六年級作文教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-08 16:51:31 六年級我要投稿

六年級作文教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編整理的六年級作文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

六年級作文教學(xué)設(shè)計

六年級作文教學(xué)設(shè)計1

　　作文內(nèi)容：

　　每個人都有好朋友，提起好朋友，總有說不完的話，你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹他的外貌、性格特點、興趣愛好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情：互相幫助的，合作完成的，受到表揚的，發(fā)生誤會的……總之要通過你的介紹，人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時候，注意把內(nèi)容寫具體，把語句寫通順。如果你不想寫朋友，也可以寫其他人。

　　習作要求：

　　1、要抓住這個人的`特點觀察，通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的特點。

　　2、內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

　　3、根據(jù)文章中心自己擬一個題目。

　　重點難點：

　　重點：通過各種描寫表現(xiàn)人物的特點。

　　難點：通過具體的事寫出人物的品質(zhì)。

　　作前準備:

　　回憶、觀察、積累材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、審題指路

　　1、學(xué)生齊讀作文內(nèi)容。

　　2、提問：這次作文提出了哪些要求？

　　3、討論歸納：

　　選材范圍：選擇好朋友寫一篇作文。

　　習作要求：要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過人物的外貌、

　　動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。題目自己定，

　　內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

　　二、指導(dǎo)選材

　　注意點：選好人和事。

　　1、選定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的性格特點。

　　2、選好事。再一次追問自己，是他做的哪一件事使我感到他具有這種品格？想清了對哪一件事印象深、最熟悉，就寫哪一件事。

　　3、學(xué)生討論。同桌交流討論，再指名交流，教師適當指點。

　　三、指導(dǎo)寫作

　　注意點：寫好言與行。

　　1、閱讀片段：

　　出示片段（投影）（一）

　　那位姑娘笑著從我手中接過了車子，立即檢查起來。修車的姑娘抬起頭說：“是鏈條壞了，放心，會修好的。”不多一會兒，車子修好了，我正要付錢，修車姑娘卻擺手說不忙，指著自行車的前閘說：“這兒也松了，會出危險的！”突然間，我心中升起了疑團：“我連價錢都沒問，她會不會……”修車姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮當當幫我修起前閘來。我心中的疑團越來越濃了。車子終于修好了，我滿以為她會漫天要價，誰知她只要五角錢。噢！她原來不像我想象中的那種鉆在錢眼里的人。我伸手從口袋里掏錢，可找遍了全身也沒找到，我這才想起早上換衣服時把錢放在桌子上了。為了不使自己太難堪，我對修車姑娘說明了情況。修車姑娘微微一笑說：“沒有帶錢？不要緊，走吧！”

　　思考：（1）文中寫出了修車姑娘的什么特點？

　�。�2）作者是怎樣把這位修車姑娘的特點寫具體的？

　　（二）

　　記得有一次，我們跳牛皮筋缺個人，我想，小英除了看書外最大的興趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，準備請小英參加。我們急匆匆地來到她家的門口，只見她正坐在院子的石凳上，兩手捧著書出神地看著，時而雙眉緊鎖，時而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊說：“小英，我們跳牛皮筋少個人，你和我們一起跳吧！”可她一點反應(yīng)也沒有。我火了，大喊一聲：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語地說：“小英，我知道你會跳牛皮筋，所以想叫你和我們一起跳�！毕氩坏�，她卻說：“對不起，我正看到一半，不跳了�！蔽覀円宦牶苌鷼�，就在她身邊搗亂。我們一會兒蹦蹦跳跳，一會兒大聲說笑，可折騰了好半天，小英連頭也不抬一抬，仍然聚精會神地看書。天黑了，我們只好沒趣地走了。

　　思考：

　�。�1）說說這一片段中小英的特點是什么？

　�。�2）為了抓住這一特點，作者重點寫了什么？是怎樣寫具體的？

　　小結(jié)：從上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通過具體

　　的事來表現(xiàn)人物特點，是由于作者抓住了人物的外貌、語

　　言、動作、神態(tài)的描寫，這是我們必須學(xué)習的方法。

　　四、獨立思考

　　打算寫什么人？什么事？反映這個人的什么特點？

　　1、同桌交流，說說自己準備怎么寫？

　　2、試列提綱

　　3、學(xué)生匯報，交流一些好的構(gòu)思。

　　4、讀下水文，分別找出描寫語言、動作、神態(tài)的句子。

　　五、學(xué)生習作

　　學(xué)生打草稿，教師巡回指導(dǎo)，重點幫助差生選材，中等生自能作文，優(yōu)等生創(chuàng)新作文。

六年級作文教學(xué)設(shè)計2

　�。▽W(xué)生的發(fā)言已經(jīng)過規(guī)范整理）

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受，在交流活動和寫作實踐中培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。

　　2、體會作者怎樣細心觀察大自然，學(xué)習觀察方法。

　　3、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　【課前準備】

　　1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2、準備自己游覽風景名勝后的照片及相關(guān)的文字資料。

　　3、可以制作相應(yīng)的頭飾(動物或植物)

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　教學(xué) 過程：

　　【第一課時】思路拓展

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們一起先來說說自己對大自然的獨特感受。

　　第一步：回憶課文，體會方法

　　師：在我們學(xué)過的這一組課文中，作者告訴我們很多寫作的方法，一是告訴我們怎樣去細心地觀察大自然，二是告訴我們怎樣展開聯(lián)想和想象，三是怎樣去表達獨特的感受。

　　想一想，我們這一單元寫過的'幾篇課文和我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布江大峽谷》《桂林山水》等很不一樣，哪里不一樣？

　　生：剛寫過的這幾篇課文很吸引人。

　　生：給人一種身臨其境的感覺。

　　生：作者把大自然寫活了，把它們當成了朋友。

　　生：用它的角度想問題，與人對話。

　　師：對，這幾篇課文作者展開了聯(lián)想和想象，表達了自己獨特的感受，這是最大的不同。我們先回憶一下《草蟲的部落》這篇課文，作者觀察得細致不細致：

　　生：很細致。

　　師：哪個同學(xué)讀一兩段這方面的句子？

　　生：我看見放多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意識深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　生：我看到出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷，大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。

　　師：這方面的句子還有很多，同學(xué)們有時間慢慢體會。這篇寫得好，首先是作者觀察得細致，觀察細致了，我們寫的東西才會具體、形象、生動。

　　師：在這篇中，作者的聯(lián)想和想象也是很豐富的，請同學(xué)們回憶一下這方面的句子。

　　生：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這森林里。

　　生：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足凝望。

　　師：這方面的句子實在是太多太多了，作者通過聯(lián)想和想象，讓我們想到了更多的方面，拓展了表達空間，豐富了表達內(nèi)容，非常值得我們學(xué)習。

　　師：再找?guī)讉€同學(xué)，把那些表達獨特感受的句子找出來。

　　生：我想它一定是游俠吧!

　　師：這介紹表達了作者什么樣的感受？

　　生：那只小甲蟲迷路了，但它堅持不懈地往前走，一點也不灰心泄氣，作者被它感動了。

　　生：佩服小甲蟲的勤和奮斗精神。

　　師：繼續(xù)找。

　　生：我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

　　師：這句話表達了作者什么樣的感受!

　　生：對蟲子的贊嘆!

