記敘文作文【優(yōu)秀5篇】
在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的記敘文作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
記敘文作文 篇1
秋意已至，但那里，卻依舊綠意盎然。
抬頭望去，藤葉似乎更茂盛了，枝枝葉葉，纏繞了整堵墻。明明已經(jīng)入秋，而它，卻絲毫沒(méi)有凋零之意。
獨(dú)自一人在家中，偌大的房屋里有些空蕩，心也隨之空蕩。時(shí)鐘的滴答聲，在屋內(nèi)回響。時(shí)間在一分一秒地流逝。
仔細(xì)傾聽(tīng)，遠(yuǎn)處仿佛傳來(lái)腳步聲，許是外公回來(lái)了。打開(kāi)門(mén)，果真是。剛剛從田里干活回來(lái)，肩上還挑著一擔(dān)豆子。原本有些駝著的背，在沉重的擔(dān)子下，更駝了。他輕輕放下?lián)�，用手擦去了額上的汗，衣服已被汗水浸濕。我連忙遞給他一杯溫水，并拿毛巾給他擦汗。雖已入秋，但陽(yáng)光還是那樣的火辣。沾滿泥土的手，早已爬上了歲月的滄桑。即便如此，臉上卻仍然掛著笑意。
餐桌上，兩人對(duì)面而坐。桌上只有簡(jiǎn)單的幾盤(pán)菜。耳邊只傳來(lái)筷子與瓷碗的碰撞聲和咀嚼聲。作文偶然間交談幾句，也只是幾句，便停了。屋內(nèi)異常安靜，空氣中彌漫著一絲尷尬氣息。幾番想找些話題，卻始終沒(méi)有找到。
屋外那堵墻上的藤葉，似乎有些遠(yuǎn)。午飯后，還未休息一會(huì)兒，他便又挑起擔(dān)子，準(zhǔn)備去田里。我連忙去阻攔，讓他歇會(huì)兒再去，他卻向我投來(lái)一個(gè)微笑。他就是如此，不管多苦多累，從未抱怨過(guò)，仿佛他能扛住任何事。
午時(shí)的陽(yáng)光依然那般強(qiáng)烈，耳邊貌似還遺留著夏日的蟬鳴聲。陽(yáng)光撒在他身上，籠罩著他。無(wú)意間，卻瞥見(jiàn)他臉上有閃閃發(fā)光的東西，是還未干的淚痕。他，哭了？望著他逐漸遠(yuǎn)去的背影，有些震驚，不敢相信。那堵墻上的藤葉，有些焉了。
自從記事起，他的臉上只是掛著笑意。只有我犯了錯(cuò)，他才會(huì)嚴(yán)肅起來(lái)。但，我從未見(jiàn)過(guò)他流淚。我一直認(rèn)為，他就如那堵墻上的藤葉般，即使風(fēng)吹雨打，也不會(huì)凋零。他流淚的原因，我自然不知，因?yàn)槲腋静涣私馑?/p>
不禁懷念起兒時(shí)的時(shí)光，雖然平淡但卻美好。那是的我，仿佛是外公的影子，他去哪我就去哪，整天形影不離。有時(shí)只需一個(gè)眼神，便能得知各自的意思。而如今，與他相處的'時(shí)間越來(lái)越少，共同的話題也寥寥無(wú)幾。心與心之間，無(wú)形中，似乎有了一堵隱形的墻，在慢慢地加厚。
習(xí)慣了他表面的堅(jiān)強(qiáng)，卻不知曉他內(nèi)心的脆弱。來(lái)到屋外，那堵墻上的藤葉又恢復(fù)了原有的生機(jī)，緩緩地將墻上的空隙堵上。
微風(fēng)拂過(guò)，那堵墻上的藤葉，似乎更遠(yuǎn)了。
記敘文作文 篇2
人間處處有真情，如果沒(méi)有真情，世界上能夠?qū)](méi)有愛(ài)……
在那一年發(fā)生了這樣一件事，俗話說(shuō)的好�。捍饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。記得那次我們上四年級(jí)，下午上萬(wàn)枯燥無(wú)味的課程，終于可以上我夢(mèng)寐以求的體育課了，丁零零，叮鈴鈴，上課鈴響了，我們迅速站好隊(duì)得著老師發(fā)話，老師說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，終于不情愿的蹦出一句：“自由活動(dòng)�！痹捯魟偮�，我們抄起拍奔向乒乓球臺(tái)，這時(shí)的`天空萬(wàn)里無(wú)云，正是打球的好時(shí)機(jī)，于是便抄起球打了起來(lái)，可是天妒英才忽然烏云密布下起了雨來(lái)，我們便匆匆的跑回了教室里，我走到走廊上獨(dú)自欣賞這大自然形成的獨(dú)特美景——雨簾，這時(shí)好友向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，我想：來(lái)就來(lái)，PK吧！誰(shuí)怕誰(shuí)呀？