六年級(jí)年的作文5篇（經(jīng)典）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家整理的六年級(jí)年的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)年的作文 篇1
春天舞著輕盈的步伐走了，夏天乘著暖風(fēng)到來了。夏天不像春天一樣溫暖舒適，也不像秋天一般碩果累累，更不像冬天那樣白雪紛飛。那么夏天到底是什么樣子的呢？讓我們一起來找找看吧！
為了找夏天，我來到了小區(qū)樓下，首先映入我眼簾的是婀娜多姿的荷花。一朵朵荷花緊緊依偎著碧綠的荷葉，沐浴在陽(yáng)光下，顯得更加?jì)汕慰蓯哿恕；ɡ锿兄罹G色的蓮蓬，蓮蓬向上的一面有許多小孔，里面睡著荷花的種子。我知道夏天行這里走過了。
走著走著，我來到了一棵不知名的大樹下。抬頭一看，樹葉綠的仿佛能滴出水來，微風(fēng)輕拂還伴著一陣淡淡的幽香。我在樹下駐足，聽到了知了的叫聲，知了好像也在埋怨這個(gè)炎熱的夏天。低頭一看，嫩綠的小草就像是大地媽媽的柔軟的發(fā)絲。原來夏天也有這樣美麗的一面，我都有點(diǎn)舍不得告別這里了。
忽然，一陣悶雷響起，我想我不得不離開了。剛回家不久，就下起了滂沱大雨，閃電伴著豆大的雨點(diǎn)從天空傾瀉而下，閃電時(shí)不時(shí)的劃過天際，好像要將整個(gè)天空劈開一般，我不禁為下面的大樹感到擔(dān)憂，怕它被閃電傷害。閃電還沒消失，雷公公就接著來了，雷公公的轟鳴聲響徹云霄，天空頓時(shí)就灰暗了很多，雨點(diǎn)也變得更大了。雷陣雨給夏天帶來了清爽，雨后還能聞到青草的芳香呢。雷陣雨帶走了夏季的`炎熱的同時(shí)也給夏天創(chuàng)造了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
不知不覺中，夏天的夜晚漸漸臨近了。此前的雷陣雨將天空洗的發(fā)亮，空中的星星也因此變得更加閃耀了。晚飯后，爸爸媽媽帶著我一起去樓下乘涼享受夏日的夜晚，繼而我又來到了荷花池旁。夜晚的荷花不似白天看起來那樣張揚(yáng)，反而多了一份夜間獨(dú)有的靜謐。接著我跑到了白天的那棵大樹下，此時(shí)的大樹沒有白天那樣活潑，而是顯得沉穩(wěn)了許多。樹下的小草被雨淋過之后紛紛低下了頭，倒顯得嬌羞了不少。夏天的夜晚有一種獨(dú)特的魅力。
我抬頭仰望星空，繁星密布，月兒高高的懸掛在天空，灑下銀白色的光輝，將我的影子拉的很長(zhǎng)很長(zhǎng)……
我終于找到了夏天，夏天在荷花里，在大樹下，在雷雨聲中。如果你也想知道夏天的模樣，那就和我一起找找看吧！
六年級(jí)年的作文 篇2
是誰(shuí)把我從呱呱落地的嬰兒培養(yǎng)成一位聰慧的姑娘？是誰(shuí)十二年來無微不至的照顧我，傳授我知識(shí)和教我做人的道理？是無私的父母，一件件小事，至今仍記憶猶新……
