六年級科學的作文

時間：2022-02-19 13:10:41 六年級我要投稿

實用的六年級科學的作文合集四篇

　　在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的六年級科學的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的六年級科學的作文合集四篇

六年級科學的作文篇1

　　源自上世紀四十年代的系統(tǒng)科學“三論”即系統(tǒng)論、控制論、信息論，是站在系統(tǒng)科學的角度研究和解決問題的好辦法�，F不揣局狹，聯(lián)系學生作業(yè)問題，談談我個人之管見。

　　一、從系統(tǒng)論看學生作業(yè)的審題問題。

　　拿到題就做，一起筆就錯，這是學生作業(yè)中較為普遍的問題。對此種狀況，我們的父母和老師一般情況是予以指責，令其再讀一遍題。學生在重讀一遍題后，大都能找出問題所在，及時糾正。父母和老師們此種做法不錯，問題是這樣做后，治標不治本，下次拿到題，學生的本能反應還是直接做題，依然會犯不審題的錯誤。

　　系統(tǒng)論告訴我們，任何事物都要放到一個整體或系統(tǒng)內去考察、研究，要找到各組成部分之間的動態(tài)關系。這樣才有利解決所出現的一切問題。故我們所提到的審題問題就不只是一個審題的事情，它從屬于作業(yè)這個大系統(tǒng)，而作業(yè)又從屬于學習這個大系統(tǒng)。在學習中，作業(yè)是檢驗學習效果的必要壞節(jié)，而在作業(yè)中，審題是保證作業(yè)正確的必要壞節(jié)。了解了這個關系，我們的父母和老師就應該耐心地告訴學生，作業(yè)要力求正確必須注意審題，并且要將這個要求提高比完成作業(yè)更高的高度。那就是說即使這道題做對了，但學生并未認真審題，這也是應當受到批評的，因為這會導致學生相信自己的僥幸心理。說到這里，我們可能會奇怪我們怎么能知道學生到底是否審題。其實，這里正包含著我們應該做的事情，那就是對學生進行專門的審題訓練。在審題訓練中，因為目的是在于讓學生重視審題，所以只需讓學生閱讀并復述題意，然后分析已知條件、未知條件，而不必解出此題。經過這樣有目的的專項訓練，一段時間后，學生的審題意識自然增強，不審題或審題不嚴的問題就自會解決了。

　　二、從控制論看學生作業(yè)的思路問題。

　　拿到題不會做，那是不懂題意，而知道題目問的是什么卻不知如何解決問題，這就是思路問題了。聽課認真，上課思路緊跟老師的學生，一般不存在大的思路障礙，存在思路障礙的學生往往是聽課本身就有問題。現在我們站在控制論的角度來看，不管學生是課堂思路還是解題思路出問題，都可以從把握思維的訓練中受益�？刂普摳嬖V我們，系統(tǒng)運動狀態(tài)、行為方式和變化趨勢的各種可能性都是可以把握的，只要找到了控制規(guī)律，那么也就牽住了思維訓練的牛鼻子。學生對一個問題的思路，總是會有若干可能的，而其中一定有關于這個問題的正確的思路，只不過學生的大腦深處尚缺乏鑒別這一思路的能力。故思維訓練必須重新回到這個問題設計的原點——課本上去，凡是解題不能打開思路或思路中途斷開的學生必須回到課本相關知識上去，在那里才會有打開此作業(yè)問題的鑰匙。

　　當學生對課本相關知識有了較為清晰的了解，再回到作業(yè)上，我們需要訓練學生對自己每一步思路的控制。不妨在草稿紙上寫下我的第一種思路，第二種思路……一步步向正確方向邁進。這個過程的控制也正如學習騎車、游泳、滑冰等技能性訓練一樣，盡量不要由父母或老師來代替。此種控制思路的訓練達到一定的熟練程度后，學生即使解題還不能夠十分順利，但基本方法已掌握，父母、老師再適時點撥一下，問題就不是很大了。

　　三、從信息論看學生作業(yè)的訂正問題。

　　作業(yè)完成后，就“刀槍入庫，馬放南山”，這又是一種常見的作業(yè)問題。這個問題使作業(yè)的信息反饋功能失效。作業(yè)僅僅處于一個單項訓練的層次之中。正確的做法是老師要將學生作業(yè)的情況予以匯總并記錄，而學生要將老師的批改情況認真審看，加以訂正，并建立錯題本，把最為突出的問題記錄在案，以免下次重犯。

　　信息論告訴我們信息的有效利用價值在于用以減少和消除人們對于事物認識的不確定性。從這一點來看，作業(yè)有問題是好事，它有利于讓老師了解到學生的真實水平，并可能在接下來的教學過程中針對性地加以解決。而模糊、錯誤的信息或干脆不搜集信息，則使教與學的信息溝通喪失，達不到作業(yè)本身應該達到的目的。