那知好友那么的牛，只稍稍一用力，便砰的一聲把我撞到了墻上，由于是夏天穿的涼鞋，便把腳撞到了墻角上，，隨即裂開(kāi)了個(gè)三角口子，當(dāng)時(shí)我還不知道，直到上了語(yǔ)文課才發(fā)現(xiàn)，于是老師讓兩個(gè)高大的同學(xué)送我去診所，我的心里像打翻了五味瓶一樣又酸又甜，到了診所，那里的人說(shuō)只能到大醫(yī)院去縫針，于是老師趕忙給爸爸打電話，可爸爸有事，來(lái)不了，便讓大舅來(lái)接我去醫(yī)院，走時(shí)看見(jiàn)了老師和同學(xué)擔(dān)心的影子，我心里又是甜一陣酸一陣的，我終于見(jiàn)了大舅，他心急如焚的打了一輛的士，坐上去直奔市醫(yī)院去，掛上了急診，醫(yī)生馬上行動(dòng)了起來(lái)，先打了一針破傷風(fēng)，然后用針一針一針的縫了縫，終于纏上了膠帶等待著一個(gè)月后來(lái)拆線，縫好后，爸爸也驅(qū)車(chē)趕到了這里，忙鎖上車(chē)，直直的奔向了急診室，看著他著急的樣子，我竟然撲哧一聲笑了出來(lái)，老爸見(jiàn)我已經(jīng)沒(méi)事懸著的心也就放下來(lái)了，到了車(chē)上回到家，媽媽出來(lái)接我，把我像接力棒似的傳回了家，下午，媽媽給老師請(qǐng)假，在電話中我聽(tīng)見(jiàn)了老師親切的問(wèn)候，心里開(kāi)心極了，第二天到了學(xué)校，同學(xué)們七嘴八舌地問(wèn)起了病情，嘴上說(shuō)沒(méi)事，可心里卻像吃了一大罐蜂蜜那樣甜……這次雖然受了傷，但充分讓我體會(huì)到了真情，這可真迎了那句話：“人間處處有真情！”
記敘文作文 篇3
記得那是在我上幼兒園的時(shí)候。每到周末，我就會(huì)看到別的小朋友的家長(zhǎng)帶著他們?cè)诠珗@里放風(fēng)箏，那些風(fēng)箏好看極了，有小燕子的、有蝴蝶的、有企鵝的、有熱帶魚(yú)的……我羨慕極了。于是，回到家，我讓媽媽給我買(mǎi)一個(gè)風(fēng)箏。每想到，媽媽卻說(shuō)：“咱們自己做吧！一個(gè)風(fēng)箏很貴的�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，心想：不就做個(gè)風(fēng)箏嗎？很簡(jiǎn)單的！！
第二天，媽媽買(mǎi)來(lái)了做風(fēng)箏要用的材料，我就照著說(shuō)明書(shū)自己做了起來(lái)。這樣，每天放學(xué)以后，我都抽出時(shí)間來(lái)做風(fēng)箏。本想幾天就完成，好快快去放風(fēng)箏。可是，我剛做到第三天就不知該如何往下做了，我看了一遍遍說(shuō)明書(shū)，但卻仍然不會(huì)做。我去請(qǐng)教媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我具體方法，但卻沒(méi)有給我做。我受了媽媽的啟發(fā)，闖過(guò)了這一關(guān)。
又過(guò)了幾天，我又碰到困難了，那一步說(shuō)明書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)怎么做，也許，大家看來(lái)很簡(jiǎn)單所以才沒(méi)有寫(xiě)那步吧！我又去請(qǐng)教媽媽?zhuān)瑡寢尶戳丝�，說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單，你也用來(lái)問(wèn)我嗎？你自己想想吧。我相信你一定能想出來(lái)。”我絞盡腦汁，但也沒(méi)有想出該怎么做。到了周末，我向班里一名同學(xué)借了她的風(fēng)箏，我觀察了很久，突然一下開(kāi)竅了，我很快跑回家，做完了那一步，果然很簡(jiǎn)單！
過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，我也不知經(jīng)歷了多少挫折，我終于把風(fēng)箏做好了。望著我面前這個(gè)自己做的風(fēng)箏，我開(kāi)心極了。我便迫不及待的要去放風(fēng)箏。可媽媽的一句話如同給我潑了一盆冷水：“你會(huì)放嗎？我可不會(huì)幫你放！”我雖然做好了風(fēng)箏，但卻不會(huì)放，不等于白做了嗎？我該怎么辦呢？這時(shí)，媽媽說(shuō)：“你去找找你爸吧。也許，他能教你。”于是，我去找了爸爸。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我終于學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏。我請(qǐng)求媽媽跟我一起去放風(fēng)箏，媽媽同意了。那個(gè)周末，我就和媽媽去放風(fēng)箏了。
