【精品】六年級科學(xué)作文匯總五篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的六年級科學(xué)作文5篇，歡迎大家分享。
六年級科學(xué)作文 篇1
今天，我們來到了鄭州市科技館�？萍拣^一共有三層，第一層是多功能廳，第二層是一個奇妙的世界，第三層就是人體的奧秘。
我們先來到了第一層的多功能廳，多功能廳里有好多科技設(shè)備。我們到時，時間剛好，要開始表演高壓電節(jié)目了。首先表演的節(jié)目是一個大電網(wǎng)，一旦導(dǎo)電便非常響，還會發(fā)出幾萬伏的電流。第二個節(jié)目是一個小一點的電網(wǎng)，先讓幾名觀眾進(jìn)入電網(wǎng)，導(dǎo)電前不能碰電網(wǎng)，導(dǎo)電后才可以。其中有一個觀眾的手還被電了一下呢！第三個節(jié)目最好玩，是靜電表演，請一位長頭發(fā)的觀眾配合。讓那位觀眾摸靜電器，只見那位觀眾的頭發(fā)就像刺猬一樣豎了起來。
接著我們來到了第二層。第二層有好幾面哈哈鏡，哈哈鏡可以照出胖的我、瘦的我、高的我、矮的我······可真不愧為奇妙的世界，太好玩了！
最后我們來到了第三層。三樓有媽媽肚子里各個時期的嬰兒，讓我明白了媽媽懷胎十月有多么辛苦。我還知道了細(xì)胞的分解。人體的奧秘可真神奇呀！
我們把科技館轉(zhuǎn)完了，不錯吧！有機(jī)會一定要來看看哦！
六年級科學(xué)作文 篇2
窗外，燦爛的陽光灑進(jìn)教室。
教室里，講臺下，十五個小組摩拳擦掌，似乎要在這即將開始的科學(xué)小實驗上出盡風(fēng)頭，一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)。沒錯！這就是我們班的科學(xué)實驗小小展示會！
“鄭大大” 邁著小碎步，來到講臺，找到了第一個獵物，那就是——我！
我從容不迫地從工具箱里取出材料。首先，用藥匙取了一勺小檸檬酸粉，正準(zhǔn)備放入試管里時，鄭老師手執(zhí)麥克風(fēng)，問道：“這是什么？”
我有條不紊地回答：“檸檬酸粉�！边@時，老師在開始黑板上唰唰地寫著。我趁著這一點兒空隙，把如水晶般的檸檬酸粉注入試管內(nèi)。老師目不轉(zhuǎn)睛地看著我，接著問：“接下來，你準(zhǔn)備做什么？”“這還用問嗎？直接看書上不就得了？”我心里嘀咕著�？墒且惶ь^，對著鄭老師那“勤奮好學(xué)”的面孔，只好將就回答：“注入４滴管清水后輕微振蕩試管�！�
老師又開始在黑板上做起筆記來，我連忙擦拭干凈藥匙，取一小匙白得像淀粉一樣的碳酸鈣，注入檸檬酸溶液內(nèi)，好戲，開始了——
原本澄清的溶液已變成或淡或濃的乳白色，渾濁不清。透過玻璃試管，我看到里面的溶液上下滾動著，似乎里面有什么東西在蠢蠢欲動，終極時刻來臨了——“５－４－３……
隨著同學(xué)們那焦灼的目光，瓶子里像炸開了鍋一樣，一陣陣無色氣泡產(chǎn)生，剛開始確實讓人失望，因為反應(yīng)不夠劇烈�？蓻]過多久，這氣泡越來越大，有幾個差點涌出試管壁，成功了！
同學(xué)們的驚呼聲一浪接一浪，此起彼伏，更令人稱奇的是梁芷寧做的實驗，雖然她和我一樣，都是“檸檬酸和碳酸鈣反應(yīng)生成二氧化碳”，但她的實驗反應(yīng)更劇烈更精彩；還有李文龍的“制作硫酸銅溶液”；陳暉曜的“證明摩擦力的存在”，這些都讓我們大開眼界！這真是個難忘的科學(xué)實驗小小展示會啊！
午后的陽光下，我們對科學(xué)的探索仍在繼續(xù)。
