- 相關(guān)推薦
我的作業(yè)六年級作文（精選21篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的我的作業(yè)六年級作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的作業(yè)六年級作文 篇1
“作業(yè)寫了沒有？”“快去寫作業(yè)！”這幾句話總是縈繞耳畔，作業(yè)啊作業(yè)，你咋就那么多呢？
以前雙休日的作業(yè)很少，可我總是不想做。拿起不下、寫了幾個字就出去看見是了，一直拖到星期六晚上，我想一想明天先做什么作業(yè)，在做什么作業(yè)，就躺下睡覺了。
后來到了星期天我才后悔莫及，急急忙忙開始寫作業(yè)，好不容易寫完了，還要打作文，那時都已經(jīng)六點多了。等我打完作文，已經(jīng)七點多了，我便躺下睡了。
這就是我的雙休日，這就是我寫作業(yè)的過程，雖然很痛苦，我可我還是屢教不改，每日依舊。我星期五的時候總是想：這次一定要早一點做完作業(yè)，這樣就可以早一點休息了。可我總是一如既往的拖到星期天才做作業(yè)。
現(xiàn)在到了寒假，我又開始為寫作業(yè)發(fā)愁了，每天都在想有什么作業(yè)要做，有什么作業(yè)沒做，哪個作業(yè)先做，哪個作業(yè)后做。用我的話說就是：需要做的很多，已經(jīng)做了很多，即將做的很多，沒有做的還是很多。
這個寒假我有32張試卷要做，整整32張啊。每張40分鐘就要22個小時��！還有作文要發(fā)在網(wǎng)上�？晌彝贤侠牧晳T還是沒有改掉，現(xiàn)在離過年只有幾天了，而我還有兩篇作文要發(fā)在電腦上，我立下“軍令狀”，今天一定要做完的。
我以后一定要改掉這個拖拖拉拉的習慣。
我的作業(yè)六年級作文 篇2
開學以來，我一直很害怕寫作業(yè)，因為怕字寫不好，還會做錯題。
我不喜歡寫作文，每到了周五，我最害怕寫作文了，當老師布置作業(yè)的時候，我就期待著作業(yè)里沒有“一篇小作”這個作業(yè)，每次都一樣，可每次都令我很失望。寫作文時，我嘟著嘴巴，心情極差，總是想快點寫完，然后去玩。這樣，我寫的作文就很不好，可當我靜下心來認真寫的作文就不一樣了，作文本發(fā)下來，老師給我打個漂亮的“優(yōu)加”看得我心花怒放。
我不喜歡寫預(yù)習作業(yè)。預(yù)習時，因為太麻煩，所以我很討厭。每次都要把每個生詞組兩個詞，畫線，寫近義詞，還要寫多音字，要查書，查資料……每次都要半個小時以上，我很無奈�？蓾u漸的我發(fā)現(xiàn)，認真預(yù)習課文后，上課的效果就不一樣了，上課能積極發(fā)言，回答老師的問題了。
我不喜歡寫數(shù)學作業(yè)。寫數(shù)學作業(yè)時有好多計算，有時還要寫橫式、豎式、驗算。特別是現(xiàn)在學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我特別容易算錯，有時錯了，還不知道哪邊錯了，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向，錯了還要擦了重算。真是頭大啊。于是我讓自己細心再細心，因為我最喜歡看作業(yè)本上的紅勾勾和優(yōu)了，看到它們，心里像喝了蜜一樣甜。
總之，還是那句話：“我害怕寫作業(yè)”。不過我知道只有把作業(yè)寫好了，才能牢牢的掌握所學的知識，才能多多的看到紅勾勾和漂亮的“優(yōu)加”。
我的作業(yè)六年級作文 篇3
剛開學的這幾天里，作業(yè)時而多，時而少。
