[必備]六年級(jí)作文6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)作文 篇1

　　課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中是不可缺少的，就像登堂入室必經(jīng)大門一樣，不通過(guò)大量的課外閱讀而能學(xué)好語(yǔ)文是不可想象的。因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的熟悉、使用、應(yīng)用的過(guò)程，只學(xué)習(xí)課本而忽視了課外閱讀，會(huì)極大的限制你的知識(shí)面、詞匯量，妨礙你表達(dá)能力的提高。

　　目前，我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越重視課外閱讀的重要性，國(guó)家教育部專門為在校生推薦了大量課外篇目，各大出版社也相繼推出了形式、內(nèi)容詳盡的“中學(xué)生閱讀”、“中學(xué)生必讀篇目”等系列叢書(shū)，絕大多數(shù)在校生都擁有這樣或那樣的課外閱讀書(shū)籍，可以說(shuō)課外閱讀已經(jīng)得到了廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的應(yīng)有重視。然而，我在自己實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，課外閱讀反映到課堂，到成績(jī)、到能力的效果卻微乎其微。不可否認(rèn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可急于求成，但經(jīng)過(guò)我得仔細(xì)觀察和從同學(xué)們、家長(zhǎng)們的談?wù)撝辛私獍l(fā)現(xiàn)，造成效果不好，收效甚微的不是別的，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才是同學(xué)們未能從課外閱讀中受益的真正原因。

　　良好的閱讀習(xí)慣其實(shí)就是指能夠充分利用自己的可支配時(shí)間，靜下心來(lái)，認(rèn)真研究、體會(huì)所閱讀書(shū)籍的語(yǔ)言、內(nèi)容、精神，有所思、有所疑、有所感、有所得、有所悟、有所展。良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于求知求學(xué)的興趣、刻苦鉆研的精神、勤奮向上的決心、摒棄干擾的信心。

　　現(xiàn)在中學(xué)生之所以很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主要在于他們處于青春期，好奇心強(qiáng)烈，追求刺激，喜歡接觸新事物，渴望面對(duì)五光十色、千變?nèi)f化、神奇奧妙的大千世界。而信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，電影、電視和更快捷的網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)世界，為他們提供了快速、高節(jié)奏、聽(tīng)覺(jué)化、視覺(jué)化的傳播媒介，使他們眼花繚亂，目不暇接，這些快速流過(guò)的大量信息資料正好迎合了他們的心理特征，使他們不愿意把自己的時(shí)間用在看似單調(diào)的閱讀上，就是閱讀了，也很難靜下心來(lái)思考、感悟。面對(duì)如此高速、龐大的信息，他們根本沒(méi)有時(shí)間去消化、去吸收，正如幼苗需要雨露滋潤(rùn)卻經(jīng)受不了狂風(fēng)暴雨一樣，很多知識(shí)他們從這些媒體中聽(tīng)得、看得，宛如浮光掠影，在他們的大腦中也只是水過(guò)地皮濕而已，沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)仔細(xì)揣摩思考，以至于讓他們習(xí)慣于走馬觀花、管中窺豹，同時(shí)也養(yǎng)成了他們急于求成、斷章取義、怠于深入的毛病。

　　正是由于閱讀對(duì)他們?nèi)狈ξ�引，使他們的讀變成了閱而不思、不感，讀而不悟、不展，再加上本身的急躁情緒，現(xiàn)在的很多中學(xué)生在頭腦中門門類類的東西積累不少，可說(shuō)起話來(lái)詞不達(dá)意，意不明人；書(shū)寫(xiě)中錯(cuò)別字連篇累牘，用此似是而非；理解上模棱兩可，不求甚解，難得有舉一反三；作文時(shí)思路不清、語(yǔ)言不暢，內(nèi)容也東挪西借、東拼西湊，好似一盤“什錦大雜燴”，實(shí)難求什么曲徑通幽，創(chuàng)新思維。

