六年級(jí)年的作文（優(yōu)秀4篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的六年級(jí)年的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)年的作文 篇1
在我的家鄉(xiāng)有一片片密密麻麻的竹林，綠得動(dòng)人，綠得可愛(ài)！
走，我?guī)ьI(lǐng)你去游覽一番。來(lái)到竹林的最佳途徑是：先爬過(guò)一座小山坡，再淌過(guò)清澈的小溪。就來(lái)到了竹林。那幽靜的竹林，你便很快被它那份“高貴的氣質(zhì)”所征服，讓你不自覺(jué)地就走了進(jìn)去。走進(jìn)竹林你會(huì)發(fā)現(xiàn)，竹林外雖是烈日炎炎，但竹林內(nèi)確是清涼無(wú)比。我常和小伙伴們?nèi)宄扇旱膩?lái)到這里。我們給這里命名為“月林”，因?yàn)檎驹诟呱缴细┮曋窳�，在竹林中間會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)十分像月亮的圖形。所以我們叫它“月林”。
因?yàn)橹窳謨?nèi)涼爽怡人，竹林內(nèi)就像炸開(kāi)了鍋的螞蟻。老人們常來(lái)這里講60多年前的革命大戰(zhàn)，大人們一把農(nóng)作物收割完，就來(lái)到竹林歇涼。我們小孩子更是不亦樂(lè)乎，提個(gè)小籃子，一根堅(jiān)硬的木棒就開(kāi)始作戰(zhàn)計(jì)劃啦——挖竹筍。先把木棒插入離竹筍5厘米的地方，一翹，竹筍便如發(fā)芽的種子，破土而出，但總是隨身物出來(lái)，弄得我們滿身是泥，個(gè)個(gè)都成了泥娃娃，看著別的小伙伴臉上的泥，我總是捧腹大笑，惹來(lái)小伙伴的不滿，便你追我，我追你，有時(shí)樂(lè)極生悲，一不小心就來(lái)一個(gè)“狗刨地”吃著故鄉(xiāng)的泥土，還覺(jué)得噴香噴香的吶！
早晨的竹林便是百靈鳥與露珠的舞臺(tái)了。清晨來(lái)到竹林，你會(huì)發(fā)現(xiàn)竹子的葉片上趴著一顆顆晶瑩剔透的露珠。百靈鳥的演唱會(huì)開(kāi)幕了，那動(dòng)聽(tīng)、悅耳的`音樂(lè)，使你流連忘返，使大雁們停留下來(lái)傾聽(tīng)這天籟之音，使天空更加湛藍(lán)。
夏天的夜晚，竹林里有一群小精靈，漫天飛舞，我們仿佛置身于童話一般的世界，旋轉(zhuǎn)著，我們就是最美麗的公主，最帥氣的王子。它們帶著自身的光芒，點(diǎn)綴了這片美麗的竹林，點(diǎn)綴了我們純潔的心靈。我把這些螢火蟲捕到瓶子里，做指路的明燈，到家了后，我就把這些小生命放回大自然。
竹林的每一處都是凝固的樂(lè)符，把它穿起來(lái)就是一首自然之歌，而每天夜晚就是這首歌把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。
六年級(jí)年的作文 篇2
秋天是個(gè)美麗的好姑娘。這不，你瞧，她來(lái)了。
秋天走過(guò)果園。她給蘋果寶寶吃了許多好吃的，把蘋果寶寶喂的胖胖的.，為了不讓蘋果寶寶感冒，秋姑娘非常好心地為蘋果寶寶披上了紅大衣。她也非常喜歡小橘子，她為小橘子穿上了黃衣裳。水果是她的好朋友。
秋姑娘走過(guò)田野。她用手撫過(guò)小稻谷，對(duì)還在成長(zhǎng)的小稻谷說(shuō)：“要好好長(zhǎng)大�！毙〉竟葌儌�(gè)個(gè)都點(diǎn)點(diǎn)頭。一段時(shí)間后，小稻谷長(zhǎng)大了，成熟了。農(nóng)民伯伯正在收割，秋姑娘笑了，吹過(guò)一陣風(fēng)，為農(nóng)民伯伯送去涼爽。稻谷是她的朋友。
秋天走過(guò)家家戶戶。輕輕拍拍小朋友的腦袋，對(duì)小朋友說(shuō)：“天氣要涼了，多穿些衣服。”人類是她的朋友。
秋天走過(guò)森林。對(duì)小葉子說(shuō)：“來(lái)，穿上黃大衣，去回歸大地母親的懷抱吧！”小葉子紛紛變黃了，慢慢飄落。小葉子是她的朋友。
��！秋姑娘的朋友真多啊！秋天真是個(gè)美麗的好姑娘。
六年級(jí)年的作文 篇3
我們的祖國(guó)是強(qiáng)大的祖國(guó)，中華民族是堅(jiān)強(qiáng)的民族。