同學們總是因為作業(yè)量的多少，而改變了對作業(yè)的態(tài)度和質(zhì)量�？赡苁且驗�，作業(yè)量的突然增加我們沒有習慣現(xiàn)在的作業(yè)量，比起以前的作業(yè)多得太多了，所以同學們適應(yīng)不過來。
其實，我覺得作業(yè)并不多，做來做去也只有：日記，書上預(yù)習，本上預(yù)習，做批注，背課文，偶爾有一些其它作業(yè)。但是說實話，如果以前的作業(yè)要做1個小時的話，現(xiàn)在就要做兩到三個小時�，F(xiàn)在都六年級了，作業(yè)多也是很正常的，如果你想上一所好的中學不多下點功夫能行嗎？真如俗話所說：不吃苦中苦，方得人上人。作業(yè)是一種練習，如果不練習，如果不練習怎么能學好，除非你是天才，再說了“天才是百分之一的天分加上百分之九十九的汗水”如果你想考外國語中學，那可不是說說而已，認真寫好作業(yè)就是第一步。就像《開學第一課》的馬云叔叔說的：“如果你的成功，沒有辛勤的汗水那就不叫成功�！�
讓我們從現(xiàn)在做起寫好作業(yè)，從你，我，他做起。
我的作業(yè)六年級作文 篇4
“這可怎么辦呀”我吹著手說。大家一定很納悶吧？這還得從星期五晚上說起。
那天晚上，我打開電腦找數(shù)學作業(yè)，我看呀看呀就是沒找到，我焦急萬分，在一邊走來走去一邊想：“這可怎么辦呀，我的數(shù)學作業(yè)在學校沒有抄完，現(xiàn)在怎么還沒打上，等到明天再做，就要耽誤我玩的時間了。”我更加著急了，自言自語的說：“這樣干等著也不是辦法，我先去把做的作業(yè)寫完吧！”等我把其余的作業(yè)都寫玩了，上來一看還是沒有數(shù)學作業(yè)，便抱怨起來：“李孟晗不是還沒回家吧？這么冷的天，他不回家干什么去？”可我又轉(zhuǎn)念一想：“他不會是忘了大了吧，真么把這么重要的事給忘了呢。”我想來想去還是沒想出來，李孟晗為什么沒發(fā)作業(yè)，“可能是他正在發(fā)，還沒發(fā)上去�！薄巴耆羞@種可能”我小聲嘀咕著，我覺得我的推理是正確的，又等了還一會兒還是沒有，我真的有些急了，“這個李孟晗怎么回事呀，算了只能等到明天了�！蔽掖诡^喪氣的看電視去了。
我耐心的等到了第二天，終于看到了數(shù)學作業(yè)，心里那高高興呀，做完作業(yè)可以玩嘍！
我的作業(yè)六年級作文 篇5
在班上，你算是一名差生。每天，你總是不交作業(yè)，早讀時候總會看見你匆忙補作業(yè)的身影。特別是語文，當每天小組長向我報告誰沒交作業(yè)時總會有你的名字時，連我這個組長都替你著急：寫作業(yè)是鞏固和檢驗?zāi)阋惶鞂W到知識的最好方法，而你每天都不寫作業(yè)，這對你的學習可是有害無利��！經(jīng)過一番思考，我終于向你提起，可是換來的只是你的一個白眼和一句“不關(guān)你事”。性急的我頓時火冒三丈，發(fā)誓不再管你的閑事，不論你不交作業(yè)還是上課不帶書我都不理你。同學，你不能這樣。提醒你專心上課，認真寫作業(yè)，辛辛苦苦給你補課，為了誰？還不是為了你��！可是我換來的是什么？是挨罵，是譏諷。你這樣和別人作對，有什么好處？你不聽老師講課，也不聽我的補課，到底有什么好處？期末考試時你怎么辦？長大后你怎么辦？看著自己的同學一個個捧回了令人滿意的試卷，找到了令人滿意的工作，你卻一事無成，你就高興了嗎？
同學，我真希望你能聽聽我的意見，改一改吧！不要再與別人作對了，也別再調(diào)皮搗蛋了，上課時認真聽課，回家認真寫好作業(yè)，做一個好學生。
我的作業(yè)六年級作文 篇6
“交作業(yè)啦，交作業(yè)啦！”早上，我站起身來朝我們小組的人大聲地叫喊著。
