記得有一天，下著很大很大的雨，可是媽媽遲遲沒有來接我。
　　我焦急地等著，可許久過去，媽媽依然沒來�？粗�這陰暗的天和越來越大的雨，我有些害怕起來，忍不住給媽媽打了電話：
　　 “媽媽，你怎么還不來接我�。俊蔽业穆曇粲行╊�。
　　 “孩子，車子壞了，你別怕，我現(xiàn)在就來接你！”電話里媽媽用安慰的語氣回應(yīng)著。
　　雖然語氣刻意地平淡著，我還是感覺到了媽媽的話語里透著的焦急。我沒有傘，只得繼續(xù)坐在大廳里伸長了脖子看著大門口。害怕加上急，我快要哭出來了。
　　就在這時，媽媽的身影出現(xiàn)在大門口，因為走得急，她的褲腳上已經(jīng)濕了一大片。我不管三七二十一，冒著雨沖了出去。媽媽張開手，我跑進(jìn)了她的懷里，此時，媽媽依然氣喘吁吁。媽媽哭了，我也哭了，可這時我們都沒了焦急，取而代之的卻是我們一同微笑的臉。同撐一把傘，我和媽媽緊緊地靠在一起，我感到媽媽的心跳是那么的快！她把吃的遞給我，留給我更多的空間，我一點雨也沒淋到，而媽媽的衣服卻濕了。
　　挨著媽媽，吃著東西，我感到了身體的暖和，而心里卻更加暖和起來！此時，我不由得又流下了淚水。
【擴展閱讀：小學(xué)生寫事技巧】
　　寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
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　　一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
　　二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
　　三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
　　（二）怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
　　寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。