六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編9篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．練習(xí)寫人，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
3．交流、講評(píng)作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話引入
師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識(shí)了很多名人，有（尊重和愛(ài)護(hù)兒童的）的列寧，（ 關(guān)愛(ài)兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠(chéng)實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？
2、學(xué)生交流反饋。
3、教師總結(jié)。
不錯(cuò)，作者他抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個(gè)性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開(kāi)31頁(yè)的習(xí)作二。
二、明確要求，指導(dǎo)審題
小黑板出示習(xí)作要求：
�。�1）選擇身邊的一個(gè)人來(lái)寫。
�。�2）通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。
�。�3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、開(kāi)啟思路，指導(dǎo)選材
�。ㄒ唬┱f(shuō)自己熟悉的人
1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰(shuí)？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
（二）指導(dǎo)寫熟悉的人
1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們?cè)鯓硬拍馨盐覀兪煜さ娜说奶攸c(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來(lái)呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）
2、指導(dǎo)學(xué)文
師：這樣吧，讓我們?cè)俚嚼蠋煖?zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無(wú)聲的良師益友。
3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。
4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來(lái)？同學(xué)們找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫
�、偕何叶昧藢懭艘鑼懭宋锿饷病�
師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？
（學(xué)生交流，此時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的回答有針對(duì)性的板書。）
�、诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。） ③指生讀習(xí)作，師生評(píng)議。
�。�2）指導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。
�、偕簯�(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。
師：可我們?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏恼Z(yǔ)言和動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語(yǔ)言）
教師總結(jié)：寫人物的語(yǔ)言，不能只寫某某說(shuō)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。
�、诳晌覀�?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏膭?dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動(dòng)作） 教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生寫事
�、偕簩懭�，沒(méi)有典型事例可不行。
�、趲熜〗Y(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說(shuō)話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)�！暗湫汀�，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。
③師：下面就請(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
④指名讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)：
要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng)；要表現(xiàn)人物的思想感情。
同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說(shuō)過(guò)：“好文章是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的。”我們寫好作文以后，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。
板書設(shè)計(jì)：
外貌：容貌 身材 穿戴
我熟悉的一個(gè)人 語(yǔ)言典型事例 人物品質(zhì)
動(dòng)作
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會(huì)遇見(jiàn)無(wú)數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂(lè)，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機(jī)為我們定格了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個(gè)個(gè)性格迥異的人。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫人作文的寫法。
二、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我的觀察我發(fā)現(xiàn)在考場(chǎng)上同學(xué)們一般都比較慌亂，拿到作文題后，提筆就寫，下筆如神，洋洋灑灑好幾個(gè)自然段后突然發(fā)現(xiàn)離題萬(wàn)里，此時(shí)啊，真讓人哭笑不得。同學(xué)們，“沖動(dòng)”是魔鬼，我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候首先應(yīng)該注意什么問(wèn)題才能杜絕沖動(dòng)呢？ 學(xué)生交流。
對(duì)，首先要審題。
審題的時(shí)候一定要認(rèn)認(rèn)真真地把題目中的每個(gè)字每個(gè)詞看清楚看明白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫人的還是寫事的。我這里收集了一些作文題，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些作文題，然后說(shuō)說(shuō)這些作文題是要求我們寫什么的呢？
討論交流。
同學(xué)們，看來(lái)平時(shí)不是你們不會(huì)審題，而是你們過(guò)于粗心，同學(xué)們請(qǐng)切記啊，粗心是我們學(xué)習(xí)中的攔路虎，一定要養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)真審題中還有一個(gè)訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點(diǎn)。很多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對(duì)作文內(nèi)容的要求卻相隔萬(wàn)里。請(qǐng)看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對(duì)作文內(nèi)容的要求有什么不一樣的。
