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思考六年級(jí)作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的思考六年級(jí)作文，希望能夠幫助到大家。
思考六年級(jí)作文1
出走，只為尋找一個(gè)回來(lái)的理由。
分班了，我仍然分在較好的班級(jí)。可是，我卻一點(diǎn)都不開心。
所謂事與愿違，其實(shí)都是自己當(dāng)初的一廂情愿而已。
我，真的真的不喜歡這個(gè)班級(jí)。老師們好像心都長(zhǎng)歪了似的。眼里永遠(yuǎn)都只有優(yōu)生。難道成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生就不是人了嗎？同是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有必要做成盛氣凌人的樣子嗎？
哈！終于終于算是可以編位了。多么的期待��！可是卻應(yīng)了那句我聽了會(huì)像泄了氣的氣球的話，希望越大，失望越大！班主任竟然是按成績(jī)編的。唉！這就是我的命么？
命運(yùn)，掌握在自己手里？我有些迷茫。無(wú)數(shù)駐足，無(wú)數(shù)次徘徊，我實(shí)在不愿去窺探最初的心境，也不愿去撩起那段我認(rèn)為痛苦的記憶……忘了，統(tǒng)統(tǒng)忘了。一切都結(jié)束吧。抬頭45°不是仰望幸福，只是不想淚流不止。
屬于我的，不屬我的，都不要了，扔了。
新生，我的新生，就從這一刻開始吧�？扉_學(xué)了，我應(yīng)該應(yīng)該更努力一點(diǎn)，不是嗎？用我一年的青春去換取我要得到的東西，清理一切雜物，勇往直前！
思考六年級(jí)作文2
殘疾人，在諸多人心目中是怎樣的角色？手腳殘缺，身體上有著不可克服的障礙。
他們身邊有太多太多的健全人，這些人可以跨越一切身體障礙，對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)，這些人，是幸福的。在一次出來(lái)逛街的時(shí)候，我看見了幾個(gè)殘疾人，他們臨街歌唱，臨街舞蹈，他們?cè)诖丝田@得多么快樂(lè)！當(dāng)過(guò)往的人們?nèi)滩蛔〉赝Ｏ履_步觀看表演時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)愛心人士將自己的愛心放進(jìn)捐獻(xiàn)箱時(shí)，當(dāng)圍觀的人們給予熱烈的掌聲時(shí)，他們，第一次有了尊嚴(yán)，第一次有了喜悅，第一次獲得了如此熱烈的掌聲！這些表演者，一個(gè)個(gè)上臺(tái)介紹自己。
一個(gè)個(gè)子高高的小伙說(shuō)：“17歲那年，因?yàn)榧彝l件差，還沒(méi)讀完書的我出去打工掙錢，雖然工資不是很高，但和朋友在一起，我真的很快樂(lè)。不幸的是，我22歲的時(shí)候，因?yàn)橐淮螜C(jī)械事故，永遠(yuǎn)地失去了右手�！笔郑谏钪�，用處太多、太大了，吃飯、寫字、洗衣、梳頭……幾乎處處要用手。可這位小伙卻偏偏失去了與自己相伴二十多年的伙伴——一只右手。想想，他在只有一只手的日子里，是多么艱難、痛苦呀！接著，另外幾位也介紹了自己：因小兒麻痹癥雙腿殘廢；因小時(shí)候的高燒導(dǎo)致無(wú)法長(zhǎng)高；因病情惡化一腿殘廢萎縮……他們的命運(yùn)是多么的悲慘，可他們的一句話卻讓在場(chǎng)的每一位都深受感動(dòng)：“雖然我們的身體有缺陷，可我們的心靈是自由的，就像那展翅的雄鷹，載著希望和夢(mèng)想，高飛遠(yuǎn)航！”回家后，我想了很多，這些殘疾人都對(duì)自己這么有信心，我們健全人更應(yīng)如此。
身體的障礙不算什么，只要心是自由的就足夠了。
思考六年級(jí)作文3