　　那么應(yīng)該如何讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣呢？作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)文課堂是最好的也是最重要的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的陣地。在課堂上，通過(guò)規(guī)定閱讀時(shí)間、選擇閱讀內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀的方式，由輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣，由產(chǎn)生閱讀興趣進(jìn)一步促使他們?cè)陂喿x中去思、疑、感、得、悟、展，使同學(xué)們嘗到閱讀的樂(lè)趣，克服急躁，勤于思考，從而建立起良好的閱讀習(xí)慣。

　　在實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)，供大家借鑒。

　　一、它是以趣味為前提的閱讀

　　要想在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵就在于輔導(dǎo)教師怎樣去引發(fā)同學(xué)們自主閱讀的興趣。這一點(diǎn)應(yīng)該從中學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，選擇趣味性較強(qiáng)的讀物，給予推薦，以好奇心引發(fā)他們的讀書(shū)興趣。同時(shí)也要注意通過(guò)平時(shí)的引導(dǎo)為閱讀課做好鋪墊。比如，上語(yǔ)文課是，適時(shí)引入篇目典故，設(shè)下故事懸念，激起同學(xué)們的求知欲，這是我們需要給同學(xué)們指出該找什么書(shū)去閱讀就行了。像講鄭振鐸的《貓》，不妨介紹一下梁實(shí)秋的《白貓王子》系列，講《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，何不探討探討其與《貓·狗·鼠》淵源�？傊�，誘發(fā)同學(xué)們閱讀興趣的方法很多，熱門影視、時(shí)事政治、逸聞趣事、名人典故等等，只要我們或聯(lián)系原著，或聯(lián)系歷史、或聯(lián)系傳說(shuō)都可以為同學(xué)們播下萌發(fā)興趣的種子。不過(guò)我們應(yīng)該注意推薦的篇目一定遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，要是和同學(xué)們的年齡和心理階段，堅(jiān)決避免出現(xiàn)推薦篇目過(guò)深過(guò)難的情況，否則就可能有讓我們的努力付諸東流的危險(xiǎn)。

　　二、它需要用強(qiáng)制閱讀來(lái)鞏固

　　興趣的培養(yǎng)是入門，維持住萌發(fā)的興趣是關(guān)鍵。中學(xué)階段正是易興起而難持恒的時(shí)期，要保持同學(xué)們的閱讀興趣，強(qiáng)化閱讀是不可避免的。要通過(guò)規(guī)定閱讀時(shí)間、檢查閱讀效果來(lái)完成，這也是課堂幫助課外閱讀的核心工作。強(qiáng)制閱讀容易，難得是讓同學(xué)們?cè)趶?qiáng)制閱讀時(shí)間內(nèi)仍保持住濃厚的閱讀興趣，取得良好的閱讀效果。我們決不能使強(qiáng)制閱讀成為湮滅同學(xué)們閱讀興趣的殺手，而要使強(qiáng)制閱讀成為同學(xué)們的要求，成為同學(xué)們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的搖籃。

　　要做到這一點(diǎn)，開(kāi)好頭很關(guān)鍵，我們?cè)趧傞_(kāi)始進(jìn)行強(qiáng)制閱讀時(shí)，要深入了解同學(xué)們，盡可能搞成專題閱讀，把強(qiáng)制閱讀時(shí)間安排的'別出心裁、內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑。比如，在了解或引導(dǎo)大多數(shù)同學(xué)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，針對(duì)某一篇目，可以召開(kāi)讀書(shū)討論會(huì)、情節(jié)分析會(huì)、結(jié)果爭(zhēng)論會(huì)、讀后感交流會(huì)，甚至可以搞一個(gè)“謬誤發(fā)掘會(huì)”，只要組織的好，一定能收到良好的效果。同時(shí)也可利用強(qiáng)制閱讀時(shí)間教同學(xué)們制作讀書(shū)卡片、寫(xiě)讀書(shū)心得等，并利用他們的好勝心，進(jìn)行集中評(píng)比，給予獎(jiǎng)罰。另外，還可以閱讀篇目為內(nèi)容，開(kāi)展閱讀、演講等活動(dòng)。通過(guò)這些，不僅能夠使同學(xué)們的閱讀興趣繼續(xù)增強(qiáng)，而且也激發(fā)他們?cè)陂喿x中馳騁想象、用心思考，做讀書(shū)卡片、寫(xiě)讀書(shū)心得、找書(shū)中不足更能讓他們知書(shū)之用、懂書(shū)之味、嘗書(shū)之甘。