交流討論。
作文題沒(méi)能逃過(guò)你們的火眼金睛，細(xì)微的區(qū)別你們都能一眼如故。有些作文題是要我們補(bǔ)充的，那如何補(bǔ)充才算好的作文題呢？在這里我送給你們一個(gè)字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的不一樣，使看你作文的一看就有讀的興趣。
請(qǐng)看看這些半命題作文，你怎么補(bǔ)充才顯得別具一格呢？
三、同學(xué)們，你們的作文題讓老師大開(kāi)眼界，看來(lái)你們都具有創(chuàng)新思維�，F(xiàn)在我們接著討論第二個(gè)問(wèn)題，怎么選材。在探討這個(gè)問(wèn)題之前，我先請(qǐng)同學(xué)們欣賞3篇優(yōu)秀習(xí)作。
是啊，同學(xué)們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，小事正是同學(xué)們習(xí)作的好素材。我們平時(shí)的作文就要從這些小事著眼。
對(duì)，寫真實(shí)的事情非常重要�！拔沂謱懳倚摹敝挥袑懻鎸�(shí)發(fā)生的事情文章才有真情實(shí)感，才能打動(dòng)他人。因此，同學(xué)們?cè)谶x材的時(shí)候
一定要選真事。
選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事。有好多同學(xué)的作文已經(jīng)成了思維定勢(shì)，寫到媽媽就是冒雨送生病的你去醫(yī)院，說(shuō)到同學(xué)就是截?cái)喑咦雨_(kāi)橡皮幫助你，說(shuō)到老師就是做了錯(cuò)事后先嚴(yán)厲批評(píng)你然后語(yǔ)重心長(zhǎng)教育你這些是，在王老師看來(lái)只是“古老的故事”，雖然它們真實(shí)地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒(méi)有任何新意了。
好了，掌握了選材的3個(gè)法寶，我就來(lái)考考同學(xué)們，會(huì)不會(huì)選材了。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個(gè)作文題選材。交流。
會(huì)選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時(shí)睜大眼睛，做有心人，遇見(jiàn)了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會(huì)遇到障礙。
選材的時(shí)候我們還要注意圍繞你要表達(dá)的中心選擇有用的材料，與中心無(wú)關(guān)的材料要少寫或者不寫。而且，我們?cè)诮M織材料的時(shí)候更要注意詳略得當(dāng)。
四、同學(xué)們，說(shuō)到寫人，我們不能不說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，那就是人物的外貌描寫。盡管外貌描寫不是在每篇習(xí)作里都必須需要的的，但是，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懣梢宰屇愕淖魑母鷦?dòng)具體。如何進(jìn)行外貌描寫呢？我們先來(lái)欣賞幾個(gè)片段。
你認(rèn)為好在哪里？為什么？
在此之前我還想教給同學(xué)們外貌描寫的兩板斧，看來(lái)，同學(xué)們自
己都領(lǐng)悟到了。是的，寫外貌描寫第一板斧就是要抓住特點(diǎn)描寫，其次就是要善用比喻。比喻是我們寫作方法里一朵靚麗的奇葩，會(huì)用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了外貌描寫的兩板斧，那好，請(qǐng)同學(xué)展示展示的時(shí)間到了。請(qǐng)用三言兩語(yǔ)寫班上一個(gè)同學(xué)的外貌，然后讀了讓同學(xué)們聽(tīng)了后猜猜你寫的是誰(shuí)。猜對(duì)了就說(shuō)明你是成功的。
五、學(xué)生自又寫片段。分小組朗讀片段并評(píng)價(jià)，然后找出好的片段在全班交流。
六、同學(xué)們，好文章不但要內(nèi)容充實(shí)而且要有好的開(kāi)頭結(jié)尾。什么樣的開(kāi)頭結(jié)尾就稱為好呢？請(qǐng)同學(xué)們先欣賞幾個(gè)片段。
自由讀這些片段，然后思考，你讀了這些片段有什么感受？對(duì)啊，寫開(kāi)頭和結(jié)尾不但要注意言辭優(yōu)美，而且要圍繞中心去寫。
七、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起探討了寫人作文的寫法，我們知道了寫好作文要從審題入手，精心選材組織材料，同時(shí)還要加上適當(dāng)?shù)男は衩鑼�，最后還要在習(xí)作的開(kāi)頭和結(jié)尾上多下點(diǎn)工夫。這樣，你就能寫成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。不過(guò)寫作文光憑這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們平時(shí)就要加強(qiáng)積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
�。▽W(xué)生的發(fā)言已經(jīng)過(guò)規(guī)范整理）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受，在交流活動(dòng)和寫作實(shí)踐中培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情懷。
2、體會(huì)作者怎樣細(xì)心觀察大自然，學(xué)習(xí)觀察方法。
3、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【課前準(zhǔn)備】
1、觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片及相關(guān)的文字資料。
3、可以制作相應(yīng)的頭飾(動(dòng)物或植物)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教 學(xué) 過(guò) 程：
【第一課時(shí)】思路拓展
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
第一步：回憶課文，體會(huì)方法
師：在我們學(xué)過(guò)的這一組課文中，作者告訴我們很多寫作的方法，一是告訴我們?cè)鯓尤ゼ?xì)心地觀察大自然，二是告訴我們?cè)鯓诱归_(kāi)聯(lián)想和想象，三是怎樣去表達(dá)獨(dú)特的感受。
想一想，我們這一單元寫過(guò)的'幾篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布江大峽谷》《桂林山水》等很不一樣，哪里不一樣？
生：剛寫過(guò)的這幾篇課文很吸引人。
生：給人一種身臨其境的感覺(jué)。
生：作者把大自然寫活了，把它們當(dāng)成了朋友。
生：用它的角度想問(wèn)題，與人對(duì)話。
師：對(duì)，這幾篇課文作者展開(kāi)了聯(lián)想和想象，表達(dá)了自己獨(dú)特的感受，這是最大的不同。我們先回憶一下《草蟲的部落》這篇課文，作者觀察得細(xì)致不細(xì)致：
生：很細(xì)致。
師：哪個(gè)同學(xué)讀一兩段這方面的句子？
生：我看見(jiàn)放多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意識(shí)深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
生：我看到出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷，大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。
師：這方面的句子還有很多，同學(xué)們有時(shí)間慢慢體會(huì)。這篇寫得好，首先是作者觀察得細(xì)致，觀察細(xì)致了，我們寫的東西才會(huì)具體、形象、生動(dòng)。
師：在這篇中，作者的聯(lián)想和想象也是很豐富的，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這方面的句子。
生：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這森林里。
生：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足凝望。
師：這方面的句子實(shí)在是太多太多了，作者通過(guò)聯(lián)想和想象，讓我們想到了更多的方面，拓展了表達(dá)空間，豐富了表達(dá)內(nèi)容，非常值得我們學(xué)習(xí)。
師：再找?guī)讉�(gè)同學(xué)，把那些表達(dá)獨(dú)特感受的句子找出來(lái)。
生：我想它一定是游俠吧!
