【精選】六年級下冊第一作文匯總6篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的六年級下冊第一作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級下冊第一作文 篇1
星期天，我和父親、母親去河邊釣魚，我非常興奮，因為這是我第一次釣魚。
我們來到河邊，看見河邊有許多人在釣魚，不一會，我身邊的叔叔就釣上來一條魚。我信心十足的對父親母親說：“別人能釣上魚來，我們也能！”
我們拿出魚具，父親開始按浮和魚釣，不一會兒按好了，試了一下說：“還行”就把蚯蚓掛在了鉤上扔到河里把魚桿遞給了我。父親一邊按他的魚浮一邊告訴我：“釣魚要有耐心，眼睛要仔細地盯著魚浮，當(dāng)魚浮猛的向下一沉，然后一上一下的動時，說明魚咬鉤了，這時你把桿猛的一提，就會釣上魚來。”不一會我的浮動了，一上一下的蹦，我緊張的問父親“提桿嗎？”父親說“提吧”，我猛地一提兩個魚釣上的蚯蚓還在鉤上掛著，根本就沒有魚。父親說“提的太快了”我又把魚鉤扔到河里開始耐心地等，過了一會魚又來咬鉤了，我屏住呼吸看著魚浮，等了一小會兒，我猛的一提桿，這次鉤上不但沒有魚而且連蚯蚓也沒有了。父親說這次提的太慢了。哎，又沒成功。這樣反復(fù)了很多次，也沒有釣上一條魚來。我有些煩了，父親看出了我的心思，語重心長的對我說：“無論做什么事，都要有耐心有毅力，遇到困難就跑，最終什么事也做不成。釣魚也一樣�！甭犃烁赣H的話我又精神百倍的坐了下來。呀！魚又咬鉤了。我緊張地看著一上一下的魚浮，等了大約十來秒，我猛的一提，感覺到桿沉甸甸的，一看“��！兩個魚鉤上竟然都有魚！我一次竟然釣上來兩條魚！”看著肥肥的魚我興高采烈地喊。
第一次釣魚不但讓我收獲了兩條肥肥的魚，而且還讓我明白了一個道理：無論做什么事都要有耐心有毅力認認真真地去做。
六年級下冊第一作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過回憶與交流,豐富學(xué)生的見聞,積累寫作素材;并能根據(jù)習(xí)作要求,生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.
2、做到內(nèi)容具體,感受真實.
3、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認真修改并與他人交流的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點
1、必須是有趣的事,所寫的事須趣味十足.必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過.
2通過交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.
3鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受,寫出自己的真情實感,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、享受生活的樂趣.
教學(xué)準(zhǔn)備,活動方案:
安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個畫面,可以是快樂的一個瞬間,可以是一次教訓(xùn)的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂趣,都可以記錄下來,開學(xué)初組織學(xué)生在班內(nèi)以班會的形式開展“漫話童年”活動.通過暢談童年,讓學(xué)生生動再現(xiàn)童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設(shè)計簡析:以童年生活此為切入點,從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對童年生活的回憶……一件件生動的事例浮現(xiàn)在學(xué)生眼前,為習(xí)作教學(xué)搭建了一個很好的平臺；同時在記錄的過程中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,有意識地積累素材的習(xí)慣.)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬�、師生聊天,引出話題.
1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么？
2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》
3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.
4、適時引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事.（板書:童年趣事）
二、品讀例文,享受樂趣:
這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來的,題目是《爸爸逗我玩》.
1、學(xué)生自由朗讀例文.
2、說說閱讀體會.
交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語言？為什么？
三、激起回憶,交流趣事.
1、剛才通過圖片看到了那么多趣事,現(xiàn)在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂.它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個人時做的.（設(shè)計簡析:“作文這件事離不開生活.生活充實到什么程度,就會做成什么文字.”通過生生間,師生間的交流互動,學(xué)生的生活情境得以再現(xiàn),內(nèi)心情弦得以撥動,不但提高了學(xué)生對生活的認識能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力,同時還激發(fā)了學(xué)生對習(xí)作的沖動和愿望.）
2、交流討論,同桌互說.