不一會兒，我桌子上便堆滿了作業(yè)。這時眼尖的我從眾多作業(yè)中看到一本與眾不同的語文方叢。我拿起方從走向我后排的同學，拍了拍他，非常疑惑地問道：“你為什么要交方叢，又不用做？”“什么啊，方叢要把下面的做完你不知道？”劉漢文非常訝異。我如夢初醒：“�。�！哦，我好像忘記做了怎么辦？”“你居然沒做！”劉漢文指著我，一臉的驚訝，“那我去跟老師說？”恰好路過的魯成果聽見了，立馬小跑過來，似是好奇寶寶的把頭伸過來問：“什么沒做啊？”我只好把之前說的再次重復(fù)了一遍，“哦，原來如此！沒有什么大關(guān)系的，不過你要做好大流血的準備，被扣分的準備，哈哈！”聽魯成果這么說，我那忐忑不安的心稍微平復(fù)了一點。
說罷，魯成果便帶上我的本子，一路走到老師面前，朝老師攤開了我的本子。我心虛得不敢直視，便轉(zhuǎn)過身。但該來的還是躲不掉！“江南，你怎么回事？連作業(yè)都不做了，給我扣三十分！”老師怒氣沖沖地朝我說。呼，還好，還好。雖然我很心疼那三十分，但見老師沒有再責備我的意思，我還是忍不住松了一口氣。
下次我一定要檢查好作業(yè)，沒做作業(yè)的滋味不好受。
我的作業(yè)六年級作文 篇7
“哎呀，妹妹你怎么這么粗心呢？”我正在教妹妹寫作業(yè)呢，她不但是一個調(diào)皮的妹妹，還是一個做題不認真、總愛粗心的調(diào)皮蛋。
“我記住啦！”她嘟著嘴說道。過了一會兒我又來檢查他的作業(yè)了，望著他的練習書我頓時拉下臉來。原來是因為有一個題人家讓他在那個跑得最快的`小螞蟻后面畫對號，跑的最慢的螞蟻后面畫圓圈，而她寫的是在每一個螞蟻的后面排上了序號�！澳憧辞宄}目了嗎？你以為螞蟻們在跑馬拉松啊 ！”我大聲嚷道�！澳銊偛挪皇钦f記住了嗎？” 他還在漫不經(jīng)心的玩鉛筆。我不停的對我說：忍住，忍住，他還小別 “殺”他啦。然后我就像大詩人一樣給他講，我妹妹就像小和尚一樣搖頭晃腦地聽。講完了，我就去寫我的作業(yè)的了。
我的作業(yè)寫完了，我又像魂一樣悄悄的來到了妹妹的背后，把妹妹嚇了一大跳�！白鳂I(yè)完成了嗎？”“還……還沒”她吞吞吐吐的答到。我火冒三丈，一手搶過妹妹的書盯著看，那眼神好像那本書是我的仇人似的�？戳撕镁萌缓笪野涯抗廪D(zhuǎn)向了妹妹，“唉，你又粗心了，真拿你沒辦法！這道題是讓你辯重輕而不是讓你分多少�！比缓笪疫呎也牧线呏v，邊比劃邊說。終于講完了，可是她還是搖搖小腦袋，不會。
我的妹妹呀！你為什么不會！
我的作業(yè)六年級作文 篇8
今天我很高興，因為我的第一次讀寫繪作業(yè)受到了老師的表揚。
昨天老師給我們講了一本繪本《肚子好餓的毛毛蟲》：在溫暖的陽光底下，有一顆卵，從卵里鉆出了一只小毛毛蟲，毛毛蟲肚子好餓，第一次啃穿了一個蘋果，第二次又啃穿了兩個鴨梨，第三次又啃穿了三個李子，第四次又啃穿了四顆草莓，第五次又啃穿了五個橘子，第六次又啃穿了巧克力蛋糕，棒棒糖，火腿腸。最后一次又啃穿了一片樹葉，終于毛毛蟲吃飽了。它自己做了一個叫做“繭”的小房子，它在小房子里整整待了兩個星期。它從小房子里鉆出來時就變成了一只美麗的蝴蝶！
下午放學老師布置了作業(yè)：根據(jù)老師讀的繪本，讓我們用畫來表達出《肚子好餓的毛毛蟲》，再寫出自己的感受。
晚上回家，我和媽媽花了兩個小時的時間，才做出了這一幅受到老師表揚的畫。毛毛蟲只有通過吃很多很多的東西，才能變成一只美麗的蝴蝶，小朋友也要努力學習，才能獲得成功。就像我昨天的作品，通過自己的努力和媽媽耐心的輔導(dǎo)，受到了老師的表揚一樣，我很高興，很開心。
只有付出了努力，才能取得勝利！
我的作業(yè)六年級作文 篇9
第四大周開學了，我們的第二節(jié)課是語文課，老師就開始檢查作業(yè)。我的作業(yè)寫完了，所以我一點也不緊張�？墒牵覀儼噙�是有一大波同學沒有寫完。
