精選六年級(jí)的作文9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的六年級(jí)的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)的作文 篇1
“耶！明天春游！”扔掉沉重的書(shū)包，一下子撲在床上，所有的不愉快全都“一撲而光”。
那只在一旁等待已久“餓”得“瘦骨如柴”的“零售bag”，即將體驗(yàn)“吃撐”的感覺(jué)，“哧——”拉開(kāi)拉鏈，什么“肉松面包”、“早餐奶”、“酥米條”……一股腦兒全塞進(jìn)去。這時(shí)，我想到了考試卷上的一句話：這房子太��！這房子太小了！小得都快把我壓扁了。我想，此時(shí)零食們應(yīng)該在這樣呼喊著吧！哈哈……
晚上，我竟怎么也不睡不著，一直想著在老鷹山，我們給烈土們獻(xiàn)小白花，獻(xiàn)花圈，吃零食的情景……想想就覺(jué)得美……不知不覺(jué)就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……
第二天，我一覺(jué)醒來(lái)，首先眨開(kāi)眼睛看看手表“6：38”。雖說(shuō)“睡眼朦朧”，可我還“精神煥發(fā)”，起床！“唉”什么東西這么濕？��！我居然流口水了，“春游的魅力可真大！”
走到陽(yáng)臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)地面濕漉漉的，“不會(huì)下雨了吧？”我忙伸出手去，“呼！”還好沒(méi)下雨……
向?qū)W校進(jìn)軍！可奶奶卻說(shuō)下雨了，�。吭趺磿�(huì)下雨？我急忙跑出去，“真的下雨了。”那怎么辦？萬(wàn)一，萬(wàn)一不能去掃墓了？唉！算了，還是帶上兩只書(shū)包吧！處于極度興奮的心情，立刻被澆滅了一半。
來(lái)到學(xué)校，雨更大了，望著灰蒙蒙的天，多得不可數(shù)清的雨珠，一串串像牽著線的珍珠似的，永不停止，看著架勢(shì)是非要把整個(gè)世界淹沒(méi)了不可。
跨著沉重的步伐，帶著沉重的心情，走進(jìn)了教室。雨仍舊下著，“老天爺��！你什么時(shí)候下不好，偏偏這時(shí)候下！”如果多說(shuō)幾句話，就能讓雨停下來(lái)，那我一定拼命地說(shuō)。可這雨，非但沒(méi)有小下去，反而越下越起勁兒。再看看鐘面，長(zhǎng)長(zhǎng)的分鐘指向“12”，八點(diǎn)了，“哦，天��！您別再下雨了！”
看著“永下不停”的雨，同學(xué)們?cè)缇蜎_向走廊。有的默默地看著，心里卻一遍遍地嘆氣；有的望著天，不停地訴說(shuō)著，希望能出現(xiàn)奇跡，讓雨停下；有的耷拉著腦袋，秋眉苦臉地看著積滿水的地面……
老師來(lái)了，帶來(lái)了一個(gè)失望的、卻又不得不相信的消息——掃墓取消了。我望瞭望窗外，想著原本充滿韻味的春雨，此時(shí)此刻竟是讓人如此厭惡。
這個(gè)充滿期待的星期五，就這樣在一片雨聲里毀于一旦。
六年級(jí)的作文 篇2
人生沒(méi)有事是一帆風(fēng)順的，是有一些困難，而這些困難往往讓你吃苦。
有人說(shuō)吃苦沒(méi)有什么好的，只會(huì)讓人感到疲倦，難受。我卻不這樣認(rèn)為，其實(shí)吃苦也是一種享受，在生活中享受幸福，享受快樂(lè)……
為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)不會(huì)那么容易就可以生存了，只有先吃苦，然后才會(huì)成就。可是現(xiàn)在某些人，為了不要吃苦，就用一些旁門(mén)左道得到自己想要的東西。其實(shí)沒(méi)那么容易的，就算是得到了那又怎樣？沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有人分享，這樣happy嗎？我說(shuō)不好。因?yàn)槊總�(gè)人從小就在吃苦，吃苦是每個(gè)人必經(jīng)之路。不是嗎？可能有些人會(huì)問(wèn)，為什么吃苦是一種享受呢？如果要我說(shuō)，就是在吃苦中。我們可以獲得很多知識(shí)。有些人的生活處處吃苦，那真得太可悲了，真的是這樣嗎？其實(shí)不是的，他們?cè)谙硎艹钥啵硎艹钥嘟o他們帶來(lái)的甜美與幸福。
