六年級(jí)年的作文（集合5篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)年的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)年的作文 篇1
年，象征這一個(gè)新的開始。年，在春天，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇，播撒希望的開始。俗話說(shuō)得好：“開春喜臨門�！痹谶@生機(jī)勃勃，春風(fēng)拂面的時(shí)候，我回到了我的家鄉(xiāng)——廣西。
隨著一陣陣微風(fēng)，春節(jié)也步步逼近。一眨眼間，春節(jié)只剩下幾天便要來(lái)臨了。這幾天，便是大人們最忙的時(shí)候，挨家挨戶的親戚都忙前忙后，忙里忙外。不是掃地，就是塵；不是擦窗戶，便是置辦年年貨，進(jìn)進(jìn)出出的人們，都快把門檻給踏壞了。當(dāng)然，新的一年，食物是必不可少的。心靈手巧的嬸嬸們便開始做起了飾品。酥角，糖環(huán)是不可缺席的。做法簡(jiǎn)單，香甜美味。對(duì)了！特別是糖環(huán)，剛烤出來(lái)黃澄，香噴噴，趁著這股熱乎勁兒，一口咬下！哇，那種我們特質(zhì)的面粉便散發(fā)口中，甜而不膩，脆而不軟，比薯片都好吃！第二天，又開始做起了粽子，那種粽葉的'清香和綠豆的香甜加起來(lái)的獨(dú)特的美感也妙不絕口，真是一種享受！
粽子粽子——年年高中，這便是味之道。
隨著食物的飄香，迎來(lái)了熱鬧喜慶的春節(jié)。天才剛剛亮，鞭炮聲便此起彼落，連綿不斷，像個(gè)調(diào)皮的小精靈恭賀新年。我便被這聲音吵醒了，加上來(lái)自爸爸的催促，我揉著惺忪的眼睛趕去拜年�！芭距距�，叔叔這一點(diǎn)燃了鞭炮，滿間屋子瞬間被白霧包圍，猶如夢(mèng)境般的奇幻�？諝庵猩l(fā)著鞭炮過(guò)后的氣味，我們便在這一陣陣的炮味中辭舊迎新了。接著，我們這一群小孩子團(tuán)聚在一起，蹦蹦跳跳的開始走門串戶，不一會(huì)兒，口袋里已然裝了多個(gè)紅包，原本身無(wú)分文的小女孩，都有了一副“財(cái)大氣粗”的闊氣樣兒。下午，跟隨者姑姑到了集市上買東西，正巧，趕上了舞獅，還是個(gè)游行隊(duì)伍！“咚咚咚咚”，隨著這一上一下的有節(jié)奏的鼓點(diǎn)落下，兩條獅活蹦亂跳的過(guò)來(lái)了，在舞獅的隊(duì)伍里，有幾個(gè)年輕小伙不熟練，但由于人們的熱情，都有節(jié)拍的跳起來(lái)：這獅像是活了一樣！一會(huì)兒上天，一會(huì)兒又搖頭晃腦，嘿喲！他們還來(lái)了一個(gè)“神龍擺尾”，真是威風(fēng)八面�。^的人絡(luò)繹不絕，他們津津有味的觀看著這場(chǎng)精彩絕倫的舞獅。一個(gè)橫掃八軍真霸氣！拍鼓的棍子如雷聲般的落在鼓上，曲調(diào)一個(gè)個(gè)的跳到了地上，獅子則踩著這些音調(diào)上竄下跳，兩相結(jié)合，天衣無(wú)縫。人們則時(shí)不時(shí)喝彩鼓掌，喜慶的氣氛徜徉了整個(gè)集市。白天的熱鬧，晚上的團(tuán)聚，一家人吃著團(tuán)圓飯，溫馨的氣氛彌漫到每個(gè)人的心間。這就是年的味道。
春節(jié)，是我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在這個(gè)普天同慶的日子里，感受到了春節(jié)的歡騰，家的味道。
六年級(jí)年的作文 篇2
我幻想，如果我長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)普通作家會(huì)怎樣……
那時(shí)，我的生活中一定會(huì)有泡面的影子，它也一定是我的戰(zhàn)斗伙伴。其實(shí)泡面就像生活，要先用心加入熱開水，再耐心等待，才會(huì)有美味又方便的泡面，不然它始終都是干巴巴的。
有一天，我忽然看見(jiàn)一則新聞，那張報(bào)紙告訴我泡面對(duì)人體有害。哼，我決定不吃泡面啦！于是我正兒八經(jīng)去市場(chǎng)買菜，可又想到自己廚藝欠佳，便憑自己的直覺(jué)買了幾樣?xùn)|西，回家把食材“撲通！撲通！”丟進(jìn)鍋里，在小心翼翼?yè)粕蟻?lái)裝進(jìn)碗里，“唉？怎么又是泡面？”沒(méi)辦法，我只能哭喪著臉，強(qiáng)迫自己把這自己制做的泡面吞下去。
后來(lái)，我開始叫外賣，可是，依我那些稿費(fèi)，很快就來(lái)了個(gè)大型經(jīng)濟(jì)危機(jī)，快到月底了，連支普通鋼筆都買不起，于是偶（我）加入了“月光族”（每月工資花光光）。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我勤儉節(jié)約，堅(jiān)持每天苦練廚藝，功夫不負(fù)有心人，我終于煉就了“琦天切”“屠龍燒”，并懂得了，普羅米修斯給人間的火種是用來(lái)扮“煙熏妝”的。