　　父母和老師們常常會遇到的一個情況是，學生平時學習情況完全正常，可一到考試成績出人意料，這正是日常作業(yè)中學生傳遞信息有誤的一個明證。只要我們把握了作業(yè)信息的真實性，那么一切問題都可以納入系統(tǒng)加以控制，學生的學習成績不會是一枚可怕的定時炸彈。

　　以上內容系本人個人理解，還請博友們多提寶貴意見，以期我們共同努力解決好學生作業(yè)中出現的諸多問題，使學生們不再為作業(yè)而煩惱。

六年級科學的作文篇2

　　相元三七六八年六月八日我與其他二十九位科學家到“阿曼科”星球做研究的第三十六天，也是一個噩夢的開始……

　　這天，我們在“阿曼科”星球發(fā)現了一種新能源。這種能源無危害，無污染。知道了這個消息后，我并沒有欣喜若狂，反而怎么也開心不起來，總覺得厄運馬上就要降臨了。

　　找到新能源后，我們決定先返回地球。我們先向總部報告了情況。一會兒之后，總部回復了我們，但其內容令我們驚訝不已：“哼哼，哼哼……”這，這到底是什么情況？最后，我們決定回地球去探個究竟。

　　幾個小時后，我們回到了地球。著陸后，眼前的景象令我大吃一驚：各種豬穿著我們人類的衣服走來走去。這時，一只豬走過來對我說話。我們趕緊戴上了翻譯機，這才聽清它的'話：“你們回來了？走走走，我來給你們安排新宿舍。”我們既驚奇又有一點恐懼地望著這只豬。這只豬見我們不動望著他，便惱火了：“看什么看，豬一族已經占領了世界，如果你們不服從我豬一族的統(tǒng)領，你們不會有好日子……不，日子過的。嘿嘿……”我們只好聽從它的擺布。

　　過了一會兒，它把你們領到了“宿舍”——泥坑，又給了我們“食物”——泔水。我們看到這些東西時，大吃一驚，都不約而同地喊道：“你把我們當豬養(yǎng)�。∵@是你們才該住的地方！”“閉嘴！”它生氣了，“那是以前，那時你們統(tǒng)治世界，現在主宰世界的是我們偉大的豬一族，就該讓你們這些愚蠢的人類受受我們當時的恥辱！”聽了這話，我們有些慚愧，但為了尊嚴，我們一起上前揍了他一頓，最后被豬警捉住，帶進了監(jiān)獄。

　　我在監(jiān)獄里遇見了其他人類。我向它們尋問怎么回事，他們便說出了實情：“你們走后，人類對豬肉的需求量越來越大，為了解決這個問題我們對豬進行轉基因實驗，結果導致豬快速進化成智能豬，他們把我們人類打敗了成為了地球的統(tǒng)治者，真是悔不當初啊！唉……”他用力而無聲地搖了搖頭�！鞍Α彼查g四周嘆聲四起。

　　我感到萬分的無奈。如果人類不是那樣為了滿足一己之私欲而不擇手段，濫用轉基因技術，那么幾天的悲劇是不是可以避免呢？望著鐵窗，望著窗外灰黑天幕上的那顆孤星，我陷入了深深的思索。

六年級科學的作文篇3

　　耳熟的下課鈴聲，眼熟的同學老師�？晌í毸俏覜]見過的新面孔。

　　小小的眼睛，紅潤的嘴巴，一般不戴眼鏡的老師看起來一點兒也不嚴肅，而他，卻是一個例外，板著臉，好像有人欠他錢了一樣。同學說他就是新的科學老師——胡賽。胡賽！他就是那個我心心念道的胡賽？看他那臭臉，我就覺得自己被學哥騙了。唉——以后的日子不好過了。

　　老舊的鈴聲響起來了，上課了。只見他兩手空空地走進教室，沉重的腳步聲配那張黑著的臉，簡直絕配。他走上講臺，剛剛教室還是菜市場，現在就變得鴉雀無聲。我看著他那張臉，心里就像有只小兔子在四處亂跳。就連教室的呼吸聲也變小了，看來這個老師挺可怕。

　　終于，他開始講話了：“我就是你們的科學老師……接下來，我要選課代表和組長，這是自愿舉手，看自信和勇氣，課代表的舉手�！贝蠹液盟撇恢琅e手是什么，都把頭埋地低低的，每一個人都無動于衷，誰都不想一上任就被踢下來。他只能笑笑，只好先選小組長了。

　　終于輪到我這個組了，可這時，有兩只手同時舉起，有只是我的，我看了看另一只……唉——又是前面那個女生。老師見到有兩人舉手，甚是驚喜。接著想了想，叫我起立，問我一個問題：“你覺得自己跟她誰更優(yōu)秀？”我愣了一下，底氣不足地回答：“如果我不說我，那我就是對自己沒信心，何必要舉手？”老師示意讓我再說一次。這一次，我特別足地大聲說一次。他說：“那是不是我不選你就是不給你面子？”我輕輕地“嗯”了一聲，于是，我就成了組長。

　　此時我突然發(fā)現，這個新面孔也是不錯。