現(xiàn)在常聽(tīng)到老一輩的人說(shuō)：“現(xiàn)在的年輕人真好，不像我們那時(shí)的人，從6、7歲起就要上山砍柴，做盡那些粗重的工，吃了那么多苦，還有那些女孩不可以上學(xué)，在家干活，你們的年輕人這樣算好了，如果要我說(shuō)，不是這樣的，雖然現(xiàn)在的社會(huì)進(jìn)步了，但隨著社會(huì)的發(fā)展，人民的生活得到了改善，就會(huì)使我們的生存能力有所下降，所以說(shuō)現(xiàn)在的人是要有吃苦耐勞的精神的，這是我個(gè)人主張，雖然吃多苦，但最后的結(jié)果是一種很美的享受，又為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)橄瓤嗪筇穑焕纾嚎荚嚽暗恼J(rèn)真復(fù)習(xí)，是為了考出好的成績(jī)，種菜前的辛苦是為了讓以后吃上香甜可口的蔬菜，學(xué)習(xí)上的困難是為了將來(lái)的幸福美滿的生活，這就是后甜。在你生活、學(xué)習(xí)、工作的過(guò)程中應(yīng)該有很多值得你享受的事。如當(dāng)遇到困難的問(wèn)題時(shí)，你在享受它為你將來(lái)的生活奉獻(xiàn)的辛勞，還有種菜的辛苦，因你在種的過(guò)程中得到很多生產(chǎn)知識(shí)，讓你享受它為你帶來(lái)可口的成果，這就是享受。
所以吃苦，也是一種享受，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中，享受快樂(lè)，享受成功，享受幸福。
六年級(jí)的作文 篇3
這個(gè)星期五，是我記憶中最灰暗的一天。
我一大早就到了學(xué)校。路過(guò)老師辦公室，發(fā)現(xiàn)我的朋友和另外幾個(gè)同學(xué)都被老師叫到了辦公室。我一路小跑到教室，走到我的位置上，把書(shū)包放在桌子上，跑到了辦公室門(mén)口。我詢問(wèn)了一番，才知道是因?yàn)樗麄兤渲械囊粋�(gè)人帶手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)了，他就把所有帶手機(jī)的人都供了出來(lái)。
我去的時(shí)候，他們已經(jīng)在辦公室里呆了十幾分鐘了，被老師翻書(shū)包翻到了兩部手機(jī)，都被老師沒(méi)收了。每個(gè)人還被老師狠狠地批評(píng)了一頓。老師氣得臉色鐵青，指著他們，怒氣沖沖地說(shuō)：“你們?nèi)绻幌肷系脑�，就立刻給我滾，不要在這給我們班級(jí)拉低平均分！”接著，又對(duì)其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你最近已經(jīng)夠混的了，還帶手機(jī)，你下午就給我滾�！蹦莻�(gè)同學(xué)見(jiàn)老師要開(kāi)除他，連忙懇請(qǐng)老師：“老師你別開(kāi)除我，我錯(cuò)了，我以后再也不這樣了。”
就在這時(shí)，我的另一個(gè)好朋友也來(lái)到了學(xué)校，她連書(shū)包也沒(méi)放，就被老師叫到了辦公室，老師二話不說(shuō)，就把她的書(shū)包拿了下來(lái)，翻了起來(lái)，結(jié)果只翻到了一些書(shū)和本子，也被老師批評(píng)了一頓。臨近上課，他們才回到了教室，拿了幾本書(shū)就站到了門(mén)口，一站就是四節(jié)課，我們的心情都不太好。到了放學(xué)的時(shí)候，他們都累得直接坐在了地上。
下午，我們滿懷希望地期待著去報(bào)告廳看電影。到了教室，我們坐在位置上焦急地等待著校長(zhǎng)打來(lái)電話讓我們?nèi)タ措娪��？衫蠋煹氖謾C(jī)故意跟我們作對(duì)似的，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜！突然，老師的手機(jī)響了，我們都認(rèn)為是校長(zhǎng)打來(lái)的，看到老師掛電話的時(shí)候，我們才知道是同學(xué)家長(zhǎng)打來(lái)了，害得我們白高興了一場(chǎng)。
今天，可真是灰暗的一天，真是一個(gè)“黑色”星期五�。�
六年級(jí)的作文 篇4
一、寫(xiě)外貌不用“有” 作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！� 如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小�，把文字重新串�?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了？
二、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)” 讓孩子比較以下三句話。 張三說(shuō)：“……”； 張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”； 張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……” 顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的`技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想” 遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
