[熱]六年級(jí)作文8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)作文 篇1

　　白茉莉是英國(guó)哈德威孤兒院的一個(gè)孤兒。過(guò)著貧寒凄涼的生活。她唯一的好朋友羅基是一個(gè)脾氣溫柔的小男孩。一天，白茉莉和羅基爭(zhēng)吵后，她得到了一本超凡的催眠書(shū)。憑著自己的天賦，白茉莉?qū)W會(huì)了催眠，在同學(xué)面前博得了面子，并在小鎮(zhèn)的才藝大賽上奪得了桂冠。可總是一波三折，在關(guān)鍵時(shí)刻，好友羅基被領(lǐng)養(yǎng)，不知所蹤。白茉莉帶著小狗佩圖拉到紐約尋找羅基。在百老匯，白茉莉憑著催眠一夜走紅。殊不知，大壞蛋“教授”正注視著她……在小狗被綁架的傷心之余，白茉莉竟和羅基相遇。發(fā)現(xiàn)他也會(huì)催眠術(shù)！在幾個(gè)星期里，白茉莉經(jīng)歷了一切的奇幻，在她開(kāi)始向往以前自由的生活，回到孤兒院時(shí)，在夜晚，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是偶然得到催眠書(shū)的。而正是露茜·洛根（編寫(xiě)催眠書(shū)的著名催眠教授的'曾孫女）給她的這個(gè)開(kāi)啟一切的鑰匙……

　　緊湊，充滿(mǎn)了快節(jié)奏的情節(jié)發(fā)展。超越了我們平常生活，使富有趣味，生動(dòng)。給人一個(gè)完整干凈，如同水晶般的靈魂。文章語(yǔ)氣生動(dòng)。在每一篇的內(nèi)容中，總能給人意想不到的驚喜。仿佛在看這本書(shū)時(shí)，所有人都會(huì)返璞歸真。這本書(shū)引人入勝，講述了一個(gè)非比尋常的故事。字里行間都洋溢著一種清新愉悅的快感。在充滿(mǎn)睿智的語(yǔ)言中，我體會(huì)到了作者那種迫切要和人們說(shuō)的想法——金錢(qián)名利，不過(guò)是過(guò)眼云煙。

　　這位作者很聰明。并沒(méi)有像那些繁縟文理一樣，過(guò)于坦白的教人做什么。而是在文中主人公在反省自己的時(shí)候，加入了自己的想法，將語(yǔ)言變?yōu)閷W(xué)識(shí)，將一部，變?yōu)榱艘粋�(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，卻依然受人熱切，喜愛(ài)。

　　主人公的愿望，平淡，卻又不平淡。在某種環(huán)節(jié)上，吸引了人的注意力和興趣。在閱讀了這本后，心中不禁充滿(mǎn)了對(duì)奇幻的渴望和羨慕，更有對(duì)愿望的尊重和渴望。整本書(shū)內(nèi)容和語(yǔ)言活潑輕快，令人癡迷。更在一個(gè)角度上，給予人信心。告訴人們，世界上想要的東西，都要通過(guò)努力才會(huì)成功。不管一開(kāi)始多么渺小、不起眼的人，在努力揮發(fā)了汗水，并為之努力的人，最終會(huì)變成耀眼的鉆石。主人公的可憐和平淡，受嘲笑，一副大眾化的臉和一雙粉兮兮的腿，在人閱讀后，暗示人們，即使是再平凡的人，都有可能成功。更使人有信心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。

　　在閱讀過(guò)程中，我好像覺(jué)得，有一陣陣和煦的春風(fēng)拂過(guò)我的心扉，蕩漾起一圈圈漣漪。這本書(shū)就好像是心藥。使人僵硬和冷漠的心柔和下來(lái)，是溫暖，在你閱讀的過(guò)程中竄入你的心中。使你整個(gè)線(xiàn)條都柔和下來(lái)，流露出真實(shí)面目。這正是我前面說(shuō)，這本書(shū)會(huì)使人返璞歸真，回到心靈純潔、純真的時(shí)代。不再被社會(huì)的俗事而困擾。