——后記
六年級科學(xué)作文 篇3
世間萬物真是奇妙萬千，大到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，小到日常生活點滴，許許多多的科學(xué)現(xiàn)象既讓人費解又讓人驚嘆！
每周六晚9點我都會準(zhǔn)時地守候在電視機(jī)前靜候湖南電視臺的《啊啊啊啊科學(xué)實驗站》，在這里，讓我看到了許多奇異的現(xiàn)象，特別是一些存在于我們身邊的事物的科學(xué)原理更讓我興致淋漓，原來我們一直在有意無意中與科學(xué)同行！
外公喜歡喝茶，閑來無事，每天看著他拿著茶杯在屋子里晃來晃去。這只外公愛不釋手的玻璃杯因為使用頻率過高，內(nèi)壁上已經(jīng)積累出了一層厚厚的茶垢。這天，我孝心大發(fā)，“外公，你的杯子太臟了，我?guī)湍闱逑匆幌掳�！”沒等外公有所反應(yīng)，我就自告奮勇的挽起袖子洗起來，原本以為洗個杯子是再簡單不過的事，可是我錯了，盡管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡、用水猛沖，我想盡了我能想到的清洗辦法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。我泄氣了，外公笑了：“傻丫頭，你弄得廚房到處是水不說，你再這樣下去，我還真擔(dān)心我的杯子受不了你的折磨呢？我告訴你一個簡單的方法吧，你去問外婆要點小蘇打來試試？”小蘇打？我不知道是什么東西，外婆給了我一些白色細(xì)小晶體，我把它放進(jìn)杯子里，沒想用一次性牙刷沒刷兩下那些原本頑固的茶垢就乖乖地掉落了，不到兩分鐘外公的茶杯立馬變得晶瑩剔透，煥然一新，而且洗完后杯子還有滑滑的感覺。我奇怪了，為什么連萬能的廚房清潔劑都解決不了的問題而小蘇打可以呢？外公笑而不答：“要想知道答案，你自己去找吧！”我的好奇心瞬間被引爆了，于是，我便上網(wǎng)查資料。
我知道了，茶垢是由于茶葉中的茶多酚與茶銹中的金屬物質(zhì)在空氣中發(fā)生氧化反應(yīng)而產(chǎn)生的，含有氫氧化鈣，而小蘇打是弱堿性食物，它的主要成分是碳酸氫鈉，兩者剛好能起中和反應(yīng)，從而使茶垢從杯壁上掀下來。我恍然大悟！
從電腦上我還知道了很多生活中的科學(xué)小常識，比如，皮鞋磨腳了就用白酒抹一下磕腳的地方就可以了；比如將碎蛋殼和醋一同放入帶有污垢的瓶子里，用力搖動，就能將污垢去掉；還有家里的銅、鋁器用舊了，用醋涂擦后清洗就能恢復(fù)光澤；還有……
生活中，像這樣的科學(xué)小常識真是無處不在，要是我們能充分運用它們，那我們的生活不就會變得更便捷、更健康、更美好嗎？
六年級科學(xué)作文 篇4
源自上世紀(jì)四十年代的系統(tǒng)科學(xué)“三論”即系統(tǒng)論、控制論、信息論，是站在系統(tǒng)科學(xué)的角度研究和解決問題的好辦法�，F(xiàn)不揣局狹，聯(lián)系學(xué)生作業(yè)問題，談?wù)勎覀�人之管見。
一、從系統(tǒng)論看學(xué)生作業(yè)的審題問題。
拿到題就做，一起筆就錯，這是學(xué)生作業(yè)中較為普遍的問題。對此種狀況，我們的父母和老師一般情況是予以指責(zé)，令其再讀一遍題。學(xué)生在重讀一遍題后，大都能找出問題所在，及時糾正。父母和老師們此種做法不錯，問題是這樣做后，治標(biāo)不治本，下次拿到題，學(xué)生的本能反應(yīng)還是直接做題，依然會犯不審題的錯誤。
