【推薦】六年級(jí)數(shù)學(xué)作文錦集八篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇1
從一年級(jí)到六年級(jí)，教過(guò)我們班的老師枚不勝舉。除了我們的班主任，給我留下深刻印象的還有數(shù)學(xué)老師。
數(shù)學(xué)老師也姓沈。他中等的個(gè)子，稀疏的一頭黑發(fā)中透出一絲絲銀發(fā)，兩道濃濃的眉毛下是一雙深沉的眼，里面折射出一種令人難以捉摸的智慧的光芒。他的臉上總是掛著笑容，顯得和藹可親。有一次，我飛快地做完作業(yè)，排在了批作業(yè)隊(duì)伍的前方。數(shù)學(xué)沈老師接過(guò)我的作業(yè)本，皺了一下眉頭，瞟了我一眼，把本子還給了我。我疑惑不解地接過(guò)本子，心里咯噔了一下，上面布滿了大紅*。我回到座位上開(kāi)始訂正，卻怎么也算不出答案。沈老師把我叫到他跟前，先是很嚴(yán)厲地問(wèn)我：“你這作業(yè)是怎么做的？錯(cuò)得一塌糊涂！”然后又語(yǔ)重心長(zhǎng)地教我，把我錯(cuò)的地方用紅筆畫出來(lái)，“你說(shuō)，這些題該不該錯(cuò)？”我的臉熱熱的，因?yàn)槲曳傅亩际且恍┑图?jí)錯(cuò)誤，這是我恨不得找條地縫鉆下去。我聽(tīng)明白了，而老師的臉頰邊卻留下了兩顆汗珠。
沈老師在我們作業(yè)做錯(cuò)的時(shí)候，總是和氣地教我們。但是在我們上課不認(rèn)真，開(kāi)小差或交頭接耳時(shí)，總是極為憤怒。還記得，沈老師剛來(lái)教我們的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)大概是想挑戰(zhàn)沈老師的忍耐限度吧。。于是沈老師上課的時(shí)候，他便私自在桌子底下看漫畫書。他低著頭和大家昂首挺胸的模樣顯得格格不入。眼尖的數(shù)學(xué)沈老師很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)異樣。沈老師走到他跟前開(kāi)玩笑似的說(shuō)了一句，“喲，看什么書看得這么起勁？”沈老師一把奪過(guò)他手里的書，猛地用手領(lǐng)著他的耳朵，他歪著腦袋站起來(lái)，臉紅得像熟透了的紅蘋果，沈老師嚴(yán)厲地告誡他上課一定要認(rèn)真，不能開(kāi)小差。這次殺一儆百，讓我們?cè)僖膊桓疑险n不認(rèn)真了。
這位怪脾氣老師時(shí)而和藹可親，時(shí)而嚴(yán)厲至極。但這位老師卻留給我們一個(gè)永恒的回憶，給我們的生活留下了酸甜苦辣咸，我們發(fā)自內(nèi)心地喜歡這位老師，希望他能陪伴我們度過(guò)在母校的最后一片時(shí)光。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇2
上課鈴聲一響，老師就二話不說(shuō)地走上講臺(tái)，然后再不緊不慢地拿起粉筆在黑板上寫下1——9的一串?dāng)?shù)字，我百思不得其解，想老師的葫蘆里又賣的是什么藥�。吭摬粫�(huì)是現(xiàn)在的語(yǔ)文老師換成了數(shù)學(xué)老師了吧！周圍的同學(xué)也開(kāi)始在下面議論紛紛，七嘴八舌，這明明就是一節(jié)語(yǔ)文課，又不是數(shù)學(xué)課，寫數(shù)字干什么呢？