　　師：贊嘆蟲子的什么？

　　生：對蟲子的美妙的音樂的贊嘆。

　　師：對，這就是獨特的感受!在寫作中，我們就要學(xué)習作者這樣表達方法。

　　第二步；與大自然對話

　　教師語言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　想象相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神游吧。

　　同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

　　睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

　　大家回顧自己游覽的風景及自己的感受，訴說你在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　把你自己想象成大自然的一員

　　（分組講訴，選出優(yōu)秀代表參加班級發(fā)言，老師參加小組活動，隨機指導(dǎo)）

六年級作文教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)理念：

　　1、把作文和做人有機結(jié)合起來，使二者相得益彰。在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生考試的時候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對號，強調(diào)了很多次也不見成效。針對這種情況，設(shè)計這么一個活動，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和認真做事的態(tài)度。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活真實，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來，真正做到寫真事，說真話，表達真情實感，達到“言為心聲”的寫作境界。

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫作素材指導(dǎo)體驗生活

　　前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。希望同學(xué)們嚴守考場紀律。

　　下面我把考試需注意的說一下：

　　1、試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；

　　2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時開始后才能打開；

　　3、你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問。

　　二指導(dǎo)學(xué)生體驗“生活”

　　1、請告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？（教師板書：考前）

　　2、老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？（教師板書：考試）

　　3、時間到，請同學(xué)們把卷子翻過來放在桌子上

　　4、你們做完了嗎？都沒做完��！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>

　　5、同學(xué)們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗談得很具體也很生動，如果寫出來應(yīng)該是很不錯的文章，大家說，是不是啊？考試結(jié)束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請同學(xué)們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？

　　6、大家能從這次考試中認識到這么深刻的'道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。

　　三指導(dǎo)學(xué)生習作

　　1、今天的考試有意思嗎？告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？

　　2、再給習作取個名字吧？

　　3、大家看這篇習作可以分成幾段？（同學(xué)們一塊說“三段”）對，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對于習作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些（板書：過程），把考場上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來（板書：體驗感受）�，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！

六年級作文教學(xué)設(shè)計4

　　一、激情導(dǎo)入

　　常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。

　　二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書讀準字音。

　　三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。

　　1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。

　　2．小組合作研討。

　　3．班內(nèi)匯報交流。

　　（文中體現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學(xué)，我就給它捉小蟲吃�！薄鞍阉踹M屋里。”“他常常伴我左右。”

　　小花尾隨我上學(xué)……學(xué)生在發(fā)表各自的看法時，要引導(dǎo)他們說出自己的.理由，或者通過朗讀加以體會。）

　　4．指導(dǎo)感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）

　　5．交流感情朗讀的感受，談一談?wù)n文表達的思想感情。（表達了小作者對喜鵲的喜愛之情。）

　　四、結(jié)合實際，升華情感

　　平時你最喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個例子說一說嗎？

　　五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

　　寫一寫自己最喜歡的一種小動物，要表達出你倆之間的深厚情誼。

六年級作文教學(xué)設(shè)計5

　　設(shè)計理念：

　　觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設(shè)計，這樣讓學(xué)生學(xué)習觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達到“易于動筆、樂于表達”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)目標：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣；

　　2．能有條理地、具體地記敘實驗的經(jīng)過；

　　3．初步懂得這個小實驗的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：能把實驗的經(jīng)過有條理、具體地寫下來。

　　教學(xué)難點：能按照實驗的過程有條理地、具體地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

　　教學(xué)準備：

　　燒杯、鍋蓋、裝有酒精的量杯、鑷子、火柴、紙孫悟空

　　教學(xué)時間：40分鐘

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　《西游記》大家看過嗎？這學(xué)期我們剛剛學(xué)了第20課《猴王出世》，孫悟空大家都不陌生。它大鬧天宮被太上老君關(guān)在八卦爐里，用三味真火煉了七七四十九天，不但沒有被燒成灰，反而練就了一雙——火眼金睛。耳聽為虛，眼見為實。今天，老師就給大家做一個火燒孫悟空的實驗，讓你們見識一下齊天大圣孫悟空的本領(lǐng)。

　　二、實驗準備

　　1、（出示孫悟空）這就是三打白骨精的孫悟空，但它現(xiàn)在既不能騰云駕霧，也無法七十二變，為什么？董老師要請個同學(xué)上來驗證一下。大聲告訴大家你看到的結(jié)果。

　　2、（取出酒精）這個量杯里的液體是什么？誰來聞？把你聞到的氣味好好描述一下，再判斷它是什么。

　　3、依次介紹實驗器具：紙孫悟空、燒杯、裝有酒精的量杯、鑷子、火柴、鍋蓋

　　4、提出觀察要求：實驗馬上要開始了，老師做實驗時，同學(xué)們要用眼睛看，用耳朵聽，用心去想。

　　三、實驗演示

　　現(xiàn)在，老師開始做實驗了。

　　1、第一步老師把孫悟空放入燒杯內(nèi)。

　　2、為了讓火燒得更旺，第二步，我要在它上面倒上酒精幫它燃燒。（把酒精導(dǎo)入燒杯里）描述一下你看到的，你有什么想法？如果你是燒杯里的孫悟空，你會有什么想法？

　　3、第三步，老師準備點燃酒精，此時此刻，你最想說什么？睜大眼睛好好看（擦著了火柴，做敢點又不敢點的樣子，停了十秒鐘，終于把盤子里的酒精點燃）描述一下你看到的景象。

　　第四步，蓋上蓋子。

　　四、揭示結(jié)果

　　1、（拍拍燒杯）猜猜看，燒杯里的孫悟空命運如何？我們一起倒計時：5、4、3、2、1。（從燒杯里取出濕淋淋的孫悟空）雖然沒有練成火眼金睛，但這個孫悟空竟然沒有燒壞！用一個成語或者一個詞語形容這個實驗結(jié)果——毫發(fā)無損（板書）

　　2、究竟是誰保護了孫悟空呢？四人小組討論一下，找出你們認為最合理的答案。

　　3、經(jīng)過討論，我們的學(xué)習小組都有了自己的答案，有的小組認為_______（指名），有的卻這么想_________（指名），還有的認為______（指名）。

　　4、同學(xué)們都說出了一定的原理，到底什么是正確答案呢？老師來揭開這個謎底。（PPT出示答案）

　　這下你們明白了吧？能用一個詞語來形容你此時的`心情嗎？（恍然大悟）還有嗎？

　　用一句話來表達一下你此時的心情。

　　五、實驗復(fù)述

　　1、老師做實驗有幾步？分別是做什么？誰能完整清楚地敘述出來。

　　板書：步驟：放——倒——燒——蓋

　　2、你觀察得真仔細，表達也十分準確。不過，老師覺得，想要把剛才那扣人心弦的過程表現(xiàn)出來，似乎還欠缺點什么，是什么呢？

　　對，是動作、表情、語言和心理活動。來，我們能一起把剛才的實驗經(jīng)過分步驟、完整生動地敘述出來嗎？

　　1、首先，指名，你看到了什么？又有什么想法？

　　2、老師的動作、表情是怎樣的？

　　3、你注意到你旁邊的同學(xué)的反應(yīng)嗎？同學(xué)們說了什么？表情、動作呢？

　　4、誰也能像他一樣完整地來說說老師做實驗的步驟？

　　接著，老師怎么做了，動作神態(tài)又有什么變化？你又有什么想法，同學(xué)們又說了什么？表情、動作呢？一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，四人小組之間可以互為補充，待會請你們小組起來復(fù)述實驗的經(jīng)過。

　　準備好了嗎？按順序來說，用上“首先……接著……然后……最后”（指名回答）

　　5、誰能把老師做實驗的幾個步驟具體完整地、生動形象地敘述出來。還有誰可以像他一樣講得準確明白。

　　六、習作及講評

　　1、相信同學(xué)們一定不會忘記剛剛那驚心動魄的畫面，光說不行，我們得用筆把它記錄下來，看看誰能讓精彩畫面重現(xiàn)？在寫之前我們一起來說說，怎樣才能把這個實驗的經(jīng)過寫好？

　　板書：過程完整、條理清楚、生動具體（這也是今天的習作要求）

　　2、講評（師評、生評）

　　七、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，再加上一個精彩的開頭，續(xù)上一個總結(jié)性的結(jié)尾，一篇鮮活的習作就出爐了。題目是文章的眼，看誰一開題，就能給人眼前一亮的感覺。今天的這篇作文你想起什么題目？

　　2、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細觀察，認真思考，你會獲得很多知識，同時為自己積累更多的寫作素材，寫出更漂亮的文章。今天回去以后，把這篇習作完成。當然，董老師還有一個溫馨提示：這個小實驗有一定危險性，同學(xué)們可不能模仿。今天的課就上到這里，下課，謝謝大家！

　　板書設(shè)計：

　　火燒孫悟空

　　步驟：放——倒——燒——蓋

　　結(jié)果：毫發(fā)無損

　　過程完整條理清楚生動具體

六年級作文教學(xué)設(shè)計6

　　本次習作的重點：是寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學(xué)校里、家里、公園里等。本次習作的難點是如何引導(dǎo)學(xué)生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。

　　訓(xùn)練目標：

　　1．初步學(xué)會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。

　　2．會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。

　　3．感受事倩所表達的意義和教訓(xùn)。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文，引導(dǎo)“審題”，明確習作要求、范圍、內(nèi)容。學(xué)習“參考片斷”，指導(dǎo)學(xué)生選材并開始作文。

　　第二課時：學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)，選擇部分作文評講指點，然后學(xué)生修改作文，完成習作。

　　課前準備：

　　1．復(fù)習習作《記一件難忘的事》。

　　2．每個學(xué)生準備三件親身經(jīng)歷的事。

　　3．預(yù)習《記親身經(jīng)歷的一件事》。

　　一、導(dǎo)語。

　　同學(xué)們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學(xué)們一定能寫好這篇作文。

　　二、學(xué)習“習作要求”。

　　1．學(xué)生自讀思考：這次習作有什么要求?