一開始，老師檢查的是手抄報。小組長都把組員和自己的收齊，交給老師。老師在講臺上一直翻啊翻，找啊找，都把做的不好的找出來，展示給我們看，并一點一點的撕成小片片，好殘忍��！之后，老師在把做得好的舉起來。當舉到我的手抄報的時候，說我的做的非常好，我的心里都特別激動。
然后，老師檢查動物素材。她一個一個轉(zhuǎn)悠著看。看到我的時候，我的心里就特別緊張。當老師說行的時候，我的心里就不再緊張，而是興奮。轉(zhuǎn)一圈了，老師還是發(fā)現(xiàn)了好幾個沒寫完的。為什么他們就寫不完呢？
其實，我寫這么多，都是想告訴他們這些沒寫完作業(yè)的，作業(yè)多簡單�。《际菍嵺`性的，有一些就只是個復(fù)習！
我的作業(yè)六年級作文 篇10
作業(yè)是個令許多學生都無比痛恨的東西。在同學們眼中，作業(yè)是過街老鼠——人人喊打。每天討論得都是作業(yè)如何如何多，作業(yè)怎么怎么難。但我卻不一樣。
我對作業(yè)有一種矛盾得感情，既討厭又喜歡。討厭地原因想必大家都知道，我就不再說了。為什么我會喜歡作業(yè)呢？因為：我在家里很無聊，爸爸不是玩游戲就是炒股，媽媽整天是走路，要么一個人在餐廳不知道干些什么。電腦、電視又都不能看，根本沒什么事可干，書也不讓我讀。所以，我每天放學回家就無所事事，唯一可做的就是寫作業(yè)了。這還不是重點，我喜歡寫作業(yè)最主要地原因是在寫作業(yè)中感受到了快樂。每當完成一項作業(yè)或做出一道難題的時候，我的心里就會有一種前所未有得成就感，感到渾身都舒暢，心情也放松下來，我每天都是這樣度過的。
作業(yè)真是令我痛并快樂著。
我的作業(yè)六年級作文 篇11
作業(yè)是學生的任務(wù)，上學如果沒有作業(yè)，那么上學就是最美好的事情了，我這樣想著，可是還有三五天就要報名上學了，翻開我的作業(yè)本，啊！還有這么多作業(yè)沒有完成，真是！過年昏了頭，作業(yè)不寫是不行了的了，看來只有挑燈夜戰(zhàn)趕作業(yè)了。
先從布置少的開始，從容易做的開始，一項一項的完成，一個個解決戰(zhàn)斗。我先從數(shù)學作業(yè)開始趕，開始的時候還順利，一下寫了不少，心里暗暗高興，想：用不著多長時間就能寫完�？墒请y題來了，看似簡單的問題，花了幾個小時，弄得我頭昏腦脹才解決。
接下來寫語文，語文可費了我不少工夫，開始的時候就把我的手寫得又酸又痛。不過幾天我把語文寫完了，我感覺非常舒服，哪知在作文上又卡殼了，作文我又不太會寫，不知寫什么，只求教爸爸，爸爸說：作文就是講故事，用文字的方式把故事的順序情節(jié)用精彩的文字組合表達出來，主要是平時多觀察、多閱讀、多積累，每件小事都能寫出好作文來。經(jīng)過努力，費了很大的勁，語文作業(yè)也全部完成了。
最后，要完成英語作業(yè)，看到英語作業(yè)，我心里害怕極了，每個英語單詞都要寫作業(yè)本上的一面（66遍）老師啊！你怎么布置這么多的作業(yè)，我怎么完成呢？可是我又不能不寫，就只好咬著牙，慢慢寫，嘿！我?guī)紫伦泳桶阉鼘懲炅�，原來它看似多，其實不怎么多，因為它不用動多少腦筋，所以占用的時間少。
時間過得真快，我的心理暗暗的想：老師會不會問我的作業(yè)呢？
我的作業(yè)六年級作文 篇12
“這么多作業(yè)，要寫到猴年馬月呀!”
“跟往常一樣，老師又留了這么多作業(yè)!”“哎!看來，我又要熬個通宵了!”
作業(yè)怪獸，你何時才能停下腳步呢?你越積越多，難道說，你是要我像愚公移山一樣，一點一點把你移開，這要移到啥時候呢?這樣，你才給我一條活路?
一回到托管，就走上了漫長的作業(yè)之路，往后看看，可能己經(jīng)不能回頭了吧!漸漸地，我的眼睛模糊了，我有一點犯困，可看著快完成的作業(yè)，我打起精神，終于，作業(yè)做完了!