根據(jù)習(xí)作提示和要求,組織學(xué)生進行練說.要求學(xué)生先回憶在自己的童年時代發(fā)生過哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說給同桌聽,同桌要能從本次習(xí)作要求的角度提出自己的意見.還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評說后教師要做好總結(jié),并進一步明確習(xí)作要求.（設(shè)計簡析:在這一環(huán)節(jié)中,教師已充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉(zhuǎn)入書面表達的最佳狀態(tài),由說到寫.）
導(dǎo)語:那要如何才能寫出這個“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應(yīng)該（更認真的去做“傻事”）
3、寫出趣味性的關(guān)鍵在于:寫也做“傻事”的過程中的認真.做得越認真就會顯得越有趣.請一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.
4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩@一“傻事”該如何寫出趣味的看法.
5、教師小結(jié)（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言）
讓生明白除了寫出事情的趣味外,還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理,或者說你從中得到了什么感悟
四、全體參與,說好“趣事”.
1、把自己認為最有趣的部分具體地說給同桌聽,相互指正.
2、個別交流,師生共評,肯定說得好的語句,用得好的詞語.
五、快速習(xí)作,教師巡視.
1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作.
2、在教師的巡視中,對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.
作文講評（從選材、構(gòu)思以及表達真情實感等方面作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),特別是應(yīng)盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實,有意義.）
六、交流評改.
1、指名:評改的是哪篇文章.
2、請文章的作者上臺讀自己的習(xí)作.
3、點評者根據(jù)出示的評改建議做點評.
4．開展活動,作好鋪墊.
習(xí)作前,布置學(xué)生回家與父母開展一次談心活動.讓父母談?wù)勛约和甑娜な?增加學(xué)生的生活積累,為習(xí)作做好準(zhǔn)備.通過賞評習(xí)作,你一定發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫得好的地方.能否把同學(xué)寫得好的方法技巧吸取過來,使你的作文在原來的基礎(chǔ)上得到提高！打開自己的習(xí)作,把重點段落再進行修改.（學(xué)生動筆對自己的作文再進行一次加工潤色）（設(shè)計簡析:“實施評價,應(yīng)注意教師的評價,學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合……重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.”在教學(xué)中注重了習(xí)作后的交流展示與評價,使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導(dǎo)下指導(dǎo)改什么,怎么改,逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,為寫好作文打下基礎(chǔ).）
七、課外延伸
1、評選,體驗.
2、在班級內(nèi)舉辦習(xí)作展覽,充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性.
(設(shè)計簡析:習(xí)作教學(xué)的重點在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個展示成功,讓習(xí)作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）
八、習(xí)作批改
目前的'習(xí)作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導(dǎo),對作后的評價與批改重視不夠.學(xué)生反復(fù)修改后的作文,他們很想同老師來分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對于學(xué)生上交的習(xí)作,教師的批改要力爭及時,盡可能趁學(xué)生對此次習(xí)作內(nèi)容記憶猶新的時候,早早與習(xí)作者見面,在課堂上及時反饋、講評.“評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)”.有的習(xí)作題目比較新穎,有的習(xí)作選材比較獨特,有的習(xí)作表現(xiàn)出童真童趣,有的習(xí)作抒發(fā)了真情實感,有的習(xí)作開頭或結(jié)尾比較出色等等,教師都應(yīng)及時地在眉批欄大加贊賞,或在講評時口頭表揚.對習(xí)作有困難的后進生更要給予及時鼓勵、點撥,要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點,耐心地幫助他們疏通語句,指引方向.當(dāng)然了,對于學(xué)生在習(xí)作中明顯的缺點,如標(biāo)點不正確,語句不通順,內(nèi)容不具體,缺乏真情實感等,教師也應(yīng)及時指出錯誤,為學(xué)生今后的習(xí)作指明方向
教材簡析
習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程.習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點,也是難點.說它是重點,是因為小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導(dǎo)學(xué)生正確運用祖國的文字；說它是難點,是因為習(xí)作要求學(xué)生應(yīng)運用字、詞、句、段、篇等語文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動地寫下來,而當(dāng)前學(xué)生往往腦海里能浮現(xiàn)出事物的形象,但筆下卻形容不出來,一篇文章寫下來,要么是選材不典型,中心不突出,內(nèi)容空洞,把切實提高學(xué)生的文字表達能力作為習(xí)作教學(xué)改革的落腳點,為他們終身學(xué)習(xí)、生活和以后的工作奠定基礎(chǔ).