四、就是不用成語(yǔ) 作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。 如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
五、遇到“很”和“非�！毕胍幌� 對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌�。看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非�！�，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？ 比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
六、環(huán)境里面有“真”“情” 到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。” 孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng) 文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂�！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫(xiě)完了） 學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂�！币粋�(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字 還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！ 怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？
九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn) 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：“” 這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、字?jǐn)?shù)三四五 這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。 如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄�(jié)奏感？ 蔣老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：
1、寫(xiě)作并不神秘；
2、寫(xiě)作需要技巧；
3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；
4、寫(xiě)作就是生活。一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
六年級(jí)的作文 篇5
著名的畫(huà)家李可染大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話——踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍。是呀！前人留下的那些經(jīng)驗(yàn)，是讓我們學(xué)習(xí)和借鑒的，如果只知道一味地去模仿，不去創(chuàng)新，那我們模仿的再好也只能是亞軍。
小時(shí)候，我曾經(jīng)聽(tīng)媽媽給我講過(guò)這樣一個(gè)故事：貓?jiān)?jīng)是老虎的師傅，它教會(huì)了老虎撲、抓、咬、跳……老虎學(xué)得非常認(rèn)真，有一天老虎覺(jué)得自己已經(jīng)把貓的這些本領(lǐng)模仿的很熟練了，甚至比貓做的還好，它就驕傲了起來(lái)想要把貓打敗，成為天下第一�？墒钱�(dāng)老虎去攻擊貓的時(shí)候，貓“嗖”的一下跳到了樹(shù)上，老虎當(dāng)時(shí)就明白了，原來(lái)自己還沒(méi)有把貓的本領(lǐng)全部學(xué)會(huì)，只好灰溜溜地走了。如果老虎不是一味地去模仿貓的武藝，而是在貓教給它的武藝上，大膽創(chuàng)新，在撲、抓、咬的時(shí)候，加進(jìn)一些飛檐走壁之類的新技能，說(shuō)不定貓就不是它的對(duì)手了，現(xiàn)在老虎雖然是百獸之王，但它還是貓的徒弟，還是抓不到貓，還是排在貓的后面。