睡夢中，我做了一個奇怪的夢……
一張桌子旁邊放著四張椅子，椅子上坐著語文，數(shù)學，英語，科學四種作業(yè)，它們正在議論什么……
“我家的小主人，在我們上面亂涂亂畫，真是的!”數(shù)學書一臉無辜地看著大家。
“瞧瞧我，我被小主人弄得這么臟!”英語書攤著手，臉上寫滿無奈。
“什么?”我不經(jīng)意說了一句�！罢l?”它們發(fā)現(xiàn)了我，它們向我追來，逐漸變大，我摔倒了!它們把我吞到肚子里。
“啊!”我驚醒了。我想：我們?yōu)槭裁礊榱怂俣�，而放棄了質(zhì)量呢?作業(yè)也有一件心事。
我的作業(yè)六年級作文 篇13
又一周到來了，我寫完了老師留的作業(yè)，可是，我只有數(shù)學老師留的一道題沒有寫，可把我慚愧死了！
我不是沒有寫完，我是忘記把數(shù)學書帶回家了，就因為沒有帶回家，所以沒有寫�？�，因為一件小事兒，就成了沒有完成作業(yè)，我想：以后必須寫完，再也不要忘記帶東西了。我覺得每一周放假老師留作業(yè)，就像玩似的，寫完后，就快樂極了！不僅讓你放松起來，還能給自己復(fù)習一遍，我覺得留作業(yè)也挺好的。沒有寫完作業(yè)的人，一般是沒有把一些書本帶回家或者被弟弟妹妹撕了，老師有時會說：有時這就是一種借口、理由。我沒有寫完，我不會太傷心、太慚愧，我要在以后的大周里，完成每一項作業(yè)。
我覺得這樣也是不好的，很羞恥，為什么別人可以寫完，而我沒有寫完，同樣的作業(yè)，怎么我就沒寫完呢？
留作業(yè)，還是對的，不能太想著玩耍，寫完，就會有足夠的時間去玩。
我的作業(yè)六年級作文 篇14
每一個假期，老師都會留在家里完成的家庭作業(yè)。這一大周，我卻沒能完成家庭作業(yè)。
返�；貋淼牡谝还�(jié)語文課，語文老師要檢查家庭作業(yè)。老師命令小組長把組員們假期做的手抄報收上來，一些做的不好的，顏色太多的，沒有顏色的，手抄報沒保護好的，一共有十六個。老師讓這些同學站起來，并把他們的手抄報統(tǒng)統(tǒng)給撕了！那些幸存下來的手抄報，老師把他們展示給了同學們看，并進行點評。
隨后，老師又把沒有寫完動物素材的人，統(tǒng)統(tǒng)讓他們站了起來，我也是其中的一人。在家里時，由于我先把寫好的素材打到電腦上后，媽媽叫我出去辦點事，所以回來后便忘了把素材抄到素材本上。老師把名單發(fā)到了班級博客和QQ群里！
以后，我一定要在仔細檢查一遍家庭作業(yè)。不讓這種事情發(fā)生了！
我的作業(yè)六年級作文 篇15
我們學校最近實行了一種新式作業(yè)，那就是分層作業(yè)。
分層作業(yè)分A、B、C三層，可以根據(jù)自己的實際情況選作業(yè)做。A層作業(yè)是基礎(chǔ)性作業(yè)，是課本、新課堂、配套練習冊中的題，也是最基本的練習題，它使我們學到的基礎(chǔ)知識在腦中深深地扎了根，它使我們象大樹一樣茂盛，讓我們茁壯成長，讓我們更加蔥綠。我媽媽一看到我記作業(yè)的本子，就要翻一翻，看到A層作業(yè)的時候，總會夸上幾句，說老師布置的A層作業(yè)：具有典型性、針對性強，又不重復(fù)。
B層作業(yè)是拓展性作業(yè)，一般是讓我們查資料等。拓展性作業(yè)讓我們將知識從課內(nèi)延伸課外，拓展了我們的思維，開闊了我們的視野，讓我們這些小樹吸取我的作業(yè)我做主。
我覺得，我的作業(yè)我可以自己做主。因為我們自己都有學習目標，也有學習安排。
我自己的安排是，每天早上起來，聽一聽英語錄音帶，練習聽力。到了學校，我們就要認真的學習，上課好好聽講，不打擾同學學習，幫助差生學習，增強自己的學習能力。
到了晚上，我們就要認真地完成各科作業(yè)，因為老師們現(xiàn)在都布置分層作業(yè)，所以我們更要積極向上，爭取一步步地向上走，而不是下滑。