　　最后的孤兒院，變得到處都是快樂(lè)和幸福。更是給人一種心靈安慰。向往自然，向往主人公今后的生活。

　　在書(shū)中，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的世界。在那里，我渡過(guò)了一段沒(méi)有憂(yōu)愁的日子；在那里，我得到了心靈的詮釋?zhuān)辉谀抢�，我也明白了，快�?lè)才是最重要的。

　　這樣的書(shū)，成為我心中的經(jīng)典。更在我的心中，留下了一個(gè)夢(mèng)幻般的影子。

六年級(jí)作文 篇2

　　在很久很久之前，狼是一種很溫柔的動(dòng)物，他食草，不吃肉，因而只有兔子般大小，其他的動(dòng)物們?yōu)榇艘粋�(gè)勁兒地嘲笑他：小不點(diǎn)、小笨狼。他很生氣，真想一拳狠狠地打在他們臉上，可是，他太弱小，又有什么辦法呢？他只好忍氣吞聲，默默離開(kāi)了……

　　有一次，他再也忍不住了，他決定去找森林里的小女巫。小女巫的家可遠(yuǎn)了，小笨狼歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，跋山涉水來(lái)到小女巫家門(mén)口。他輕輕地推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面放著許許多多花花綠綠的瓶子。

　　“有什么事嗎？”小女巫問(wèn)道。

　　“我想變強(qiáng)大！事情是這樣的……”小笨狼把事情的來(lái)龍去脈講了一遍。

　　“哦，”小女巫拿起一瓶紅色藥水，“這瓶藥水可以使你變強(qiáng)大。”

　　“謝謝！”笨狼一口氣喝下了藥水，立刻變得身強(qiáng)力壯了。于是他雄赳赳氣昂昂地回到了家。其他的動(dòng)物們看到威風(fēng)凜凜的他，都嚇得四處逃竄。從此，也再?zèng)]動(dòng)物嘲笑、欺負(fù)他了。

　　“這藥水真好！”笨狼高興極了�？墒牵瑵u漸地他的`肚子痛起來(lái)，而且越痛越厲害，他趕緊又去了小女巫的家里。

　　“對(duì)了，我忘了告訴你，喝了這種藥水，你得改吃肉了，吃肉就不會(huì)肚子痛了！”小女巫哈哈大笑起來(lái)。

　　于是，從此后，狼就開(kāi)始食肉，也漸漸變成了兇狠的動(dòng)物。

六年級(jí)作文 篇3

　　人都說(shuō)；葉落無(wú)聲，風(fēng)過(guò)無(wú)痕。可是我覺(jué)得不然。葉落，乃一種飄零�；蛞�?yàn)榧竟?jié)的無(wú)可奈何，或?yàn)榱斯麑?shí)而心甘情愿。然而，不論它最后是憂(yōu)怨還是無(wú)悔，那都是一種美麗的隱沒(méi)。

　　曾經(jīng)年輕過(guò)，曾經(jīng)心動(dòng)過(guò)，曾經(jīng)幻想過(guò)，曾經(jīng)燦爛過(guò)，曾經(jīng)癡狂過(guò)……面對(duì)無(wú)可避免的結(jié)束，它能沒(méi)有任何的觸動(dòng)？很多事情都是在最后的時(shí)刻才有了明朗的認(rèn)識(shí)，那么它或許在為一份虛幻的永遠(yuǎn)而哭泣，也或許在為領(lǐng)悟了一種更新而豁達(dá)中淺笑；它或許在低訴逝去的青春，也或許在做最后的表白…… 這些，你沒(méi)聽(tīng)到嗎？那么只是你未曾走近它，未曾用心聆聽(tīng)它。