　　通過(guò)志揚(yáng)一段時(shí)間的強(qiáng)制閱讀，我們也許會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)越來(lái)越留戀讀書(shū)課了，他們滿滿的不再去追求閱讀時(shí)間的各類活動(dòng)了，而是有了屬于自己的閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀愛(ài)好和課外閱讀時(shí)間。

　　三、它會(huì)帶來(lái)良好的閱讀習(xí)慣

　　這是課堂知道閱讀的目的。因?yàn)檎n內(nèi)閱讀活動(dòng)不可能完完全全代替真正的課外閱讀，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了擁有了閱讀愛(ài)好的同學(xué)們的要求，它只能幫助同學(xué)們逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，同學(xué)們真正的閱讀世界是在課外。

　　日常生活中充滿了豐富多彩、喜怒哀樂(lè)，擁有良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)們，在閱讀中會(huì)用自己的想象力去馳騁縱橫，會(huì)因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)而不由自主地把作品與生活相聯(lián)系，會(huì)引發(fā)共鳴。此時(shí)，同學(xué)們就會(huì)用心去思考、去感悟、去研究、去探索，甚至?xí)�發(fā)現(xiàn)原來(lái)書(shū)中有我，我中有書(shū)，就像林黛玉看見(jiàn)滿地竹影參差、苔痕濃淡，不覺(jué)就想起《西廂記》中“幽僻處可有人行，點(diǎn)蒼苔白露泠泠”，由崔鶯鶯而感嘆自己命薄，“雙文，雙文，誠(chéng)為命薄人矣。然你雖命薄，上有雙母弱弟；今日林黛玉之命薄，一并連孀母弱弟具無(wú)�！比绻�同學(xué)們的閱讀水平都能達(dá)到這個(gè)境界，你還能說(shuō)他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣嗎？

　　總之，如果將書(shū)籍比喻成一座殿堂，那么閱讀就是通往這座殿堂的唯一大門，而打開(kāi)這扇大門的魔法就是——良好的閱讀習(xí)慣。

六年級(jí)作文 篇2

　　“吱呀”一聲，門輕輕地開(kāi)了，我沒(méi)精打采地走了進(jìn)來(lái)，蔫頭耷腦的坐在沙發(fā)上。奶奶問(wèn)我，是不是生病了？奶奶擔(dān)心地?fù)崦�了一下我的額頭，涼絲絲的。奶奶開(kāi)始質(zhì)疑起來(lái)了，于是我把事情的來(lái)龍去脈都告訴了奶奶：

　　那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我來(lái)到一片竹林，那里水草豐美，綠樹(shù)如茵，燦爛的陽(yáng)光透過(guò)葉子的隙縫，直射到如同明鏡一般的水斑石上。我想這正好是種樹(shù)的好地方呢。于是我挖了一個(gè)洞，也找到了生命力極強(qiáng)的白樺樹(shù)苗，認(rèn)真地種起樹(shù)來(lái)。當(dāng)我正在種樹(shù)時(shí)，我想：如果我是一縷清風(fēng)，我要讓樹(shù)苗健康成長(zhǎng)；如果我是一絲陽(yáng)光，我要讓樹(shù)苗十分溫暖；如果我是一滴雨水，我要讓樹(shù)苗充滿生機(jī)！

　　想著想著，不由得干得更起勁了，連衣服都被汗水浸濕了也不知道，不知不覺(jué)的，我已經(jīng)種好了樹(shù)。

　　接著，我裝了一小桶水，給白樺樹(shù)澆水，我如同看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)新的生命，在嫩綠的葉兒上顫動(dòng)。我看見(jiàn)了生命，我看見(jiàn)了希望！