師：這介紹表達(dá)了作者什么樣的感受？
生：那只小甲蟲迷路了，但它堅(jiān)持不懈地往前走，一點(diǎn)也不灰心泄氣，作者被它感動(dòng)了。
生：佩服小甲蟲的勤和奮斗精神。
師：繼續(xù)找。
生：我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!
師：這句話表達(dá)了作者什么樣的感受!
生：對(duì)蟲子的贊嘆!
師：贊嘆蟲子的什么？
生：對(duì)蟲子的美妙的音樂(lè)的贊嘆。
師：對(duì)，這就是獨(dú)特的感受!在寫作中，我們就要學(xué)習(xí)作者這樣表達(dá)方法。
第二步；與大自然對(duì)話
教師語(yǔ)言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
想象相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神游吧。
同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）
睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過(guò)。
大家回顧自己游覽的風(fēng)景及自己的感受，訴說(shuō)你在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
把你自己想象成大自然的一員
�。ǚ纸M講訴，選出優(yōu)秀代表參加班級(jí)發(fā)言，老師參加小組活動(dòng)，隨機(jī)指導(dǎo)）
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂(lè)于探究的習(xí)慣；
2．能有條理地、具體地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)；
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)有條理、具體地寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有條理地、具體地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
燒杯、鍋蓋、裝有酒精的量杯、鑷子、火柴、紙孫悟空
教學(xué)時(shí)間：40分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
《西游記》大家看過(guò)嗎？這學(xué)期我們剛剛學(xué)了第20課《猴王出世》，孫悟空大家都不陌生。它大鬧天宮被太上老君關(guān)在八卦爐里，用三味真火煉了七七四十九天，不但沒(méi)有被燒成灰，反而練就了一雙——火眼金睛。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。今天，老師就給大家做一個(gè)火燒孫悟空的實(shí)驗(yàn)，讓你們見(jiàn)識(shí)一下齊天大圣孫悟空的本領(lǐng)。
二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、（出示孫悟空）這就是三打白骨精的孫悟空，但它現(xiàn)在既不能騰云駕霧，也無(wú)法七十二變，為什么？董老師要請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)驗(yàn)證一下。大聲告訴大家你看到的結(jié)果。
2、（取出酒精）這個(gè)量杯里的液體是什么？誰(shuí)來(lái)聞？把你聞到的氣味好好描述一下，再判斷它是什么。
3、依次介紹實(shí)驗(yàn)器具：紙孫悟空、燒杯、裝有酒精的量杯、鑷子、火柴、鍋蓋
4、提出觀察要求：實(shí)驗(yàn)馬上要開(kāi)始了，老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心去想。
三、實(shí)驗(yàn)演示
現(xiàn)在，老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。
1、第一步老師把孫悟空放入燒杯內(nèi)。
2、為了讓火燒得更旺，第二步，我要在它上面倒上酒精幫它燃燒。（把酒精導(dǎo)入燒杯里）描述一下你看到的，你有什么想法？如果你是燒杯里的孫悟空，你會(huì)有什么想法？
3、第三步，老師準(zhǔn)備點(diǎn)燃酒精，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？睜大眼睛好好看（擦著了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停了十秒鐘，終于把盤子里的酒精點(diǎn)燃）描述一下你看到的景象。
第四步，蓋上蓋子。
四、揭示結(jié)果
1、（拍拍燒杯）猜猜看，燒杯里的孫悟空命運(yùn)如何？我們一起倒計(jì)時(shí)：5、4、3、2、1。（從燒杯里取出濕淋淋的孫悟空）雖然沒(méi)有練成火眼金睛，但這個(gè)孫悟空竟然沒(méi)有燒壞！用一個(gè)成語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)形容這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果——毫發(fā)無(wú)損（板書）
2、究竟是誰(shuí)保護(hù)了孫悟空呢？四人小組討論一下，找出你們認(rèn)為最合理的答案。
3、經(jīng)過(guò)討論，我們的學(xué)習(xí)小組都有了自己的答案，有的小組認(rèn)為_(kāi)______（指名），有的卻這么想_________（指名），還有的認(rèn)為_(kāi)_____（指名）。
4、同學(xué)們都說(shuō)出了一定的原理，到底什么是正確答案呢？老師來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底。（PPT出示答案）
這下你們明白了吧？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你此時(shí)的心情嗎？（恍然大悟）還有嗎？
用一句話來(lái)表達(dá)一下你此時(shí)的心情。
五、實(shí)驗(yàn)復(fù)述
1、老師做實(shí)驗(yàn)有幾步？分別是做什么？誰(shuí)能完整清楚地?cái)⑹龀鰜?lái)。
板書：步驟：放——倒——燒——蓋
2、你觀察得真仔細(xì)，表達(dá)也十分準(zhǔn)確。不過(guò)，老師覺(jué)得，想要把剛才那扣人心弦的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，似乎還欠缺點(diǎn)什么，是什么呢？
對(duì)，是動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。來(lái)，我們能一起把剛才的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)分步驟、完整生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎？
1、首先，指名，你看到了什么？又有什么想法？
2、老師的動(dòng)作、表情是怎樣的？
3、你注意到你旁邊的同學(xué)的反應(yīng)嗎？同學(xué)們說(shuō)了什么？表情、動(dòng)作呢？
4、誰(shuí)也能像他一樣完整地來(lái)說(shuō)說(shuō)老師做實(shí)驗(yàn)的步驟？