記得有一次，我和媽媽放學(xué)回家，突然雷聲大作，大雨如注。由于只有一把傘，所以我和媽媽一塊撐，雨很大，傘很小，為了不讓雨淋濕我，我盡量往傘中心靠去，絲毫沒注意媽媽已經(jīng)被擠出了傘，但她似乎心甘情愿，默默地把傘朝我這兒偏，并用瘦弱的身體擋住風(fēng)雨，為我制造了一個(gè)避風(fēng)港。到家了，我渾身上下沒有沾上一滴水，可媽媽卻淋得像落湯雞，毫不知情的我走上前去，把一條毛巾蓋在她身上，問道：“媽媽，你怎么濕了？”“哦，我沒事，只是雨太大了，多多少少淋到了一點(diǎn)兒……”母愛，就像星星一樣閃耀，它無私、無價(jià)……
父愛，不像母愛一樣甜蜜，但同樣偉大、無私，總是在默默付出。就像曾經(jīng)有一次，我和爸爸到公園去玩，走累了，便坐在爸爸的肩頭休息。我本來就不輕，再加上我總是搖頭晃腦、動(dòng)來動(dòng)去，更讓爸爸肩頭的壓力增多了幾分。但他毫無怨言，微笑著逗我開心。走了一上午，爸爸大汗淋漓，豆大的汗珠一顆顆直往下掉。而我卻十分輕松，休息了不一會(huì)兒，我又拉著爸爸，叫他帶著我去玩游戲……
人們常說：“父愛如山，母愛如海”。是呀，父親的`愛就像高山一樣，給我堅(jiān)定的依靠，而母親的愛如同大海一般寬廣，深不見底。他們細(xì)心地照顧我，溫柔的呵護(hù)我。春夏秋冬，年復(fù)一年，他們的愛卻沒有隨著時(shí)間的消磨而改變。面對(duì)父母的恩情，長(zhǎng)大以后，我一定要孝敬他們，讓他們有一個(gè)幸福的晚年。
六年級(jí)年的作文 篇3
現(xiàn)在的我已經(jīng)不是原來那站沒站樣、坐沒坐樣的小男孩了。這都要?dú)w功于暑期實(shí)踐活動(dòng)那幾天的訓(xùn)練，是它讓我改頭換面。而給我印象最深的就是訓(xùn)練留給我的滋味，那可是酸甜苦辣樣樣俱全。
酸
夏天的驕陽(yáng)是炎熱的，我們的心也是火熱的。酷熱的.操場(chǎng)上只能聽見列隊(duì)的腳步聲、教官的吹哨聲，還有同學(xué)們的口號(hào)聲。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)的訓(xùn)練后隊(duì)伍里不時(shí)有人 悄悄地動(dòng)一下，汗水已經(jīng)濕透了我們的衣領(lǐng)。隨著教官的一聲“解散”，我們象哥倫布遇到了新大陸一樣，沖向了各自的水壺，擰開蓋后大口地喝起水來。回頭時(shí)不 經(jīng)意間看到了教官，不由得暗自驚嘆：教官胸前的衣服已經(jīng)濕透了，背后更加慘不忍睹。猛然間我的心“咯噔”一下，頓時(shí)涌上一陣酸楚：教官都熱成這樣了，還在 帶領(lǐng)我們訓(xùn)練，我們還有什么怕累的道理呢？
苦
要是這種苦你沒嘗過，那可理解不了我那時(shí)的心情。在那炎炎夏日的上午，太陽(yáng)雖未達(dá)到最高點(diǎn)、最熱點(diǎn)，但也能讓你暈半天。站在操場(chǎng)上練軍姿，教官一動(dòng)也不讓 你動(dòng)。汗珠從你的臉頰慢慢地滑下，有時(shí)還在某個(gè)部位不動(dòng)了，可真是又累又癢；嗓子也不時(shí)在鬧意見，干得直冒煙，想喝水卻又不能喝。那滋味你知道有多苦了 嗎?