第一次的思考每件事都有第一次，而每個(gè)人的第一次都不相同。如：第一次學(xué)會(huì)寫毛筆字、第一次學(xué)畫畫、第一次面臨考試……我們有許許多多的第一次，而我也不例外，我的第一次就是學(xué)會(huì)騎自行車，因?yàn)槭悄且淮谓o我的啟發(fā)最大，也給了我許多的思考。
那是一個(gè)深秋的早晨，我在出門時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)墻角多了一輛自行車。看到了它我就像貪心的財(cái)主拾到了一塊金子，心里別提有多高興了。于是，我飛快地跑到爸爸的面前，問(wèn)爸爸那個(gè)車子是誰(shuí)的？爸爸回答說(shuō)是給我買的。我馬上就纏著爸爸教我學(xué)騎自行車。爸爸爽快地答應(yīng)了。我推著車子跑出大門，還沒(méi)有等爸爸把好車子，我就已經(jīng)迫不及待地跨上車子。還沒(méi)有站穩(wěn)，身子迅速歪向右面，我摔倒了，腿磕在路邊上的護(hù)欄上，鉆心的疼痛。爸爸看了看，說(shuō)：“瞧你，還沒(méi)有站穩(wěn)，就已經(jīng)跑上了�！薄澳悄憧炀任已�！”我忙說(shuō)。“聽我說(shuō)，你左腳著地，右腳踩上腳蹬子，把住車把。先一步一步地往前慢慢蹬�！卑职謩傉f(shuō)完。我又一下摔到了。我說(shuō)“太難了，我不想學(xué)了�！卑职謬�(yán)厲的說(shuō)“做什么事要有耐心，遇到困難要學(xué)會(huì)克服�！蔽矣兴I(lǐng)悟，細(xì)細(xì)地品味著爸爸說(shuō)過(guò)的話。扶起車子按著爸爸教的方法，慢慢地溜著。這回好像已經(jīng)不是那么吃力了�？梢詥文_蹬車了，半個(gè)小時(shí)后我可以兩腳都在腳蹬上，歪歪斜斜地騎著車子向前來(lái)了。我學(xué)會(huì)騎車子了。心里暗暗地想著，別提多高興了。爸爸在一旁高興地看著我，漸漸地，我可以熟練地騎著車子來(lái)回走了，這是我的第一次經(jīng)歷雖然是第一次，但它是美好的，是純真的。它使我品嘗到了失敗的苦處，同時(shí)也嘗到了勝利的喜悅，學(xué)騎自行車這件事告訴我，無(wú)論做什么事都不可能一次成功，但是只要你用心去做了，就會(huì)成功。
第一次是美好的，是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)的，希望同學(xué)門能夠珍重自己的第一次。
思考六年級(jí)作文4
正在讀《好腦子壞成績(jī)》一書，美國(guó)臨床心理學(xué)博士惠特利所著。它的'副標(biāo)題是“如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能”，這是個(gè)不錯(cuò)的話題，我慶幸自己淘到了這本寶書。
事實(shí)上，大部分的孩子都有一個(gè)好腦子，但你卻發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)的升高，很多孩子成績(jī)掉隊(duì)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，本書正是針對(duì)這一現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行的心理學(xué)層面的探討。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子在最初階段都是不缺乏興趣的，因?yàn)樾迈r知識(shí)本身就具有無(wú)窮魅力，孩子是屬于這個(gè)魅力領(lǐng)域的。然而，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，強(qiáng)度的不斷增加，特別是無(wú)可避免的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使一部分孩子產(chǎn)生畏怯心理。很多事情不是光靠興趣就能解決問(wèn)題的，學(xué)習(xí)亦如此。當(dāng)興趣難以支持其前進(jìn)，就要有賴于責(zé)任心了。