　　2．討論明確。

　　要求：1、審清題意。

　　2、把經(jīng)過寫具體。

　　三、引導(dǎo)審清題意。

　　1．選一件親身經(jīng)歷的事。

　　2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的.的問題。

　　（１）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目

　　《記一件難忘的事》

　　《記親身經(jīng)歷的一件事》

　　思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。

　�。ü餐c：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。

　　不同點：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學(xué)幫助一個困難的同學(xué)，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）

　�。ǎ玻┏鍪净脽羝嫖鱿旅嫠奈恍∽髡哌x擇的事例，哪些符合這個題目，哪些不符合，為什么？

　　幻燈片１：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。

　　幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。

　　幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。

　　四、學(xué)習“習作提示”，明白親身經(jīng)歷的事可以寫哪些？

　�。�、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。

　�。病⒔涣鳎�

　　a、可以是好事。

　　b、也可以是應(yīng)吸取教訓(xùn)的事。

　　c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。

　�。�、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）

　�。�、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。

　　五、明確要求，指導(dǎo)寫具體。

　�。薄⒃僮x習作要求。剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。

　�。病⒙�(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？

　　（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）

　�。�、學(xué)習“參考片斷”（見課本）。

　　（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？

　�。ǎ玻┙涣�。

　　a、寫了一位同學(xué)向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。

　　b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。

　　c、寫了我的心理活動。如“我心里亂極了”、“我懷著忐忑不安的心情等著挨批評”、“這目光像是驚奇，像是不滿”……

　　d、還寫了同學(xué)們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”

　�。ǎ常├首x片斷。

六年級作文教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的能力，能透過畫面內(nèi)容體會畫家的用意。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在了解漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽展開想象，從不同的角度表達自己的看法和想法，寫成一篇內(nèi)容具體，條理清楚的看漫畫談感受的作文。

　　3、初步學(xué)看漫畫作文的基本方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、能夠仔細觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。

　　2、體會畫面以外的寓意，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點：

　　體會畫面以外的寓意，從中受到啟示。

　　課前準備：多媒體課件、例文

　　教學(xué)課時：四課時

　　本課教學(xué)時間：第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　認識漫畫人物。（課件）

　　師：這節(jié)課老師為大家?guī)韼讉€漫畫人物，跟他們打個招呼。

　　生：念名字。

　　師：看來大家平時很喜歡讀漫畫。

　　欣賞一組文明漫畫圖片。

　　師：接下來請大家欣賞一組貼近我們生活的漫畫。（課件）

　　生：學(xué)生欣賞。

　　師：簡練的畫面，不多的文字，卻諷刺了————接讀“諷刺社會上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責沒有社會公德心的人”。（課件出示）

　　小結(jié)：好的漫畫猶如一面鏡子，可以映照出社會的真實面貌，這節(jié)課就讓我們走近畫家吳孝三的漫畫————《文明——只差一步》，通過觀察這幅漫畫學(xué)習看漫畫作文的寫法。（板書：看漫畫作文）

　　二、看懂漫畫

　　師：請大家聚焦漫畫，仔細觀察漫畫，看一看，想一想，你看到了什么？完成下圖。

　　生：學(xué)生匯報。

　�。ㄈ纾簣D畫畫的是一個小女孩和一個小男孩，發(fā)現(xiàn)離果皮箱不遠處有許多垃圾，小女孩看到后急忙用手撿起來，把它們繼續(xù)扔回垃圾箱，小男孩靈機一動，為了更好地提醒大家，在一張紙上寫下“文明——只差一步”幾個醒目的大字，并把它貼在垃圾桶上，最后，他們開心地笑了。）

　　師：相機評價（基本說清了畫面的內(nèi)容，像這樣多幅畫面的漫畫我們把每幅畫面的內(nèi)容連起來，就比較完整地說清了漫畫的主要意思）

　　判斷是非，談感受

　　師：觀察漫畫我們還應(yīng)該注意圖文結(jié)合，四幅畫面只出現(xiàn)了一句話，課件出示：“文明——只差一步”。

　　提生讀。

　　師：這句話是誰寫給誰的`？

　　生：是小男孩寫給那些亂扔垃圾的不文明的人……

　　師：這些不文明的人有什么特點。

　　生：圖方便、損人利己、破壞環(huán)境……

　　師：是呀！讓我們牢牢記住這句話——文明只差一步！讓我們對畫面中只差一步就可以做文明人的那些不文明人說——文明只差一步！讓我們提醒身邊的人說——文明只差一步！同時也讓我們告誡自己——文明只差一步！

　　師：（小結(jié)）這就是漫畫，畫家用極為簡練的圖畫為我們揭示了一個深刻的道理，這就是漫畫與一般圖畫的區(qū)別，這幅漫畫已在諷刺生活中那些只顧一時之快自己便利的自私自利的不文明行為。

　　課件出示——諷刺

　　師：用一個詞概括一下你看了漫畫的感受。

　　生：（難忘、發(fā)人深省、受益匪淺等）

　　三、聯(lián)系生活現(xiàn)象

　　過渡：好的漫畫猶如一盞明燈，照亮了我們前進的方向；如一劑良藥，根除了我們由來已久的頑疾；更如一把鑰匙，開啟了我們智慧的大門！請大家品味著漫畫《文明——只差一步》，慢慢地閉上眼睛，你的腦海中便會情不自禁浮現(xiàn)出生活中那一幕幕，一樁樁，一件件……這些只圖一是方便，一己之利而不講文明的行為。也許就在身邊，也許就在校園里，也許就在小區(qū)里，也許是親歷的，也許是看到的，也許……

　　交流分享

　　師：把你剛才在腦海中浮現(xiàn)的畫面，講給同桌聽，注意所講生活現(xiàn)象與漫畫呈現(xiàn)的內(nèi)容一致。

　　生：交流。

　　匯報交流，疏理思路

　　思路：環(huán)境保護，社會公德等。

　　小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我只想借用吳孝三先生的一句話評價：“文明——只差一步”！聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象重點說明，是寫好看漫畫作文的最關(guān)鍵一步！

　　四、回歸啟示，讀中取法，讀寫結(jié)合

　�。ㄒ唬┗仡櫿n文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　師過渡：本單元四篇課文都給作者以深刻的啟示——課件出示，生齊讀。

　　師：這些啟示都有什么特點呢？

　　生：富有哲理，告訴了我應(yīng)該怎樣做。

　�。ǘ┓聦�

　　1、請同學(xué)們拿出練習本，寫一寫漫畫《文明——只差一步》帶給你的啟示。（板書：得到啟示）

　　2、生練寫。

　　3、交流，評價。

　　五、范文引路，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　(一)出示文段，師讀

　　師：有位同學(xué)學(xué)習了本課以后寫了一篇習作，請欣賞！

　　1、課件出示例文，讀文。

　　2、匯報交流：主要運用了什么寫法——先寫漫畫內(nèi)容，再聯(lián)系類似的事例，最后談感受。

　　你認為他學(xué)會了這種漫畫寫作文的方法了嗎？

　　生：學(xué)會了！

　　要想成為一篇完整的習作，還缺什么？

　　生：題目。

　　師：請你為小明的作文擬個題目？

　　生：一幅漫畫的啟示，文明去哪了？

　　師：在大家的幫助下，小明的習作總算大功告成。

　　六、課堂小結(jié)，完成習作。

　　同學(xué)們，就讓我們也用生花的妙筆寫一寫這幅畫，也可以選一幅你喜歡的漫畫來寫，老師期待著你們的佳作！

　　七、板書設(shè)計：

　　習作四：看漫畫作文

　　看懂漫畫

　　明白意圖

　　聯(lián)系實際

　　得到啟示

六年級作文教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標

　　1、在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

　　2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛，體會情感。

　　學(xué)習目標

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)準備

　　1、教具準備：課件

　　2、預(yù)習要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫了什么事。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。不同的老師對學(xué)生關(guān)愛的方式不同，今天我們來學(xué)習《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛對作者有著什么影響。