因此,教師應(yīng)在以下兩個方面加大功夫:一是打開學(xué)生的選材思路,引導(dǎo)學(xué)生從假期生活的多個方面去選擇寫作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現(xiàn)有價值的素材,激活學(xué)生的情感體驗.二是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感,開啟學(xué)生心扉,吐露內(nèi)心情感,讓學(xué)生確實把課堂當(dāng)做情感體驗和交流的場所,把習(xí)作當(dāng)做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話表達自己的意思”.
六年級下冊第一作文 篇3
人生充滿第一次，但是我這一個第一次是我這輩子都不會忘的，讓我銘刻好長時間…
那是我上六年級的時候，剛過期末考試，因為考試成績下來之后看到自己的成績真是遭的一塌糊涂，試卷都不敢拿回家，可是老師非要讓把試卷拿回家讓家長簽字，然后再拿回來，我不敢拿回家，更怕老師給我家長打電話，真是像無頭蒼蠅一樣，心情也是一團糟怎么辦呢，我都不知道怎么選擇放學(xué)了，我一個人在昏暗的教室里孤獨的一個人更讓我覺得世界好大，我好小，到了放學(xué)一個小時的時候我肚子餓的咕咕叫，無奈只好回家了，回家后看到爸媽在焦急的等我回家，一回到家就問今天怎么回來這么晚啊，我結(jié)結(jié)巴巴的不知道該說什么突然急中生智，說老師讓在那寫完家庭作業(yè)再走，爸媽也就沒在追問，吃完晚飯一個人躺在床上，翻來覆去就是睡不著，因為我正在想著怎么給爸媽說，又不敢說，心里說不出的忐忑，慢慢迷迷糊糊的就睡著了，醒來的時候訂的鬧鈴早響了，媽媽喊我起來趕快去吃飯，說快要吃飯了，可是我字還沒讓媽媽簽，怎么去學(xué)校，我就給媽媽說媽媽我不舒服，好難受，能不能不去學(xué)校了。
媽媽聽到后趕緊帶我去醫(yī)院我突然意識到問題的嚴重性，現(xiàn)在承認錯誤會不會太晚了，怎么辦算了還是不說了，媽媽焦急的帶我去醫(yī)院，我被媽媽拖著無可奈何的走進了醫(yī)院，醫(yī)生檢查一下說沒什么事，可能是壓力太大打一針就好了，什么打一針我聽到這的時候心里說不出的懷疑，怎么辦，又在糾結(jié)了，我想著不能編下去了，我終于在最后一刻對媽媽說我錯了，媽媽，其實我沒有生病，是因為考試考的太差了，老師非得讓簽字我就說謊我不舒服，其實我是騙你的，媽媽對不起…媽媽先是愣了一下，然后明白之后也就沒在說什么了，給醫(yī)生道完歉之后送我去上學(xué)，一路上媽媽什么話也沒說，一直在沉默中，我知道我錯了，給媽媽道歉，媽媽一路上只說了一句話，我是不是對你要求太嚴格了，我心里就像刀割一樣。后來媽媽告訴我她想讓我每天快快樂樂的生活，不想給我太多壓力，可是我明白了媽媽的愛，以后學(xué)習(xí)方面更是沒有一絲馬虎。
這就是我的第一次說謊，都說有了第一次就會有一二三，可是我沒有…
六年級下冊第一作文 篇4
在我們的生活中有許許多多的第一次：第一次遲到、第一次受到表揚、第一次受到到批評、第一次騎自行車……我這次要寫的是第一次做飯。
媽媽爸爸沒在家的時候我經(jīng)常自己做飯。記得第一次做飯時，家里同樣是我一人。我準(zhǔn)備做米湯。首先，我放了一些水，然后抓了幾把米放了進去。開開電飯煲，然后就出去玩了一會就飛奔而來，可是現(xiàn)在米還沒好，硬邦邦的。于是我就又出去玩了，又過了十幾分鐘，我有飛奔到過前。我看了看水都沒了。我心想：“可能是水加的太少，而米加的太多，說一就成了米飯了�！毙液�，家里還有些菜。我也不管了，先填飽肚子再說吧!管它是米飯還是米湯呢。就這樣，我吃起了由米湯做成的米飯，填飽了我的肚子。
這就是我第一次做飯的全部過程，雖然把米湯做成了米飯，但吃著我自己做的飯，心里還是高興的。吸取了第一次的教訓(xùn)，我也已經(jīng)學(xué)會做飯了，菜也會做了。你說，我是不是很棒呢?