不少學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子所共有的一個(gè)問(wèn)題就是回避，面對(duì)他們必須解決的問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)努力而仍不奏效的情況下，他們便自然地轉(zhuǎn)向放棄。當(dāng)然，他們會(huì)為自己的行為羅致很多漂亮的借口，其實(shí)不少成年人也是這樣做的。尋找借口可以是自己得到某些虛擬的安慰。另一種情形是他們還會(huì)尋找精神替代品，直接表現(xiàn)為做他們喜歡做而又不覺得費(fèi)勁的事�？雌饋�(lái)他們得到了某種意義上的成功，在他們喜歡的領(lǐng)域，他們享有被尊重的感覺，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們便不得不低下頭承認(rèn)失敗。
這種精神替代可以表現(xiàn)為學(xué)不好那門課就干脆不學(xué)，轉(zhuǎn)而拼命地學(xué)其他課，以求心理慰藉；若所有課成績(jī)都不理想，便沉溺于網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)團(tuán)體，精神替代也有時(shí)也表現(xiàn)為瘋狂寫日記，愈加封閉自己�？傊總�(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子多多少少都有些心理問(wèn)題的。但是他們卻不愿意讓人來(lái)揭破自己的這個(gè)傷疤，自己不敢面對(duì)，也不允許他們提及。責(zé)任感的缺失導(dǎo)致勇氣的衰減，最終陷于愈不學(xué)愈無(wú)法學(xué)的惡性循環(huán)之中。
解決此種問(wèn)題的關(guān)鍵在于建立孩子的責(zé)任感，讓他們直面困難。父母和老師應(yīng)多和孩子溝通，使孩子放下思想包袱，要使孩子明白戰(zhàn)勝眼前困難的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在其他替代品上獲得的快樂(lè)。另外就是方法上的引導(dǎo)，不要讓孩子總是看到整個(gè)困難，而要教他們學(xué)會(huì)分解困難，找到突破口。一般情況下，成績(jī)不好的孩子總會(huì)籠統(tǒng)地說(shuō)我學(xué)習(xí)不好，但他們不明白其實(shí)自己可能只是在某些學(xué)科上成績(jī)不好，而并不是全部。再進(jìn)一步探究又會(huì)發(fā)現(xiàn)可能在那不好的學(xué)科里也有他學(xué)的比較好的章節(jié)，這樣分析下來(lái)，孩子就會(huì)漸漸看到自己的希望，轉(zhuǎn)而鼓起勇氣向困難進(jìn)軍。
解決一個(gè)具體的作業(yè)題，其情形也大致如此。如果你一看到這個(gè)題就覺得很難，然后怎么也不能聚集精神來(lái)對(duì)待它，那么實(shí)際上你已經(jīng)被這道題打敗了。正確的做法是我必須知道自己對(duì)這道題到底能了解多少，有可能的話，請(qǐng)教他人來(lái)讓自己明白這道題的大致方向，然后，我便可以向著正確目的進(jìn)發(fā)。這樣，即使我依然不能解出這道題，至少我在心中明白自己走到了哪一步。最終我可能會(huì)依靠他人幫助解決掉這道題，而這個(gè)過(guò)程能讓我體驗(yàn)到我離這道題的正確答案到底有多遠(yuǎn)。讓自己內(nèi)心清楚，這很重要！
責(zé)任引導(dǎo)，標(biāo)志著我對(duì)自己負(fù)責(zé)，我是個(gè)有“格”的人，絕不可以被困難捏來(lái)捏去，這樣的孩子長(zhǎng)大了，或許更可信賴吧！