　　二、明確學(xué)習目標

　　三、引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自我

　　(一)初讀課文，整體感知。

　　1、快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?然后完成填空。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　文章寫了因為“我”的一篇作文，首先被貼在()上，然后又發(fā)表在()、()上，最后發(fā)表在()上，給了作者自信和力量，最終成為()的事。

　　(二)、再讀課文，體會情感

　　過渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學(xué)生成為了作家，這還要得益于當初老師給他的九十八個紅雙圈。

　　1、學(xué)習要求(二)：快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?請在課文中找出相應(yīng)的話語讀一讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況：(1)指名學(xué)生回答影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。過渡：是啊!“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。如果沒有當年作文上的.九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎?作者成為作家后，并沒有忘記他的老師。作者也說出了自己的心里話，請大家讀一讀。(2)感情朗讀課文最后一段。

　　四、當堂訓(xùn)練

　　你身上發(fā)生過類似的經(jīng)歷嗎?請你與同學(xué)說一說，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)?還可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來。

　　五、教學(xué)反思

　　教學(xué)這篇文章，因為與學(xué)生的學(xué)習生活相近，學(xué)生容易理解，也容易接受。在教學(xué)中聯(lián)系實際，更能打動學(xué)生，并從中悟出道理。

　　學(xué)生更加理解文章，懂得生活。

　　下面有學(xué)生寫的讀后感，說得很好。

　　課文中“沒有當年作文中的紅雙圈，會有我今天的一切嗎?”向我們透露了：沒有當初老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切，同時，也透露了老師對學(xué)生的良苦用心。是的，在這大千世界中，到處都充滿著鼓勵和期望，有老師對學(xué)生的，有父母對孩子的，也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵，才成就了許多國家棟梁，成就了祖國的興榮與強大。使我們親親的祖國成為世界一大強國，成為了又一顆世界矚目的新星。

六年級作文教學(xué)設(shè)計9

　　一、欣賞漫畫

　　老師教你們一年多了，問過你們許多問題，有兩個問題我想借這個機會問問大家，希望大家能實事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？

　　第二個問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節(jié)課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂吧。

　　1、欣賞：

　　老師這里就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）

　　看著看著，有的同學(xué)忍不住笑了；

　　從你們的笑聲里，我知道很多同學(xué)看懂了這些漫畫的意思。

　　2、交流：

　　漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當中，哪一幅給你的印象比較深刻？）

　　a．是這幅漫畫的畫面內(nèi)容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什么要補充的嗎？（你要補充嗎？）（你補充的這也正是畫家所要表達的用意，看來你很懂得欣賞漫畫�。�

　　先講畫面的內(nèi)容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？

　　b．是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什么會給你這樣的啟示呢？/article/）能結(jié)合這個畫面的'內(nèi)容來談一談嗎？

　　誰也能這樣把畫面的內(nèi)容和畫家的用意（自己受到的啟示）結(jié)合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？

　　c．你還談了自己受到的啟示，真會思考！還有要交流的嗎？

　　二、介紹漫畫

　　1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡單恐怕說不清楚，那么我們怎樣才能介紹得具體一點呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）

　　2、出示漫畫，指導(dǎo)方法：

　�。�1）請同學(xué)們仔細觀察畫面的內(nèi)容，具體來談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?/p>

　　（2）指名交流。（誰還有補充的嗎？）

　　a．你不但看到了畫面上有的內(nèi)容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內(nèi)容，很有想象力。/soft/（你有補充的嗎？）

　　b．你補充的是（心理活動、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺得你用的“……”這個詞語特別恰當。大家聽出來了嗎，這是一只怎樣的……？

　　c．我們來比比看，看誰觀察得最細致，能注意到別人容易忽視的地方。

　�。愕哪抗馓貏e敏銳，注意到了……這一細節(jié)。這是多么……的狐貍呀。）

　　d．你注意到什么細節(jié)了嗎？（這個“獎”閃閃發(fā)光呀，吸引著烏鴉的眼球，多有誘惑力�。貘f，可要小心啦�。�

　�。�3）看著同學(xué)們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細節(jié)。給大家三分鐘時間，選一個細節(jié)寫下來怎么樣？

　　3、寫細節(jié)。

　　4、交流。

　　點評：你的細節(jié)描寫得特別細致；你還能結(jié)合自己的想象，更加生動了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？

　　5、通過想象和細節(jié)描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動了，真了不起！同學(xué)們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會在漫畫里才會出現(xiàn)嗎？看到這樣的畫面，你會聯(lián)想到什么呢？

　　6、交流。

　　學(xué)生：……

　　教師：你聯(lián)想到了社會上的一些類似現(xiàn)象。

　　學(xué)生：……

　　教師：聯(lián)想到這樣的現(xiàn)象，給你有怎樣的啟示呢？

　　學(xué)生：……

　　教師：還給你怎樣的觸動呢？有不同的啟示嗎？

　　學(xué)生：……

　　教師：對類似烏鴉這樣的人，你想對他們說些什么呢？

　　學(xué)生：……

　　教師：在生活中，我們會面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因為誘惑有多大，陷阱就有多深。當你覺得誘惑垂手可得的時候，往往你離陷阱也就越來越近。

　　7、小結(jié)：漫畫是現(xiàn)實生活的一個反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫，把自己的啟示寫下來嗎？請看要求。

　　8、寫作。

　　三、交流，評講：

　　1、指名學(xué)生交流。

　　從題目、語言（細節(jié)、想象）、啟示（能否結(jié)合生活實際）等方面進行點評。

　　a.大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內(nèi)容。

　　b.大家覺得他寫的哪一處細節(jié)給你印象比較深？

　　c.這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側(cè)耳傾聽，好好欣賞欣賞。

　　d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？

　　2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。

　　3、推薦交流。

　　4、再次修改。

　　5、指名交流。（故事、啟示合起來）

　　四、根據(jù)漫畫進行寫作。

六年級作文教學(xué)設(shè)計10

　　【概述】

　　北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內(nèi)容是圍繞“你快樂嗎？你認為什么是快樂？”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”�？谡Z交際內(nèi)容與習作內(nèi)容聯(lián)系緊密，教學(xué)中把口語交際與習作指導(dǎo)相結(jié)合，在口語交際的基礎(chǔ)上，以“我的苦與樂”為題，寫一篇習作。

　　“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”是整個語文教學(xué)的指導(dǎo)思想。作文指導(dǎo)也應(yīng)該是一個在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的訓(xùn)練過程。教學(xué)中，以“習作要求”為主線，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著習作要求來進行，主線突出，扎扎實實對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的習作水平。

　　【教學(xué)目標及重難點】

　　l教學(xué)目標

　　1.學(xué)生能夠正確地認識快樂，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。

　　2.在引導(dǎo)學(xué)生口語交際的過程中，開闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生選材。

　　3.了解本次習作三種安排材料的方法，學(xué)習布局謀篇。并會選擇其中一種，通過具體事例表達自己鮮明的觀點，有真情實感。

　　4.依據(jù)習作要求，引領(lǐng)學(xué)生點評文章，提高學(xué)生評改能力。

　　l教學(xué)重點

　　通過網(wǎng)上閱讀例文、剖析例文，使學(xué)生明確習作要求，學(xué)習布局謀篇，安排材料的方法。

　　l教學(xué)難點

　　網(wǎng)上自主創(chuàng)作；根據(jù)習作要求找出文章的.優(yōu)點與不足。

　　【學(xué)習者特征分析】

　　1.六年級學(xué)生具有較強的閱讀能力，思維活躍，能在網(wǎng)上發(fā)帖表達自己的意見。

　　2.學(xué)生對于“快樂”能有自己初步的認識。對于“苦”與“樂”之間的聯(lián)系缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進一步指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生對網(wǎng)上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進行方法的指導(dǎo)。

