俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！蔽揖鸵驗榭吹臅�多，在班里便有“才女”的美稱。
　　 以前，我不知道讀書這個概念，現(xiàn)在我懂了。著名作家高爾基也說過：“書籍是人類進步的階梯。”我知道我現(xiàn)在所懂得的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我要“更上一層樓”。其實讀書不僅能給我們增長知識，還能帶給我們許多樂趣。
　　 春天，她帶給我們花朵的芳香，使人流連忘返；夏天，她把那清澈冰爽的溪水帶來供我們解暑；秋天，她送來了火紅的楓葉，告訴人們秋天到了；冬天，她又把美麗的雪花送到了我們眼前，似乎在凈化人們的心靈。
　　 隨著時間的流逝，我們從無憂無慮的小不點變成了整天忙于作業(yè)的學(xué)生，但我只要有她——書，那我一身的疲勞便會消失。
　　 �。�書，我們在你那知識的海洋中遨游，你則像母親一樣呵護、滋潤我們，你給了我們帶來這么多的好處，我離不開你！
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　　 人的才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中有顏如玉之說。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。所以說書是人生的導(dǎo)航器，書是人類的靈魂。讀書使人振奮，書可以充實自己。書如同老師，教會我們做人；書如同良藥，可以治愈我們心中的傷痕；書如同鑰匙，可以開啟我們的智慧；書如同清泉，可以洗滌我們心靈的雜質(zhì)。書可以解除我們心中的不少煩惱，使整個人為之一振，清醒了許多。
　　 當(dāng)我看到讀書有這么多的的好處時無疑被它深深感動了于是，我便叫媽媽給我買震今中的是大名著——《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》。它們分別出自清代曹雪芹；明代吳承恩；元末明初施耐庵；元末明初羅貫中。媽媽一買回書，我就迫不急待地拿起《水滸傳》讀了起來，不到一天的時間我就全看完了�！端疂G傳》描述了北宋末年以宋江為首的廣大農(nóng)民在貪官逼迫下，無以為生，紛紛占山為王，結(jié)盟起義的歷史史實，記述了起義發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。人物刻造得栩栩如生，如=天孤星花和尚魯智深原名魯達，關(guān)西軍漢，系渭州經(jīng)略府提轄。拳打鎮(zhèn)關(guān)西后逃至五臺山出家，取法名智深。大商店野豬林后和楊志同上二龍山落草。三山入伙打青州后上梁山義入伙，為山寨步軍十一頭領(lǐng)之一。其性格特點=嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆，有時粗中有細(xì)，豁達明理；天雄星豹子頭林沖東京八十萬禁軍教頭，為奸臣高俅父子謀害，刺配滄州，火燒草料場后，由柴進薦上梁山。后因晁蓋上山火并王倫為山寨五虎將之一。其性格特點：武藝高強，有勇有謀；天傷星行者武松清河縣人，排行第二，江湖上人稱武二郎。幼年父母雙亡，由兄長武大撫拳成人。景陽崗打虎后任陽谷縣都頭，后因斗殺西門慶、潘金蓮刺配孟州，又因血濺都監(jiān)府逃至二龍山落草。三山聚義打青州后上梁山入伙，為山寨步軍十頭領(lǐng)之一。其性格特點：武藝高強，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報。從為兄報仇開始，他斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，一步步走向反抗道路，他是下層英雄好漢中最富有血性的一個。
　　 于是我便記錄了下來正如“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，大致分為“美文摘抄，書海拾貝，心得體會”等。文章中富有教育意義的警句格言，精彩生動的詞句，段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“積累本”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的積累本中。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫，總之讀書要做到“手腦并用，學(xué)以致用”閱讀才將會變得更精彩，更有實效。
　　 后來我有知到了許多知識，如=讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
　　 退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神�！�—蘇軾
　　 ……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！�—魯迅
　　 多讀，可以改進你的寫作技能�！�—老舍
　　 到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經(jīng)略讀的訓(xùn)練多得吸收的實效�！�—葉圣陶
　　 問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。——呂淑湘
　　 這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實現(xiàn)六個“獲得”：
　　 1、獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料；
　　 2、獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；
　　 3、獲得作者的感情以陶冶情操；
　　 4、獲得認(rèn)識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；
　　 5、獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
　　 6、獲得語匯有了語言積累。
　　 我在讀書前后有了很大的變化。我從一個課外知識并不豐富的小學(xué)生變成愛讀書、愛看書、課外知識也較豐富的人了。對各種知識都感興趣。我為我愛讀書了感到高興自豪。