雖然我的`生活中也還是時(shí)常出現(xiàn)泡面，但那不是主要。我的泡面里，必須加入我喜歡的佐料，不然淡而無(wú)味，更別說(shuō)吃了。有時(shí)，泡面是基礎(chǔ)，沒(méi)有面，加佐料，味道好卻填不飽肚子，這樣可不行。生活就像這樣，你千萬(wàn)不要對(duì)朋友說(shuō)：“幫我加一下佐料！”他可能會(huì)加入你不喜歡的佐料，可能你連碰都不想碰，記住，千萬(wàn)別叫別人幫，因?yàn)榕菝媸亲约旱�，每個(gè)人都一樣。
“泡面生活”也許你也有，雖然艱苦，但是卻總能發(fā)現(xiàn)有意思的事情，不像“牛排生活”，無(wú)憂無(wú)慮，到最后反而覺(jué)得沒(méi)意思。
這就是“泡面生活”，艱苦但有趣。
六年級(jí)年的作文 篇3
下午，接到一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的電話。
電話里是一很職業(yè)的男子的聲音：?jiǎn)栁沂遣皇?***的媽媽，問(wèn)我的孩子有沒(méi)有開始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
我出于禮貌回答說(shuō)：沒(méi)有。
他立馬得到話題的入口：你怎么這么放得下心呢？孩子都要二年級(jí)了，還沒(méi)有接觸英語(yǔ)，也不著急嗎？
我淡定地回答：我是孩子的媽媽，我比你更了解她，但我覺(jué)得目前她沒(méi)這種需求啊。
他接下來(lái)就開始批評(píng)我了：你就打算讓你孩子在國(guó)內(nèi)呆一輩子嗎？目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)你覺(jué)得可以滿足你孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求嗎？
我奇怪地問(wèn)：你們要跟我討論國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)還是我孩子的前途呢？我沒(méi)有時(shí)間、也沒(méi)有必要跟你討論這個(gè)吧……
我掛了電話，心里卻很不舒服。
且不說(shuō)誰(shuí)把我的信息透露了，且不說(shuō)那游說(shuō)者的口氣是多么地令人無(wú)語(yǔ)。但通過(guò)這件事，我看到中國(guó)教育的諸多令人不快與擔(dān)憂的東西。
這位游說(shuō)者的激將法肯定曾讓一些家長(zhǎng)自省并“行動(dòng)”的。不然，他也不會(huì)如此“激將”我。他的談話中似乎透露了很多家長(zhǎng)的心聲：讓孩子學(xué)好英語(yǔ)就是為孩子出國(guó)做準(zhǔn)備，孩子要出國(guó)才有前途，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不滿的解決方式就是求助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是讓孩子出人頭地的必備工具……
在此，我也不禁想問(wèn)：中國(guó)的教育怎么啦？家長(zhǎng)的功能就是安排孩子們的前途嗎？為他們報(bào)各種班，讓他們學(xué)各種家長(zhǎng)認(rèn)為好的東西吧？不出國(guó)的孩子就注定沒(méi)前途、沒(méi)出息嗎？對(duì)于這些問(wèn)題，我心里是有答案的。
這讓我想起前幾天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，和女兒一起去了某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聽(tīng)的一次課。孩子課堂的內(nèi)容和家長(zhǎng)課堂的內(nèi)容和幾年前我聽(tīng)過(guò)的兒童英語(yǔ)培訓(xùn)課大同小異。在孩子的課堂上，老師調(diào)動(dòng)孩子的`各個(gè)感官，去認(rèn)知某一詞匯，記“學(xué)”與“玩”相結(jié)合。這種看起來(lái)熱鬧而有成效的課堂，的確打動(dòng)了不少家長(zhǎng)的心。再加上職業(yè)的演講者在家長(zhǎng)課堂上富有誘惑力的鼓動(dòng)，讓很多家長(zhǎng)十分有危機(jī)感，紛紛行動(dòng)，讓孩子早日站上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線。
其實(shí)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，是一種語(yǔ)言，也是一種交流和表達(dá)的工具。但絕不是讓孩子達(dá)到某種功利性目的的跳板。如其杞人憂天地在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上大做文章，還不如鼓勵(lì)孩子專注地做好自己喜歡做的事，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想全力以赴呢。在我們行動(dòng)之前，先問(wèn)問(wèn)“孩子，你的夢(mèng)想是什么”吧！