　　過(guò)了幾天后，我來(lái)看小樹(shù)苗，我還給他帶了我細(xì)心調(diào)制的微型營(yíng)養(yǎng)水。我想樹(shù)描一定會(huì)開(kāi)心的。原來(lái)種樹(shù)的.地方全部被挖土機(jī)推平了，我辛苦種下的小樹(shù)苗不見(jiàn)了。我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛，當(dāng)我走過(guò)去為樹(shù)苗獻(xiàn)花時(shí)，我發(fā)現(xiàn)是一些破壞綠化的人的惡劣行為。我對(duì)樹(shù)苗念念有詞的說(shuō)：“小樹(shù)我只是想你長(zhǎng)大時(shí)，我便老是可以有你陪伴，可以在樹(shù)蔭下乘涼，但現(xiàn)在……”

　　奶奶安慰我說(shuō)：“孩子，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不要把身體疼壞了�！蔽艺f(shuō)：“奶奶我的樹(shù)是被破壞環(huán)境的人破壞的�！�

　　這是我第一次種樹(shù)，但遭此厄運(yùn)，我也不甘心。我想：要是國(guó)家的綠化十分完美，那我的樹(shù)也不會(huì)遭人類的殺戮。

　　通過(guò)第一次種樹(shù)，我明白了，只要什么事都一心一意對(duì)待，就會(huì)成功，但我們也要保護(hù)環(huán)境，只要這樣地球上才會(huì)多一份生機(jī)。因?yàn)�，“地球是我家，清潔靠大家�！蔽疫�要積極種樹(shù)，這樣才能抵擋洪水的襲擊，這樣地球會(huì)更美好，藍(lán)天會(huì)更蔚藍(lán)！

六年級(jí)作文 篇3

　　“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)……”哼著這熟悉的民謠，我們又迎來(lái)了一年一度的端午節(jié)。

　　端午節(jié)這天，一定要吃粽子。粽子好吃，要感謝我們勤勞聰明的先輩。據(jù)說(shuō)這和紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原有關(guān)。當(dāng)年，屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嶑R上劃船撈救，一直行至洞庭湖，終不見(jiàn)屈原的尸體。百姓們怕江河里的魚(yú)吃掉他的身體，就紛紛回家拿來(lái)米團(tuán)投入江中喂魚(yú)。后來(lái)就演變成了吃粽子的習(xí)俗。

　　聽(tīng)爺爺奶奶說(shuō)，在他們小時(shí)候，戰(zhàn)火紛飛，別說(shuō)吃粽子了，連性命都隨時(shí)可能丟掉；到了爸爸媽媽小時(shí)候，新中國(guó)剛剛成立，生活水平差，就算是吃上粽子，也是極其普通的“內(nèi)容”。哪像我們這一代，趕上了太平盛世，物質(zhì)生活及其豐富，看吧，什么“內(nèi)容”的粽子都有：甜的有蜜棗、榛子、薏仁……咸的有豬肉、牛肉、火腿……還有水果味道的，真是品種繁多，令人眼花繚亂。

　　不光粽子的'種類多了，如今就連端午節(jié)的慶祝方式都在不斷創(chuàng)新。去年端午節(jié)，我們班召開(kāi)了讀書(shū)會(huì)，至今記憶猶新。今年的端午節(jié)呢，我們班又舉辦了別開(kāi)生面的端午賽歌會(huì)，以小組為單位，比賽的歌曲是《歌唱祖國(guó)》、《龍的傳人》和《我的中國(guó)心》。我們組的同學(xué)們?cè)缭缇蛯W(xué)會(huì)練熟了，在賽歌會(huì)上取得了非常棒的成績(jī)。高亢嘹亮的歌聲響徹在校園，抒發(fā)著我們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。賽歌會(huì)后，我們又群情激昂地朗誦了《少年中國(guó)說(shuō)》中的經(jīng)典段落，以表達(dá)我們將來(lái)立志建設(shè)祖國(guó)的決心。接下來(lái)，大家還展示了自己制作的香囊和手工作品。最后一個(gè)節(jié)目是品嘗粽子，大家迫不及待地拿出來(lái)或買或做的各式各樣的粽子，互相交換，吃得津津有味。濃郁的粽子香味，霎時(shí)間彌漫了整個(gè)教室。

