抄襲六年級(jí)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的抄襲六年級(jí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我十二歲的時(shí)候父親找不到工作，只好揀破爛以維持我的'學(xué)業(yè)。看著父親一天到頭忙碌而又疲倦的身影，我的心里非常過(guò)意不去，同時(shí)暗暗地發(fā)誓，一定要學(xué)有所成，讓父親為我感到驕傲和自豪。
當(dāng)年我各門功課的成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但自從升入中學(xué)，語(yǔ)文課開(kāi)設(shè)了作文寫作以后，我就明顯感到有些力不從心了。不管我如何地努力，費(fèi)盡心思寫的每一篇作文幾乎都被老師判了“死刑”。那時(shí)，為了鼓勵(lì)作文寫得好的同學(xué)，語(yǔ)文老師除了經(jīng)常在課堂里把其他同學(xué)寫得好的作文當(dāng)范文來(lái)講解外，還特意在學(xué)校門口的閱報(bào)窗里開(kāi)設(shè)了專欄予以張貼，以供學(xué)生及家長(zhǎng)賞讀。與此形成鮮明對(duì)比的是，有時(shí)候語(yǔ)文老師甚至將我條理不通、語(yǔ)句不順、錯(cuò)字連篇的作文當(dāng)另一種“范文”來(lái)點(diǎn)評(píng)，讓我感到很傷心。
然而我是個(gè)自尊心極強(qiáng)的人，為了提高自己的寫作水平，我從少得可憐的零用錢中節(jié)省下一部分，買來(lái)相關(guān)的作文書(shū)籍學(xué)習(xí)，但效果一點(diǎn)兒也不明顯。一次，作文老師布置了一篇作文，我經(jīng)過(guò)苦思冥想，腦子里仍然一片空白，本子上落不下一個(gè)字。當(dāng)時(shí)不知是出于一種什么樣的心理，我把作文書(shū)上的一篇作文幾乎一字不改地抄了下來(lái)，然后忐忑不安地交給了語(yǔ)文老師。
第二天，語(yǔ)文老師面帶笑容地走了進(jìn)來(lái)，讓我把作文念了一遍，然后詳細(xì)地講解它的精妙之處。隨后，老師還把我抄襲的那篇作文張貼在了閱報(bào)欄上。雖然我的內(nèi)心有些不安，卻抱著僥幸心理，暗想，在名目繁多的作文書(shū)籍里，有誰(shuí)會(huì)注意到這篇不足千字的東西呢？
父親不知從哪里得知此事，晚上笑著對(duì)我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你的作文上了墻，明天我也去看看�！蔽疫B忙阻攔：“爹，你又不識(shí)字，看不懂的。”
可第二天，目不識(shí)丁的父親還是站在了閱報(bào)欄前，臉上掛著得意的神色，裝模作樣地看著，還不時(shí)地向別人介紹：“看，這是我兒子寫的作文�！�
紙是包不住火的。不出兩天，我的抄襲行為就被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。語(yǔ)文老師除了將我罵了個(gè)狗血噴頭外，為了引以為誡，堅(jiān)決杜絕這種抄襲行為，還讓我寫了一份檢討書(shū)，與抄襲作文一起張貼在閱報(bào)欄上。
更讓我感到無(wú)地自容的是，不知內(nèi)情的父親那天又在閱報(bào)欄前欣賞我的作文，自豪地向別人推薦：“看，這是我兒子的作文，啊，又有一篇作文上墻了？！”幾個(gè)同學(xué)都笑了起來(lái)：“什么作文，那是抄人家的，邊上的那篇是你兒子的檢討書(shū)�！备赣H急了，爭(zhēng)辯道：“你不要騙我，我兒子怎么會(huì)抄別人的作文？”我含著淚水跑上去，把莫名其妙的父親拉回了家，然后撲在床上放聲大哭起來(lái)。
父親什么都明白了，默默地坐了片刻后，替我擦去眼淚，輕聲地說(shuō)：“孩子，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)吧，爹相信你�！�
二十二歲那年，我的第一篇文章終于在報(bào)紙上發(fā)表了，我給父親寄去了那張刊有我文章的報(bào)紙。那時(shí)候父親已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，他收到報(bào)紙后，專門趕到學(xué)校，然后把報(bào)紙張貼在閱報(bào)欄上，對(duì)每一個(gè)過(guò)往的老師和學(xué)生說(shuō)：“看，這是我兒子的文章。”
一位老師在信中告知我這件事時(shí)，我的眼淚怎么也控制不住地流了下來(lái)。
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