六年級(jí)年的作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)年的作文4篇，歡迎大家分享。
六年級(jí)年的作文 篇1
以前，人們都說(shuō)我是心靈的窗戶，我整天自由自在的生活！可是，我現(xiàn)在卻成了“過(guò)街老鼠”，同學(xué)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)我，放棄了看有趣的故事書(shū)，心愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。
我的心中別提有多難受了，下面我就說(shuō)說(shuō)我心中的苦衷吧。
小主人上學(xué)之前，整天帶著我東瞧西逛，所有美好的景色盡收眼底，我整天生活在五彩繽紛的世界里。
現(xiàn)在小主人上學(xué)了，把我當(dāng)成了勞動(dòng)的'機(jī)器，每天日夜操縱我，我的生活空間從家到學(xué)校再到補(bǔ)習(xí)班，整天枯燥無(wú)味。最頭疼的是小主人為了“幫助”我，每天早晚還給我喝苦水（眼藥水）。
每天放學(xué)，小主人背著沉重的書(shū)包，拖著疲倦的身體回家。邊做作業(yè)邊用手揉揉我，像在安慰我：堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持！不一會(huì)兒，眼淚就把我全部包圍了，是小主人在流淚，也是我在流淚。
本以為周末可以好好地休息一下，可是，小主人又帶著我去了補(bǔ)習(xí)班，領(lǐng)回了一大堆作業(yè)。
最可怕的事情終于發(fā)生了，我的面前開(kāi)始站著一塊玻璃（眼鏡），像是整天為我站崗放哨，我看什么東西都得經(jīng)過(guò)它的“批準(zhǔn)”，我們成了“好朋友”。
唉！我真想回到從前，做一個(gè)名副其實(shí)的心靈的窗戶。
六年級(jí)年的作文 篇2
我是一名六年級(jí)的學(xué)生，在六年的小學(xué)生活中我經(jīng)歷了許多事情，雖然有很多已離我而去，隨著時(shí)間的消逝而忘卻。但不能忘卻的是同學(xué)之間的互幫互助的友情。
記得有一次，我在老師布置的課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不懂的題目，雖然經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的.思考、計(jì)算，我算了四次，答案竟然都不一樣，實(shí)在無(wú)法得出正確結(jié)果。搞得我像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也找不到解決的方法。正當(dāng)我忙成一團(tuán)糟的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)身后有人叫我，回頭一看，原來(lái)是我的好朋友張鈺涵，我的大救星來(lái)了！她數(shù)學(xué)還不錯(cuò)。“快，張鈺涵！請(qǐng)你幫我看看，這題我做不出來(lái)�！睆堚暫�(tīng)了，馬上就坐到了我身邊拿起作業(yè)本看了起來(lái)�！斑@題我還沒(méi)做，我們一起研究吧。”張鈺涵拿起桌上的筆，在草稿紙上畫(huà)起了線段圖。我在一邊把我的思路和想法說(shuō)了出來(lái)，她看了我的計(jì)算后，又看了看書(shū)，笑了：“你把161寫(xiě)成167了�！薄鞍�？我看看！”我趕緊拿過(guò)來(lái)對(duì)照，可不是，難怪總不對(duì)，又犯馬虎的毛病了！“謝謝，張鈺涵，要不是你，我可算到放學(xué)也是錯(cuò)。”“白明慧，不是我要說(shuō)你，你馬虎的毛病哪天才會(huì)好呀，上次“斂”字寫(xiě)成“劍”字，計(jì)算加號(hào)看成減號(hào)，這樣怎么行呀！“看著她真誠(chéng)的目光，我羞愧萬(wàn)分�！皬堚暫判�，我一定改，你看我的行動(dòng)吧！”這件事雖然過(guò)去了很久，但我一直將這封珍貴的友情珍藏在心中。
同學(xué)是學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和合作同伴，有不懂的問(wèn)題大家一同探討，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。同學(xué)就是和我一同成長(zhǎng)的小樹(shù),他是最不像老師的老師,他是促使我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)待自己的同學(xué)沒(méi)有必要隱藏什么，我可以敞開(kāi)自己的胸懷。心情不好時(shí),同學(xué)就是我們的傾訴對(duì)象；學(xué)習(xí)中需要幫助時(shí)，同學(xué)可以做小老師；盡情歡樂(lè)時(shí)，同學(xué)與我共同分享。
現(xiàn)在，我們即將畢業(yè)，很多同學(xué)不一定在同一所學(xué)校，更不可能同班了。但六年的同學(xué)情，我會(huì)永遠(yuǎn)記在心中。愿同學(xué)情這顆友誼之樹(shù)常青。
六年級(jí)年的作文 篇3
我強(qiáng)”，“我強(qiáng)”，“我更強(qiáng)”……你猜誰(shuí)在吵架嗎?哦，原來(lái)是我們的手指在吵架：
大指拇首先發(fā)話了：“你們看我，身體那樣強(qiáng)壯，怪不得每次干力氣活，都得我出來(lái)啦!你們可真沒(méi)用。而且我還樂(lè)于助人，捏、握、彈、揪都離不開(kāi)我，所以我是你們里面最強(qiáng)的一個(gè)�！�
食指也不想敗下陣，說(shuō)：“大拇指沒(méi)有我，能完成這么多動(dòng)作嗎?而且你們有我冒險(xiǎn)嗎?指方向、打電話、摸東西、扣板機(jī)……都要我來(lái)做，拿筆的時(shí)候，必須靠我，才能寫(xiě)出種種難字�！�
中指更是大聲說(shuō)道：“你們有我好嗎?我在中間，個(gè)子最長(zhǎng)，最漂亮。而且我還在去年手指選美大賽上獲得第一名。還有，我在中間，就像你們的`司令員，原來(lái)人們叫我‘將指’，可見(jiàn)我地位多高，所以我最強(qiáng)�！边@時(shí)，無(wú)名指、小拇指也爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了自己的觀點(diǎn)，大家爭(zhēng)執(zhí)不下，各自氣昂昂地離開(kāi)了。
但是悲劇發(fā)生了：接電話時(shí)，其它指拇躲了起來(lái)，只有大拇指去接，可他怎么也拿不起來(lái)……
見(jiàn)此情景，他們終于明白了相互的作用，他們和好了。他們互相團(tuán)結(jié)，從不再鬧矛盾。他們都說(shuō)：“我們是一個(gè)大家庭，誰(shuí)也不能離開(kāi)誰(shuí)�！�
六年級(jí)年的作文 篇4
下午，接到一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的電話。
電話里是一很職業(yè)的男子的聲音：?jiǎn)栁沂遣皇?***的媽媽?zhuān)瑔?wèn)我的孩子有沒(méi)有開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
我出于禮貌回答說(shuō)：沒(méi)有。
他立馬得到話題的入口：你怎么這么放得下心呢？孩子都要二年級(jí)了，還沒(méi)有接觸英語(yǔ)，也不著急嗎？
我淡定地回答：我是孩子的媽媽?zhuān)冶饶愀私馑�，但我覺(jué)得目前她沒(méi)這種需求啊。
他接下來(lái)就開(kāi)始批評(píng)我了：你就打算讓你孩子在國(guó)內(nèi)呆一輩子嗎？目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)你覺(jué)得可以滿足你孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求嗎？
我奇怪地問(wèn)：你們要跟我討論國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)還是我孩子的前途呢？我沒(méi)有時(shí)間、也沒(méi)有必要跟你討論這個(gè)吧……
我掛了電話，心里卻很不舒服。
且不說(shuō)誰(shuí)把我的信息透露了，且不說(shuō)那游說(shuō)者的口氣是多么地令人無(wú)語(yǔ)。但通過(guò)這件事，我看到中國(guó)教育的諸多令人不快與擔(dān)憂的東西。
這位游說(shuō)者的激將法肯定曾讓一些家長(zhǎng)自省并“行動(dòng)”的。不然，他也不會(huì)如此“激將”我。他的談話中似乎透露了很多家長(zhǎng)的心聲：讓孩子學(xué)好英語(yǔ)就是為孩子出國(guó)做準(zhǔn)備，孩子要出國(guó)才有前途，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不滿的解決方式就是求助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是讓孩子出人頭地的必備工具……
在此，我也不禁想問(wèn)：中國(guó)的教育怎么啦？家長(zhǎng)的功能就是安排孩子們的前途嗎？為他們報(bào)各種班，讓他們學(xué)各種家長(zhǎng)認(rèn)為好的東西吧？不出國(guó)的孩子就注定沒(méi)前途、沒(méi)出息嗎？對(duì)于這些問(wèn)題，我心里是有答案的。
這讓我想起前幾天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，和女兒一起去了某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聽(tīng)的一次課。孩子課堂的內(nèi)容和家長(zhǎng)課堂的內(nèi)容和幾年前我聽(tīng)過(guò)的兒童英語(yǔ)培訓(xùn)課大同小異。在孩子的課堂上，老師調(diào)動(dòng)孩子的.各個(gè)感官，去認(rèn)知某一詞匯，記“學(xué)”與“玩”相結(jié)合。這種看起來(lái)熱鬧而有成效的課堂，的確打動(dòng)了不少家長(zhǎng)的心。再加上職業(yè)的演講者在家長(zhǎng)課堂上富有誘惑力的鼓動(dòng)，讓很多家長(zhǎng)十分有危機(jī)感，紛紛行動(dòng)，讓孩子早日站上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線。
其實(shí)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，是一種語(yǔ)言，也是一種交流和表達(dá)的工具。但絕不是讓孩子達(dá)到某種功利性目的的跳板。如其杞人憂天地在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上大做文章，還不如鼓勵(lì)孩子專(zhuān)注地做好自己喜歡做的事，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想全力以赴呢。在我們行動(dòng)之前，先問(wèn)問(wèn)“孩子，你的夢(mèng)想是什么”吧！
孩子的童年是人生美麗的起點(diǎn)，而不是家長(zhǎng)為之定起跑線。人生應(yīng)該從容地漫步于自己喜歡的路上，而不是在不屬于自己的世界里疲勞地飛奔。
唉，我這個(gè)淡定的家長(zhǎng)還能堅(jiān)持多久呢？
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