接著，老師怎么做了，動(dòng)作神態(tài)又有什么變化？你又有什么想法，同學(xué)們又說(shuō)了什么？表情、動(dòng)作呢？一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，四人小組之間可以互為補(bǔ)充，待會(huì)請(qǐng)你們小組起來(lái)復(fù)述實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
準(zhǔn)備好了嗎？按順序來(lái)說(shuō)，用上“首先……接著……然后……最后”（指名回答）
5、誰(shuí)能把老師做實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟具體完整地、生動(dòng)形象地?cái)⑹龀鰜?lái)。還有誰(shuí)可以像他一樣講得準(zhǔn)確明白。
六、習(xí)作及講評(píng)
1、相信同學(xué)們一定不會(huì)忘記剛剛那驚心動(dòng)魄的畫面，光說(shuō)不行，我們得用筆把它記錄下來(lái)，看看誰(shuí)能讓精彩畫面重現(xiàn)？在寫之前我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫好？
板書：過(guò)程完整、條理清楚、生動(dòng)具體（這也是今天的習(xí)作要求）
2、講評(píng)（師評(píng)、生評(píng)）
七、小結(jié)
1、同學(xué)們，再加上一個(gè)精彩的開(kāi)頭，續(xù)上一個(gè)總結(jié)性的結(jié)尾，一篇鮮活的習(xí)作就出爐了。題目是文章的眼，看誰(shuí)一開(kāi)題，就能給人眼前一亮的感覺(jué)。今天的這篇作文你想起什么題目？
2、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你會(huì)獲得很多知識(shí)，同時(shí)為自己積累更多的寫作素材，寫出更漂亮的文章。今天回去以后，把這篇習(xí)作完成。當(dāng)然，董老師還有一個(gè)溫馨提示：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性，同學(xué)們可不能模仿。今天的課就上到這里，下課，謝謝大家！
板書設(shè)計(jì)：
火燒孫悟空
步驟：放——倒——燒——蓋
結(jié)果：毫發(fā)無(wú)損
過(guò)程完整 條理清楚 生動(dòng)具體
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的能力，能透過(guò)畫面內(nèi)容體會(huì)畫家的用意。
2、引導(dǎo)學(xué)生在了解漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽展開(kāi)想象，從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法，寫成一篇內(nèi)容具體，條理清楚的看漫畫談感受的作文。
3、初步學(xué)看漫畫作文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠仔細(xì)觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。
2、體會(huì)畫面以外的寓意，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)畫面以外的寓意，從中受到啟示。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、例文
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
本課教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
認(rèn)識(shí)漫畫人物。（課件）
師：這節(jié)課老師為大家?guī)?lái)幾個(gè)漫畫人物，跟他們打個(gè)招呼。
生：念名字。
師：看來(lái)大家平時(shí)很喜歡讀漫畫。
欣賞一組文明漫畫圖片。
師：接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一組貼近我們生活的漫畫。（課件）
生：學(xué)生欣賞。
師：簡(jiǎn)練的畫面，不多的文字，卻諷刺了————接讀“諷刺社會(huì)上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責(zé)沒(méi)有社會(huì)公德心的人”。（課件出示）
小結(jié)：好的漫畫猶如一面鏡子，可以映照出社會(huì)的真實(shí)面貌，這節(jié)課就讓我們走近畫家吳孝三的漫畫————《文明——只差一步》，通過(guò)觀察這幅漫畫學(xué)習(xí)看漫畫作文的寫法。（板書：看漫畫作文）
二、看懂漫畫
師：請(qǐng)大家聚焦漫畫，仔細(xì)觀察漫畫，看一看，想一想，你看到了什么？完成下圖。
生：學(xué)生匯報(bào)。
（如：圖畫畫的是一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，發(fā)現(xiàn)離果皮箱不遠(yuǎn)處有許多垃圾，小女孩看到后急忙用手撿起來(lái)，把它們繼續(xù)扔回垃圾箱，小男孩靈機(jī)一動(dòng)，為了更好地提醒大家，在一張紙上寫下“文明——只差一步”幾個(gè)醒目的大字，并把它貼在垃圾桶上，最后，他們開(kāi)心地笑了。）
師：相機(jī)評(píng)價(jià)（基本說(shuō)清了畫面的內(nèi)容，像這樣多幅畫面的漫畫我們把每幅畫面的內(nèi)容連起來(lái)，就比較完整地說(shuō)清了漫畫的主要意思）
判斷是非，談感受
師：觀察漫畫我們還應(yīng)該注意圖文結(jié)合，四幅畫面只出現(xiàn)了一句話，課件出示：“文明——只差一步”。
提生讀。
師：這句話是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？
生：是小男孩寫給那些亂扔垃圾的不文明的人……
師：這些不文明的人有什么特點(diǎn)。
生：圖方便、損人利己、破壞環(huán)境……
師：是呀！讓我們牢牢記住這句話——文明只差一步！讓我們對(duì)畫面中只差一步就可以做文明人的那些不文明人說(shuō)——文明只差一步！讓我們提醒身邊的人說(shuō)——文明只差一步！同時(shí)也讓我們告誡自己——文明只差一步！
師：（小結(jié)）這就是漫畫，畫家用極為簡(jiǎn)練的圖畫為我們揭示了一個(gè)深刻的道理，這就是漫畫與一般圖畫的區(qū)別，這幅漫畫已在諷刺生活中那些只顧一時(shí)之快自己便利的自私自利的不文明行為。
課件出示——諷刺
師：用一個(gè)詞概括一下你看了漫畫的感受。
生：（難忘、發(fā)人深省、受益匪淺等）
三、聯(lián)系生活現(xiàn)象
過(guò)渡：好的漫畫猶如一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向；如一劑良藥，根除了我們由來(lái)已久的頑疾；更如一把鑰匙，開(kāi)啟了我們智慧的大門！請(qǐng)大家品味著漫畫《文明——只差一步》，慢慢地閉上眼睛，你的腦海中便會(huì)情不自禁浮現(xiàn)出生活中那一幕幕，一樁樁，一件件……這些只圖一是方便，一己之利而不講文明的行為。也許就在身邊，也許就在校園里，也許就在小區(qū)里，也許是親歷的，也許是看到的，也許……
交流分享
師：把你剛才在腦海中浮現(xiàn)的畫面，講給同桌聽(tīng)，注意所講生活現(xiàn)象與漫畫呈現(xiàn)的內(nèi)容一致。