甜
經(jīng)過幾天的訓(xùn)練，我們的身心和意志都得到了鍛煉，無形中的一件小事更讓我看到了自己的進(jìn)步。那天，在排隊(duì)過程中我不僅一下就找到了自己的位置，在教官還未 發(fā)出口令的時(shí)候，我竟然不由自主地挺胸抬頭站好了�，F(xiàn)在無論是走路還是立正，我的英姿都很挺拔。誰(shuí)見了，都會(huì)這樣說：“李揚(yáng)，怎么一假期沒見，變得這么精 神了？”聽了這話，我的胸脯就會(huì)挺得更高，并驕傲地回答：“暑期實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練的結(jié)果�！蹦┝诉€會(huì)加一句：“效果不錯(cuò)吧！”
暑期實(shí)踐活動(dòng)既打發(fā)了我的空閑時(shí)間又提高了我的綜合素質(zhì)，真是一舉兩得。
六年級(jí)年的作文 篇4
前些時(shí)日，一篇肉麻的“早戀作文”讓老師不置可否；后來，一篇重慶考生的“罵師作文”，差點(diǎn)把老師的鼻子氣歪；而今又有一篇“贊賞死亡”的作文，竟把家長(zhǎng)嚇哭。
據(jù)《重慶晨報(bào)》 月 日?qǐng)?bào)道，渝中區(qū)初三學(xué)生小敏在完成老師布置的命題作文——“你贊賞什么？”時(shí)，居然寫出“我贊賞死亡……”家長(zhǎng)看后，不禁嚇得哭起來：“寫這樣消極的作文，是不是兒子思想出了什么問題？”
一篇“贊賞死亡”的作文，的確讓人感到有些另類，但畢竟道出了孩子心聲，也許正是孩子真情的表達(dá)，才讓我們有機(jī)會(huì)觸摸孩子的內(nèi)心世界。
一個(gè)孩子對(duì)死亡人認(rèn)知態(tài)度，映射出孩子對(duì)生命的感悟程度。孩子“贊賞死亡”，這說明孩子對(duì)生死觀還缺乏科學(xué)的'解讀。應(yīng)該說一篇“死亡作文”為我們敲響了生命教育的警鐘。
一直以來，孩子們所接受的生命教育較為薄弱，面對(duì)孩子對(duì)“生”與“死”的主動(dòng)探究，大多數(shù)家長(zhǎng)往往采取回避的態(tài)度，認(rèn)為生死問題不是孩子應(yīng)該關(guān)注和思考的問題。這樣就會(huì)給孩子傳遞關(guān)于死亡的錯(cuò)誤信息，使孩子們對(duì)死亡缺乏理性的認(rèn)識(shí)。
另外，教育的功利化使當(dāng)下教育變成一種人才的加工廠，在教育者的眼里，只有考試，只有分?jǐn)?shù)，只有排名。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，成為一些人獲取名利的工具和犧牲品。在這樣的語(yǔ)境之下，學(xué)生完整的生命世界被肢解，學(xué)生的生命尊嚴(yán)被漠視，缺乏對(duì)生命的體驗(yàn)和熱情。
這不由得讓我們聯(lián)想到前段時(shí)間一些漠視生命的報(bào)道，重慶某學(xué)院一名大三學(xué)生在地震來臨時(shí)，在網(wǎng)上發(fā)表感受：“第一次感受地震，很舒坦，我還在想為什么不來得更猛烈一點(diǎn)，死的人還不夠多。”這些“沒人性”的言論，受到網(wǎng)民的強(qiáng)烈譴責(zé)。另外，近年來，關(guān)于學(xué)生因?qū)W習(xí)和思想壓力過大而厭世或輕生的報(bào)道，也是屢見報(bào)端。
生命教育已經(jīng)刻不容緩，我們要從生命教育的三個(gè)層次上，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的生命觀。一是生存教育，即教會(huì)學(xué)生基本的生存技能，從而滿足生命生存的基本需要；二是生命價(jià)值教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值及其對(duì)自身的重要意義，從而珍惜和敬畏生命；三是死亡教育，這是生命教育的重要內(nèi)容，要向?qū)W生介紹死亡知識(shí)，讓學(xué)生了解死亡是怎么一回事，以及死亡對(duì)親人、朋友的傷害，使學(xué)生能夠理性的面對(duì)死亡，從而更加珍惜生命。