當(dāng)然，我此文的目的也不在于強(qiáng)求每個(gè)人都必走同一條道路，但對(duì)于那些明明有學(xué)力而輕易放棄的孩子應(yīng)該是有一定啟示的。
思考六年級(jí)作文5
寫完作業(yè)我習(xí)慣性地去百度知道團(tuán)隊(duì)里瀏覽一下，看有自己能回答的問(wèn)題吧。結(jié)果就看到了一位網(wǎng)友的提問(wèn)：用Flash畫圓，按住Shift鍵畫出的圓怎么看都是橢圓，知道的快幫幫我吧，很急。后邊還有他用flash軟件所畫的圓的截圖。
我有些奇怪，那個(gè)圓明明就是個(gè)正圓，怎么成橢圓了？于是我回答他屬性里寬和高的數(shù)據(jù)是一樣的嗎？
“寬和高的數(shù)據(jù)是一樣的，可是還是顯示是橢圓”，提問(wèn)題的人有些急，還截了圖證明，而他所說(shuō)是正圓的圓在我看來(lái)卻是個(gè)橢圓。
“那不就是正圓嗎？你看到過(guò)橢圓的寬和高的數(shù)據(jù)一般大嗎？”我也有些急，心想這人怎么這樣啊，逗人玩還是捉弄人呢？明明是個(gè)正圓啊，難道我眼睛有問(wèn)題嗎？用哪只眼睛看也是個(gè)正圓啊，怎么會(huì)有這么不講理的人呢！
還真是不講理的人，又追問(wèn)了：“這是正圓嗎？明明就是橢圓啊，你麻煩看清楚點(diǎn)哦��！
真是氣死我了，難道我眼睛有問(wèn)題嗎？另一個(gè)回答問(wèn)題的網(wǎng)友也說(shuō)是正圓啊。這到底是怎么一回事呢？提問(wèn)題的人好像不是捉弄人，不然他怎么會(huì)不停地追問(wèn)呢？
突然想起我的站小屋頭像的問(wèn)題，因?yàn)槲矣玫臑g覽器懶得給它升級(jí)，而且那個(gè)網(wǎng)站不是很支持我所用的瀏覽器，所以小屋的頭像顯示一只眼睛大，一只眼睛小。那時(shí)候我也并不知道，就去問(wèn)哥哥，哥哥去我小屋看看然后截圖發(fā)給我說(shuō)正常啊。我也是很不解地說(shuō)明明就是一只眼睛大，一只眼睛小，怎么你看就是正常呢？后來(lái)老師幫我換了一個(gè)瀏覽器，我的小屋頭像顯示就正常了。
我趕緊去問(wèn)問(wèn)老師，老師說(shuō)應(yīng)該是顯示器的分辨率問(wèn)題，調(diào)節(jié)一下顯示器的屏幕分辨率就可以了。
哦，原來(lái)是這樣，我趕緊轉(zhuǎn)了別人的一個(gè)有關(guān)分辯率的設(shè)置數(shù)據(jù)告訴他，然后把我電腦里的屏幕分辨率數(shù)據(jù)截圖給他參考。
問(wèn)題終于明白了。
所以，當(dāng)你遇到別人堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，有些不理解的時(shí)候，一定要換位思考，站在別人的角度來(lái)分析一下，那么你就會(huì)明白他堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的原因，不但會(huì)幫到別人，而且還免除了誤會(huì)，并且還能學(xué)到新的知識(shí)，真的是一舉三得哦。
思考六年級(jí)作文6
如果說(shuō)群星璀璨是一種美，那麼我說(shuō)：落英繽紛也是一種美。
潮起潮落，花開花落，猶如人生。
年輕時(shí)，如那初潮，像那花苞，從上到下充滿朝氣。蓄勢(shì)待發(fā)，只等一陣微風(fēng)，一縷陽(yáng)光，便可靚出它的氣勢(shì)，它那一份令珠寶都黯然失色的光輝。
沒(méi)錯(cuò)，這是年輕的美。
中年時(shí)，花開正艷，正是美好時(shí)光。此時(shí)奮力拼搏，方可闖出一片天地，成就一片輝煌，前程似錦，前途無(wú)量。
無(wú)可非議，此乃中年的美。