生：交流。
匯報(bào)交流，疏理思路
思路：環(huán)境保護(hù)，社會(huì)公德等。
小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我只想借用吳孝三先生的一句話評(píng)價(jià)：“文明——只差一步”！聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象重點(diǎn)說(shuō)明，是寫好看漫畫作文的最關(guān)鍵一步！
四、回歸啟示，讀中取法，讀寫結(jié)合
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，感悟?qū)懛ā?/p>
師過(guò)渡：本單元四篇課文都給作者以深刻的啟示——課件出示，生齊讀。
師：這些啟示都有什么特點(diǎn)呢？
生：富有哲理，告訴了我應(yīng)該怎樣做。
�。ǘ┓聦�
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，寫一寫漫畫《文明——只差一步》帶給你的啟示。（板書：得到啟示）
2、生練寫。
3、交流，評(píng)價(jià)。
五、范文引路，感悟?qū)懽鞣椒?/p>
(一)出示文段，師讀
師：有位同學(xué)學(xué)習(xí)了本課以后寫了一篇習(xí)作，請(qǐng)欣賞！
1、課件出示例文，讀文。
2、匯報(bào)交流：主要運(yùn)用了什么寫法——先寫漫畫內(nèi)容，再聯(lián)系類似的事例，最后談感受。
你認(rèn)為他學(xué)會(huì)了這種漫畫寫作文的方法了嗎？
生：學(xué)會(huì)了！
要想成為一篇完整的習(xí)作，還缺什么？
生：題目。
師：請(qǐng)你為小明的作文擬個(gè)題目？
生：一幅漫畫的啟示，文明去哪了？
師：在大家的幫助下，小明的習(xí)作總算大功告成。
六、課堂小結(jié)，完成習(xí)作。
同學(xué)們，就讓我們也用生花的妙筆寫一寫這幅畫，也可以選一幅你喜歡的漫畫來(lái)寫，老師期待著你們的佳作！
七、板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作四：看漫畫作文
看懂漫畫
明白意圖
聯(lián)系實(shí)際
得到啟示
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題
2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫）
3、這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力
二、 品讀課文
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，要求：
請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注
�。ǘ┤嘟涣�
1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟
（1）王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！保ǔ鍪荆�
A、你讀的聽(tīng)起來(lái)很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）
B、再請(qǐng)一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書了嗎？
C、交流要點(diǎn)：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過(guò)
師：是呀，這份孝順正是出于對(duì)母親的愛(ài)呀！
D、（出示母親的一段話）母親是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情？
交流要點(diǎn)：萬(wàn)般無(wú)奈，不忍心，有心卻無(wú)能為力
從哪些詞語(yǔ)讀懂的？（不是、只靠、實(shí)在、只好）抓住這些詞通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親的心情
請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情
師：看，刻畫人物語(yǔ)言描寫是最直白的表達(dá)方式
�。�2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）
A、 他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說(shuō)說(shuō)
要點(diǎn)：母親放心吧，一定聽(tīng)你的話，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔(dān)心
B、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情？
要點(diǎn)：對(duì)孩子的關(guān)懷和疼愛(ài)，傷心、難過(guò)、不忍心、無(wú)可奈何
這種傷心和不忍正是出于對(duì)孩子的愛(ài)呀！
把母親的這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)
師：是呀，刻畫人物還可以通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界
�。�3）從此，王冕白天……陪伴母親。
即使再累也要陪母親，多孝順呀！
（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。
是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、
重點(diǎn)就能讀好（讀）
�。�5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。
心中總是掛念著母親，真是體貼呀！
（6）春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。
對(duì)，為母親解悶散心，真是孝順呀！
過(guò)渡：王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，的確是孝敬母親呀！
2、同時(shí)，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子
�。�1）每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書。
從哪里體會(huì)到他勤奮的？（也舍不得）
是呀，寧愿餓肚子也要買書讀，多愛(ài)學(xué)習(xí)呀！
大家請(qǐng)注意“舊書“，一個(gè)舊字你讀懂了什么？
要點(diǎn)：舊書便宜，可以省下一些錢貼補(bǔ)家用——多懂事，多孝順！
舊書便宜，可以多買幾本讀——多讀書，好學(xué)呀！
抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順�。ㄗx）
�。�2）白天牛吃飽了……柳樹(shù)陰下看書。
一有空就看書，真是勤學(xué)呀！
�。�3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩(shī)文。
長(zhǎng)大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話說(shuō)的好：活到老，學(xué)到老呀！