所以，我們每天既鍛煉了自己又幫助了同學，更要努力的學習。同學們，想一想，學習最差有什么感覺，學習最好又有什么樣的感覺？這兩種感覺又有怎樣的差別呢？家長們的感覺又如何呢？
有的同學會問：“那么，該怎么辦呢？”沒事，只要我們現(xiàn)在努力起來，后悔還來的及。那么，我們怎樣來鍛煉自己呢？有，現(xiàn)在，我們就先開始實行“我的作業(yè)我做主”的活動吧！
我的作業(yè)六年級作文 篇16
夕陽西下，太陽已經(jīng)懸落在半山腰上，已是黃昏之時，天空也已留下一點光輝。成群的大雁也已排成“一”字形，歸入樹林里歇息。
我正在沙發(fā)上津津有味地看電視，感覺整個人都已投入到電視的情節(jié)里，癡迷的看著，一動也不動，好像被電視里的磁石吸住一般。我這才發(fā)現(xiàn)身后有一個人，原來是媽媽。媽媽像個審判員審問犯人一樣問：“我給你買的課外作業(yè)做好了沒有?”一聽到這幾個字，我好像被定住一般，在原地方發(fā)愣，不知道該怎么答復(fù)，我慢吞吞地擠出幾個字：“做好了!“媽媽聽了，就去干家務(wù)活了。我深呼吸，一直用手拍著衣服，一邊說：“好險啊!”
我把電視關(guān)了，躡手躡腳地跑回自己的房間，趕緊拿出媽媽買的課外作業(yè)，奮筆疾寫，剛寫到一半，總感覺后面有什么東西靠到我身上。我回頭一看原來是老媽，心想：看來老媽對我有懷疑，我該怎么辦呢?老媽看我還在寫課外作業(yè)，就問：“你不是說你做好了嗎?怎么還在做?”“我…我…”“我什么我!”媽媽一把把作業(yè)奪過來，翻開我的作業(yè)本，才寫了一點點。老媽兩眼瞪著筆直筆直的，像一只老鷹對我撲過來，愣在那里。頓時火冒三丈，感覺有一股刺骨的風向我刮來，要下一場暴風雨。媽媽一手拍在桌子，“啪”的一聲，嚇死我了。便開始破口大罵：“作也不寫，還撒謊!”“不是，是因為我…我…”“你怎么了，還想狡辯!”
經(jīng)過一頓責罵和挨打，我深深認識到了自己的錯誤，不能偷懶，而且也不能撒謊，要做一個誠實的孩子，還要做一個勤奮刻苦的孩子。
我的作業(yè)六年級作文 篇17
“呼——”我松了一口氣，忐忑不安的心終于放了下來。
究竟是怎么回事呢？原來是老師叫我把作業(yè)拿出來放到投影機里批改，可我剛好忘記有這個作業(yè)了，沒有動一個字。
“潘碧霞同學，把你的作業(yè)交上來”教室里響起了語文老師響亮的聲音。我心里很慌張，因為中午我玩得忘記時間，吃完飯就匆匆趕來學校了。
我假裝很鎮(zhèn)定的樣子，說：“我找一下�！北懵耦^往書包里找，我把頭埋得低低的，生怕有人看見我的作業(yè)本，我希望時間過得快一點，早點下課，這樣我就可以逃過一劫了，我的動作很慢很慢，動一下仿佛要用一分鐘，我把手指伸進書包，把書包里所有的書都一頁一頁地翻著，我心里想：��！時間，你能不能過得快一點，如果被發(fā)現(xiàn)我沒有寫作業(yè)，我可就完蛋了，這可是致命的一劫啊！我慢慢地把大格、小格、中格都找了一遍，我邊找邊想，如果被找到了怎么辦？還是先想想借口吧！我想了又想，想了又想，終于想到了一個合適的借口：作業(yè)沒帶。
我終于說了出來：“老師我作業(yè)忘帶了�！崩蠋熡脟绤柕哪抗鈱徱暳宋乙槐椤Ｈ缓笳f：“李若迪同學，把你的作業(yè)拿上來……�！�
雖然老師沒有丟我的臉，但我知道他那嚴厲的目光，是在警告我，從那時起，我再也不敢說謊了。
我的作業(yè)六年級作文 篇18
我們家的貓咪元宵是只非常頑皮的貓，它每天都會闖禍。瞧，今天它又闖禍了。
早上，我準備去做課外作業(yè)。我打開書包，拿出文件夾，然而，我的課外作業(yè)不翼而飛了！“媽媽，我的作業(yè)本不見了！”我大聲喊道。“是不是放到其他地方了？”我仔細地想啊想：我的作業(yè)到底在哪里呢？會不會放在樓上的什么地方？于是，我在家里進行了一次“大搜索”，無論如何，我都要找到我的作業(yè)本。