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　　 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，課外閱讀教學(xué)首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。作為教師，我們必須關(guān)注學(xué)生對課外閱讀的情感態(tài)度，致力于讓學(xué)生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣，才能把學(xué)生引領(lǐng)進閱讀世界。學(xué)生“悅”讀了，才能真正受益。
　　 一、“悅”始于選
　　 閱讀是一項反映人的個性、情趣的活動。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，讓他們深入理解讀物內(nèi)容，學(xué)生才能受到感染�？砷_展一系列薦書活動，如師生間互相推薦各自感興趣的書，學(xué)生之間也可以互相推薦好文章、好書籍。
　　 二、“悅”得于法
　　 做任何事情都要講究方法，這樣才有可能取得事半功倍的效果，讀書亦如此。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運用，精讀中有所縮略，略讀中穿插精讀，并把文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句段落摘錄下來。還可將報刊中的好文章裁下來，粘貼到自己的讀書筆記本上。學(xué)生一旦掌握了課外閱讀的方法，就會體會到課外閱讀的無窮樂趣。
　　 三、“悅”出乎情
　　 教師可采用形式多樣的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，使課外閱讀成為學(xué)生的一種享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。每節(jié)課前讓他們談讀后感、講小故事；把寫得美的、精彩的片斷或文章讀給同學(xué)們聽；畫一畫文中的人物或故事；演一演閱讀到的有趣的情節(jié)；讓學(xué)生獨立或小組合作編一些小報、小冊子；給要好的朋友或老師、家長寫信，談?wù)動嘘P(guān)閱讀的感受等。一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為一股股催促學(xué)生多讀、好讀的動力，使學(xué)生人人愛讀，個個樂讀。www.555357.cc/zuowen/
　　 四、“悅”重于悟
　　 一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教師要尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式，允許其感悟有深淺，多鼓勵他們發(fā)表不同的意見和想法，努力營造師生互尊、同學(xué)互愛的寬松自由的創(chuàng)造性的氛圍。薩特說：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多元感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義，并密切關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極看待每個學(xué)生，充分肯定每個學(xué)生的進步。這樣，學(xué)生對讀課外書就更有興趣了。
　　 五、“悅”于激勵
　　 針對學(xué)生閱讀流于形式的問題，教師可采用“自我評價法”，讓學(xué)生每月初自訂一份課外閱讀的計劃。月末，讓學(xué)生結(jié)合自己每日的閱讀時間和閱讀質(zhì)量進行自評，從而達到自我反饋、自我總結(jié)、自我激勵的目的。還可采用“定期檢查，星級評選”制，即每星期抽一節(jié)自修課的時間讓學(xué)生自評、互評，在小組中評出各類星，如進步星、推薦星、閱讀大王等，教師給予獎勵，并把評出來的“星”展示在教室里的學(xué)習(xí)園地中的表揚欄內(nèi)。通過各式各樣的評優(yōu)評先活動，全班學(xué)生享受到了成功的快樂，品味出了讀書的愉悅，從而增強了讀書的興趣。
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　　 我把自己比做書里的一只蟲，但我卻不知道自己是書蟲，還是蛀蟲。
　　 ——題記
　　 假如世界上沒有書，會是什么樣子呢？我會毫無顧忌的用莎士比亞的話回答：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥沒有翅膀�？墒牵�你有沒有想過，世界有了書籍會是怎樣呢？
　　 “考試如此多焦，引無數(shù)考生盡通宵，惜秦皇漢武，膽子太小，唐宗宋祖，不得不抄，一代天驕，成吉思漢，最后只得把卷交�！碑�(dāng)我們看到這類“詩”篇，可以一邊笑一邊說：“經(jīng)典，前無古人，后無來者。”偶爾看到“落伍”的人，手捧《水滸傳》之類的“俗書”時，我們會沖那些讀名著的人高喊：“去其糟粕�！蹦贻p人似乎不愛看這古董而又枯燥的名著，因為我們過于浮躁，我們向往刺激，曲折離奇，虛無縹緲。于是，風(fēng)華正茂的我們忙得不亦樂乎，我們堅信有付出就有收獲，但是當(dāng)我們爬出書本，我們不知道收獲了什么，多少次廢寢忘食的戰(zhàn)果竟是無可奈何，原來自己已經(jīng)是一個不折不扣的蛀蟲。
　　 亡羊補牢，可有人卻說：“我很忙�！笔堑�，我很忙，忙著考試，學(xué)習(xí)；忙著在形形色色的書海里挑選“經(jīng)典”名著，很有古人“聞雞起舞”的精神。然而，我們?yōu)楹尾环潘梢幌�，想想我們所謂的“忙”是不是真的忙，為什么不三思而后行，減少一些盲目的忙，提高忙的效率，使收獲的“含金量”實現(xiàn)“跨越式”提高。不要在忙了，我們應(yīng)該發(fā)揮“選擇透過性”的功能，使艷情、武俠之類的書再效應(yīng)階段被適量吞噬，讓古典文學(xué)發(fā)揮它的特異功能。這樣就能做一個名副其實的書蟲。
　　 只有盡其用，方能顯其能。
　　 讀出信心，而不是頹廢。
　　 讀出知識，而不是垃圾。
　　 讀出現(xiàn)實，而不是虛無縹緲。
　　 讀出自我，而不是隨波逐流。
　　 書籍是營養(yǎng)品，也是垃圾品，關(guān)鍵看你怎樣使用；你是書蟲也是蛀蟲，關(guān)鍵看你怎樣選擇。
　　 愿你一路走好，否則，后果不堪設(shè)想。