　　風(fēng)過(guò)，乃一種感應(yīng)。雖然無(wú)形，卻有它的足跡。發(fā)絲的拂動(dòng)，衣襟的飄飛，都是它的存在。而它攜帶的行囊里，更是林林種種：記憶，問(wèn)候，思念，呼喚…。。它悄然來(lái)，和你相遇了，并讓你隨意領(lǐng)取了其中的一件，當(dāng)你打開(kāi)那個(gè)神秘的盒子，你便會(huì)看到畫(huà)面，或者聽(tīng)到聲響……那是一個(gè)感動(dòng)的情節(jié)？一張?jiān)��?jīng)熟悉的臉？或是鳥(niǎo)兒親密的呢喃？是戀人花前月下道出的傻話(huà)？還是遠(yuǎn)方溫?zé)岬亩�嚀？是心中�?/p>

　　蕩起的豪情的吶喊……

　　天空飛過(guò)了鳥(niǎo)兒的翅膀，卻沒(méi)有留下翅膀的痕跡�！�—真是這樣的嗎？不，既然你可以看見(jiàn)它的飛翔，那么就已經(jīng)看見(jiàn)它的痕跡了�！�—在你的眼里，在你的心里。哦，請(qǐng)別想著這只是一種憂(yōu)郁的表達(dá)！——“痕”并非傷痕的簡(jiǎn)稱(chēng)，它其實(shí)是一種感覺(jué)，一種思想，一種記憶。就像一部就算是悲劇的電影也仍會(huì)有歡笑一樣，我們的生命里不會(huì)總是陰冷。試著把心事釋?xiě)寻伞�—像風(fēng)一樣灑脫。

　　葉落有聲，花開(kāi)也有聲。

　　風(fēng)過(guò)留痕，快樂(lè)也留痕。

　　將自己與理想拉開(kāi)一點(diǎn)距離，那么，風(fēng)便是寧?kù)o溫婉的寄托，將沉思提升到詩(shī)的度。當(dāng)哲學(xué)下降為生活，當(dāng)藝術(shù)在平凡里淺出，而我已在風(fēng)中，觸摸一種特定的語(yǔ)言與形狀或任其如水一般枉自東流。只有風(fēng)一般無(wú)法感知的想象在彌新的情緒里塑造人生的縮影。那我說(shuō)些什么懷想與記憶。 此時(shí)風(fēng)自身的抗拒在表達(dá)一種舍棄另一種攝取，有聲無(wú)言誰(shuí)也不能隨便破譯。

　　天涯是陌生的背景，回首又是煙雨輕渺。且來(lái)且去的'風(fēng)便是視野里唯一的佳妙去處，而我與風(fēng)遙遙相應(yīng)，在持續(xù)的止息里凝佇，或是在欲望與預(yù)感中飄然錯(cuò)位。在我與風(fēng)之間是夢(mèng)境深度彎曲的邊緣，舉手抓回的是路斜暮沉的云影。

　　吹開(kāi)的是胸襟，面對(duì)一首首逝去的歌，我輕松自在地退進(jìn)亦漲亦落的內(nèi)心，在仿佛的時(shí)光倒流中得歸其所�；蛟S，我并非和所有的詩(shī)人一樣，拒絕妥帖的現(xiàn)實(shí)，拒絕古老的廢墟，或者斂心內(nèi)守。那么，就讓生命蓄滿(mǎn)熱淚下沉吧，靈魂已取代一切從容不迫地飛起，以風(fēng)的喧囂風(fēng)的輝煌，以我無(wú)憑的任性！