　　【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】

　　1.在口語交際中，引領(lǐng)學(xué)生打開思維，拓寬思路，使學(xué)生知道什么是真正的快樂,為習作的立意打下基礎(chǔ)。

　　2.通過網(wǎng)上閱讀，剖析例文，使學(xué)生明確習作要求及怎樣布局謀篇，構(gòu)思作文。

　　【教學(xué)準備】

　　1.本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。

　　2.專門為本課制作的演示文稿。

　　3.學(xué)生在課前思考：你快樂嗎？你認為什么是快樂？

　　【教學(xué)過程】

　　一、頌詩導(dǎo)入暢談快樂

　　1.配樂朗誦小詩，感受快樂：

　　屏幕出示：

　　2.互動交流，暢談快樂

　　同學(xué)們，你感覺快樂嗎？你認為什么是快樂呢？

　�。�1）小組交流

　�。�2）全班交流

　　3.總結(jié)提升，揭示文題。

　　同學(xué)們的快樂來自于“學(xué)習進步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因為“遭到批評”、“和同學(xué)發(fā)生矛盾”、“太多的作業(yè)”等。在生活中，我們只有通過自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節(jié)課，我們要完成一篇習作。

　　板書：我的苦與樂

　　二、審清題目，拓展選材

　　1.審題：使學(xué)生明確以下幾點：

　�。�1）要寫“我”的苦與樂，不是別人的。

　　（2）既要寫“苦”，也要寫“樂”，要體現(xiàn)苦樂兩方面的內(nèi)容，并明確“苦”與“樂”之間是有聯(lián)系的，而不是割裂開的。

　�。�3）要通過具體事件寫出自己的苦與樂。

　　2.選材：

　　你想通過什么事寫你的苦與樂？

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答，做副板書：練琴；學(xué)習；比賽；勞動；……

　　三、剖析例文明確寫法

　　1.網(wǎng)上閱讀例文一，總結(jié)寫法

　�。�1）默讀例文《我的苦與樂》，這篇文章寫得好在哪？運用批畫工具進行批畫。

　�。�2）全班進行交流。

　　老師隨機板書：觀點鮮明

　　事例具體（語言、動作、神態(tài)、心理活動）

　　感受真切

　�。�3）總結(jié)例文一安排材料的方法

　　板書：先寫苦，再寫樂

　　2.網(wǎng)上閱讀例文二、三，體會安排材料的方法

　�。�1）讓學(xué)生瀏覽例文二（例文二與例文一內(nèi)容相同，但安排材料的方法不同。）

　　板書：先寫樂，再寫苦

　　（2）網(wǎng)上閱讀例文三（只寫了苦，表達了對快樂的渴望。）

　�。�3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？

　　板書：苦中盼樂

　　3.結(jié)合板書，總結(jié)安排材料的幾種方法

　　擴展閱讀，感悟方法，構(gòu)思習作

　　四、按照要求網(wǎng)上創(chuàng)作

　�。�1）學(xué)生思考：你準備寫什么事，怎樣安排材料。

　�。�2）網(wǎng)上自主創(chuàng)作。

　　【教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在明確習作要求，知道安排材料的基礎(chǔ)上進行網(wǎng)上自主創(chuàng)作，學(xué)生心中有文，水到渠成。】

　　五、點評例作引領(lǐng)評改

　�。�1）指一名學(xué)生讀自己的作文：其他同學(xué)思考：他是怎樣安排材料的？參照習作要求，這篇文章有什么優(yōu)點？有哪些不足？

　�。�2）布置作業(yè)：課下自由瀏覽學(xué)生的作品、互相發(fā)帖點評。

　　【板書設(shè)計】

　　【學(xué)習效果評價設(shè)計】

　　《我的苦與樂》作文評價量表

　　優(yōu)

　　良

　　及格

　　不及格

　　結(jié)構(gòu)篇幅

　　結(jié)構(gòu)完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。

　　結(jié)構(gòu)完整；有一定的條理；500字以上。

　　結(jié)構(gòu)完整；有一定條理；不足500字。

　　結(jié)構(gòu)不完整；沒有條理。

　　內(nèi)容

　　觀點鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動具體；語言流暢，用詞準確。

　　觀點鮮明；用詞準確；言之有理；描寫事例生動具體。感受比較真切。

　　觀點鮮明；事例比較具體；有自己的感受。

　　觀點不明確；事件不具體；表達感受不清晰。

六年級作文教學(xué)設(shè)計11

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、提起作文，用一句話來說就是“作文，作文，難死小人！”那么，我們能放棄作文嗎？答案是固定的——不能！

　　2、作文在試卷中的分值占比分析：20xx、20xx年的沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占30分，20xx年沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占28分。

　　也就是說，作文占了你語文成績的三分之一。所以，寫好作文是提高語文成績重要途徑。今天，潘老師就和大家一起來學(xué)習使你作文出彩的好方法。

　　二、前三年沾益小升初作文分析

　�。ㄒ唬┱故窘曜魑念}目

　　20xx年作文：

　　下面是一些同學(xué)的心里話，看后你肯定會想到有關(guān)的人或事。請你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇400字左右的作文，題目自擬。要求內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

　　1、與其嫉妒別人，不如用實際行動超越別人。

　　2、沙堆是一粒一粒積成的，學(xué)問是一點一點積累的。

　　3、擁有父母的關(guān)心，是世界上最最幸福的.事情。

　　4、困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。

　　20xx年作文

　　六年的小學(xué)生活一閃而過，回顧這六年的生活，你一定經(jīng)歷了許多事，有過精彩，也有過彷徨；有過收獲，也有過遺憾…….正是這些事構(gòu)成了你多彩的生活，讓你漸漸長大。

　　請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，以《唉，這件事》為題，寫一篇文章。要求如下：

　　1、把題目補充完整（如：讓我真沒面子、不想再提起了、讓我得到了一個教訓(xùn)……）。

　　2、事例要具體、生動，語句通順，寫出自己的真情實感。

　　3、有一定的條理，書寫工整，正確應(yīng)用標點符號，不寫錯別字。

　　4、不要出現(xiàn)真實的姓名、校名。

　　20xx年作文

　　在我們的成長過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。

　　請你以“在中成長”為題，寫一篇不少于400字的作文。(橫線上可以填“逆境”、“磨煉”、“呵護”、“關(guān)愛”等。)要求：

　　1、題目補充完整;

　　2、寫清楚事情的經(jīng)過，內(nèi)容具體，重點突出;有自己的真情實感;

　　3、不出現(xiàn)真實的校名、姓名。

　�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)

　　1、說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、小結(jié)：

　�。�1）題目更具開放性，一篇自擬題目作文（框定了具體范圍），兩篇半命題作文。

　�。�2）記敘文是考察重點。

　�。�3）題材貼近生活。

　　過渡：我們既然明白了這幾年的作文考察趨勢，下面該研究的就是怎樣使你作文出彩的方法了。

　　三、使作文出彩的方法

　　說說一篇優(yōu)秀的學(xué)生習作應(yīng)該有哪些基本要求？

　　總結(jié)出示：

　�。�1）新意開頭；

　�。�2）內(nèi)容切合題目和習作要求，立意新穎；

　�。�3）結(jié)尾點題，有體會、感悟或想法；

　�。�4）層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內(nèi)容圍繞中心句展開；

　�。�5）合理運用豐富的詞語和比喻、擬人等修辭手法。

　　我們明確了寫好一篇片習作的基本要求，接下來就是怎樣寫的問題了。想一想，寫作文的第一步是什么？

　�。▽忣}）接下來老師就教給大家一些審題的方法。

　　（一）清審題

　�。�1）審要求，明確寫什么。

　�。�2）審題眼，定重點。

　　結(jié)合歷年作文考題訓(xùn)練。

　�。ǘ┣砷_頭

　　題目寫好了，接下來就該寫作文的開頭了。俗話說“好的開頭是成功的一半”，開頭雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者的任務(wù)�？荚嚨臅r候你的作文讀者就是閱卷的老師，吸引他很重要噢！他可決定著你的分數(shù)高低呢！

　　說說你知道的作文開頭方式。

　　常見作文開頭方式：

　　第一式：回憶式

　　這種形式的優(yōu)點是:設(shè)置懸念，吸引讀者。

　　第二式：開門見山式

　　這種形式的優(yōu)點是:開門見山,直接了當。

　　第三式：對話式

　　這種形式的優(yōu)點是：未見其人，先聞其聲。

　　第四式：情景渲染式

　　這種形式的優(yōu)點是：烘托氣氛，激發(fā)感情，引人入勝。

　　第五式：排比式

　　這種形式的優(yōu)點是：增強氣勢，先聲奪人。

　　第六式：引用式

　　這種形式的優(yōu)點:語言簡練,直接點題。

　　小學(xué)生作文開頭順口溜開門見山把題點，句子排比很舒展。詩詞名言顯優(yōu)雅，設(shè)置疑問引懸念。景物開篇顯心情，關(guān)鍵情景要渲染。

　　四、小練筆：

　　把剛才學(xué)到的知識運用到寫作上，審清題，寫一個開頭。作文題目：我想…….

