過(guò)分溺愛(ài)變成害
安徽省合肥市 合肥市青年路小學(xué)六2班 鄒震晨 一只小小的溫室花朵正在接受智力投資，但這只花朵并不快樂(lè)，因?yàn)樗�的葉子早已因沒(méi)有養(yǎng)料枯萎了。
這就是漫畫(huà)——重點(diǎn)培養(yǎng)。
現(xiàn)在的社會(huì)上，獨(dú)生子女已經(jīng)越來(lái)越多，20世紀(jì)70年代,我國(guó)提倡“一對(duì)夫婦，只生一個(gè)孩子”的政策，來(lái)控制人口快速增長(zhǎng)和提高人口素質(zhì)�，F(xiàn)在城市百分之九十,農(nóng)村百分之六十以上家庭都是獨(dú)生子女,因此獨(dú)生子女的成長(zhǎng)引起了關(guān)注。家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越寵愛(ài)這些只有一個(gè)的兒女。家長(zhǎng)們的普遍觀點(diǎn)是，要給孩子在智力上提高，只有學(xué)習(xí)是最重要的，品德、體育根本不必放在心上。家長(zhǎng)們徹底錯(cuò)誤了，這種想法給孩子們幼小的心靈埋下了禍根。
獨(dú)生子女最大的特點(diǎn)就是“獨(dú)”，獨(dú)一無(wú)二就成為家庭的軸心，家長(zhǎng)事事圍著子女轉(zhuǎn)，這樣會(huì)使孩子以自我為中心扭曲性格，從而形成任性、驕橫、自私的心理。從而導(dǎo)致犯罪。愛(ài)，給孩子帶來(lái)溫暖與安全感，使之情緒愉快，易于開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)全面發(fā)展。但嬌寵溺愛(ài)、遷就放縱，包辦代替、放棄教育、剝奪獨(dú)立。就會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)不起挫折，缺乏責(zé)任感，難以適應(yīng)社會(huì)。家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，一味嬌慣，使子女的欲望不斷升級(jí)。現(xiàn)在大部分家庭都是三口之家，而孩子又往往是獨(dú)生子女，有的父母認(rèn)為孩子少，應(yīng)該讓孩子過(guò)得幸福一些，特別是那些過(guò)去經(jīng)歷過(guò)苦日子的人不愿讓孩子再“吃苦”。因此，對(duì)子女總是百依百順，要啥給啥，讓獨(dú)生子女成了家庭的“小皇帝”。
我們班上大多數(shù)都是獨(dú)生子女，下課時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)，家長(zhǎng)已經(jīng)給她找好了中學(xué)，所以他這段時(shí)間就可以高枕無(wú)憂(yōu)。結(jié)果這段時(shí)間，有些同學(xué)的成績(jī)掉得很厲害。這就是家長(zhǎng)太重視智力，而忽視了兒女的思想問(wèn)題。
不少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心勝過(guò)孩子自己，以至不斷給孩子增加課外負(fù)擔(dān)和精神壓力。父母這樣做無(wú)非是為了讓孩子將來(lái)考上一個(gè)好的中學(xué)，將來(lái)再考上一個(gè)好的大學(xué)，有一個(gè)美好的前途。要知道，在我國(guó)目前的情況下，不可能每一個(gè)人都能上大學(xué)。必須承認(rèn)人與人智力上的差別。因此，盡量給孩子提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)才是明智的做法。家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，是十分愚蠢的，只能給家長(zhǎng)和孩子都帶來(lái)痛苦。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是否成功，并不在于孩子將來(lái)能否出人頭地、光宗耀祖，而在于孩子的德、智、體、美能否得到全面發(fā)展，將來(lái)能否成為一個(gè)自食其力且對(duì)社會(huì)有用的人。確實(shí)，智力很重要，但如果一個(gè)人很聰明，他卻不走正路，就想馬加爵，他殺了人，別人是不會(huì)因?yàn)樗�聰明而原諒他的；再說(shuō)了，如果這個(gè)人一天到晚什么事都不會(huì)做，再聰明又有什么用？
家長(zhǎng)們，覺(jué)悟吧，獨(dú)生子女不是是“小皇帝”、“小公主”、“小大陽(yáng)”，而是要建設(shè)祖國(guó)的精英！