“同學(xué)們，我們現(xiàn)在要玩一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是：把黑板上的這些數(shù)字分為三個(gè)組，依據(jù)自己定，一會(huì)兒我抽同學(xué)交流�！崩蠋熜Σ[瞇的說(shuō)。這有什么難的？對(duì)我來(lái)說(shuō)就是小菜一碟，我又回來(lái)一想：不對(duì)呀，不可能這么簡(jiǎn)單，老師不是叫我們動(dòng)腦筋嘛。于是我又開(kāi)始想，可是我左想右想，絞盡腦汁地想，也沒(méi)想到些什么來(lái)。我只好看同學(xué)們，他們有的在和小組人員熱火朝天的議論，有的在埋頭冥思苦想，有的還在拿筆唰唰唰地寫著。時(shí)間到了，老師抽同學(xué)說(shuō)出自己的想法。令我印象最深刻的是吳俊逸和范浩宇的分類方法，吳俊逸是按諧音分類的，他把“138”用英語(yǔ)說(shuō)成了“萬(wàn)歲吧”，把“740”說(shuō)成了“氣死你”，把“745”說(shuō)成了“氣死我”，引的同學(xué)們哈哈大笑。范浩宇是按形狀分類的，他把圓的“689”歸為一類，把有彎的“325”歸為一類，把“直來(lái)直去”的“147”歸為一類，這些把我看的目瞪口呆，我一邊稱贊他們，一邊自責(zé)自己，同學(xué)們的那些想法，我一個(gè)都沒(méi)想到。
現(xiàn)在我們把游戲玩的帶勁了，個(gè)個(gè)都玩的神采奕奕，老師問(wèn)我們?cè)覆辉敢馓魬?zhàn)增加難度的數(shù)字游戲，我們都一口同聲的回答：“愿意！”接著老師又在黑板上寫上了三組數(shù)字：“1378、246、59�！蔽铱戳祟}目腦子一片空白，什么也想不出來(lái)，無(wú)論是用語(yǔ)文，還是用數(shù)學(xué)都不行，我?guī)缀踹M(jìn)入絕望，同學(xué)們更是丈二和尚——摸不著頭腦。突然，一個(gè)聲音傳到我耳朵里“4、3、2、”原來(lái)是范浩宇說(shuō)的，老師提醒他大聲點(diǎn)，他大聲的說(shuō)出了規(guī)律，“4、3、2”理由就是：“下面第一組數(shù)字是4個(gè)數(shù)字，第二組是3個(gè)數(shù)字，第三組是2個(gè)數(shù)字�！蔽一腥淮笪�，老師卻說(shuō)：“恭喜你，進(jìn)入幼兒園�！边@句話引得全班同學(xué)哄堂大笑，老師又說(shuō)：“那里面的數(shù)字有什么關(guān)系呢？”我們又開(kāi)始思考。突然我前面的人舉起手，她說(shuō)：“第一個(gè)是一聲，第二個(gè)是四聲，第三個(gè)是三聲�！薄澳阋部梢赃M(jìn)入幼兒園了�！庇质且魂嚧笮β暋�
其實(shí)啊，兩道題是北京的一所幼兒園的面試題本來(lái)就很簡(jiǎn)單，可是，我們往往會(huì)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，所以我們要由簡(jiǎn)入繁，由繁入簡(jiǎn)，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇3
鄧?yán)蠋熓俏矣∠笞钌羁痰睦蠋�，�?0多歲，穿著很時(shí)尚，戴著一副眼鏡，小小的嘴有著潔白的牙齒，長(zhǎng)得很漂亮！
鄧?yán)蠋熓且粋�(gè)非常有耐心的老師。記得開(kāi)學(xué)第一天，她給我們上小數(shù)除法，由于錯(cuò)誤率很高，全班都改用了計(jì)算器。鄧?yán)蠋熞?jiàn)了，急忙說(shuō)：“大家不要用計(jì)算器了，你們?cè)僭趺从茫疾粫?huì)學(xué)會(huì)的�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了,都放下了計(jì)算器。可有一個(gè)同學(xué)家庭作業(yè)還在用計(jì)算器做，第二天早上鄧?yán)蠋熃心俏煌瑢W(xué)到辦公室里，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你不能再用計(jì)算器了，小數(shù)乘法計(jì)算可是基礎(chǔ)，以后你怎么學(xué)高難度的計(jì)算呢？”那個(gè)同學(xué)聽(tīng)了以后，就再也不用計(jì)算器了。
