一件事的作文
在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的一件事的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
一件事的作文 篇1
這是一場驚心動魄的事件，這也是我親眼目睹.完全真實的故事，事情就發(fā)生在我外婆家。
那一天傍晚，我都餓得前心貼后背了，卻依然沒有燒飯，我看看鐘都7點了，在不開飯我就不吃了，我還要急著看電視劇《天涯明月刀》呢！我跑到廚房，卻聽到很吵的聲音。哦，原來是煤氣軸的'地方掉下來了，叫我大舅緊一下卻不知軸哪一個。不知怎的，好像是弄好了，說打一下火，試試看。誰知在煤氣灶上的火本來還是正常運作可沒過幾分鐘，煤氣就突然放起了大火，直往上躥。（大火的高度都到了屋頂），就在這時，一位阿姨拿起水池里的水桶，就往了倒（火是靠煤氣燃燒的，沒有了煤氣火就不會再燒），可是不管用，當時，在場的人都嚇的跑的老遠。只有我外婆，還在隔壁搬冰箱什么的，遠處的人都大叫：“過來，你快過來，煤氣可能會爆炸呦�。�！”當時我老媽都急瘋了。
后來，聽說當時一位叔叔不慌不亂的明智的掐斷了電源，要不然隔壁房間也被燒了。還說，滅火只用了10多分鐘，而給煤氣降溫卻用了半個小時多。
一件事的作文 篇2
在今年里，我有一個很大的收獲，雖然只是一個小小的證書，但是這小小的證書代表著一個級別和一個道理。
要要考六級的時候，天天練得都很認真，天天都在磨蹭，我覺得時間很多很多，這是我的一些關(guān)于磨蹭的“戰(zhàn)術(shù)”。有的時候，我磨蹭了30分鐘，彈了30分鐘琴，有的時候，我磨蹭了20分鐘，有的`時候我磨蹭了50分鐘，還有的時候干脆一分鐘也不彈。我經(jīng)常告訴姥爺渴了，餓了。有的時候看看魚，看看花，還有的時候看看外面的景色。對姥爺最好用的話就是我不舒服。隨著時間慢慢地推移，我感覺時間過得太快了。如果六級考不過，不光浪費了自己的時間，也對不起姥爺。從這一刻起，我練琴的時候也不磨蹭了，往往忘記了吃飯。在假期里，我保證一天練三到四個小時。進了考場，我比第一次考級好了許多，我把考試彈的曲子的速度降了下來，一個音也沒錯。走出考場時，老師說彈得不錯！一周后，我查詢知道考過了，我非常高興，現(xiàn)在我為八級考試做準備。、從此我知道了，只要努力，就有收獲。
一件事的作文 篇3
在我們發(fā)怒的時候會做出沒有理智的行為。只要不是自己想要的都看不順眼。做出錯誤的.判斷與決定……
有一次晚上吃飯的時候，我正在房間里津津有味的看著書。突然奶奶說到：“快點出去吃飯，不然菜涼了，吃了對身體不好�！彪m然我嘴上答道：“馬上就來。”身體卻紋絲不動。奶奶著急了，不停地喊著，叫我去吃飯�？晌揖褪窍肟磿幌肴コ燥�。他們的聲音實在是太大了，影響我看書。我猛地合上書，打開門怒氣沖沖的朝他們吼道：“吵什么吵！”“快點出來吃飯。”媽媽大聲說道�！拔也挪灰愎苣兀 闭f完我轉(zhuǎn)身回了房間，將門反鎖了，呆在里面怎么也不肯出去。呆在房間里我冷靜了下來，沉思起來：剛才我是不是太沖動了，我應該冷靜，三思而后行……已經(jīng)很晚了我輕輕推開門，他們沒有說我什么，只是默默的坐在那里繼續(xù)看電視。我真想過去給他們道歉，可又不知該怎么說出口。過了一會兒，我的肚子竟咕——咕——咕地叫起來，奶奶見了，給我把菜和飯都熱了一下，我狼吞虎咽地吃起來。
我覺得我當時不應該那樣做，不應該把門反鎖；不該沖他們發(fā)脾氣；不該不聽他們的話，現(xiàn)在回想起來真該給他們好好的道個歉。
經(jīng)過這件事后，我不再亂發(fā)脾氣了�！坝肋h不要在發(fā)怒的時候處理任何事情�！辈粌H傷害了別人也傷害了自己。
一件事的作文 篇4
就在我們即將小學畢業(yè)的總復習階段，平靜的學習生活遭到了“雷擊”，我最喜歡的郭老師要離開我們?nèi)ソ虅e的年級了。如果她能陪我們到小學的最后一天該多好！真是一件讓人遺憾的事。
我是一個好動的孩子，總是不由自主地想動點什么，筆、尺子、紙、書都是我的手隨時摸索的東西。為了讓我徹底改掉這個毛病，養(yǎng)成一個良好的聽課習慣，郭老師多次與我談心，有說服教育式，有聯(lián)合家長式，有“五雷轟頂”式……我感覺到了她對我的一片苦心，也讓我明白了學習的重要性，樹立了改正錯誤的信心。
郭老師不僅是我最喜歡的老師，也是我們?nèi)嗤瑢W喜歡的老師。當我們管不住自己的`時候，她的批評讓我們折服；當我們學習疲憊的時候，她講的小趣事讓我們輕松……
這一刻終于來臨了，在一節(jié)數(shù)學課上，郭老師沉默了許久，讓我們很奇怪，一向開朗的老師為什么會這樣。這一刻的沉默形成了“掉根針都會聽得到”的局面。還是老師打破了這份沉靜，告訴我們：“孩子們，這是我教你們的最后一節(jié)數(shù)學課了，明天我就要去四年級報道。老師真舍不得離開你們，真想親自把你們送入初中的大門，真想……”老師的聲音哽咽了。接下來就是群蛙爭鳴般的騷亂，同步的聲音有“為什么”，不同步的聲音有各種對這個安排的指責，此刻的氣氛異常激烈，還有的同學在哭……
再之后的幾天，就是老師們對我們的安撫教育，結(jié)果就是一個共同的認識：四年級的孩子們比我們更需要郭老師。
至此，最終的結(jié)果只有一個，郭老師不能陪我們走完小學歷程，她不能親自送我們走進初中的大門了。我想，無論是在我們心中，還是老師心中，這都將成為一件永遠遺憾的事。
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