現(xiàn)在，讓我們回過頭來，重新審視學(xué)生的“早戀作文”、“罵師作文”和“死亡作文”，我們應(yīng)該能夠感受到學(xué)生心底涌動(dòng)著的自主意識(shí)和生命意識(shí)。作為教育者，我們應(yīng)該有包容一切的云水胸懷，去善待每一個(gè)生命，讓每一個(gè)鮮活的生命都能得到釋放，不再成為“心靈的掙扎”。
六年級(jí)年的作文 篇5
從古到今，流傳著這樣一句話：天地君親師。它意思是說，蒼天、大地、 國(guó) 君、父母、老師都是最應(yīng)當(dāng)尊敬的。它尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)老師的尊敬。對(duì)老師尊敬，我是知道的，但從內(nèi)心里卻沒有過真切的認(rèn)識(shí)，直到有一件事發(fā)生之后。
記得那是我上二年級(jí)的時(shí)候。一個(gè)下雪天。放學(xué)后，我準(zhǔn)備一個(gè)人回家，但一向負(fù)責(zé) 任的'黃 老師說：“今天下雪，必須讓家長(zhǎng)來接你們。”于是，大家都坐在教室里靜靜地等。
過了一會(huì)兒，許多家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)地來了。我瞪大了眼睛，仔仔細(xì)細(xì)地尋找我爸爸媽媽的身影，但每一次都找不見。望著其他同學(xué)和父母高高興興地回家，我心里十分著急。
我等啊等啊，一直等到教室里只剩下我和另外一個(gè)同學(xué)。又過了一會(huì)兒，那個(gè)同學(xué)也被他父親接走了，只剩下了我一個(gè)人，我急得直跺腳。老師見時(shí)候不早了，于是低下頭，親切地對(duì)我說：“劉為，走，我 和沈 老師一起送你回家，好嗎？”我當(dāng)時(shí)只想回家，于是點(diǎn)了點(diǎn)走。
我們?cè)谘┲凶咧@雪已紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下了一下午，到現(xiàn)在似乎下得更大了。街上的行人已經(jīng)很少了。我回家的路要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡，水泥路面的。到這時(shí)，路面上早被雪覆蓋了，雪下面結(jié)的全是冰，走上去很滑�？纯措x家不遠(yuǎn)了，我便請(qǐng)老師回去，我一個(gè)人回家就行了，但老師執(zhí)意把我送回家。于是我們就往上走。
我走在中間，黃老師和沈老師一人拉著我一只手。路面太滑，她們走得很吃力，搖搖晃晃的。有幾次，黃老師差點(diǎn)摔倒了，但她還是盡量保持重心，來使我不跟著摔倒。這時(shí)，我心里充滿了感動(dòng)，兩只手早已經(jīng)不凍了，心里溫暖極了�？粗齻儩M頭的雪花，喘著粗氣，我在想，她們就像是我的兩位媽媽�。�
到家后，我把事情的經(jīng)過告訴了爸爸媽媽。他們非常感動(dòng)。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“劉為，你覺得老師愛你嗎？”我大聲地說：“愛！”“老師平時(shí)在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求你，是不是愛？”我不知怎么回答。媽媽說：“其實(shí)，那跟今天送你回家是一樣的愛呀！越愛才對(duì)你越嚴(yán)格！”媽媽順手從茶幾下面抽出幾天前的語(yǔ)文測(cè)試卷，說：“瞧，你就是這樣對(duì)待老師給你的愛的嗎？”我一看那測(cè)試卷上的許多叉叉，羞愧地低下了頭。
從此以后，我一直牢記“老師是愛我的”這句話，去認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得了不少優(yōu)異成績(jī)。當(dāng)別人問我為什么會(huì)取得這樣好的成績(jī)的時(shí)候，我總是回答：因?yàn)槲覑畚业睦蠋煛?/p>