鄧?yán)蠋煵粌H有耐心，還是一個(gè)嚴(yán)厲的老師呢！還記得有一次，有一位同學(xué)因?yàn)樨澘措娨�，到了晚上才想起�?lái)沒(méi)有做數(shù)學(xué)作業(yè)，但是已經(jīng)來(lái)不及做了。第二天早上，鄧?yán)蠋煱涯俏煌瑢W(xué)叫道辦公室說(shuō)：“你的作業(yè)呢？”那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“鄧?yán)蠋�，我昨晚上忘記收書包了，�?shù)學(xué)作業(yè)就放在家里的書桌上�！编�?yán)蠋熞谎劬涂闯鏊偃鲋e，便說(shuō)：“你確定沒(méi)有帶嗎？是不是沒(méi)有做？”“鄧?yán)蠋�，我做了，只是今天沒(méi)有帶來(lái)。”“那好，我問(wèn)你，昨天作業(yè)第五題怎么列式？”只見(jiàn)那個(gè)同學(xué)的臉?biāo)⒌匾幌戮图t了，但還是不想承認(rèn)錯(cuò)誤，鄧?yán)蠋煴憷?手說(shuō)：“走，現(xiàn)在到你家找去�！蹦莻�(gè)同學(xué)聽(tīng)了，臉色蒼白，連忙承認(rèn)說(shuō)：“鄧?yán)蠋�，我錯(cuò)了，我沒(méi)有做作業(yè)，昨天晚上我貪看電視，忘記了！”鄧?yán)蠋熯@個(gè)時(shí)候卻用原諒的口氣說(shuō)：“這次就原諒你了，以后不準(zhǔn)不做作業(yè)了，看電視固然好，但是要以學(xué)習(xí)為主。”那個(gè)同學(xué)聽(tīng)了，以后不敢再忘記作業(yè)了。
鄧?yán)蠋熅褪沁@樣一個(gè)好老師！
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇4
在那個(gè)迷迷糊糊的下午，我們?nèi)喽紵o(wú)精打采地聽(tīng)著語(yǔ)文課，整個(gè)教室里“睡意濃濃”，讓我感覺(jué)很不帶勁。
就在快下課時(shí)，好玩兒的事發(fā)生了。老師為了讓同學(xué)們打起精神，出了一道有趣的題——“大白＋大白＝白胖胖”。果然，這道題打破了沉悶的氣氛，因?yàn)�，大白是最近“萌到紅“的暖男級(jí)的萌物，用它來(lái)出題，自然抓人眼球啦！
同學(xué)們又陷入了“沉默之河“，不過(guò)這一次，不是因?yàn)闊o(wú)聊了，而是為了這道題在沉思。
我瞄了一眼我周圍的同學(xué)，呵呵，他們的表情豐富極了：有的把手?jǐn)[成“Ｖ＂，放在下巴上，一副若有所思的樣子，有的在Ａ４紙上演算起來(lái)，“沙、沙、沙、沙”的聲音傳到我的耳朵中來(lái)。同學(xué)們好認(rèn)真�。∥乙苍谙耄骸按蟀祝蟀�？還等于白胖胖？”題目中的“大”代表一個(gè)數(shù)，“白”代表一個(gè)數(shù)，“胖”也代表一個(gè)數(shù)，到底是幾呢？
我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，同學(xué)們就“爆發(fā)”出了不同的結(jié)果，有的說(shuō)“大白＋大白”等于“機(jī)器人”，有的說(shuō)是“90＋10＝100”，口水四處散落，我想：“打一把傘肯定可以起到防護(hù)作用吧？”當(dāng)然，以上五花八門、不切實(shí)際的答案全都不對(duì)哈。
呀！展示智力的時(shí)刻到了！我甚至感到一個(gè)個(gè)大腦轉(zhuǎn)動(dòng)的速度，那么飛快！
當(dāng)然，正確答案是“小天才”盛梓涵揭開(kāi)的！伴隨著一聲洪亮又有點(diǎn)沙啞的“噢！哦～我知道！”他裝著一筐自信心跑上講臺(tái)，開(kāi)始了他的論述：“已知題中相同的“大、白、胖”是一個(gè)字，那么和是三位數(shù)，且不超過(guò)199，因?yàn)?9＋99＝198，那么這個(gè)和也不可能是199，61＋61＝122是正確答案，因?yàn)榘资?，胖都是2，大都是6！”
看著侃侃而談的盛梓涵，我們仿佛覺(jué)得他的頭頂上有一頂閃閃發(fā)光的博士帽，情不自禁地用熱烈的掌聲為他祝賀。“呀嗚～真棒～！”一聲嗲身嗲氣的男聲讓我們笑得流淚，聲音源自搞笑大王盛宜成，他可不是一般的“搞”�。�
同學(xué)們用“羨慕嫉妒恨”的目光仰視著盛梓涵，他卻入目春風(fēng)，仰著驕傲的小臉蛋。哼！盛梓涵！有你好看的！我心里盡管也有點(diǎn)酸，但卻也心服口服，非常羨慕。
這道有趣又好玩的數(shù)學(xué)題點(diǎn)亮了我們下午的快樂(lè)時(shí)光，這節(jié)語(yǔ)文課真是讓人意猶未盡。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇5
曾幾何時(shí)，我很不喜歡數(shù)學(xué)、排斥數(shù)學(xué)，曾幾何時(shí)，我又是多么地喜歡數(shù)學(xué)、癡迷數(shù)學(xué)。這種變化是從我在五年級(jí)時(shí)遇到了這位數(shù)學(xué)老師開(kāi)始的。是她，提高了我的邏輯思維能力，是她，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還有一種競(jìng)爭(zhēng)向上的心理。
老師姓李，單名一個(gè)“娜”字。脾氣時(shí)而火爆，時(shí)而溫柔，上課時(shí)臉拉得如“長(zhǎng)白山”，下課后又如我們的好朋友般親切。我們班同學(xué)私下里稱她“兩面派”。 記得有一次數(shù)學(xué)課，李老師反復(fù)地講解后，看到仍一臉迷茫的我們，生氣地把手中的粉筆狠狠地一扔，可憐那粉筆剎那間骨斷筋折，足見(jiàn)李老師的力度。她火冒三丈地說(shuō)：“你們不會(huì)，還不認(rèn)真聽(tīng)?干脆別學(xué)了!二班、三班人家一節(jié)課講過(guò)去了，咱們都講三節(jié)課了!你們?cè)趺椿厥掳?道理你們都懂，怎么就不知道如何去做，哼!還想考好學(xué)校，照這樣下去，小學(xué)都上不下來(lái)……”這時(shí)的李老師簡(jiǎn)直像個(gè)生氣的孩子，足足瞪了我們好幾秒鐘，威懾力還是很大的，待看到全班同學(xué)皆屏住呼吸、鴉雀無(wú)聲時(shí)，方從粉筆盒中又抽出了一根粉筆，繼續(xù)為我們授業(yè)解惑。
別看李老師上課這么火爆，下課可就不同了。當(dāng)我把改正后的作業(yè)交給她時(shí)，她的臉便笑成了一朵花：“嗯，對(duì)了，這回會(huì)了嗎?”我連忙回答道：“會(huì)了�！崩罾蠋煹男Ω訝N爛了：“好了，你真棒，出去玩去吧!”我馬上如釋負(fù)重、心花怒放地“飛”了出去。
那天，萬(wàn)里無(wú)云，可我卻在李老師的辦公室里滿腹疑云地問(wèn)問(wèn)題，李老師耐心地為我講解著：“這里面誰(shuí)是單位1?是蘋果的總數(shù)……不是嗎?題上問(wèn)得是誰(shuí)?……梨呀，那為什么不是蘋果呢?因?yàn)樘O果沒(méi)有總量!……”可我的腦子就是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，總認(rèn)為自己的解題方法是正確的。偌大的辦公室，師生倆旁若無(wú)人地爭(zhēng)執(zhí)著，空氣中彌漫著濃濃的火藥味。直到上課鈴響了，我終究還是“山重水復(fù)疑無(wú)路”。于是李老師說(shuō)：“下午我再給你講，你回去也好好地想一想，把這些問(wèn)題琢磨透，然后我再給你講講這一種題的特點(diǎn)，再練習(xí)一些基本題，夯實(shí)一下基礎(chǔ)，再深入研究……”
在李老師嚴(yán)厲而又耐心的指導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了很大的提升。我不僅愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，也愛(ài)上了李老師的“兩面派”性格，嚴(yán)師才能出高徒嘛!李老師眼角的皺紋雖日益增多，但我對(duì)她的愛(ài)也越來(lái)越深。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇6