我先是打開了所有的柜子，沒有作業(yè)本的影子，我又找遍了所有的角落，可找到的只是一些沒用的垃圾。
正當我想要放棄時，廁所傳來“喵——”的一聲慘叫，我心想：哎呀，元宵又怎么了？我趕緊向廁所沖去，原來是調(diào)皮的元宵叼著我的作業(yè)本來到廁所，更過分的是，它跳起來，一不小心把浴缸的水龍頭給打開了呀！
當然，我那“可憐”的作業(yè)本終于被元宵打開的水淋成“一團廢紙”了。元宵啊元宵，我真想在你脖子上掛個鈴鐺，這樣在你闖禍之前，我就能及時找到，并阻止你“干壞事”了。
我的作業(yè)六年級作文 篇19
開學已經(jīng)三個星期了，我的作業(yè)已經(jīng)有了翻天覆地的變化，同學們做作業(yè)也有了積極性，學習效率也明顯地提高了。這些變化都要歸功于學校的作業(yè)“改革”和老師的辛勤教誨。
有一天，老師發(fā)給同學們一張紅紙，我仔細一看，原來是要分類布置學生作業(yè)。將布置的作業(yè)分為A、B、C三類，或是A、B兩類，A類作業(yè)是基礎(chǔ)知識題，重在鞏固已學過的知識；B、C兩類是拓展題和實踐題，要同學們積極動腦，做一些比較有難度的題，另外，要在實踐中把學過的知識和生活緊密聯(lián)系在一起，加深印象�？赐曛螅曳浅８吲d，心里想：從此以后，自己的作業(yè)終于能夠自己選擇了。
在以后的日子里，老師布置作業(yè)時都會分好類型，并耐心地把各個類型作業(yè)的要求都講下去，讓同學們聽明白。
老師分類布置作業(yè)已經(jīng)有整整三個星期了，在這三個星期中，讓我有了很多感受：每做完一類作業(yè)都非常高興，感覺自己有很大的成就感。分類作業(yè)調(diào)動了我的積極性，學習效率也越來越高。做B、C類作業(yè)時，真正做到了動手又動腦，使雙手更加靈巧，使腦子更加靈活。
希望老師能夠想出更好的妙招，幫助學生在學習中更上一層樓！使我們不斷挖掘自己的潛力，靈活開動自己的“機器”，將來成為一名國家棟梁之材！
我的作業(yè)六年級作文 篇20
父母為我們付出了許多，而我們卻覺的那是里說應(yīng)當?shù)�。在我們心中，報答只是一句空話。今天的作文課上，老給我們布置了一個有趣的作業(yè)——對父母說一聲“我愛你”。
我用驚訝的眼神看這黑板上的“我愛你”三個大子，簡直不敢相信自己的眼睛。奇怪的想：不是作文課嗎？怎么會布置這個作業(yè)？我不近不住冷笑了一下在心你默默說到：“不就是簡單的‘我愛你’三個字嗎？這也能難得倒我？太小兒科。”
回到家，我仔細的想來想去，還是決定跟媽媽說吧!因為爸爸平時太冷漠了，像一個冷血動物一樣。我坐在沙發(fā)上，嘴里一邊嚼著香甜可口的餅干一邊想著媽媽會有什么樣的表情，媽媽會笑？會激動的哭？還是會說我一頓？還是想爸爸那樣面無表情？……正想著，一陣熟悉的腳步聲打破了我的沉思，我高興的喊道：“媽媽回來了！”我興沖沖地給媽媽開了門。媽媽用慈祥的眼神看了我一眼，就回到了臥室。我想：這可是一次難得的機會呀！
我站在媽媽臥室門口，心砰砰亂跳，手怎么也敲不響。就在這時，媽媽打開門，吃驚的問道：“糖糖，有事嗎？有事快說，我還要做飯呢！” 我小聲的說了一聲：“沒……沒事�！蔽液蠡�，一次大好的機會就這樣從我手中溜走了，不由得在心里責怪自己。吃過晚飯，我鼓足了勇氣和信心，沖進了媽媽的臥室，大聲地說：“媽媽，我愛你！”媽媽笑了笑說：“這是要靠實際行動的，不光是三個字�！蔽议_心的笑了笑，沖媽媽扮了個鬼臉，就跑出了媽媽的臥室。
回到我的房間，我心想：這真是一個有趣的作業(yè)。通過這次有趣的作業(yè)，我想起了一句話：“世上無難事，只怕有心人�！币院笪乙惨鲆粋�勇敢堅強的人。
我喜歡這樣的作業(yè)！
我的作業(yè)六年級作文 篇21