老年時(shí)，不得不承認(rèn)，此時(shí)比不上年輕時(shí)的朝氣蓬勃，更沒(méi)有中年時(shí)的無(wú)量前途�；ǘ湟巡辉俳k麗，路程已不再輝煌。。�？墒�，此時(shí)已看透紅塵，參透世間奧妙，經(jīng)驗(yàn)也已經(jīng)十分豐富，他可以感嘆：死而無(wú)憾�。⒇澤滤溃⑦@個(gè)詞已與他無(wú)緣。
難道這些＂殘?jiān)挃×](méi)有美嗎？
每并不單指外表的華麗，重要的是內(nèi)涵，否則，外表再華麗，我們寧可不要。
身邊美的事物有很多，少的只是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和對(duì)美的側(cè)面思考！
思考六年級(jí)作文7
“滴答、滴答、滴答……“水落在了我的手上，這已經(jīng)是這個(gè)月第八次下雨了。
天有點(diǎn)暗，昔日的那抹朝陽(yáng)不見了，一次次的鳴笛聲傳入耳邊如同冰雹一點(diǎn)一點(diǎn)打著我的臉。
我知道這次她們是無(wú)法原諒我的，我也知道她們?cè)谛牡桌锸乔撇簧衔业�。我就像一個(gè)小丑站在一個(gè)站在十字路口的小丑，有很多人看我，但那種眼神里只有嘲笑譏諷。還記得……
“’嗚嗚嗚嗚嗚嗚……’一個(gè)人，只有我一個(gè)人，躲在一個(gè)黑漆漆的小屋子里默默地哭。老師罵我、同學(xué)拋棄我、朋友不信任我、家長(zhǎng)討厭我，其實(shí)我蠻想成為老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)眼中的好干部，朋友眼中的好知己，家長(zhǎng)眼中的好孩子。但這不真實(shí)，我也許只能做一片默默地綠葉，默默地襯托著鮮花�！斑@是我八歲時(shí)的日記，我還記得那天也在下雨是我的生日，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)親口祝福我，或許是因?yàn)槟翘焓窃┍任业纳罩匾桑?/p>
其實(shí)我想過(guò)蠻多，原來(lái)想一了百了，現(xiàn)在變得更無(wú)所謂。對(duì)于朋友，我也想遠(yuǎn)離他們，做一個(gè)不愛說(shuō)話的女孩子，但漸漸我發(fā)現(xiàn)這不可能，我好像變了變成了另外一個(gè)人變得自私殘忍。真想出一場(chǎng)車禍，除去我所有的記憶…··
“啊。”原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)里的我在思考在悔悟變得很頹廢。不過(guò)，在現(xiàn)實(shí)中我是好學(xué)生，好干部，好知己，好孩子。
在人生中我們還有許多路要走，如果就被這些打敗了，那就沒(méi)什么意義了。有夢(mèng)想就要去實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有什么比夢(mèng)想更可以憧憬的了。
“生命就像一條大河時(shí)而寧?kù)o時(shí)而瘋狂我知道我要的那種幸福就在那片更高的天空我要飛得更高飛得更高……“
飛得更高……
思考六年級(jí)作文8
不知不覺中，我們畢業(yè)了！看著母校的一切，讓我想起了許多……看著與自己相處了幾年的教室，看著為自己辛苦操勞了幾年的老師，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。有一位老師，她打開了我思考的大門。有一個(gè)學(xué)習(xí)方法，讓我在智慧中成長(zhǎng)！
我們親切地叫她葉老師。的確，一提到她我們就能感受到春天般的溫暖，慈母般的親切。葉老師已經(jīng)40來(lái)歲了，條條魚尾紋已經(jīng)在不知不覺中爬上眼角，根根銀絲已經(jīng)悄悄溜進(jìn)頭發(fā)。她還是顯得那么精神干練。在批作業(yè)時(shí)，總會(huì)戴上一副老花鏡�？删褪沁@樣一個(gè)樸素的老師，讓我領(lǐng)悟到了思考的真諦。