�。�4）不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。
對(duì)，書是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書可真多呀！（讀）
3、過(guò)渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫更
是刻苦，交流你找到的句子
�。�1）自此以后……學(xué)著畫荷花。
一個(gè)“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）
是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀�。ㄗx）
�。�2）起初畫的不好……沒(méi)有一處不象真的。
�。ㄆ鸪酢⑷齻�(gè)月、大有長(zhǎng)進(jìn)）讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？
（時(shí)間短，進(jìn)步大）
有怎樣的進(jìn)步？用哪些詞語(yǔ)形容他畫的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）
同學(xué)們，從不會(huì)畫到大有長(zhǎng)進(jìn)，他靠的是什么？（堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）
對(duì)呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？
�。�(xì)致的觀察，耐心的練習(xí)，對(duì)荷花的喜愛(ài)）
抓住這些詞，讀出他學(xué)畫的刻苦！
是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手，他的作品也受到人們的青睞。
�。�3）過(guò)渡：同學(xué)們，他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫家呢？其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)
A、 請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，思考：這一段寫的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂(lè)范讀
B、 交流：雨后景色，很美
C、 美在哪呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀讀，選擇你覺(jué)得最美的地方好好的讀一讀，比比誰(shuí)讀的最美
D、 比賽讀，邊體會(huì)（指導(dǎo)朗讀的方法）
（欣賞荷花圖）
�。ㄇ疲ò嫌晁c(diǎn)點(diǎn)，在陽(yáng)光的照耀下，伸展著婀娜的身姿，抖開(kāi)了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來(lái)哪方，亭亭玉立展嬌容”
再看，那碧綠的大圓盤上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動(dòng)著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無(wú)窮”呀）
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、激趣導(dǎo)入
1、提起作文，用一句話來(lái)說(shuō)就是“作文，作文，難死小人！”那么，我們能放棄作文嗎？答案是固定的——不能！
2、作文在試卷中的分值占比分析：20xx、20xx年的沾益小升初語(yǔ)文試卷滿分100分，作文占30分，20xx年沾益小升初語(yǔ)文試卷滿分100分，作文占28分。
也就是說(shuō)，作文占了你語(yǔ)文成績(jī)的三分之一。所以，寫好作文是提高語(yǔ)文成績(jī)重要途徑。今天，潘老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)使你作文出彩的好方法。
二、前三年沾益小升初作文分析
（一）展示近三年作文題目
20xx年作文：
下面是一些同學(xué)的心里話，看后你肯定會(huì)想到有關(guān)的人或事。請(qǐng)你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇400字左右的作文，題目自擬。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理。
1、與其嫉妒別人，不如用實(shí)際行動(dòng)超越別人。
2、沙堆是一粒一粒積成的，學(xué)問(wèn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。
3、擁有父母的關(guān)心，是世界上最最幸福的事情。
4、困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
20xx年作文
六年的小學(xué)生活一閃而過(guò)，回顧這六年的生活，你一定經(jīng)歷了許多事，有過(guò)精彩，也有過(guò)彷徨；有過(guò)收獲，也有過(guò)遺憾…….正是這些事構(gòu)成了你多彩的生活，讓你漸漸長(zhǎng)大。
請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，以《唉，這件事》為題，寫一篇文章。要求如下：
1、把題目補(bǔ)充完整（如：讓我真沒(méi)面子、不想再提起了、讓我得到了一個(gè)教訓(xùn)……）。
2、事例要具體、生動(dòng)，語(yǔ)句通順，寫出自己的真情實(shí)感。
3、有一定的條理，書寫工整，正確應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。
4、不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。
20xx年作文
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長(zhǎng)大了。
請(qǐng)你以“在中成長(zhǎng)”為題，寫一篇不少于400字的作文。(橫線上可以填“逆境”、“磨煉”、“呵護(hù)”、“關(guān)愛(ài)”等。)要求：
1、題目補(bǔ)充完整;
2、寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出;有自己的真情實(shí)感;
3、不出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、小結(jié)：
（1）題目更具開(kāi)放性，一篇自擬題目作文（框定了具體范圍），兩篇半命題作文。
（2）記敘文是考察重點(diǎn)。
�。�3）題材貼近生活。
過(guò)渡：我們既然明白了這幾年的作文考察趨勢(shì)，下面該研究的就是怎樣使你作文出彩的方法了。
三、使作文出彩的方法
說(shuō)說(shuō)一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作應(yīng)該有哪些基本要求？
總結(jié)出示：
（1）新意開(kāi)頭；
�。�2）內(nèi)容切合題目和習(xí)作要求，立意新穎；
（3）結(jié)尾點(diǎn)題，有體會(huì)、感悟或想法；
�。�4）層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內(nèi)容圍繞中心句展開(kāi)；
