在我的腦海中，生活的點點滴滴就是一只只美麗、炫爛的貝殼，這些貝殼中塵封著快樂、憂傷甚至是失敗、痛苦與悔恨。這些貝殼如果一但合并，那么，它，就叫童年。在童年中，我做過一些“傻”事，有一件，我的印象是特別深。
　　那是我7歲的冬天。聽說學校要重新注射麻疹疫苗，我那時還小膽子不大，很害怕打針。于是為了不打針我在回家的路上想了一路，終于想到了兩條“對策”，臉上的“烏云”轉瞬間消失的無影無蹤了�；氐郊�，媽媽正在做飯，見我回來了連忙跑出來溫柔地說了一句：“回來了？”我看時機已經(jīng)成熟便“哇”地一聲大哭起來，媽媽丈二和尚——摸不著頭腦，問我原因，我抽抽嗒嗒地講出了事情的來朧去脈，媽媽一聽，笑笑問我：“你不想打針？”我連忙趁熱打鐵“楚楚可憐”地點點頭，媽媽把臉湊過來說：“那么……"我以為她要說不用打了可是哪曾想……"這種針必須打！"她堅定地說到，我又躺在地上胡攪蠻纏了好一陣子，可是并沒有改變打針的命運，我只好使用不太可能實現(xiàn)的第二招了。晚上，老媽老爸都睡覺之后我起了床，從冰箱中取出一大塊豬皮又找了一段繩子（我想看到這里已經(jīng)有人知道第二招了，呵呵）把豬皮綁在我的左臂上到時候讓那個大夫把疫苗注射在豬皮里。（哈哈，這是多么蠢��！我也不知道為什么要這樣做）
　　第二天，學校保健室中給我打針的是一個女護士，她卷起我的袖子熟練地擦試、消毒，就在她提起針管正要注射可是看到我的“皮膚”上有一塊藍印，原來，我綁的那塊豬皮上有一塊“檢疫合格”的藍印。我心里一涼，完了，非打不可了！估計老師還要送我一頓“傾盆小雨”，媽媽要送我一盤“皮帶炒肉了”。
　　童年時代的我們，擁有童真與快樂；擁有自由與想象；擁有純真與幼稚，但可惜，我們長大了，長大，就意味著我們有了放棄，放棄了撒嬌的權利，放棄了想象的權利，同時也放棄了一顆純真的心。
【寫作指導：指導學生寫好“隨筆作文”】
　　作為小學生練筆方式的隨筆，就是把看到、聽到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會馬上記下來。沉重寫“隨筆”，可以積累素材，提高認識事物的能力，養(yǎng)成隨時動筆的好習慣。
　　怎樣指導學生寫“隨筆”呢？
一、教會學生寫隨筆的方法
　　隨筆所記內(nèi)容應是最近一段時間的所見所聞所感，內(nèi)容可大可小，隨心所欲，但必須是自己的真情實感。與日記不同的是比寫日記更隨便，沒有一定格式，只要簡明流暢，表達清自己的意思，達到練筆目的即可。篇幅也沒有規(guī)定，可長可短，有話則長，無話則短，依據(jù)實際內(nèi)容、具體情況來定。
　　隨筆主要是讓學生練筆，所以與指導寫大作文不同。在開始時教師加一些指導，盡量放手讓學生去寫，讓他們自己把身邊的事寫真切寫生動，以鍛煉他們遣詞造句的表達能力。另外，要讓學生“怎么想就怎么寫”，教育沉重不要一味仿寫、套寫或者說些假話、空話。
二、培養(yǎng)學生寫“隨筆”的興趣
　　 “興趣是最好的老師�！彪S筆是反映豐富多彩的生活的，這是激發(fā)學生寫作興趣的有利條件。還可以采取其他方式，激發(fā)學生的興趣：
　　 1、創(chuàng)設展示機會。
　　沉重的隨筆，許多都是黑板報稿、廣播稿的好內(nèi)容。因此，我們開辟了黑板報“隨筆”專欄，并組織他們向?qū)W校廣播站投稿。由于中稿率較高，沉重興趣盎然。每次指導寫大作文時，我也有意讓學生翻閱“隨筆”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來即可“用”。
　　 2、開展評選欣賞活動。
　　為了便于長期保存，經(jīng)常翻閱，我要求學生備用較厚的軟面抄，除了寫“隨筆”，還摘錄優(yōu)美詞語句段、名言警句、詩歌笑話，并加以精心美化，使之成為一頁頁賞心悅目的“手抄報”。每周組織評選，前五名掛于“優(yōu)秀作業(yè)欄”。每兩周進行一次相互交換欣賞朗讀。
　　隨筆形式靈活，內(nèi)容廣泛，對小學生積累作文素材、提高作文水平都很有好處。