《三讀法》是葉老師教我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。在上新課前葉老師總會(huì)讓我們自己在家預(yù)習(xí)批注。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中我們也會(huì)學(xué)到許多老師無(wú)法授予我們的知識(shí)。在這個(gè)學(xué)期最讓我印象最深刻的一篇課文是朱自清的《匆匆》，其中有一句“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！逼鸪�，我對(duì)這句話的含義不是很懂，我便想起了用葉老師的《三讀法》中的“細(xì)讀”：一邊讀一邊想，找好發(fā)問(wèn)點(diǎn)。我在心里對(duì)自己發(fā)問(wèn)：作者這樣寫有什么含義嗎？這句話說(shuō)明了什么？接著我又用了《三讀法》中的“精讀”：品詞品句。經(jīng)過(guò)一番思考，我終于想出來(lái)了！我馬上把我心里想到的寫在了這句話的旁邊：“時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都是公平的。而時(shí)間總是匆匆來(lái)，匆匆去。每個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就體現(xiàn)在每個(gè)人做的事的價(jià)值上。同時(shí)也向我們敲響時(shí)間匆匆，讓我們珍惜時(shí)間的警鐘。說(shuō)明了作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨和對(duì)時(shí)間無(wú)法挽留的無(wú)奈。”
每一次的批注但是我思考“思考”真諦的時(shí)候，每一次當(dāng)我有了自己的獨(dú)特的見解時(shí)，我會(huì)很開心因?yàn)檫@是我自己思考的結(jié)晶，是我智慧的見證。感謝這位天下間最無(wú)私的老師之一——葉祖勤老師。是她啟蒙了我。
思考六年級(jí)作文9
在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，總會(huì)用一下大腦，來(lái)思考一些問(wèn)題。比如說(shuō)：在數(shù)學(xué)考試時(shí)，一遇到難題我們就會(huì)不斷地動(dòng)用自己腦筋來(lái)尋求最佳答案；在寫閱讀的時(shí)候，我們讀完文章之后，就會(huì)去思考后面的習(xí)題；平時(shí)對(duì)于自己的所作所為也要思考一下正確與否。
雖然生活中有這么多值得我們思考的問(wèn)題，但這些思考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就看看我們生活中所出現(xiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題吧！
現(xiàn)在的社會(huì)中，語(yǔ)言的種類好多，但是我們的東北卻只有兩種語(yǔ)言出沒(méi)。一是東北方言，二就不用說(shuō)了，非普通話莫屬了。雖然只有兩種情形，但經(jīng)常鬧出笑話的也只有東北方言了。
記得我在一本書中讀到過(guò)關(guān)于東北方言的故事。說(shuō)的是有一位出租車司機(jī)，是個(gè)南方人，聽不懂東北方言。有一天，他開車來(lái)到一條公路上，有個(gè)人不停地招手，示意要坐車。那人上車后，司機(jī)問(wèn)他去哪里。那人說(shuō)：“在前面那疙瘩拐彎后一直開，再拐彎后的那疙瘩下車�！彼緳C(jī)不知道什么意思，以為“那疙瘩”就是坑坑洼洼的地方，當(dāng)他看到前面果然有個(gè)坑坑洼洼的地方時(shí)，就一直開并且準(zhǔn)備停車，結(jié)果一下子掉在大坑里了。
