六年級(jí)年的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的六年級(jí)年的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)年的作文 篇1
“轟隆隆，轟隆隆”，雷爺爺敲起了大鼓，“呼呼呼”,風(fēng)弟弟用喇叭吹響了春的開(kāi)幕，“沙沙沙”,雨妹妹用古箏彈響了春的歌曲，他們告訴大地：春來(lái)了，該睡醒了。
小草聽(tīng)到雨妹妹的琴聲睜開(kāi)了朦朧的睡眼，望著周圍黑壓壓的一片不免感到害怕。于是，它努力地向上鉆呀鉆，終于探出了嫩綠的腦袋。它好奇地望著大地,這是雨妹妹告訴它：快長(zhǎng)吧！快長(zhǎng)吧！讓你的身體一節(jié)一節(jié)的拔高。他努力地長(zhǎng)呀長(zhǎng)，它的身體發(fā)出了薩克斯般的`聲音，原來(lái)它正在努力的長(zhǎng)高了一節(jié)又一節(jié)，他終于可以傾聽(tīng)雨妹妹的琴聲了。
花兒聽(tīng)到雷爺爺?shù)那霉穆�，揉了揉眼睛。雷爺爺告訴她：快開(kāi)吧！快開(kāi)吧！快點(diǎn)綻開(kāi)你最美麗的笑容吧！于是，花兒高興極了。他努力的從地下汲取養(yǎng)分，把養(yǎng)分輸送到花苞上，終于，用嘴巴吹響了口琴，綻開(kāi)了她最美麗的笑容。她高興的和其它姐妹一起吹口琴
六年級(jí)年的作文 篇2
楓楓是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生，老師把她調(diào)來(lái)和我同桌。你說(shuō)巧不巧？他的穿衣風(fēng)格和我一樣，我們一下子就成了頂頂要好的朋友。
可慢慢的，班主任經(jīng)常叫楓楓干這干那的，都無(wú)視了我這個(gè)管理員！那天下午，我實(shí)在忍不住了，我氣得把筆盒開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)�；钜�(jiàn)鬼！鋼筆怎么又沒(méi)水？連鋼筆都看我不順眼！我氣呼呼的跑回教室，自己在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我對(duì)自己也有點(diǎn)不滿意了，你啊你，她可是你最好的.朋友，你的心眼怎么只有針尖大！
第二天我對(duì)楓楓還是挺好的，我們的友誼還是禁得住考驗(yàn)的！不了，下午放學(xué)時(shí)可把我氣壞了！老師說(shuō)：“瀅瀅啊，你怎么這么粗心！少了個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)英語(yǔ)就第二名了，這次啊，楓楓可是第一名�！睏鳁�？又是楓楓！怎么好風(fēng)頭都讓她搶了！明天有數(shù)學(xué)考試，看我怎么將你擊倒！
“哈哈，九十九分，活該！”我從書包里拿出一張硬紙皮，痛快的笑著。話像一顆子彈射進(jìn)媽媽的耳朵里。“你在和誰(shuí)說(shuō)話呀？笑成這樣？”“涼快！涼快！哈哈哈哈……”這次考試我以一分的成績(jī)打敗了楓楓，可把我開(kāi)心的。
輔導(dǎo)課的時(shí)候，我要做英語(yǔ)作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)單詞表不見(jiàn)了，我一下吧目光投到楓楓的書包里，故意大聲喊：“你太不道德了！連人家的單詞表都偷！”她沒(méi)吭聲，只是嘴角微微抽動(dòng)了一下。我心想：“嘴角干嘛抽動(dòng)！心虛！”傍晚，我氣沖沖的回家，一打開(kāi)門，媽媽就把我訓(xùn)了一頓：“多大了還丟三落四！你知不知道你把單詞表人沙發(fā)上了�。∧恪笔裁词裁�？單詞表？我昨天拿來(lái)涼快了！沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就拿起單詞表忘楓楓家里跑。我沖進(jìn)他的房間，她被嚇得跳起來(lái)，我凝視著她桌上的單詞表——一張自制的單詞表，那線條多么整齊，字體多么玲瓏！我一句話也沒(méi)有說(shuō)，跑過(guò)去緊緊地?fù)肀е?/p>
我的“冤家朋友”啊，你是我最強(qiáng)的對(duì)手，也是我最好的朋友，永遠(yuǎn)……
六年級(jí)年的作文 篇3
“聽(tīng)”這個(gè)字，一定連幼兒園的小朋友都知道。但是它真正的含義又有幾個(gè)人能明白呢？而今天“聽(tīng)”這個(gè)字就被應(yīng)驗(yàn)了。
聽(tīng)，一般人們都會(huì)認(rèn)為就是聽(tīng)就行咧，可以一邊干別的事一邊聽(tīng)，可以心不在焉地聽(tīng)，可以左耳聽(tīng)右耳冒。但是，真正地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，觀點(diǎn)。并且在地方特別的要拿出筆，在書上或本上標(biāo)注下來(lái)。在其他的同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，不能小聲說(shuō)話，如果別人在發(fā)言時(shí)候，你在下面說(shuō)話，可能會(huì)打擾別人的思路，還可能讓發(fā)言的人沒(méi)有自信。
在昨天，上午語(yǔ)文課快下課的時(shí)候，老師布置了昨天的作業(yè)——仿寫課文2—6段。很多同學(xué)是心不在焉地聽(tīng)老師說(shuō)。因此，在下午，有許多同學(xué)都忘記了作業(yè)，最后，他們得到的最后結(jié)論是課后第3、4題。但，書上的要求和老師的.要求并不一樣。今天早上，一到學(xué)校有的同學(xué)只寫了一段。
在今天的下午，老師也講寫字的位置時(shí)，有些同學(xué)在一邊干別的事，一邊聽(tīng)，因此，有許多同學(xué)把字寫錯(cuò)了位置。
看來(lái)，真正理解聽(tīng)這個(gè)字是很有必要的，做到真正的聽(tīng)也不是那么簡(jiǎn)單的。
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