　　五、小結(jié)

　　我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結(jié)尾。這節(jié)課我們學(xué)會了寫漂亮的“鳳頭”。至于豐滿的“豬身”和有力的“豹尾”該怎么寫，等有時間老師再和大家一起學(xué)。

六年級作文教學(xué)設(shè)計12

　　學(xué)習目標：

　　1．練習寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　3．交流、講評作文，學(xué)生修改自己的習作。

　　學(xué)習重難點：

　　通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點；指導(dǎo)學(xué)生練習修改自己的習作。

　　學(xué)習準備：多媒體課件

　　學(xué)習過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、談話引入

　　師：走進第二單元，我們認識了很多名人，有（尊重和愛護兒童的）的列寧，（關(guān)愛兒童）的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個個個性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？

　　2、學(xué)生交流反饋。

　　3、教師總結(jié)。

　　不錯，作者他抓住人物特點來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習作二。

　　二、明確要求，指導(dǎo)審題

　　小黑板出示習作要求：

　�。�1）選擇身邊的一個人來寫。

　�。�2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點。

　　（3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　三、開啟思路，指導(dǎo)選材

　�。ㄒ唬┱f自己熟悉的人

　　1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點？（學(xué)生思考三、四分鐘）

　　3、學(xué)生在學(xué)習小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個問題自由暢談。

　　4、全班交流介紹自己熟悉的人

　�。ǘ┲笇�(dǎo)寫熟悉的人

　　1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀小，可真懂得欣賞別人！那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）

　　2、指導(dǎo)學(xué)文

　　師：這樣吧，讓我們再到老師準備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準備好的兩篇范文）。請同學(xué)們認真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。

　　3、學(xué)生認真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機指點學(xué)生有效地自學(xué)。

　　4、師：如何才能把人物的特點寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生進行外貌描寫

　�、偕何叶昧藢懭艘鑼懭宋锿饷病�

　　師：寫人物外貌特點，要抓住人物的哪些方面？

　　（學(xué)生交流，此時教師針對學(xué)生的回答有針對性的板書。）

　�、诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。） ③指生讀習作，師生評議。

　�。�2）指導(dǎo)進行語言描寫、動作描寫。

　�、偕簯�(yīng)當注意刻畫人物的語言和動作。

　　師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的`語言）

　　教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當?shù)膭幼�、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象，要符合人物的身份和個性特點。

　�、诳晌覀冊鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏膭幼髂兀浚▽W(xué)生交流怎樣寫人物的動作）教師總結(jié)：準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生寫事

　�、偕簩懭�，沒有典型事例可不行。

　　②師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個性特點，必須用事實說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)�！暗湫汀�，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。

　　③師：下面就請同學(xué)們按本次習作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。學(xué)生動筆習作，教師巡視指導(dǎo)。

　�、苤该x自己的習作，師生共同評議。

　　四、課堂總結(jié)：

　　要想寫出人物的特點，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心里活動；要表現(xiàn)人物的思想感情。

　　同學(xué)們，我們寫完作文以后認真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的�！蔽覀儗懞米魑囊院�，也要反復(fù)閱讀，仔細推敲，養(yǎng)成認真修改作文的好習慣。

　　七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。

　　板書設(shè)計：

　　外貌：容貌身材穿戴

　　我熟悉的一個人語言典型事例人物品質(zhì)

　　動作

六年級作文教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)要求：讀懂本次習作的要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。能大膽地寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。

　　重難點：說真話，抒真情。幫助學(xué)生打開心靈的窗口，實話實說。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示話題。

　　1、師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們很快就要小學(xué)畢業(yè)了，小學(xué)階段你過得好嗎？大家肯定都有過歡樂也必定有過煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什么煩惱。大家先討論，“小孩子是最無憂無慮的”對這句話你是怎么理解？有什么看法？

　　2、學(xué)生交流：小孩子其實和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無憂無慮其實是大人自以為是的猜想。

　　3、師：那么能說說具體有什么煩惱嗎？

　　4、生互動說煩惱：

　　姚靜：我是班長，許多人可能以為當班長多威風啊。卻不知什么官都能當，就是班長不能當。每天要喊“起立”，事事要帶頭�？紩荒懿睿员葎e人少一點分數(shù)，就有人說風涼話，班長才考這一點分數(shù)！好像班長就不是人，而是神了。

　　舒妹：每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

　　金龍：我最大的煩惱就是考書了，我學(xué)習差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時，我常是一把搶過考卷放進抽屜，不敢看份數(shù)，怕被同學(xué)譏笑。

　　家敏：我的煩惱就是同學(xué)常喊我綽號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個女孩子不愛美？請同學(xué)們以后別喊我這么難聽的綽號行嗎？

　　聯(lián)輝：我最大的煩惱就是做作業(yè)了。開學(xué)到現(xiàn)在，全班就數(shù)我欠交作業(yè)次數(shù)最多。因為，我最好玩，一下課就像飛鳥投林，那多好玩啊，誰還有心事作業(yè)？

　　如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數(shù)特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫滿高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒好臉色了。好像只有分數(shù)才是她的親女兒似的。

　　聽到上面同學(xué)真心的袒露，其他同學(xué)也紛紛說出自己的煩惱。有的煩惱作業(yè)太多，有的煩惱沒有自由，有的煩惱家長要求太高。許多平時聽不到的真心話都在無意中盡情流露。

　　5、小結(jié)：是啊。大人們不知道原來小孩子也有這么多的煩惱。有來自家長的壓力，有來自學(xué)習的負擔，有來自同學(xué)的誤解，有來自老師的批評，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里話找不到傾訴的對像。出現(xiàn)這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說出來，讓同學(xué)們理解了，心中的'煩惱就會煙消云散。今天就請同學(xué)們以此為題寫一篇文章吧。重點寫好煩惱的具體細節(jié)，用上積累的詞語形象地表達自己的真實感受。

　　二、選擇材料，討論寫法。

　　1、選擇最讓自己的煩惱的內(nèi)容？寫出真實感受。敞開心胸實話實說“我口說我心，我手寫我口”

　　2、小組交流煩惱和感受

　　3、重溫習作要求擬出本次習作提綱。

　　4、師針對性指導(dǎo)。

　　三、動筆習作，注意構(gòu)思。

　　四、選擇典型，評講交流。

　　五、自改習作，抄正謄寫。

　　學(xué)生習作：

　　班長的煩惱（姚靜）

　　許多人都以為班長是班上最大的官，同學(xué)們都羨慕我當了班長。卻不知，我這班長當?shù)脤嵲谛量唷?/p>

　　且不說每天檢查衛(wèi)生和每節(jié)課喊“起立”，也不說每月出班刊這些累死人的話兒。就以這次單元考來說吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分數(shù)還是不高興，說是隔壁如敏考了100分，你當班長，怎么才考這么一點。好像班長就該高人一等。

　　還有一次，上課時，我只和隔壁位說了一句話，就有同學(xué)說我“怎么當?shù)陌嚅L，還帶頭說話�！泵看尉杩�，我只要比別人少交一點。就有人說風涼話。所以每次捐款，我都是最后交，生怕別人比我多。