　　一霎的驀然回首，新與舊的對(duì)抗在很深的日子里依然旋繞

　　不止。哦，人生的原則本不可受扼制，當(dāng)風(fēng)以無(wú)數(shù)次愿望的方式貫穿其中，成為決斷的躍動(dòng)，成為相對(duì)的流暢

六年級(jí)作文 篇4

　　又到了一年快放寒假的時(shí)候�；厥走@一學(xué)期，才發(fā)現(xiàn)不知道有多少個(gè)周末悄悄的逝去。我感慨的陷入床中，看著那些平躺的文字，已經(jīng)和我打了五年的交道了�；貞涍^(guò)去，小學(xué)報(bào)到的盛況好像就在昨天，再展望未來(lái)，還有一年半就將參加升學(xué)考試的我哪能數(shù)的過(guò)來(lái)所有的假期呢？看著桌上那些堆積如山的作業(yè)，我想到了開(kāi)學(xué)時(shí)，幾個(gè)月的時(shí)光就這樣流過(guò)，趁這時(shí)間，我開(kāi)始總結(jié)一個(gè)人一生必不可少的一門(mén)課程——語(yǔ)文。

　　語(yǔ)文這門(mén)課，說(shuō)大可大，說(shuō)小可小。如果從一個(gè)人牙牙學(xué)語(yǔ)算是接觸語(yǔ)文的話(huà)，語(yǔ)文以伴隨我九年時(shí)光了!這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，王老師對(duì)我們說(shuō)：“你們已經(jīng)五年級(jí)了，要學(xué)更深?yuàn)W的知識(shí)，在知識(shí)的森林之中，找到更多屬于自己的東西！”這句話(huà)，不就是一句深?yuàn)W的哲理嗎？這句話(huà)里，包含著許多許多語(yǔ)文的味道。這味道，就是在各種充滿(mǎn)智慧的`語(yǔ)句中浸泡出來(lái)的。學(xué)語(yǔ)文，就好像在釀一壇百年陳酒，釀得時(shí)間越久，味道就越醇厚。在這短短幾個(gè)月的時(shí)間里，語(yǔ)文書(shū)就像一位盡職盡責(zé)的導(dǎo)游，帶我欣賞“書(shū)山”的風(fēng)光；品嘗或甜蜜或苦澀的鄉(xiāng)愁；濃縮大自然的饋贈(zèng)；領(lǐng)略生活的無(wú)限奇妙；暢游文字的海洋……學(xué)習(xí)語(yǔ)文，好像品嘗一塊壓縮餅干，嘗出無(wú)限滋味。

　　這個(gè)學(xué)期，老師繼續(xù)培養(yǎng)我們的讀書(shū)習(xí)慣，因?yàn)樽x書(shū)與語(yǔ)文息息相關(guān)。每天寫(xiě)完作業(yè)，美滋滋地捧起一本書(shū)，端上一杯香茗，品著茶香，嗅著書(shū)香，反復(fù)咀嚼文字，也是一種美好的享受。在書(shū)的王國(guó)里，我找到了開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。寶庫(kù)里珍藏著老祖宗的智慧，還有歷代大家的記憶，李白、曹雪芹、托爾斯泰、海倫·凱勒……我在里面不知疲倦的汲取營(yíng)養(yǎng)，每汲取一絲，我的知識(shí)就增長(zhǎng)一些，我還在尋找到了先輩的記憶，就像一幅絢爛的畫(huà)卷展現(xiàn)在我眼前，越看越興奮，越看越上癮，欲罷不能。

　　我乘著知識(shí)的巨輪，行駛在浩渺的知識(shí)海洋之中，不時(shí)途經(jīng)的美麗風(fēng)景，就是我不斷前行的動(dòng)力，拂面的微風(fēng)就是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞。我將會(huì)在知識(shí)的海洋中越行越遠(yuǎn)，而語(yǔ)文之泉也必將越發(fā)清冽甘甜，永不干涸!