六年級下冊第一作文 篇5
哎，媽媽又嘮叨起來：“陽陽，你都9歲了，怎么還不自己上學(xué)呢？”，每次都聽到媽媽這樣說，我已經(jīng)厭煩夠了，于是我下定決心，自己上學(xué)，我便跟媽媽說了這一想法，媽媽爽快地答應(yīng)了。
星期五，我要上作文課，于是我便早早地起了床，迅速地洗完臉，刷了牙，吃了東西就出發(fā)了，我獨自走在清晨空曠的大街上，心里想:勇敢一點，不要害怕。我趔趔趄趄地走著，心里總有一點擔(dān)心，我停了下來，環(huán)顧四周，東瞧瞧，西看看，發(fā)現(xiàn)沒有什么危險，我便繼續(xù)前行.不知不覺中，天已大亮了，路上的行人也漸漸多了起來，我終于走到了學(xué)校，時間也正好到了。我高興地走進教室，開始了快樂的作文課。
回到家里，我看到媽媽臉上露出了久違的笑容，夸贊道：“我的好女兒，你真棒！”我心里美滋滋的。
六年級下冊第一作文 篇6
我以前看過一篇文章叫《梅花魂》，書中那梅的品格深深的打動了我。耳聽為虛，眼見為實。我決定在這雪花飛舞的冬季去拜訪她。
我漫步在一片雪白的天地，望見了一片火紅，似一個在緞上刺著的火花。走近了，一股似有若無的香便在鼻腔中彌漫開來。我循著香氣走進了梅林。來到一棵梅樹下，我仰頭望著梅，心中騰升一股憐愛。梅林里靜悄悄的，除了我沙沙的腳步聲，幾乎沒有其它的聲音。我笑了笑，在心中問它：“梅呀，你為何不在萬紫千紅的春天展現(xiàn)自我；為何不在綠樹成陰的夏天怒放；為何不在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天笑開顏�？赡銋s要在雪花飛舞的冬天傲立在枝頭呢？”
雪越下越大，半晌后，整個大地猶如披上了銀裝。原本穿棕衣的梅樹換上了白裝。整個大地靜得可怕，一些雪塊從天而降。我仰起頭，發(fā)現(xiàn)梅快要舞了，我屏息疑視，害怕錯過了某個精彩的瞬間。起先，梅只是把身上的雪花甩盡，接著便跳起了我從未見過的舞。她們在枝上跳躍著。一陣北風(fēng)在此時吼叫著沖來�？擅凡坏珱]停止舞步，反而越來越起勁。隨著一朵嬌小的梅花從樹枝間飛到了地面，其余的梅花像運動員接到了指令也紛紛不降。頓時，紛紛的梅花雨讓我感到了冬的美，是生機勃勃的美，是一種令人無法忘懷的美。一朵梅跌在了我肩頭，隨后就落了，我接住了她。放在鼻下，那香氣還在。
我第一次賞梅讓我懂得不少，也知道為什么人們要贊頌她；為什么歲寒三友里有她；為什么花中四君子里有她；為什么課本里也有她。
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