通過(guò)上面的故事，也讓我明白了，做任何事情都不要一味地去模仿別人，而要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，大膽創(chuàng)新，這樣我們才可以脫穎而出，成為第一。記得有一次我們學(xué)校組織了一次美食比賽，要求我們回家用雞翅做一道美食。我回到家里就立刻向媽媽請(qǐng)教，因?yàn)閶寢屪龅目蓸?lè)雞翅特別好吃。媽媽認(rèn)真地給我講了雞翅的做法和需要注意的地方，我也認(rèn)真地聽(tīng)，到了關(guān)鍵的地方還做了筆記。媽媽講完后，我就認(rèn)真的研究了媽媽的做法，按照媽媽講的準(zhǔn)備好了食材，然后開(kāi)始了我的美食烹飪。當(dāng)我把所有的步驟都按媽媽的方法做好，準(zhǔn)備出鍋的時(shí)候突發(fā)奇想：想在鍋里倒一點(diǎn)醋，因?yàn)槲蚁矚g酸酸甜甜的味道，但是我不太清楚這樣做會(huì)不會(huì)是我要的那種味道，媽媽當(dāng)時(shí)也帶弟弟下樓玩兒去了，也沒(méi)有其他人可問(wèn)，我就猶豫了起來(lái)，如果加醋后不是我要的那種味道，還有可能把這道菜給毀了，又要重新開(kāi)始做怎么辦？我的心里像是有十五個(gè)吊桶在打水——七上八下的，猶豫不決。最后我心一橫還是加了一勺醋，等雞翅出鍋后我迫不及待的嘗了一個(gè)，呀！是我要的味道，當(dāng)時(shí)我興奮的像考了100分一樣，開(kāi)心地蹦了起來(lái)。當(dāng)我把加了醋的雞翅帶到學(xué)校參加比賽的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)做可樂(lè)雞翅的同學(xué)特別多，但是因?yàn)槲业碾u翅加了醋吃起來(lái)酸中帶甜，特別受歡迎我竟然得了第一名，當(dāng)時(shí)別提我有多開(kāi)心了。
通過(guò)這個(gè)事情讓我更加懂得了李可染大師說(shuō)的——踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍。這句話的真正意義！
六年級(jí)的作文 篇6
1. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
2. 語(yǔ)言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。
3. 文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好。
4. 本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體，明晰，條理清楚。作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)，充分表達(dá)了
5. 敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻貼切，生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
6. 樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
7. 這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，新穎別致的寫(xiě)法，表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊嘆。
8. 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫(xiě)真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。
9. 文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力。
10. 文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言，將呈現(xiàn)讀者面前。
11. 文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
12. 觀察細(xì)致，想像力豐富，運(yùn)用擬人，比喻等手法，使生動(dòng)活潑，引起了讀者的興趣。
13. 借景抒情，托物詠志，很有特色。
14. 文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來(lái)饒有趣味。
15. 巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙，可以借鑒。
16. 作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。
17. 想象力較豐富，極具新意。開(kāi)頭自我介紹，引入下文，另外，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧。
18. 文章不長(zhǎng)，但過(guò)程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢。