系統(tǒng)論告訴我們，任何事物都要放到一個整體或系統(tǒng)內(nèi)去考察、研究，要找到各組成部分之間的動態(tài)關(guān)系。這樣才有利解決所出現(xiàn)的一切問題。故我們所提到的審題問題就不只是一個審題的事情，它從屬于作業(yè)這個大系統(tǒng)，而作業(yè)又從屬于學(xué)習(xí)這個大系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)中，作業(yè)是檢驗學(xué)習(xí)效果的必要壞節(jié)，而在作業(yè)中，審題是保證作業(yè)正確的必要壞節(jié)。了解了這個關(guān)系，我們的父母和老師就應(yīng)該耐心地告訴學(xué)生，作業(yè)要力求正確必須注意審題，并且要將這個要求提高比完成作業(yè)更高的高度。那就是說即使這道題做對了，但學(xué)生并未認(rèn)真審題，這也是應(yīng)當(dāng)受到批評的，因為這會導(dǎo)致學(xué)生相信自己的僥幸心理。說到這里，我們可能會奇怪我們怎么能知道學(xué)生到底是否審題。其實，這里正包含著我們應(yīng)該做的事情，那就是對學(xué)生進(jìn)行專門的審題訓(xùn)練。在審題訓(xùn)練中，因為目的是在于讓學(xué)生重視審題，所以只需讓學(xué)生閱讀并復(fù)述題意，然后分析已知條件、未知條件，而不必解出此題。經(jīng)過這樣有目的的專項訓(xùn)練，一段時間后，學(xué)生的審題意識自然增強(qiáng)，不審題或?qū)忣}不嚴(yán)的問題就自會解決了。
二、從控制論看學(xué)生作業(yè)的思路問題。
拿到題不會做，那是不懂題意，而知道題目問的是什么卻不知如何解決問題，這就是思路問題了。聽課認(rèn)真，上課思路緊跟老師的學(xué)生，一般不存在大的思路障礙，存在思路障礙的學(xué)生往往是聽課本身就有問題。現(xiàn)在我們站在控制論的角度來看，不管學(xué)生是課堂思路還是解題思路出問題，都可以從把握思維的訓(xùn)練中受益。控制論告訴我們，系統(tǒng)運動狀態(tài)、行為方式和變化趨勢的各種可能性都是可以把握的，只要找到了控制規(guī)律，那么也就牽住了思維訓(xùn)練的牛鼻子。學(xué)生對一個問題的思路，總是會有若干可能的，而其中一定有關(guān)于這個問題的正確的思路，只不過學(xué)生的大腦深處尚缺乏鑒別這一思路的能力。故思維訓(xùn)練必須重新回到這個問題設(shè)計的原點——課本上去，凡是解題不能打開思路或思路中途斷開的學(xué)生必須回到課本相關(guān)知識上去，在那里才會有打開此作業(yè)問題的鑰匙。
當(dāng)學(xué)生對課本相關(guān)知識有了較為清晰的了解，再回到作業(yè)上，我們需要訓(xùn)練學(xué)生對自己每一步思路的控制。不妨在草稿紙上寫下我的第一種思路，第二種思路……一步步向正確方向邁進(jìn)。這個過程的控制也正如學(xué)習(xí)騎車、游泳、滑冰等技能性訓(xùn)練一樣，盡量不要由父母或老師來代替。此種控制思路的訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度后，學(xué)生即使解題還不能夠十分順利，但基本方法已掌握，父母、老師再適時點撥一下，問題就不是很大了。
三、從信息論看學(xué)生作業(yè)的訂正問題。