六年級(jí)作文 篇5

　　近幾天，我在電腦上建立起了一個(gè)文檔，叫做小金庫(kù)。小金庫(kù)里主要存放著我平日里積累的知識(shí)精華，如果需要參考的時(shí)候，就不會(huì)很麻煩了。

　　今天，我在電腦上整理著小金庫(kù)里的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)故事庫(kù)里還缺少一些知識(shí)。于是，我急忙打開(kāi)百度，在搜索框里輸入經(jīng)典故事欣賞這六個(gè)字。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，許許多多經(jīng)典的故事便蹦了出來(lái)，我一篇一篇地瀏覽著，仿佛遨游在知識(shí)的海洋里。這些故事都很精彩，但是有一篇深深地吸引住了我，這篇故事的題目叫做《明天的樹(shù)葉》，故事講述了一個(gè)小男孩每天很早就要打掃院子里的落葉，這真是一件苦差事，于是有一天，男孩心里想：今天落葉這么多，我明天再打掃吧！到了明天，男孩又這樣想。以后的每一天，男孩都是把今天的事推向明天。到了最后，男孩的爸爸來(lái)檢查男孩掃的怎么樣時(shí)，男孩害怕了。當(dāng)爸爸走進(jìn)院子，只見(jiàn)院子里落葉堆積如山、灰塵滿(mǎn)地。這時(shí)，男孩終于明白：今天的'事情就得今天做，不能推到明天�。�

　　看完這個(gè)故事后，我深受啟發(fā)。我想到了一件事，這件事說(shuō)明我和那位男孩很像��！

　　記得昨天，媽媽讓我收拾收拾衣柜，可我當(dāng)時(shí)正和同學(xué)在QQ上聊得很投機(jī)呢！于是我不耐煩地說(shuō)道：我正聊天呢！收拾衣柜的事情，我明天再做吧！而今天，我也沒(méi)有像昨天說(shuō)的那樣去做。想起這件事，我臉上火辣辣的。難道我真的是那位男孩嗎？不，一定不是。我在心里暗下決心：男孩不是我的榜樣，我一定不能向他學(xué)習(xí)。嗯，現(xiàn)在就要開(kāi)始收拾衣柜、整理衣服

　　是啊！今天的事就要今天做，萬(wàn)萬(wàn)不能等到明天，這是我認(rèn)識(shí)的一個(gè)道理。我立即把這篇文章存進(jìn)了故事庫(kù)。我想：這個(gè)道理不僅僅只存進(jìn)了故事庫(kù)，還深深地存進(jìn)了我的心里。

六年級(jí)作文 篇6

　　樹(shù)葉落下了，田里豐收了，世界變得金黃了。這是什么？這是秋的魔法，它使一切沉入到了它的懷抱，使世界煥然一新。

　　秋天到了，家門(mén)前的幾棵楓樹(shù)的樹(shù)葉披上了橙黃的毛衣，有的落在地上與秋風(fēng)跳起了舞，有的在各不相讓地比賽跑步，有的還長(zhǎng)了翅膀，飛到了屋頂上……突然，我看見(jiàn)天上有一群一群的`大雁在到處搬家，有的排成“人”字形，有的排成“個(gè)”字形，還有的成“一”字形，它們不僅是在搬家，更是給秋天的天空裝點(diǎn)了色彩。

　　走進(jìn)田野，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果把綠色的ｔ恤換成了紅色的棉襖；柿子像幾十個(gè)紅彤彤的小太陽(yáng)掛在樹(shù)上；葡萄樹(shù)上掛滿(mǎn)了晶瑩透亮的珍珠，有幾顆“紫珍珠”還淘氣地蹦到了樹(shù)下的小青菜身上，給綠綠的小青菜戴上了紫珍珠戒指。

　　不僅只有水果，蔬菜們也進(jìn)入了秋的懷抱：白菜正在梳自己淡綠色的頭發(fā)；紫、橙、紅色的辣椒花公子們也正在互相打招呼；蔥花們睡醒了覺(jué)，露出了尖尖的小腦袋……田野的邊上還長(zhǎng)滿(mǎn)了菊花，有橙紅色的，有金黃色的，有粉紅色的……看的我眼花繚亂。

