神，抓住任務(wù)的特征
　　 不管是外貌，動(dòng)作，語言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，游戲地方則完全不同。要想把人寫活，關(guān)鍵就是要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來，寫出這個(gè)人和其他人的區(qū)別來。古今中外許多文學(xué)名著對(duì)人物的描寫，給我們提供了成功的范例。比如《三國(guó)演義》中的曹操，劉備，關(guān)羽，孔明等，幾百個(gè)人物形象都是那么鮮活動(dòng)人。在課本中我們已經(jīng)學(xué)過很多這樣的例子，比如《魯提豁拳打關(guān)西》一文，魯達(dá)的威猛，粗魯，機(jī)智，性急，通過一系列的描寫被生動(dòng)逼真地傳達(dá)了出來，給我們留下了深刻的印象。
　　 二、細(xì)膩的內(nèi)心描寫
　　 對(duì)人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。其中，一種是對(duì)人物內(nèi)心世界直接進(jìn)行描寫，寫其怎么想，怎么感覺。比如課本中的《一件小事》，當(dāng)“我”看到車夫送老婦人向巡警駐所走去時(shí)，就有一段心理描寫，揭示了一名知識(shí)分子在“一件小事”中的心靈震動(dòng)。另一種是對(duì)內(nèi)心世界進(jìn)行間接描寫，這種描寫，最重要的是語言描寫，因?yàn)檠詾樾穆暎�通過對(duì)人物語言的描寫，便可將人物的思想性格表現(xiàn)出來。人物語言的描寫，通常是以對(duì)話的方式體現(xiàn)出來的。對(duì)話描寫要注意以下幾個(gè)方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說自己會(huì)說的話，該說的話。二是要力求簡(jiǎn)單，切記啰唆。人物語言不能原樣直錄生活中的語言，需要修飾加工，使其簡(jiǎn)潔，明快，反映出說話者的特征。三是人物的話語還要和表情，動(dòng)作描寫結(jié)合起來，相輔相成。
　　 三、傳神的動(dòng)作描寫
　　 人物動(dòng)作描寫不好，寫出來的人恐怕就是蒼白的，干癟的�！皠�(dòng)中寫人”是我國(guó)寫作的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。老舍先生曾說：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。我們都知道利用職業(yè)，階級(jí)，民族等特色，幫助形成人物特有的性格�？墒�，這些東西并不能使人物活躍；反之，有時(shí)反因詳細(xì)的介紹，而使人物更死板。我們應(yīng)記住，要描寫一個(gè)人必須知道此人的一切，但不要相面似的全寫一處，我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出來。每一個(gè)動(dòng)作清楚有力地表現(xiàn)出他的特點(diǎn)來，他便越活潑，越實(shí)在。”可見動(dòng)作描寫在記人寫作中的重要地位。一系列的動(dòng)作描寫可使人物生動(dòng)活潑，富有立體感。此外，描寫人物還有種種技法，常用的有簡(jiǎn)筆勾勒和工筆細(xì)描，有正面描寫還有側(cè)面描寫等。初學(xué)寫作的同學(xué)，應(yīng)先學(xué)習(xí)寫好一個(gè)人，再寫兩個(gè)，三個(gè)，乃至一群人。不過，無論是哪一種描寫，都應(yīng)抓住人物與眾不同的地方下筆，而選用哪一種描寫手法，則要根據(jù)表達(dá)主題的需要。（中國(guó)作文網(wǎng)寫作經(jīng)驗(yàn)分享）