風(fēng)平浪靜后的天格外藍(lán)六年級作文

　　大周開學(xué)來的時候，我坐在班級邊接待學(xué)生邊檢查著假期作業(yè)，馬文靜同學(xué)竟然所有的組詞全是懵的，如：于（于人）楓（楓落）……，李佳鴻更可氣，竟然作業(yè)是姐姐帶筆寫的，我火冒三丈，簡直瘋掉了，不顧及家長孩子所有人的面子，對著全班同學(xué)的面，當(dāng)然還有其他家長，我聲嘶力竭的喊著，訓(xùn)著他們，諷刺了他們，并勒令他們必須把作業(yè)到我的辦公室重做，家長陪做，否則背書包回家。

　　整個一個下午，他們在辦公室工正的把作業(yè)補完后，繼續(xù)回教室上課，家長也一直在訓(xùn)孩子不聽話，同時也在勸慰我別再生氣，其實此刻我也平靜了許多，對自己剛才的“暴行”有些愧疚，孩子家長的面子統(tǒng)統(tǒng)被我抹掉了，夠狠的。

　　上課鈴響了，我?guī)е鴰追掷⒕闻c不安走進了教室，有意無意地掃了他們倆一眼，我發(fā)現(xiàn)第一桌的李佳鴻深埋著頭坐在座位上。馬文靜在自己的座位上看書，我走上講臺的那個瞬間，我們四目相對，不難看出她的惶恐和羞澀。開始上課了，他們始終低著頭不敢正視我。我一邊講課一邊思忖該怎樣緩解剛才對他倆的難堪，……該聽寫詞語了，邊讀邊在座位間巡回，這時我注意到每聽寫一個詞語馬文靜總是把容易和它混淆的漢字寫在后面，并加上括號，說實話，我早就發(fā)現(xiàn)她有這個習(xí)慣了，只不過她平時劣跡較多，上課總愛開小差，因此我也沒有表揚過她。忽然我心一動，拿起馬文靜的聽寫本仔細(xì)看起來，然后大聲對全班學(xué)生說：“老師發(fā)現(xiàn)馬文靜同學(xué)很動腦子，看，他不僅寫出了老師念的生字，還寫出了這個字的形近字和同音字。這種方法很好，值得所有同學(xué)學(xué)習(xí)，這就叫做——‘舉一反三……’”這時馬文靜一臉的興奮，低下了頭不好意思地笑著。

　　下課了，我又來到她的跟前，微笑說：“老師相信你一定能把課堂作業(yè)和家庭作業(yè)完成的很好，”她不吭聲，我繼續(xù)說：“那些作業(yè)很簡單的，你很聰明，也都會，好好做！”她臉上露出了淡淡的笑容。

　　這幾天的課堂作業(yè)中，每次做的質(zhì)量都很高，當(dāng)然，每次我總是特意走到她身邊看看，做做有必要或沒必要的指導(dǎo)。這幾天的課堂表現(xiàn)也很好，回答問題積極，聲音也洪亮了許多，我不但向她投去贊許的目光，而且及時給她表揚。李佳鴻也比以前多了份自信。

　　在自省的過程中，我更明白了這個道理，沒有自暴自棄的孩子，只有放棄學(xué)生的老師，只要給每個孩子以愛心，每個孩子都會在自己的天空中飛翔起來。是啊，寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)，又是一種教育方式，寬容的話會使學(xué)生感到溫馨，更讓學(xué)生覺得老師是智者，會促進學(xué)生對老師的理解，容易獲得學(xué)生的信任，不但使教育教學(xué)變得自然流暢，而且能給學(xué)生以心靈的震撼和改過的余地，只有這樣，才能使每一朵小花都綻開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。

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