　　秋天真是個(gè)美好的季節(jié)，它給了田野豐收，給了天空色彩，給了世界金黃！我愛(ài)秋天，希望這個(gè)秋天過(guò)得漫長(zhǎng)，下個(gè)秋天早點(diǎn)到來(lái)。

六年級(jí)作文 篇7

　　一個(gè)星期四，學(xué)校里突然多了幾位“白衣天使”，為我們免費(fèi)接種疫苗。我一聽(tīng)，又驚又喜。驚的是怕哪位白衣天使打“飛針”，喜的是不要錢(qián)，嘻嘻，免費(fèi)嘛，受點(diǎn)皮肉之苦又算什么呢？隨我一起去看看吧。

　　嗬！隊(duì)伍可真長(zhǎng)，剛到接種地點(diǎn)，人山人海，一股消毒水兒味，撲鼻而來(lái)。同學(xué)們個(gè)個(gè)減慢步子，依次排序，時(shí)不時(shí)還出現(xiàn)一些“謙讓”的情景：

　　“來(lái)，我讓你先打哈�！�

　　“又不是打飯，我干嘛先打呀！”

　　“哎呀！都同學(xué)這么多年了，讓下你也是應(yīng)該的吶�！�

　　“算了吧，我品格‘高尚’，不和你搶位置，還是您先請(qǐng)�！�

　　“我品格也不低呀，來(lái)來(lái)來(lái)，兄弟我讓你一次。”

　　哈！瞧瞧這兩位，“品學(xué)兼優(yōu)”，一唱一和，很有默契。這時(shí)，不知是誰(shuí)喊了一聲：“先打先走，哪位大哥大姐讓我一下”！我回頭一看，原來(lái)是張峻滔�！皩�(duì)，先打先走！熊涔宇，讓我！”“哪個(gè)？哪個(gè)？”我左看右看，就是沒(méi)有看見(jiàn)和我說(shuō)話(huà)的人。

　　“老大，我在這里呀！”突然，人群冒出一只手，我一看，是王淼，“讓我行不？”王淼問(wèn)道�！耙�得要得�！蔽宜�快地答應(yīng)了。說(shuō)著王淼就竄到了我的前面。

　　“喂！”我用手指點(diǎn)了點(diǎn)王淼的.背�！罢疚液箢^哪！”哦！王淼無(wú)奈，又竄到了我后面。

　　一會(huì)兒，一位同學(xué)打完針了，我叫住他問(wèn)：“痛不痛？”那同學(xué)笑了笑，回答道：“不痛。”呼，這下我放心了。又一會(huì)兒，另一位同學(xué)也打完了針，我又問(wèn)：“痛不痛？”那位同學(xué)面無(wú)表情地說(shuō)：“有點(diǎn)兒痛。”

　　“�。坑悬c(diǎn)痛呀？”我心想：“看來(lái)我要做好心理準(zhǔn)備”！

　　又過(guò)了一陣，不知誰(shuí)說(shuō)道：“潘啟浩哭了！”“��！不會(huì)吧！”我大吃一驚：“想不到潘啟浩還怕打針，虧他還是男的喲！嗯，我可不能哭，堅(jiān)決不能哭，我可不能像潘啟浩一樣丟咱班的臉呀！”

　　時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去，人漸漸少了，我也看到白衣天使的真面目。不過(guò)重要的不是這個(gè)，而是那“天使”手中的針！只見(jiàn)針頭一下子就扎進(jìn)同學(xué)的手臂，不一會(huì)又拔了出來(lái)，哇！看著就可怕！又過(guò)了幾個(gè)人，終于輪到我了，半路卻殺出個(gè)周田甜，她對(duì)我說(shuō)：“到你了！死了算了吧！”我聽(tīng)了，把心一橫，露出我的“纖纖玉手”伸給醫(yī)生，而另一只手卻緊緊握住王淼的手。