�。�5）合理運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭手法。
我們明確了寫好一篇片習(xí)作的基本要求，接下來(lái)就是怎樣寫的問(wèn)題了。想一想，寫作文的第一步是什么？
�。▽忣}）接下來(lái)老師就教給大家一些審題的方法。
�。ㄒ唬┣鍖忣}
（1）審要求，明確寫什么。
（2）審題眼，定重點(diǎn)。
結(jié)合歷年作文考題訓(xùn)練。
（二）巧開(kāi)頭
題目寫好了，接下來(lái)就該寫作文的開(kāi)頭了。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，開(kāi)頭雖說(shuō)所占的地盤不大，卻肩負(fù)著吸引讀者的任務(wù)�？荚嚨臅r(shí)候你的作文讀者就是閱卷的老師，吸引他很重要噢！他可決定著你的分?jǐn)?shù)高低呢！
說(shuō)說(shuō)你知道的作文開(kāi)頭方式。
常見(jiàn)作文開(kāi)頭方式：
第一式：回憶式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是:設(shè)置懸念，吸引讀者。
第二式：開(kāi)門見(jiàn)山式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是:開(kāi)門見(jiàn)山,直接了當(dāng)。
第三式：對(duì)話式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見(jiàn)其人，先聞其聲。
第四式：情景渲染式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：烘托氣氛，激發(fā)感情，引人入勝。
第五式：排比式
這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：增強(qiáng)氣勢(shì)，先聲奪人。
第六式：引用式
這種形式的優(yōu)點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練,直接點(diǎn)題。
小學(xué)生作文開(kāi)頭順口溜開(kāi)門見(jiàn)山把題點(diǎn)，句子排比很舒展。詩(shī)詞名言顯優(yōu)雅，設(shè)置疑問(wèn)引懸念。景物開(kāi)篇顯心情，關(guān)鍵情景要渲染。
四、小練筆：
把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上，審清題，寫一個(gè)開(kāi)頭。 作文題目：我想…….
五、小結(jié)
我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來(lái)比喻作文的開(kāi)頭、正文和結(jié)尾。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫漂亮的“鳳頭”。至于豐滿的“豬身”和有力的“豹尾”該怎么寫，等有時(shí)間老師再和大家一起學(xué)。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)8
習(xí)作是心與心的對(duì)話�！翱瓷钪械南嗥�，寫生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能通過(guò)觀看相片，回憶美好生活，抒寫故事。那么，如何啟動(dòng)學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“能留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的要求，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北驹O(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)作文有興趣，就會(huì)心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊(cè)，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發(fā)起了他們說(shuō)的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過(guò)程中，讓其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)：你還想知道些什么？在他的介紹中你認(rèn)為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過(guò)程中解決了寫什么，怎樣寫的問(wèn)題。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是抓住課堂教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類指導(dǎo)。
做為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師的我來(lái)講，最苦腦的是學(xué)生的作文，。這次多次聽(tīng)了王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級(jí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解：
本次習(xí)作有兩項(xiàng)選擇：（一）、《我的舞臺(tái)》把“我”學(xué)戲的故事寫的生動(dòng)有趣。你可以能也學(xué)過(guò)一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請(qǐng)寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。（二）、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看花展，參觀美術(shù)館。會(huì)用課文中表達(dá)作者感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。
根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：1.本次習(xí)作，安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 2.三個(gè)題目的相同點(diǎn)：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個(gè)題目的不同點(diǎn)：①第一篇文章重點(diǎn)描述學(xué)的過(guò)程的故事和感受。②第二篇文章重點(diǎn)描述參觀的過(guò)程和感受。
本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與他人分享快樂(lè)。3．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
本次口語(yǔ)交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我的習(xí)作教學(xué)如下：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫面配音吧!