作業(yè)完成后，就“刀槍入庫，馬放南山”，這又是一種常見的作業(yè)問題。這個問題使作業(yè)的信息反饋功能失效。作業(yè)僅僅處于一個單項訓(xùn)練的層次之中。正確的'做法是老師要將學(xué)生作業(yè)的情況予以匯總并記錄，而學(xué)生要將老師的批改情況認(rèn)真審看，加以訂正，并建立錯題本，把最為突出的問題記錄在案，以免下次重犯。
信息論告訴我們信息的有效利用價值在于用以減少和消除人們對于事物認(rèn)識的不確定性。從這一點來看，作業(yè)有問題是好事，它有利于讓老師了解到學(xué)生的真實水平，并可能在接下來的教學(xué)過程中針對性地加以解決。而模糊、錯誤的信息或干脆不搜集信息，則使教與學(xué)的信息溝通喪失，達(dá)不到作業(yè)本身應(yīng)該達(dá)到的目的。
父母和老師們常常會遇到的一個情況是，學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況完全正常，可一到考試成績出人意料，這正是日常作業(yè)中學(xué)生傳遞信息有誤的一個明證。只要我們把握了作業(yè)信息的真實性，那么一切問題都可以納入系統(tǒng)加以控制，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不會是一枚可怕的定時炸彈。
以上內(nèi)容系本人個人理解，還請博友們多提寶貴意見，以期我們共同努力解決好學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的諸多問題，使學(xué)生們不再為作業(yè)而煩惱。
六年級科學(xué)作文 篇5
回家后，我立即找到所有能做實驗的工具，然后等著大展身手······
可是，過了幾十分鐘后，我才知道我錯了。我根本一點頭緒也沒有，我開始打退堂鼓了。這時，爸爸走進(jìn)了我的房間。他看了看我愁眉苦臉的樣子，便關(guān)切的問：“紫媚，你怎么啦！遇到什么問題了嗎？”我委屈的看了一眼爸爸，然后把事情的前因后果說了出來。
過了一會兒，爸爸只是恍然大悟地“哦”。了一聲，接著低下頭深沉地思考起來了。“用紙疊一個能盛水的紙盒，盛水后放到酒精燈的火焰上加熱，水能被煮沸騰，但紙盒卻完好無損，你相信嗎？”爸爸忽然說話嚇了我一跳，但我想起爸爸剛才說的話又覺得好笑，結(jié)果忍不住笑出了聲。爸爸聽了我的笑聲竟惱羞成怒起來，我立即嚇得不敢出聲了，隨后身體居然不由自主地做起了實驗�？墒菍嶒灲Y(jié)果嚇了我一跳。水竟然沸騰起來了。我被眼前的一切驚呆了，眼睛睜得極大，只見紙盒底下有一團(tuán)被火燒成的黑，其余地方都安然無恙。簡直是奇跡�。�！我還沒反應(yīng)過來，爸爸就笑嘻嘻地解釋起來：“紙的燃燒度是180多度，而沸水的溫度只有100度左右，而且水沸騰的條件：一是到達(dá)沸點，二是繼續(xù)吸熱，所以不斷進(jìn)行熱傳遞。這就是紙盒完好無損的原因。你明白了嗎？”
聽了爸爸的話后，我明白了：對身邊的事物留有觀察，善于對事物的思考，用于探索，在“已知”中追求“未知”，就可能會有新的收獲。
【【精品】六年級科學(xué)作文匯總五篇】相關(guān)文章：
【精品】六年級科學(xué)作文集錦六篇02-21
【精品】六年級科學(xué)作文集合9篇02-19
【精品】六年級科學(xué)作文集合八篇02-15
【精品】六年級科學(xué)作文集合9篇03-08
【精品】六年級科學(xué)作文集錦七篇03-10
精選六年級科學(xué)的作文匯總五篇02-19