19. 情節(jié)生動(dòng)有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明，機(jī)智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。
20. 你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了，文筆間滲透了情感。
21. 本文用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)密，語(yǔ)言平實(shí)自然，而比喻，擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。
六年級(jí)的作文 篇7
我有一個(gè)好朋友，名叫龔冠寧。他告訴我：“冠”在他的名字中是動(dòng)詞，讀四聲，“寧”是南京的簡(jiǎn)稱，“冠寧”就是“在南京干什么都要勇奪冠軍”!因此，我們都稱他為“南京第一”。這是他爸爸的良好愿望，也成了他學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，成了他的人生信條。
朋友今年12歲，開(kāi)學(xué)就讀6年級(jí)了，他個(gè)頭不到1.5米，圓圓的腦袋上長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的眉毛、大大的眼睛、高高的鼻子、厚厚的嘴唇、肥肥的耳朵，一年四季都理著一個(gè)小平頭，一看就是一個(gè)討人喜歡的小男孩。我們?cè)谝粋�(gè)小區(qū)，讀一個(gè)學(xué)校，坐一輛校車，因此，他既是我的校友，也是我的車友和玩友，基本上天天“泡”在一起。我倆不論誰(shuí)先上校車都要為對(duì)方留個(gè)座，這樣即使另一個(gè)后來(lái)也能坐到一塊，海闊天空地說(shuō)著永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話。他比我高兩屆，大兩歲，因此經(jīng)常在生活中幫助我，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)我。我遇到不會(huì)的問(wèn)題，也喜歡向他請(qǐng)教，每次他都能耐心地給我講解。有一次，我總也記不住“Crayon”(蠟筆)。他得知后思索了片刻，一臉嚴(yán)肅地告訴我：“ray”是他的英文名字，“on”是什么上，“c”在英文單詞中一般發(fā)“刻”的音，連起來(lái)就是“刻他的名字在什么上”。經(jīng)他這么一說(shuō)，我終于記住了這個(gè)單詞。
他喜歡登山、彈琴、冒險(xiǎn)等活動(dòng)，學(xué)鋼琴已有3年了，無(wú)論刮風(fēng)下雨都能堅(jiān)持不懈。去年冬天，他在滑板時(shí)，不慎把手腕摔得錯(cuò)了位，手上纏著厚厚的紗布，可是他還是堅(jiān)持彈琴。彈琴時(shí)，只見(jiàn)他有時(shí)呼吸急促，有時(shí)倒吸一口涼氣，有時(shí)緊皺眉頭，有時(shí)搖頭晃腦，一副忘情投入的樣子。有時(shí)一個(gè)曲子他彈了一遍又一遍，還沒(méi)有要停止的意思。我對(duì)他說(shuō)：“你已經(jīng)彈得很好了，不用再練了，我們下樓去玩吧!”可他說(shuō)：“這還不是最好的�！庇掷^續(xù)旁若無(wú)人地練下去。龔冠寧學(xué)習(xí)刻苦、樂(lè)于助人、樂(lè)觀向上、擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)都值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我愿意一直和他做朋友。
六年級(jí)的作文 篇8
隨手從本子中扯下一張干凈的白紙，托著下巴認(rèn)真想了會(huì)兒，龍飛鳳舞地在紙上寫(xiě)下八個(gè)大字“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。手指飛快而熟練地?fù)]舞，造就了一架紙飛機(jī)。嘴角彎成恰到好處的弧度，剛好透露出對(duì)自己這新穎的創(chuàng)意感到的小小得意。一甩手，一個(gè)好看的飛機(jī)也順之優(yōu)雅地滑出。濃縮著肆意青春與美好愿望的飛機(jī)搖擺于風(fēng)中，天空下，一張笑臉。一切似乎都很美好呢！至少看起來(lái)是這樣……