[設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]
二、上臺(tái)介紹
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
[設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗(yàn)感受。]
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
[設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達(dá)感受。]
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
[設(shè)計(jì)意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
[設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]
七、賞析評(píng)改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)9
【概述】
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第12冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是圍繞“你快樂(lè)嗎？你認(rèn)為什么是快樂(lè)？”這個(gè)話題進(jìn)行。本單元習(xí)作是“我的苦與樂(lè)”�？谡Z(yǔ)交際內(nèi)容與習(xí)作內(nèi)容聯(lián)系緊密，教學(xué)中把口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)相結(jié)合，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以“我的苦與樂(lè)”為題，寫一篇習(xí)作。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想。作文指導(dǎo)也應(yīng)該是一個(gè)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的訓(xùn)練過(guò)程。教學(xué)中，以“習(xí)作要求”為主線，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著習(xí)作要求來(lái)進(jìn)行，主線突出，扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】
l教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)快樂(lè)，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂(lè)。
2.在引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生選材。
3.了解本次習(xí)作三種安排材料的方法，學(xué)習(xí)布局謀篇。并會(huì)選擇其中一種，通過(guò)具體事例表達(dá)自己鮮明的觀點(diǎn)，有真情實(shí)感。
4.依據(jù)習(xí)作要求，引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)文章，提高學(xué)生評(píng)改能力。
l教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)網(wǎng)上閱讀例文、剖析例文，使學(xué)生明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)布局謀篇，安排材料的方法。
l教學(xué)難點(diǎn)
網(wǎng)上自主創(chuàng)作；根據(jù)習(xí)作要求找出文章的優(yōu)點(diǎn)與不足。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1.六年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，思維活躍，能在網(wǎng)上發(fā)帖表達(dá)自己的意見(jiàn)。
2.學(xué)生對(duì)于“快樂(lè)”能有自己初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于“苦”與“樂(lè)”之間的聯(lián)系缺乏一定的認(rèn)識(shí)。習(xí)作中材料的安排還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。
3.學(xué)生對(duì)網(wǎng)上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進(jìn)行方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】
1.在口語(yǔ)交際中，引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)思維，拓寬思路，使學(xué)生知道什么是真正的快樂(lè),為習(xí)作的立意打下基礎(chǔ)。
2.通過(guò)網(wǎng)上閱讀，剖析例文，使學(xué)生明確習(xí)作要求及怎樣布局謀篇，構(gòu)思作文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。
2.專門為本課制作的演示文稿。
3.學(xué)生在課前思考：你快樂(lè)嗎？你認(rèn)為什么是快樂(lè)？
【教學(xué)過(guò)程】
一、頌詩(shī)導(dǎo)入暢談快樂(lè)
1.配樂(lè)朗誦小詩(shī)，感受快樂(lè)：
屏幕出示：
2.互動(dòng)交流，暢談快樂(lè)
同學(xué)們，你感覺(jué)快樂(lè)嗎？你認(rèn)為什么是快樂(lè)呢？
（1）小組交流
�。�2）全班交流
3.總結(jié)提升，揭示文題。
同學(xué)們的快樂(lè)來(lái)自于“學(xué)習(xí)進(jìn)步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表?yè)P(yáng)”、“取得成績(jī)”等。而不快樂(lè)是因?yàn)椤霸獾脚u(píng)”、“和同學(xué)發(fā)生矛盾”、“太多的作業(yè)”等。在生活中，我們只有通過(guò)自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂(lè)。人生有苦也有樂(lè)。這節(jié)課，我們要完成一篇習(xí)作。
板書：我的苦與樂(lè)
二、審清題目，拓展選材
1.審題：使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）要寫“我”的苦與樂(lè)，不是別人的。
�。�2）既要寫“苦”，也要寫“樂(lè)”，要體現(xiàn)苦樂(lè)兩方面的內(nèi)容，并明確“苦”與“樂(lè)”之間是有聯(lián)系的，而不是割裂開(kāi)的。
�。�3）要通過(guò)具體事件寫出自己的苦與樂(lè)。
2.選材：
你想通過(guò)什么事寫你的苦與樂(lè)？
老師根據(jù)學(xué)生的回答，做副板書：練琴；學(xué)習(xí)；比賽；勞動(dòng)；……
三、剖析例文明確寫法
1.網(wǎng)上閱讀例文一，總結(jié)寫法
�。�1）默讀例文《我的苦與樂(lè)》，這篇文章寫得好在哪？運(yùn)用批畫工具進(jìn)行批畫。
（2）全班進(jìn)行交流。
老師隨機(jī)板書：觀點(diǎn)鮮明
事例具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）
感受真切
�。�3）總結(jié)例文一安排材料的方法
板書：先寫苦，再寫樂(lè)
2.網(wǎng)上閱讀例文二、三，體會(huì)安排材料的方法
�。�1）讓學(xué)生瀏覽例文二（例文二與例文一內(nèi)容相同，但安排材料的方法不同。）
板書：先寫樂(lè)，再寫苦
�。�2）網(wǎng)上閱讀例文三（只寫了苦，表達(dá)了對(duì)快樂(lè)的渴望。）
（3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？
板書：苦中盼樂(lè)
3.結(jié)合板書，總結(jié)安排材料的幾種方法
擴(kuò)展閱讀，感悟方法，構(gòu)思習(xí)作
四、按照要求網(wǎng)上創(chuàng)作
（1）學(xué)生思考：你準(zhǔn)備寫什么事，怎樣安排材料。
�。�2）網(wǎng)上自主創(chuàng)作。
【教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在明確習(xí)作要求，知道安排材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)上自主創(chuàng)作，學(xué)生心中有文，水到渠成。】
五、點(diǎn)評(píng)例作引領(lǐng)評(píng)改
�。�1）指一名學(xué)生讀自己的作文：其他同學(xué)思考：他是怎樣安排材料的？參照習(xí)作要求，這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足？
�。�2）布置作業(yè)：課下自由瀏覽學(xué)生的作品、互相發(fā)帖點(diǎn)評(píng)。
【板書設(shè)計(jì)】
【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
《我的苦與樂(lè)》作文評(píng)價(jià)量表
優(yōu)
良
及格
不及格
結(jié)構(gòu)篇幅
結(jié)構(gòu)完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。
結(jié)構(gòu)完整；有一定的條理；500字以上。
結(jié)構(gòu)完整；有一定條理；不足500字。
結(jié)構(gòu)不完整；沒(méi)有條理。
內(nèi)容
觀點(diǎn)鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動(dòng)具體；語(yǔ)言流暢，用詞準(zhǔn)確。
觀點(diǎn)鮮明；用詞準(zhǔn)確；言之有理；描寫事例生動(dòng)具體。感受比較真切。
觀點(diǎn)鮮明；事例比較具體；有自己的感受。
觀點(diǎn)不明確；事件不具體；表達(dá)感受不清晰。
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