孩子的童年是人生美麗的起點(diǎn)，而不是家長(zhǎng)為之定起跑線。人生應(yīng)該從容地漫步于自己喜歡的路上，而不是在不屬于自己的世界里疲勞地飛奔。
唉，我這個(gè)淡定的家長(zhǎng)還能堅(jiān)持多久呢？
六年級(jí)年的作文 篇4
我們是教室里的兩塊黑板，我在教室的這頭，我的兄弟在教室的那頭。我們有著相同的使命、不同的職責(zé)，我們的生命絢麗多彩卻又乏味多難。
我們的生命在工人手中就已經(jīng)安排好了，我們多么羨慕我們的伙伴白紙啊，人類的文明是由白紙記錄下來(lái)的，任何文獻(xiàn)、人物、掌故都因白紙而流芳百世。相比之下，我們記載的一切都很快被輕輕抹去，日漸老去的我們逃不了被拋棄的命運(yùn)。而白紙則“壽比南山”，老而彌珍。
但是，我們無(wú)怨無(wú)悔，我們碌碌終生為老師、學(xué)生們服務(wù)。神圣的事業(yè)往往是痛苦的，也唯有這些痛苦才能把深沉給予我們。
我在教室的這頭，任老師們用粉筆在我的身上寫寫畫畫，將知識(shí)傳授給學(xué)生們，為他們編織美麗的理想藍(lán)圖。忍受著劇烈的摩擦，忍受著入骨的疼痛，曾經(jīng)英俊瀟灑的我風(fēng)華不再，日漸憔悴殘破。但只要看見(jiàn)講臺(tái)下一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我就會(huì)心甘情愿的的沉吟一聲“值了”。如果說(shuō)學(xué)生是花朵，老師是園丁，那我愿是輸送養(yǎng)分的管道。在我的有生之年把最有價(jià)值的`養(yǎng)分輸送給孩子們，讓他們茁壯成長(zhǎng)。再說(shuō)了，我可不能砸了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”名聲，雖然這句話好像不是形容我們的。
如果我還每天都在被關(guān)注的話，那在教室那頭的兄弟則是常被遺忘的角落。大多時(shí)，他被漠視，他常常感到孤獨(dú)、寂寞。偶爾，學(xué)生會(huì)在他身上畫上美麗的圖案，寫上剛勁的大字，抄上幾篇文章，那時(shí)的他可真興奮，盡心盡力配合學(xué)生寫字、畫畫，希望充分展現(xiàn)自己的價(jià)值——我倆相同的神圣使命以及不同的人生際遇讓我們心生“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”之感。
我們是黑板，是心甘情愿為師生服務(wù)的黑板。
六年級(jí)年的作文 篇5
“世上只有媽媽好……”每當(dāng)這首《世上只有媽媽好》的優(yōu)美旋律在我耳邊響起時(shí)，我就會(huì)想到我親愛(ài)的媽媽。媽媽是個(gè)計(jì)算機(jī)教師，平常工作很忙，常常工作到深夜，她總是戴著一付不大的眼鏡，有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一直披到肩上，給人一種溫暖的感覺(jué)。
媽媽在生活中常常幫助我、關(guān)愛(ài)我、照顧我，記得有一次我發(fā)燒了，媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，只要我一難受，她就立刻放下手里的活，給我吃藥、量體溫，還不停地念叨：“真希望田田能早日康復(fù)，不要有什么事！”“用不用去醫(yī)院看看？”“是不是還要換種藥？”，看著媽媽忙過(guò)來(lái)忙過(guò)去的樣子，兩行熱淚順著我的面頰流了下來(lái)……
媽媽雖然在生活上無(wú)微不至的照顧我，但是，在學(xué)習(xí)上卻管我管的很嚴(yán)。有一回，我放學(xué)回家后問(wèn)媽媽：“媽媽，今天作業(yè)，嗯，有點(diǎn)多，今天可不可以不復(fù)習(xí)英語(yǔ)了？”，本以為不會(huì)遭到拒絕的.我，這時(shí)卻聽(tīng)到了一聲十分堅(jiān)決、嚴(yán)厲的“不行！”，我感到委屈極了，提著書包便回到了自己的房間。作業(yè)做到一半，媽媽來(lái)了，我一點(diǎn)也沒(méi)有理會(huì)她，她對(duì)我說(shuō)：“田兒，剛才是媽媽不對(duì)，不該那么生氣，但是你想想，做事不能半途而廢呀，加油，你一定行！”，我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我明白了，媽媽，您放心吧！”
母愛(ài)是溫暖的，是無(wú)私的，我只想大聲說(shuō)：“我愛(ài)你，媽媽！”
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