紙飛機(jī)飄零于風(fēng)中，時(shí)起時(shí)落，享用這片刻的舒適。風(fēng)落，它接觸地面，帶著失落的惆悵；風(fēng)起，它掙扎起身，帶著重新振作的斗志。它受過(guò)很多只腳的扶持——一腳踹飛；也受過(guò)不少雙足的蹂躪——泰山壓頂。在這艱辛的旅程中，它不再瀟灑，不再嶄新亮麗，它褶皺了，骯臟了，看不出形狀了。它受過(guò)不少人的白眼：“什么嘛！臟兮兮的！”也接受了很多的同情：“可惜了這好好一張紙！”也有有素質(zhì)的人陪著它憤世嫉俗：“現(xiàn)在這社會(huì)沒(méi)素質(zhì)的人怎么這么多！連張紙都隨地亂扔�！笨墒�，始終沒(méi)有一個(gè)人伸出那雙尊貴的手送這張紙去它該去的地方，終結(jié)它這蒼白的旅行�；蛟S有的人想過(guò)，但出于各種原因，或是面子，不想降低自己身價(jià)；或是不好意思，不想做得那么與眾不同，最終都沒(méi)有付諸于行動(dòng)。素質(zhì)高低，便在想與不想、做與不做之間產(chǎn)生了差距。同樣的，也有人注意到，那張?bào)a臟的紙上，寫(xiě)著的那幾個(gè)大字“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。
一只手終于第一個(gè)勇敢地伸了出來(lái)，攥緊了它。長(zhǎng)久地飄零過(guò)后，總算獲得了它的第一個(gè)擁抱。這只手很小，肉嘟嘟的，卻很溫暖。他握著它一蹦一蹦地沖向垃圾筒，心里深深地為自己做了件好事而感到自喜，盤(pán)算著等下要自豪地向媽媽夸耀，她一定會(huì)很開(kāi)心的！正想著，忽然聽(tīng)到一聲嚴(yán)厲的呵斥聲：“快扔了！臟死了！這么不懂事！這上面細(xì)菌這么多，怎么什么東西都要拿？”這只小手不自覺(jué)一哆嗦，立刻松掉了。只見(jiàn)媽媽走近來(lái)，拍了拍那只小手，并警告道：“以后不許了！知道沒(méi)有？”他不解地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神里充滿了迷惘與委屈。媽媽拉著他的手走遠(yuǎn)了。
誰(shuí)也沒(méi)有注意到，在他們身后，這張紙?jiān)诮^望地飄零。風(fēng)過(guò)，紙團(tuán)滾動(dòng)，靜止在垃圾桶邊，僅一步之遙……
六年級(jí)的作文 篇9
最后，就像那只奇幻的蝴蝶一般，回歸原點(diǎn)——零。----題記
天空中飛過(guò)的一只蝴蝶在空中形成一條優(yōu)美的弧線，向著遠(yuǎn)處飛去，直至消失。我的思緒就像那只遠(yuǎn)去的蝴蝶，飛得很遠(yuǎn)，恍惚間，又回到了那時(shí)……
無(wú)論何時(shí)，也許大家都不會(huì)忘記那一天……那一天，我們咬緊嘴唇，不想讓別人看到自己的眼淚；那一天，我們默不作聲，不想被別人發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)哭泣；那一天，我們不知所措，為現(xiàn)在和以后擔(dān)憂……最后，我們依舊在強(qiáng)顏歡笑。
風(fēng)停了，也不知為何——原先跑那么做什么呢？正沉思著，卻又被打斷。
“陌�！焙镁脹](méi)聽(tīng)到這熟悉又陌生的聲音了，但究竟又有多久呢？ “鈴�！辈恢趺�，有些生疏的叫出了這個(gè)名字。我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，看著鈴。 “走吧，慕雨在等我們。”
慕雨？原先都不是叫雨的嗎？為什么呀……？還是說(shuō)，也許鈴和和以后也會(huì)叫我“顧陌陌”？我和雨也會(huì)叫她“傾鈴”？
“初中怎么樣？”在三個(gè)人碰面后，就都一直保持著沉默，最后還是雨打破了這尷尬的局面。
“我的初中很好，新來(lái)的班主任是英語(yǔ)老師，姓宋。據(jù)說(shuō)她的每一屆學(xué)生都有一半以上在之后考上了一二三中。”我第一個(gè)發(fā)言道，語(yǔ)氣中有鼓淡淡的驕傲。
“是么……”雨和鈴沉思著。 “你們呢？雨，我記得你說(shuō)過(guò)是在六中吧？鈴，你是在新五中吧？”雖然帶有疑惑的語(yǔ)氣，但是更多的卻是篤定。 “也就那樣唄！”鈴擺擺手。
“和鈴一樣吧……”雨頓了頓，又道:“聽(tīng)說(shuō)你當(dāng)了副班長(zhǎng)？” 我愣了一下，隨即說(shuō)道:“是啊。不過(guò)副班長(zhǎng)又能頂多大的用？誰(shuí)告訴你的？”
“杰。上星期碰到他，就聊了一會(huì)兒�！痹掝}就這樣說(shuō)完了，氣氛又陷入尷尬之中。
“知道嗎？”鈴開(kāi)口說(shuō):“我們?cè)鹊恼Z(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師還在我們?cè)瓉?lái)的學(xué)校教書(shū)，但是聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)走了�！� “轉(zhuǎn)到哪兒了？”我問(wèn)。 “我也不知道�！扁彄u搖頭。
我和雨頗為失望。接下來(lái)，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，一直沉默到目的地——書(shū)城。以前，我們總有說(shuō)不完的話，無(wú)論是知道的，還是不知道的。
天空中，一只蝴蝶飛過(guò)，忽高忽低，看樣子好不悠閑。
我忽然頓悟了:歸零，就是我們最好的結(jié)局。
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