你看，方言也鬧出危險(xiǎn)了吧。哪怕只是個(gè)笑話而已。但這也足夠讓我們思考了。東北方言是東北人講話的習(xí)慣和特征，雖然這些方言被人們不斷地說(shuō)下去，小品里也頻繁出現(xiàn)，但時(shí)間長(zhǎng)了，很難改正。假如你遇到個(gè)南方人，和他交談，他卻聽不懂你的方言，你又改不過(guò)來(lái)說(shuō)普通話，那么交流豈不出現(xiàn)了問(wèn)題嗎？
所以，今后我們一定要少說(shuō)方言，盡量做到不說(shuō)，讓自己每天生活在普通話的氛圍中，無(wú)論走到哪里，溝通都更方便，那生活不是更美妙？
您說(shuō)呢？
思考六年級(jí)作文10
夕陽(yáng)西下，在放學(xué)回家的路上，我總是歡快地走著，從不留意路旁的風(fēng)景。無(wú)非就是高高的灰墻，大大的“拆”字�？烧l(shuí)會(huì)想到，這是多少生命的起源，多少燦爛的開始。
總喜歡院里的玫瑰，在精心照料下開著艷麗的花，卻傳來(lái)淡淡的香。很多想法，也許，就產(chǎn)生于那不經(jīng)意的回頭一瞥。
又是放學(xué)，踩著夕陽(yáng)的余輝，我飛快地奔跑。無(wú)意間一回頭，沒(méi)有厭煩，只有驚訝。不知名的野草沿著墻構(gòu)成一片綠色的海洋。近一點(diǎn)呈淺綠，稍遠(yuǎn)是翠綠，再遠(yuǎn)，顏色也仿佛更深了。在微風(fēng)的吹拂下，擺動(dòng)著柔美的腰肢，搖著嫩嫩的葉。陽(yáng)光細(xì)細(xì)地撒在葉脈上，就像綠色的精靈，訴說(shuō)著美好的春天。
我靜靜的站者，默默地感受它的美，感慨它身邊的環(huán)境。平房下有一條窄窄的縫隙，而一根枯藤似的莖卻已經(jīng)占據(jù)了大部分，只剩下能容納石子的地方，而這粒種子卻在沒(méi)有陽(yáng)光雨露的環(huán)境下頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，開出樸素的花朵，宣告著自己的成功。
在這一朵朵樸素可愛的小黃花后面，在這一片片柔潤(rùn)美麗的葉子后面，似乎可以感受到“她”堅(jiān)強(qiáng)的意志。
也許它曾在無(wú)邊無(wú)際的黑暗中摸索過(guò)，渴望見到燦爛的陽(yáng)光。也許它從睡夢(mèng)中醒來(lái)后，對(duì)如此惡劣的環(huán)境感到過(guò)深深的絕望。但是，它沒(méi)有放棄！在僅有一點(diǎn)泥土的呵護(hù)下頑強(qiáng)成長(zhǎng)，開出樸素的黃花，惹人喜愛。
這是堅(jiān)持的力量，從種子到小苗，從開花結(jié)果再到現(xiàn)在密密麻麻，哪里沒(méi)有頑強(qiáng)的堅(jiān)持？“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”正因?yàn)樗淮未蔚貜慕^望中尋找希望，它的生命力才會(huì)如此輝煌。
風(fēng)雨中，可曾見過(guò)雛鷹展翅飛翔？那是因?yàn)樗d著終生的宏偉愿望，賦予它堅(jiān)韌的力量。
冰雪后，可曾見過(guò)楊樹依然挺拔？那是因?yàn)樵谒哪贻喞镲柡鴪?jiān)持的力量，透露出無(wú)限的追求！
今年，罕見的暴風(fēng)雪降臨在南方廣闊的土地上。斷電、封路、缺糧、樹倒房塌……一系列的災(zāi)害接踵而至。但是，面對(duì)這一切不幸，人們沒(méi)有眼淚，沒(méi)有抱怨，只有一個(gè)聲音：抗擊冰雪！
為了心中的使命，多少人選擇了堅(jiān)持。交警在冰雪的道路上夜以繼日疏導(dǎo)交通，電網(wǎng)搶修人員冒著生命危險(xiǎn)奮戰(zhàn)在崇山峻嶺，當(dāng)然，還有那些總是出現(xiàn)在危難時(shí)刻的部隊(duì)官兵、武警戰(zhàn)士。正是他們?cè)陲L(fēng)雪中的一次次堅(jiān)持，才能取得這次抗擊風(fēng)雪的成功。
經(jīng)過(guò)風(fēng)雪的洗禮，堅(jiān)持到底，才能見到絢麗的彩虹。