20xx年春節(jié)前夕，狂風(fēng)呼嘯，暴雪肆虐，五十年不遇的災(zāi)害入侵了中華大地。大雪無(wú)情地吞噬著大地，凜冽的寒風(fēng)吹痛了人們的臉，冰霜瞬間冰封了寬闊的馬路。一切似乎都變得困難，大雪仿佛是一個(gè)白色的妖魔，用肆虐的雪花把我們逼向白雪皚皚的高山，無(wú)法尋找到出路。但是，我們不會(huì)認(rèn)輸！在災(zāi)難面前人們并沒(méi)有被嚇倒，各行各業(yè)的人們面對(duì)天災(zāi)展開(kāi)了英勇的抗?fàn)�，他們奉獻(xiàn)出汗水、淚水、甚至生命……路邊的救助站，醫(yī)療站，沒(méi)有停歇的工作人員讓我們不再恐慌，在濃郁的節(jié)日氣氛之外，我們分明觸摸到了一個(gè)民族強(qiáng)有力跳動(dòng)的血脈，看到了祖國(guó)大家庭不同尋常的凝聚力，體會(huì)到了由自然災(zāi)害所激發(fā)出的情懷與活力。如果說(shuō)嚴(yán)寒和暴雪曾經(jīng)考驗(yàn)了中國(guó)，那么，我們可以說(shuō)，中國(guó)經(jīng)受住了考驗(yàn)，中國(guó)的`經(jīng)受住了考驗(yàn)，中國(guó)人以勇氣、信心和團(tuán)結(jié)完成了一次莊嚴(yán)的天人對(duì)話。
20xx年5月12日，又一個(gè)令人心碎的日子，一個(gè)讓所有人為之悲慟的日子，因?yàn)榫驮谶@一天的十四時(shí)二十八分左右，四川汶川發(fā)生了一場(chǎng)前所未有的特大級(jí)地震。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難頓時(shí)吞噬了許多鮮活的生命，昔日風(fēng)景秀美的山區(qū)小鎮(zhèn)頃刻間化為一片廢墟�！爸灰幸痪�希望，我們就要盡百倍的努力”溫總理如是說(shuō)。子弟兵、醫(yī)護(hù)人員、自愿者從四面八方趕來(lái)，他們伸出了千萬(wàn)雙援助之手：奮不顧身地挖掘被埋居民，忘我搶救受傷群眾，一床床綿被，一箱箱的飲用水，一袋袋的食品，源源不斷地被送往四川，這些物質(zhì)就像新鮮的血液，為災(zāi)區(qū)人民帶來(lái)溫暖，帶來(lái)希望，讓四川很快地好起來(lái)，重新歡快地呼吸。
面對(duì)這一次次的災(zāi)難，團(tuán)結(jié)就是力量。當(dāng)13億中國(guó)人肩并肩，手挽手，心連心的時(shí)候，任何困難都是暫時(shí)的，任何災(zāi)難都是可以戰(zhàn)勝的！
六年級(jí)年的作文 篇4
今天晚上18：44，我正在構(gòu)思連載的劇情的時(shí)候。突然聽(tīng)到一陣劇烈的敲門聲，立馬把我的思緒拉回了現(xiàn)實(shí)。我立馬走到門口問(wèn)：“誰(shuí)呀？”“我們回來(lái)啦！”從外面的人說(shuō)。原來(lái)是爸媽工作回來(lái)了，“我馬上給你們開(kāi)門啊�！蔽易プ￠T把手說(shuō)，“誒，怎么打不開(kāi)？老爸，你是不是抓著外面那個(gè)門把手�！薄拔覜](méi)有啊。”老爸說(shuō)。“那有可能是門反鎖住了。”我說(shuō)道。
隨即，我抓住門下那個(gè)那個(gè)小鎖逆時(shí)間轉(zhuǎn)動(dòng)，可突然在一個(gè)地方卡住轉(zhuǎn)動(dòng)不了了，于是我又換了個(gè)方向，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。還是卡在一個(gè)地方動(dòng)不了，但是那個(gè)地方比之前那個(gè)地方松�！翱赡苁菐讉�(gè)月沒(méi)有摸潤(rùn)滑油的那里可能有點(diǎn)不暢通。也有可能是在里面生銹�！蔽蚁氲�。我又抓住小鎖，順時(shí)間方向用力轉(zhuǎn)動(dòng)，可還是紋絲不動(dòng)�！昂冒�，看來(lái)這樣只能去拿扳手了！”我說(shuō)道。于是我跑到房間，拿了一個(gè)小的扳手。我又聽(tīng)到咔咔的聲音�！鞍职帜悴粫�(huì)拿鑰匙在那里試吧？”我一邊說(shuō)一邊拿扳手扳�？蛇�是扳不動(dòng)，我雙手拿著扳手柄在那里用力扳，后來(lái)的'結(jié)果是直接把那個(gè)扳手給扳歪了。再也用不了了。
“看來(lái)是這個(gè)扳手有點(diǎn)小，我去拿個(gè)大�！蔽倚睦锩嫦�，所以我又跑到電視柜下面拿出了我爸以前用的扳手。只見(jiàn)我右手拿個(gè)銀光閃閃的扳手，氣場(chǎng)滿滿地走到門面前，滑動(dòng)扳手上面的螺旋形滾輪使扳手張開(kāi)口，緊緊咬住小鎖。我兩只手全部抓著扳手的手柄，咬住牙，終于把小鎖扭開(kāi)了。還害得我因?yàn)閼T性的原因摔在了鞋架上。
【六年級(jí)年的作文】相關(guān)文章：
六年級(jí)作文_六年級(jí)作文01-21
六年級(jí)年的作文10-01
六年級(jí)年的作文10-01
六年級(jí)年的作文10-01
六年級(jí)年的作文10-01
六年級(jí)年的作文10-01
六年級(jí)年的作文10-01
六年級(jí)年的作文10-02
六年級(jí)年的作文10-02
六年級(jí)年的作文10-02