　　我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，每一個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著無(wú)限的遐想，每一個(gè)節(jié)日都飽含著先輩對(duì)我們的無(wú)限期待。端午節(jié)，歷經(jīng)千年，卻依然煥發(fā)出迷人的光芒！吃粽子，撒白糖，插艾葉，配香囊，幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)！

六年級(jí)作文 篇4

　　今天下午在學(xué)校操場(chǎng)和老師、孩子們一起聆聽(tīng)了全國(guó)著名感恩勵(lì)志教育專家、心靈成長(zhǎng)教育訓(xùn)練導(dǎo)師孫云老師所作的一場(chǎng)以“學(xué)會(huì)感恩——成就精彩人生”為主題的大型演講報(bào)告會(huì)。

　　“學(xué)會(huì)感恩，成就精彩人生”感恩主題演講是孫云老師感恩教育和心靈成長(zhǎng)研究和實(shí)踐的精華釋放，歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)的演講充滿激情，催人淚下，高潮迭起，掌聲不斷，使我們的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。

　　孫老師圍繞感恩祖國(guó)、感恩父母、感恩老師、感恩自己四個(gè)方面的主題，通過(guò)感人肺腑的故事、激情澎湃的互動(dòng)，讓孩子們和家長(zhǎng)經(jīng)歷了一次精神的`洗禮，心靈的震撼。

　　作為孩子要學(xué)會(huì)感恩，我們作為父母也要學(xué)會(huì)感恩，感恩我們的父母，“上梁不正下梁歪”這是自古流傳下來(lái)的名言，家長(zhǎng)是孩子的榜樣，只有自己做好了，才能起到表率作用。

　　要孩子愛(ài)我們父母，我們父母也要愛(ài)他們，并不是給他吃飽穿暖就是愛(ài)，而是要和孩子多溝通，換位思考，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，在他們成長(zhǎng)的道路上作為最強(qiáng)的后盾，不要吝嗇贊揚(yáng)，為他們鼓勁加油。

　　感恩教育將子女和家長(zhǎng)的心緊緊地連在一起，彼此理解，彼此包容，彼此鼓勵(lì)，彼此支持，久違了的父子情、母女情暖暖地在心中流淌，閃亮的淚水在父親、母親的臉上，在女兒、兒子的臉上盡情流淌，感謝學(xué)校和孫老師這次給我們家長(zhǎng)和孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

六年級(jí)作文 篇5

　　小學(xué)六年的生活一剎那間度過(guò)，平時(shí)很不喜歡的男同學(xué)如今讓我戀戀不舍，平日里嘻嘻哈哈的好朋友讓我淚如雨下，開(kāi)明和藹的老師也讓我痛哭流涕。美麗的母校�。�

　　六年來(lái)，我每天都能看見(jiàn)校園操場(chǎng)邊種的樹(shù)和花，松樹(shù)，楊樹(shù)，海棠，桂花等等。我卻沒(méi)怎么注意過(guò)。桂花開(kāi)的正旺時(shí)，還未走進(jìn)學(xué)校的巷道口時(shí)，便能聞到桂花的香味，聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)。桂子花開(kāi)，十里飄香。這確是夸張的說(shuō)法，可是桂花的香味和學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)可以撫平我的心情。此時(shí)，就算我心里有再大的怒火也被拋到九霄云外了。