　　還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒批評，但那臉上分明就是寫著：班長怎么能不帶頭？好像班長就該事事領(lǐng)先。

　　每天上課提問，容易回答的都沒我的份。我就是舉了手也是白舉�？梢挥錾想y答的問題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學(xué)生，不比別人多個腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒布置的背書要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預(yù)習，生怕老師提問答不上。

　　這就是我這班長的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？

　　沒媽的煩惱（舒妹）

　　每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

　　我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問她誰梳的，她說是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因為我只有爸爸，讓他挑三百斤擔子沒問題，要梳頭卻比登天還難。

　　別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么煩惱還可以向媽媽訴說，我卻不能，只有做不完的家務(wù)在等著我。小小年紀，我就要負起每天煮飯的責任了。因為爸爸太忙了。

　　爸爸雖然也很愛我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個承受，我也習慣了。最難受的是去年我被一個男同學(xué)欺負，回到家對著墻壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學(xué)家里，嚷著，要砍死他們一家子。害得我又被同學(xué)們恥笑了好幾個星期。

　　我愛我的父親，并知道他也很愛我。有什么好吃的總是讓我先吃�？膳⒆蛹矣刑嗟男氖仑M是一個莽漢子所能理解？我需要的是母愛，是理解，你們能給我嗎？

　　作業(yè)的煩惱（聯(lián)輝）

　　大人們以為小孩無憂無慮最快樂，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學(xué)校就有滿黑板的作業(yè)等著我，做得我手臂酸痛。好不容易，放學(xué)了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。如果做語文忘記數(shù)學(xué)，那么等待你的就是二十道的罰抄，如果做數(shù)學(xué)作業(yè)忘了語文，那么就得補充一份“我忘了做作業(yè)”之類的小作文。語數(shù)作業(yè)都做了還不夠，英語要背單詞，學(xué)會話。反正沒一天輕松。因為作業(yè)種類太多了：一課一練習，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過氣來。

　　除了作業(yè)還有考試，單元考，學(xué)期考、抽考、統(tǒng)考考得我稀里糊涂。考好了萬事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現(xiàn)在可以松口氣了�？蓞s還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著你。

　　我真希望快快長大，大人應(yīng)該沒有這么多作業(yè)吧。有一次我夢見自己成了大人，無憂無慮，什么煩惱也沒有，我真希望一直在夢中，不要醒來。

　　貪心的煩惱（姚家敏）

　　一個人千萬不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會像一座大山壓在你的心頭，沒有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠難以釋懷。

　　那是去年暑假里的一天，我看見幾個小同學(xué)在那里玩貼貼紙，玩得非常開心。于是我的心開始癢起來，也想買一些玩。

　　小攤主眉飛色舞地吆喝著“好玩就數(shù)貼貼紙，大家快快買呀�！睌偳耙褔艘淮笕盒∨笥选Ｎ液貌蝗菀撞艛D進去，挑了一大疊，正準備掏錢時，卻發(fā)現(xiàn)衣袋里空空如也，一分錢也沒有。于是我趁攤主不注意，偷偷把一疊貼貼紙塞進口袋，悄悄地溜了。

　　可當我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時，卻怎么也沒有勇氣拿出來玩。好像有無數(shù)雙眼睛在看著我，使我心驚肉跳。

　　這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說了出來，真有一種如釋重負的感覺。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬不能有貪念。沒有貪念，心地坦然，多好啊。

　　教學(xué)反思：由于是寫自己的煩惱，所以學(xué)生有話可說，敞開心屝，寫出真實感情，實話實說，內(nèi)容豐富。涌現(xiàn)了不少好作品。但也有少數(shù)，照搬例文，沒有自己特色。

六年級作文教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會各種不同的開頭方式。

　　2.學(xué)會如何進行正文的寫作。

　　3.練習各種描寫方法。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會各種不同的開頭，并體會精彩的開頭對于作文的好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、作文課要求：

　　昨天下午，我們進行了一次大掃除，你一定有出色地表現(xiàn)吧。請你把這次大掃除你或者同學(xué)們的精彩表現(xiàn)記敘下來吧。請注意語句通順，寫出真情實感；字跡工整，標點規(guī)范。題目自擬。字數(shù)要求：不少于600字。

　　二、作文框架教學(xué)。

　　1.作文題目：______________________

　　（提示：設(shè)計題目的時候必須要聯(lián)系作文要表達的主題內(nèi)容，比如你以“我勞動我快樂”為題，那么在構(gòu)思文章的時候，就要選擇在勞動中獲得快樂這一方面的題材，另外在結(jié)尾處，要圍繞勞動快樂進行點題，升華感情，也稱作畫龍點睛。所以說，題目不是隨便寫的）

　　2.開頭。

　�。ㄌ崾荆河泻枚喾N，第一種：開門見山。開頭就緊扣題目，點明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物。比如，我們就以“我勞動我快樂”為題，請同學(xué)們試著寫下開頭。）

　　（第二種：比喻開篇，用一個事物打比方，說明另一個道理。下面是老師設(shè)計的一個開頭，同學(xué)們看下：看，一群快樂的“小蜜蜂”在熱火朝天地忙碌著，有的擦玻璃，有的掃地，有的擺桌子……這個比喻我覺得特別親切，因為，同學(xué)們就像一只只勤勞的.蜜蜂，在忘我的勞動著。）

　�。ǖ谌N：設(shè)問開頭，文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如：朋友，你見過熱火朝天的場面嗎？你懂得互幫互助的快樂嗎？我的同學(xué)們會用實際行動告訴你答案的，因為我們正在開展一次別開生面的大掃除。）

　　（第四種：設(shè)置懸念，在開頭提出問題，擺出矛盾，設(shè)置疑團，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。比如：咦！今天都開學(xué)了，怎么教室四五個同學(xué)啊？他們也沒有看書，一個個蹲在墻角，不知道在鼓搗什么？）

　　（第五種：議論開頭，文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。比如：勞動使人快樂，勞動使人健康，勞動者是世界上最美的人，今天，我和我的同學(xué)們就在用的汗水向人證明自己是一個合格的勞動者。）

　�。ǖ诹N：引用開篇，在文章的開頭引用一些名言警句，能增強文章的說服力。比如：法國偉大的教育家盧梭說過：勞動是社會中每個人不可避免的義務(wù)。這不，剛開學(xué)，我和同學(xué)們就開始了熱火朝天的大掃除。）

　　除此之外，還有抒情開頭等方法，這里就不一一詳述了。

　　3.正文：首先，你必須要做到心里有數(shù)：你想寫哪個人，是自己，還是同學(xué)；想寫他做什么事情，是掃地，還是擦玻璃，還是做其他的值日。在勞動中，他遇到了什么麻煩，或者是發(fā)生了怎樣的故事：是幫助別人做值日了，還是別人幫助了他，是不小心受傷了，還是被老師表揚了等等。這很重要，寫作文千萬不要推著寫，寫到哪想到哪，這是不對的。正確的是想好了，做到胸有成竹了，再動筆寫。下面就請同學(xué)們思考一下以上這幾個要素，你想怎么寫？

　　提綱：（一小句話告訴我）

　　寫誰：

　　勞動分工：

　　發(fā)生了什么事？

　　然后，才是用我們學(xué)過的各種描寫方法、修辭手法去豐富它，就好比一幅畫，先畫輪廓，在涂色一樣。

　　下面，我們就來試著，把剛才的提綱潤色。

　　4.結(jié)尾：結(jié)尾的主要方法就是點題結(jié)尾，在文章結(jié)尾時點明主題，升華情感。什么是主題？一般的，你的題目或者你在正文中想要表達的思想就是你的主題。比如我勞動，我快樂，那么勞動快樂就是主題，再比如，大掃除，那么大掃除中，敘述的事情蘊含的思想感情就是你的主題。字數(shù)要求，結(jié)尾，一般控制在一百字以內(nèi)。

　　范文：我勞動，我快樂

　　星期五上午，老師在放學(xué)的時候大聲宣布：“下午大掃除，請大家?guī)ú�。鋼絲球和小桶。”老師話音剛落，教室里便一片沸騰，同學(xué)們邊拍手邊高興地叫道：“太好了，下午要大掃除哦！太棒了！”還有的人更是夸張，竟人拍著桌子大聲喊叫，好像是不這樣都無法表達自己的激動心情似的。

