一天，動(dòng)物學(xué)校里，小動(dòng)物們?cè)谕嫠＃�它們心中充滿了快樂(lè)。在這個(gè)時(shí)候，小河馬文文對(duì)班長(zhǎng)笑笑：“笑笑，你認(rèn)為快樂(lè)是什么呀！”“呵呵，快樂(lè)呀，快樂(lè)就是看自己喜歡的書�！毙πφf(shuō)。
　　文文搖了搖頭說(shuō)：“太平凡了吧！一點(diǎn)也不深刻。”笑笑卻說(shuō)：“呵呵，快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單！”
　　文文又來(lái)到了松鼠甜甜的身邊問(wèn)：“甜甜，你認(rèn)為快樂(lè)是什么？”甜甜想了想：“快樂(lè)就是和同學(xué)一起分享吃的。”
　　文文搖了搖頭：“這算什么快樂(lè)？太簡(jiǎn)單了�！笨商鹛饏s說(shuō)：“哈哈，快樂(lè)其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單�！�
　　小河馬文文覺(jué)得他們倆回答得都不對(duì)，于是他決定去問(wèn)問(wèn)熊貓老師，于是，他跑到老師辦公室里對(duì)老師說(shuō)：“老師，我想問(wèn)你快樂(lè)是什么？”老師摸著問(wèn)問(wèn)的頭說(shuō)：“老是覺(jué)得快樂(lè)很簡(jiǎn)單，你們快樂(lè)老師就覺(jué)得快樂(lè)。”文文說(shuō)：“哦，我知道了，老師我先走了�！�
　　文文還是不明白，他回到了教室里，悶悶不樂(lè)。在這個(gè)時(shí)候，猴子跳跳跑來(lái)了說(shuō)：“文文，你在這干什么呀！和我們一起去玩水木倉(cāng)吧！”說(shuō)完就給了文文一個(gè)水木倉(cāng)，接著就把文文推走了。
　　文文和同學(xué)們一起玩水木倉(cāng)，射到別人，自己又被別人射到了，文文臉上充滿了笑容，它說(shuō)：“和同學(xué)們一起玩，我感到特別快樂(lè)�！�
　　這是，文文才明白“快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單”
【寫作指導(dǎo)：作文中怎樣展開(kāi)聯(lián)想】
　　 學(xué)生作文，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容貧乏，無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實(shí)，這主要還是因?yàn)檫@些同學(xué)不會(huì)在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開(kāi)聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
　　一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
　　二是抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再?gòu)拿餍菍懙浇譄�，通過(guò)牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹(shù)干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來(lái)展開(kāi)聯(lián)想的。
　　三是朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過(guò)對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
　　總之，聯(lián)想是在所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開(kāi)；如果見(jiàn)聞寫得不具體、不切實(shí)，聯(lián)想就會(huì)失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時(shí)要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫作文時(shí)，一邊寫，一邊想，積極開(kāi)動(dòng)大腦，寫出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會(huì)寫出來(lái)了。