　　眼看針頭快扎進(jìn)我的手臂中，我不禁把另一只手握得更緊了！“啊———”一聲慘叫過(guò)后，我的痛苦終于結(jié)束了，我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)王淼說(shuō)：“你叫這么大聲干嘛？快把我耳朵震聾了！”王淼故意做出一副痛苦的樣子，顫抖著說(shuō)：“你自己把我握得這么緊！還說(shuō)我！”“嘻嘻，不好意思啦！”我笑著，一步一步走回教室。

　　又過(guò)了許久，教室里傳來(lái)陣“哎喲”聲，哈！原來(lái)是劉宏昊呀！只見(jiàn)他一只手抱著另一只手，痛苦地用蝸牛的速度走到了位置上。

　　“你啷個(gè)了？”我笑著問(wèn)道“我們那排那個(gè)‘黑心天使’給我打飛針！”劉宏昊痛苦地說(shuō)。

　　“你倒霉啥！哈哈……”我大笑道，同桌也笑起來(lái)，這笑聲越傳越遠(yuǎn)……

六年級(jí)作文 篇8

　　教師，多么光榮的職業(yè)。為了一群渴望知識(shí)的孩子，甘愿奉獻(xiàn)出自己所有的心血，將知識(shí)傳授給每一個(gè)同學(xué)。晚上，上了一天的課，還要為同學(xué)們改作業(yè)本，每想起老師，就仿佛看見(jiàn)老師窗前那盞長(zhǎng)明的燈。

　　教師，寧愿自己再苦再累，也要幫助那些有困難的同學(xué)。一開(kāi)始，年輕的你走進(jìn)教室，滿(mǎn)頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)披散在肩后，聲音是那么洪亮，那么干脆，你那堅(jiān)定的眼神仿佛告訴我們，要永遠(yuǎn)教育這一批批的孩子。你很認(rèn)真負(fù)責(zé)，如果有同學(xué)在有學(xué)習(xí)上遇到困難，你一定會(huì)耐心的將他留下來(lái)，然后一遍又一遍的耐心的教他，一邊用手比劃著，一邊說(shuō)著解題過(guò)程。大滴的汗珠從老師的頭上滴落下來(lái)，老師教好學(xué)生，已經(jīng)是六、七點(diǎn)鐘，你拖著疲憊的身子回到家，打開(kāi)燈，繼續(xù)批改著作業(yè)，你睜大眼睛，生怕因?yàn)樽约浩�勞而將學(xué)生的本子改錯(cuò)。改完本子，已是深夜了，老師拿起課本繼續(xù)備課，最后因?yàn)槠�憊不堪睡著了……第二天，你早早來(lái)到學(xué)校，打起精神為同學(xué)們上課，老師站著，我們做著；我們休息，老師繼續(xù)工作，下班還要開(kāi)會(huì)。你又疲憊不堪的回到了家……這就是一個(gè)平凡的老師不平凡的一天。日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師，您的.頭發(fā)不再烏黑亮麗，而是增加了銀絲，變的昏暗昏暗。您的聲音不再那么悅耳動(dòng)聽(tīng)，而是在柔弱的聲音中透露幾分沙啞。老師，您的臉上雖然掛著微笑，但眼角增添了一些皺紋。那一支支變短的粉筆，記載著歲月。老師，您無(wú)私的教授我們知識(shí)，您是多么偉大！

　　平凡的教師，卻付出了那么多，有多少同學(xué)曾經(jīng)都想做一名教師，可現(xiàn)在，又有誰(shuí)能真正的體會(huì)到老師的辛苦與付出呢？老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

　　這篇文章以抒情的句式鋪墊了情感，小作者能感受到老師對(duì)學(xué)生的辛勤付出，說(shuō)明小作者是個(gè)懂得感恩的孩子，相信讀了小作者文章的老師一定會(huì)被小作者所感動(dòng)，覺(jué)得自己的付出再苦也是值得的。

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