　　下午，同學(xué)們都帶著自己的勞動工具來了。牛老師進門宣布：“大掃除開始了，請同學(xué)們仔細聽一下自己的分工安排，王小虎負責教室，趙立成負責關(guān)工委，肖斌負責體育組……”我們組人員得到明確分工之后，立刻行動起來。

　　我和另外三位同學(xué)被分配到樓梯間擦地上瓷磚。這里是一片狼籍，地上全都是水，不知道是什么時間撒在這里的！墻壁的瓷磚也有許多臟臟的泥點，在白白的墻壁上，十分的顯眼�？吹竭@樣的“景色”我們也就抓緊干起活來。

　　擦地的時候要拿抹布擦，不能拿拖布，那拖布又擦不干凈，而且，地面還不像墻壁窗臺和桌子那樣，因為它天天在我們腳下踩著，會有很多的土和灰塵落在那，還有許多同學(xué)不小心掉的垃圾，看著大家熱火朝天的干著，我們小組成員立刻又投入了戰(zhàn)斗，埋頭苦干起來，誰也不吭聲，光用清水可不行的，我們用抹布沾了些有洗衣膏的水，在地上使勁地擦洗，不到一會兒，一盆子水就變黑了，來回換了幾盆清水。

　　剛開春，天還有點冷，可我們幾個卻早已經(jīng)汗流浹背了。我感覺臉上好像有個毛毛蟲在爬著，禁不住用手一擦，帶起的泥水撒了對面的小明一身。小明生氣地大喊：“干什么呢……”突然又大笑了起來，我莫名其妙地看著快要笑趴下的小明不知所措，其他兩個同學(xué)看看小明看看我，也大笑了起來，我用手摸摸自己的臉，卻發(fā)現(xiàn)他們笑得更大聲了。我明白了，肯定是剛才擦臉時，不小心把自己打扮成了“花臉貓”了。想到這，我也笑了。輕松過后，我們又開始干了起來。終于見到了白底了，大家這個開心啊。

　　經(jīng)過全班同學(xué)的努力奮戰(zhàn)，教室終于被我們打掃干凈了�？粗鵁ㄈ灰恍碌慕淌�，大家都高興極了，都互相瞧瞧會心的笑了，大家都知道，生活在這樣整潔的教室里是一種享受。

六年級作文教學(xué)設(shè)計15

　　一、教學(xué)目標

　　1、正確理解并識記下列詞語：矜持、赫然、折騰、迫不及待、從頭到尾。

　　2、品讀課文，體會老師的鼓勵對作者的影響。

　　3、感知作者的感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)勛约旱捏w會。

　　二、教學(xué)重點

　　體會老師的鼓勵對作者的影響以及作者對老師的感激之情。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習課文《作文上的紅雙圈》，看到這個題目，你有什么疑惑？你可以提出哪些問題？

　　（什么是紅雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用？）

　　【板書：“紅雙圈”？作用？】

　　2、讓我們帶著這些疑問一起走進文本，希望這節(jié)課下課后我們能找到答案。

　　3、作者簡介：黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國作協(xié)第六、七屆全委會委員。專業(yè)作家。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會，任專業(yè)作家。主要作品有《小船，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀戀情》及《含羞草》等。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。20xx年12月加入民進�，F(xiàn)任江蘇省作家協(xié)會副主席、創(chuàng)作室主任、一級作家，中國作家協(xié)會全委會委員。

　　（二）自學(xué)要求

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語

　　矜持赫然折騰偶然必然刊物

　　2、思考：課文寫了一件什么事？

　　這篇課文作者講述了自己學(xué)生時代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補考被老師打了九十八個紅雙圈，后陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為了一名作家。文章選材獨具匠心，以小見大，九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領(lǐng)。結(jié)尾直抒胸臆，表達自己對老師、對母校的感激之情。

　　3．過渡：是的，同學(xué)們都很善于提問，作文中的紅雙圈是如此普通，我們平日書寫作文經(jīng)常能看到，為什么作者要寫這樣一篇文章呢？讓我們一起走進文本，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處。

　　【板書：不平凡】

　　（三）品讀“不平凡”的紅雙圈

　　1、快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

　　我的一篇畫滿紅雙圈的作文，首先被貼在（），然后又發(fā)表在（），接著又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。

　　校園報欄——縣辦刊物——揚州區(qū)刊物——上海正式刊物

　　2、誰來說一說，這篇作文不平凡在何處？

　　帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。（預(yù)設(shè)：從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海）

　　3、通過同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認可和贊賞，這其中有——（預(yù)設(shè)：老師的認可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚州區(qū)刊物編輯的認同、上海正式刊物編輯的）

　　4、是的，這不平凡的一篇文章，對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　出示語段：其時，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊。父親鼓勵我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。

　　（1）父親的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告訴我什么？（既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著再多寫幾篇呢？）——父親想告訴我：多寫作文，你還是有這方面的天賦的。——繼續(xù)努力，爭取發(fā)表更多的作品。

　　（2）“折騰”在這里是什么意思？結(jié)合當時的背景，思考為什么打引號？

　�。ㄕ垓v指的是寫作文，對于當時在農(nóng)村插隊從事農(nóng)業(yè)勞動的作者來說，看起來是有點“不務(wù)正業(yè)的”）

　�。�3）下鄉(xiāng)插隊：插隊就是指城市知識青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動。一開始是住在老鄉(xiāng)家里，后來成立了青年點，就集體居住在青年點里。到文革后期和文革結(jié)束后，逐漸通過招工、當兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當?shù)亍?/p>

　�。�4）你能用這樣的句式來說一說這篇作文對作者命運的影響力嗎？例：假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個臉朝黃土背朝天的農(nóng)民。

　　——或許永遠也不知道自己的寫作能力可以獲得如此多人的認可和欣賞。假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許不會有信心去考取北大中文系或許也不會發(fā)表如此多的作品，在創(chuàng)作上獲得如此多的成就

　�。�5）是的呀！這個畫滿雙紅圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆——“沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？”（出示該語句）是否可以改一改：“沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，就沒有我今天的一切�！�

　　哪個效果好一些？為什么？（反問句，語氣更加強烈，表明了作者的信念堅定）

　�。�6）這句話的言外之意是？

　�。ㄟ@篇畫滿紅雙圈的.作文，是作者成為作家的重要條件）

　　（7）課文中哪個句子也說明了這篇作文對作者意義重大？

　　是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。追問：你從哪些詞語看出來這篇作文意義重大？

　�。攴莺腿掌诙加浀煤苊鞔_，而且使用了“清清楚楚”這個詞）過渡：就讓我們一起來看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚

　　（四）賞析“作文的第一次發(fā)表”

　　是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿，作文題目叫《補考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分。

　　一天上午在操場勞動，有人跑過來告訴我：“征文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈�！蔽液芘d奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶�，從頭到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。

　　問題：當作者得知自己的作文貼在報欄里的時候，是一種怎樣的表現(xiàn)？圈出相應(yīng)的詞語，寫一寫你的閱讀體會

　�。�1）興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動為什么會感到興奮呢？

　　——同學(xué)說上面打滿了雙圈，說明作文得到了老師的高度認可。從哪里看出了興奮？

　　——我?guī)е奶瑥念^到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個雙紅圈。

　�。�2）矜持但又迫不及待你從哪些細節(jié)看出作者的迫不及待？（挨到中午——時間過得很慢，是一種煎熬。）（溜過去——速度很快地沖到報欄前）

　�。�3）你平時發(fā)下來的作文上，老師也會畫雙紅圈，你是否和作者一個細致得將個數(shù)都數(shù)出來，從這個細節(jié)中，你讀出了什么？（作者對老師的評價很在意）

　�。�4）這是作者第一次獲得老師的贊許嗎？（不是——他總是給我的作文打高分。平時的習作中也經(jīng)常得到老師的肯定）5、為什么這一次如此激動？

　　（征文比賽，很多人參加，能張貼說明已經(jīng)獲獎了，這是更多人對作者寫作能力的認可。）

　　（五）品讀作者的“感恩之情”

　　1、作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功勞？——老師的鼓勵

　　——母校創(chuàng)設(shè)征文機會，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰

　　——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