有趣的游戲有很多，有些人喜歡玩“老鷹捉小雞”，有些人喜歡玩“開火車”，還有些人喜歡玩“丟手絹”……不過，我最喜歡和楊老師一起玩“一二三，木頭人”這個游戲。
　　聽！楊老師一聲令下，游戲開始了。同學(xué)們似乎真的變成了木頭人：有的同學(xué)雙手托著下巴，像在沉思，滿臉嚴肅，我想：這裝得也太像“木頭人”了；有的同學(xué)干脆閉上眼睛，抿著嘴，漲紅了臉，端端正正地坐著；還有的同學(xué)擺了一個食指中指豎起的“耶”的poss，臉上一點表情也沒有……真是五花八門呀！讓人見了忍不住想笑。
　　最逗的可就非林鵬晨莫屬了，只見他雙腳開立，像在地上扎了根一樣，仿佛連臺風也吹不走他似的。他仰起了頭，使勁瞪著本就不大的小眼睛，張開“血盆大口”，好像在說：“啊——”又像在唱著一支激情四射的歌。他右手叉腰，左手向上舉起，張開食指和中指，擺了一個勝利的poss搭在游宇輝的頭上，像給游宇輝添加了兩只滑稽的“兔耳朵”，讓游宇輝成了一只“大白兔”哭笑不得。
　　大家都拼命忍笑，教室里鴉雀無聲，連一根細針掉到地上的聲音也聽得見。但是，游戲的第二個環(huán)節(jié)“逗笑木頭人”開始后，教室里就炸開了鍋。大家你一言，我一語，想盡了千方百計，要把“超級木頭人”朱禹逗笑。于是，我們派出榮嘉當“逗笑代表”挑戰(zhàn)朱禹。看，“逗笑人”使出了絕招一——講笑話：“小明對爸爸說：……”說了半天，朱禹還是穩(wěn)如泰山。于是，“逗笑人”像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉(zhuǎn)。就在這時，“逗笑人”又靈機一動，想出了絕招二：大笑�？墒�，不管榮嘉笑得多么大聲，對朱禹一點也不起作用。這時，榮嘉被激怒了，就使出了絕招三：大喝一聲“朱禹”。但，朱禹似乎沒聽見，仍然紋絲不動。就在這時，榮嘉已經(jīng)忍無可忍了。使出了“必殺技”：假裝扇朱禹嘴巴。誰知，一不小心碰到了朱禹的身體，違反了規(guī)則，就失敗了，真是竹籃打水—一場空！朱禹好像也松了口氣，臉上的表情放松了許多。
　　哎！這個朱禹可真了不起呀。用了四招還不能“逗笑”他。下次游戲時我一定也要試一試。
【擴展閱讀：小學(xué)語文寫景作文寫作方法】
　　描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？
　　首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。
　　換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。
　　同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。
　　其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。
　　作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。