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐，指出要“建立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系”，這一評價體系改變了過去由教師單獨評價學生的狀態(tài)，使學生、同伴、家長等多主體都參與到評價中，共同參與的結(jié)果使學生的個性也得到進一步的發(fā)展。
小學信息技術(shù)課程是一門訓練學生操作技能的課程，但它并不是單純的操作，它同時也是一門綜合實踐課程，學生可以在訓練的過程中培養(yǎng)出自己的想象能力、觀察能力、搜集信息能力、調(diào)查能力、創(chuàng)作能力等多方面的能力。
當二年級學生學完在Word文檔里輸錄文字之后，我向他們布置了一項作業(yè)。你小時候一定做過許多讓父母覺得好笑的事情，還記得嗎？如果不記得，請向你的父母詢問清楚，把它記錄下來。同時我還要求每個同學記錄完后都要有家長的回執(zhí)。
第二個星期上機時，我讓學生把自己搜集到的信息輸入到Word文檔中，我看到一個孩子是這樣寫的：“小時候，有一次媽媽抱著我看電視，電視里有好多吃的東西。于是我就從媽媽的身上爬下來，走到電視機前用手去抓里面的東西，我抓了好半天，也沒有抓到。爸爸、媽媽看見了哈哈大笑，這就是我小時候發(fā)生的一件事�！绷硪粋�孩子寫道：“媽媽說我小時候不懂事，有一天看見我們家有一個痰盂，覺得很好看就把它帶在了自己的頭上。”雖然他們的故事很簡短，但通過孩子的記錄，把生活里的信息同信息技術(shù)課程結(jié)合起來,培養(yǎng)了孩子的搜集信息的能力，也培養(yǎng)了他們的調(diào)查能力，這不正是我們開展信息技術(shù)課的真正目的嗎？這節(jié)課,學生通過詢問、記錄，了解到自己童年時的事情，加強了同父母之間的溝通。從一個孩子的回執(zhí)上我看到家長這樣寫道：“你能把聽到的事利用計算機輸錄出來，爸爸看了非常高興，說明你掌握了一定的打字方法、有了一定的打字水平和速度�！�
看到孩子們有趣的事情，我利用局域網(wǎng)把這些孩子們的資源共享，讓孩子們自己去評價他們的故事，他們的作品。大家提出了許多有見解性的意見，有的說，應(yīng)該讓文字帶點顏色；有的說，應(yīng)該用藝術(shù)字；還有的說，我的故事要更有趣，同學們看了、聽了，思路更開闊了，很多學生立刻修改文字、修改了自己的故事，每個人的故事都很精彩豐富。經(jīng)過對作品的修改，孩子們把藝術(shù)字、字形、字號等學過的知識都用運到作品中，對一些孩子的作品，我也提出了我的建議，孩子們的審美水平也在信息課中得到提高。
這一節(jié)課我沒有去更多的評判他們的故事、評價他們的作品，而是由同學、家長、自己去評價，在不斷的評價中去修改，在修改中去評價，使他們學會并熟練運用Word軟件輸錄文字，提高自己的操作能力，這是我本節(jié)課的教學目標。學生通過自我評價、他人的評價這一過程更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，提高了批判性思維，學會了交流、合作與分享。當鈴聲響起的時候，我看到孩子們還戀戀不舍、不愿離去的表情。
評價的方式不是一成不變的，它應(yīng)該是一個綜合性的、過程性的評價。只要我們轉(zhuǎn)變自己的思路，改變固有的思維模式或行為方式，我們的評價何以不能成為激勵學生的向?qū)兀?/p>
【我的作業(yè)六年級作文】相關(guān)文章：
我的作業(yè)六年級作文03-30
我的作業(yè)六年級作文11-04
作業(yè)、作業(yè)，我恨你！05-27
作業(yè)、作業(yè)，我恨你！05-27
我喜歡的作業(yè)作文04-09
我與作業(yè)的較量作文08-24
六年級作文：我與作業(yè)的那些事08-04
我的作業(yè)六年級作文8篇11-04
我被作業(yè)給吃了08-17