　　去年桂花開(kāi)時(shí)，在四樓教室里上課也能聞到一樓種的桂花的香氣。于是同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的趴在走廊圍墻上，使勁兒地吮吸著桂花的芳香。這還不夠呢！有的同學(xué)異想天開(kāi)，想去摘桂花帶在身上，這樣多有趣兒啊，還能把身子熏得香香的。我和一個(gè)朋友跑去二樓摘桂花，為什么呢？桂花樹(shù)太高了，伸上了二樓，只需在二樓圍墻邊向外斜一點(diǎn)就能夠著幾朵花。我還沒(méi)把兩個(gè)口袋裝的鼓鼓囊囊，一個(gè)小男孩就阻止了我倆：“不能摘花！”我的手快速的伸了回來(lái)，想起了語(yǔ)文老師念過(guò)的'一篇課文中的故事，大概是這樣的：

　　有一天，一個(gè)小孩和他的媽媽一起去外婆家，一走就是二三里，四五家村居的煙囪正在冒煙，前方有幾座涼亭，小孩和媽媽去亭子里休息。亭子旁有許多漂亮的花，小孩正要去摘。媽媽阻止了他，說(shuō)：“不能摘，過(guò)路的行人你摘一朵我摘一朵，那花不久就會(huì)被摘完，你希望看不到美麗的花嗎？”小孩搖搖頭，媽媽說(shuō)：“那么我們就要愛(ài)護(hù)它，不要摘它�！�

　　我真感到慚愧，還不如一個(gè)小孩。

六年級(jí)作文 篇6

　　初到江西，我還不知道江西的風(fēng)光如何？所以，一踏上江西這塊紅色的革命熱土，我盡情的搜尋美麗的風(fēng)光。一路上，山清水秀，景色宜人。叫人好不高興。導(dǎo)游把我們帶到李坑，乍一聽(tīng)，我還以為此地是一位姓李人家的茅坑。當(dāng)我真正置身于此地時(shí)，這才知道李坑那種令人心曠神怡的自然之美。

　　聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)李坑最具特色的是小橋，流水，人家，開(kāi)始我不相信，但當(dāng)我親自走入李坑，領(lǐng)略李坑美景時(shí)，我才知道李坑的美景百聞不如一見(jiàn)。

　　在李坑，到處可見(jiàn)連接兩岸之間的石橋，橋身長(zhǎng)滿青苔，高低錯(cuò)落，宛如一條條彩虹，小橋飽經(jīng)風(fēng)霜，歷盡滄桑，像一位古老的長(zhǎng)者，向來(lái)往的游客訴說(shuō)著歷史的變遷，小橋連接著兩岸勤勞善良的江西人，使他們更加緊密，團(tuán)結(jié)更緊。

　　石橋底下，一股清澈的流水汩汩流淌，群群小鴨在水面嬉戲，他們時(shí)不時(shí)地在水中散步或者在水中爭(zhēng)搶食物，那種悠閑，讓人好生羨慕。水面上有很多船，從水面慢慢劃過(guò)，船艙里有時(shí)坐滿了游客，有時(shí)也空無(wú)一人，生意不好，船夫也很著急，見(jiàn)有人路過(guò)，就不停的問(wèn)游客坐不坐船。

　　石橋的兩岸，到處可以看見(jiàn)李坑的居民，大多住著徽派建筑，青瓦白墻，雕欄畫(huà)風(fēng)，古樸，自然，清晨，炊煙裊裊，如詩(shī)如畫(huà)，好一派天上人家的景象，到處一片和諧景象，讓人好不羨慕。

　　從李坑轉(zhuǎn)了一圈，讓我頗為觸動(dòng)，李坑的`景色簡(jiǎn)直太美了，這讓我想到了一首詩(shī)：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。的確，李坑給我留下了許多美好的回憶，也有許多樂(lè)趣。它以心曠神怡的美打動(dòng)了我，它以悠然的美感動(dòng)了我，它以和諧的美震撼了我。

　　在回家的路上，我不斷地想：李坑簡(jiǎn)直可以稱作“世外桃源”,l戀戀不舍離開(kāi)李坑這人間天堂，一路灑下無(wú)盡的思戀。

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