今天是中秋節(jié)，我們一家人可高興了。爸爸媽媽說(shuō)：“今天是個(gè)好日子，我們來(lái)玩一個(gè)抓紙的游戲怎么樣？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸拿了4個(gè)形狀相等，大小相同的紙，分別把2張紅紙和2張藍(lán)紙放進(jìn)這個(gè)袋子里說(shuō)：“這個(gè)不是透明袋子，里有2張紅和2張藍(lán)紙，如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍(lán)紙的話，我就給你5塊錢，否則你給我5塊錢，好不好？”我說(shuō)：“那我可不干。
”爸爸問(wèn)：“這是為什么呀？你不是也有機(jī)會(huì)掙錢嗎？”我有說(shuō)：“雖然我也能掙錢，可是機(jī)會(huì)并沒(méi)有你多呀！你想，一共有4張紙，如果我第一張摸到的是紅色，袋子里還剩下2張藍(lán)色紙和一張紅色紙，那么再摸到紅色的機(jī)會(huì)只有1/3，而摸到藍(lán)色的機(jī)會(huì)卻是2/3；如果我第一張摸到的是藍(lán)色，那么再摸到藍(lán)色的機(jī)會(huì)只有1/3，而摸到過(guò)紅色的機(jī)會(huì)卻是2/3，所以你當(dāng)然比我更容易掙錢嘍�！卑职终f(shuō)：“不錯(cuò)嗎，小子，看你也挺聰明的嘛，這樣也迷不到你，好吧，看你今天表現(xiàn)得還不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你五塊錢吧！”我高興極了，今天真是個(gè)好日子。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇7
在日常生活中，許多事都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)與我們的生活多么密切��！
有一次，我和爸爸一起去買地毯，來(lái)到店里，爸爸選中了一種花色。這種花色的地毯有兩種形狀：圓形和正方形。服務(wù)員告訴我們：這兩種地毯的周長(zhǎng)是一樣的，都是12。56dm。爸爸說(shuō)：“反正大小都一樣，你來(lái)挑吧！”我連忙喊道：“我來(lái)算算！”說(shuō)完，我向服務(wù)員要了紙和筆，按老師教過(guò)的方法，全神貫注地算起了圓的面積。
算圓的面積先求圓的半徑：12。56÷3。14=2dm，面積：3。14×2×2=12。56dm。正方形邊長(zhǎng)：12。56÷4=3。14dm，面積：3。14×3。14=9。8596dm。“即使圓和正方形的周長(zhǎng)相等，它們的面積也不一定相等，買圓形地毯比買方形地毯劃算�！蔽姨咸喜唤^地講給爸爸聽(tīng)，爸爸聽(tīng)了目瞪口呆，一旁的服務(wù)員也夸我聰明，我別提有多高興了。
數(shù)學(xué)就是要靈活運(yùn)用，聯(lián)系生活實(shí)際。只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地讓數(shù)學(xué)服務(wù)我們的生活。所以，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為我們生活中的好幫手。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇8
在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有很多的老師教過(guò)我，在這么多老師中，令我印象最深刻的是王老師，同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)人不愛(ài)聽(tīng)他講的數(shù)學(xué)課。今天，我就與大家一起分享王老師幽默教學(xué)的故事。
在上六年級(jí)之前，我就聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)學(xué)校有個(gè)善于出卷和容易占課的王老師，同學(xué)們稱其為“出卷王”和“王占課”，以后有可能會(huì)帶我們班。于是冷汗流過(guò)后我又對(duì)充滿挑戰(zhàn)性的未來(lái)多了幾絲期待。
開(kāi)學(xué)了，當(dāng)我看到同學(xué)們指著一位看起來(lái)五十多歲的爺爺，說(shuō)他就是我們的數(shù)學(xué)老師時(shí)，心中不免大失所望，心想，他講的課一定十分枯燥。然而第一節(jié)課，就讓我吃驚不小。
課間操后我們回到教室，看到王老師邊翻書邊端起茶喝一口。他穿著藍(lán)色的襯衫，白色的紐扣一顆不落的全都系上了，看起來(lái)分外嚴(yán)謹(jǐn)，給人很大的壓力。
開(kāi)始上課了，王老師并沒(méi)有做自我介紹。有的同學(xué)忍不住提醒，王老師便放下手中的書，一本正經(jīng)地問(wèn)：“你們知道我是誰(shuí)嗎？”“王占海老師！”我們異口同聲地回答。王老師便說(shuō)：“知道了還做啥自我介紹，上課吧�！闭f(shuō)完這句話，他轉(zhuǎn)身便飛快地寫下了幾行數(shù)字，只留下同學(xué)們呆呆地望著彼此。開(kāi)課就幽默了一把，后面更是精彩不斷。
因?yàn)槭悄欣蠋煟阅型瑢W(xué)們顯得特別活躍。太吵鬧時(shí)，王老師就說(shuō)：“要不是蘇老師不在，爺才不教你們呢”。略帶調(diào)侃味道的話語(yǔ)讓同學(xué)們哄堂大笑。在提問(wèn)時(shí)，王老師有時(shí)會(huì)不論輩分地說(shuō)：“袁哥你說(shuō)這道題該咋解？”因此，同學(xué)們有時(shí)也會(huì)親切地稱他為“海哥”。講課時(shí)，他總是面帶微笑、激情四射，用幽默的話語(yǔ)使同學(xué)們高度關(guān)注，認(rèn)真聽(tīng)講，讓整堂課妙趣橫生。那天我們學(xué)習(xí)圓柱和圓錐，王老師在講臺(tái)上拿出一個(gè)圓柱體，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們無(wú)精打采。這時(shí)，王老師突然把圓柱體掰成了兩半，同學(xué)們發(fā)出一陣驚呼。老師緩緩張開(kāi)了手，手中有八片鋸齒的硬木板。老師又把手一合，竟然變成了一個(gè)長(zhǎng)方體！好奇的我們就這樣被王老師帶入了知識(shí)的海洋。我的心中充滿了驚訝，原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以如此生動(dòng)，一股敬佩之情油然而生。
就這樣，在一堂堂有趣幽默的數(shù)學(xué)課中，我感受到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。王老師不僅上課有趣，連作業(yè)本上的姓名一欄也讓我們難以忘懷。班里經(jīng)常會(huì)有幾個(gè)忘記在作業(yè)本或試卷上寫名字的“無(wú)名大王”，這個(gè)即使華佗在世也未必能治好的“忘名病”，居然被王老師奇跡般的治好了。原來(lái)，每當(dāng)有同學(xué)不寫姓名時(shí)，王老師便會(huì)在姓名一欄畫個(gè)丑得要命的“豬頭”，讓同學(xué)們望而生畏，改掉了忘寫名字的壞習(xí)慣。在這之后，王老師的這一做法居然廣為流傳，被其他老師紛紛效仿。
王老師的幽默教學(xué)，讓師生之間少了距離，多了親切；讓課堂上少了壓抑，多了互動(dòng)；讓數(shù)學(xué)課少了枯燥，多了快樂(lè)。我喜歡上數(shù)學(xué)課，更喜歡幽默的王老師。
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