看到迎著風(fēng)飄蕩的風(fēng)箏，我笑了。這個(gè)小小的風(fēng)箏里，包含著我多少汗水和艱辛，這是最漂亮的風(fēng)箏！
在我記憶的長(zhǎng)河里，還有許許多多關(guān)于兒時(shí)的回憶，一件件像貝殼一樣發(fā)出耀眼的光芒，它們都是我難以忘記的事情，每一件都充滿了笑聲，充滿了歡樂(lè)，但也充滿了艱辛和苦澀，酸甜苦辣，每一種滋味都有。我會(huì)永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)把它們記住，它們是我的驕傲，是最寶貴的回憶！
每個(gè)人，都在成長(zhǎng)。成長(zhǎng)中，有悲傷，也有快樂(lè)。我，身為一名正在成長(zhǎng)的小學(xué)生，也經(jīng)歷了許多豐富多彩的事情。其中很多事情已被遺忘，但是，有一件事，卻時(shí)常在我的腦海里回蕩。
那是今年九月的一天，我和我的好朋友——陳亦熙坐在小區(qū)的亭子里無(wú)所事事，你瞧瞧我，我看看你，不知干些什么好。過(guò)了好久，我嘆了一口氣：“唉！亦熙，你說(shuō)我們總是翻來(lái)覆去地玩哪幾種游戲，有什么意思呀？”“是呀，但總比呆在家里好吧！”她愁眉苦臉地回應(yīng)我。坐在一旁的我聽(tīng)到這樣的回答，十分無(wú)奈，搖搖頭，望向天空，誰(shuí)知，一下子看到了一張別人家的窗花。頓時(shí)，一個(gè)靈感閃進(jìn)了我的腦袋，高興地向她叫道：“亦熙，我有主意了！我有主意了！”“什么主意，快說(shuō)？”聽(tīng)到我有了新點(diǎn)子，她也十分驚喜�！耙辔�，你看那里的窗花多漂亮呀！剪紙可是你的拿手絕活，我們一起剪窗花，好不好？”“真是個(gè)好主意！我們趕緊準(zhǔn)備吧�！闭f(shuō)干就干，我們來(lái)到她家，翻出了剪刀并找到了一些大紅紙……，萬(wàn)事具備，開(kāi)始動(dòng)手剪了，我一手拿著剪刀，一手拿著紅紙，左看看，右看看，不知從那里剪起？而那邊的陳亦熙已經(jīng)飛快地剪了起來(lái)，我急得汗都流下來(lái)了！看著她熟練得動(dòng)作，我實(shí)在忍不住了，有些遲疑地對(duì)陳亦熙說(shuō)：“亦熙，還是你自己剪吧，我不會(huì)剪，看看就行了�！薄澳窃趺纯梢裕f(shuō)好我們一起剪的，我來(lái)教你，很容易的！”說(shuō)完，就拉著我坐到她旁邊。
她讓我先仔細(xì)看她是怎么做的。她一邊做，一邊叮囑我：“折的時(shí)候一定要對(duì)齊，剪時(shí)不要有毛刺……” 看著她剪了幾個(gè)，我便嘗試著自己剪了起來(lái)，真不知是怎么回事，一開(kāi)始我做的幾個(gè)剪紙連我自己都認(rèn)不出剪的.是什么�？吹阶约旱摹敖茏鳌保揖趩蕵O了，便想放棄。陳亦熙在旁邊看到我的窘境，微笑著對(duì)我說(shuō)：“剪紙哪那么容易�。∥揖毩藘赡甓嗖庞薪裉斓乃�，不要著急，先從簡(jiǎn)單的圖樣——小燕子剪起……”聽(tīng)到她的鼓勵(lì)，我強(qiáng)忍住就要奪眶而出的不爭(zhēng)氣的淚水，自信心又慢慢地恢復(fù)了。終于可以穩(wěn)下心來(lái)認(rèn)真地琢磨了，在她的耐心指導(dǎo)下，我的小燕子剪得越來(lái)越好，不知不覺(jué)，天色漸暗，我終于剪出了一個(gè)滿意的小燕子窗花，“Yeah！……”我們倆都開(kāi)心地歡呼起來(lái)，看著我那被剪刀磨得有些麻木的右手，又看著那個(gè)活靈活現(xiàn)的小燕子窗花，我感覺(jué)這個(gè)付出還是很值得的，它帶給了我一種以前很少體驗(yàn)到的快樂(lè)，我想這就是成長(zhǎng)中的快樂(lè)吧。
成長(zhǎng)中的快樂(lè)，不但讓我學(xué)到了才藝，更重要的是讓我懂得了一個(gè)人生道理：失敗乃是成功之母；大膽嘗試等于成功一半，碶而不舍是成功的另一半。
記敘文作文 篇4
“借給我一個(gè)辣椒可以嗎？”“我可以用一下你的菜刀嗎？”“錯(cuò)了，是先炒這個(gè)！”…… 南通消防特勤中隊(duì)的廚房里今天怎么這么熱鬧��？哦，原來(lái)是虹橋三小五年級(jí)的同學(xué)正在這里舉行別開(kāi)生面的親子廚藝大賽。
我今天參賽的作品是魯味紅燒茄子。我首先洗好茄子、青椒、紅椒、香蔥、香菜，剝好大蒜，再將茄子切成長(zhǎng)條，浸泡在淡鹽水里；然后將香菜、蒜瓣、青椒、紅椒等切好，接著在蒜泥中倒上鹽、醬油、白糖等調(diào)料和成糊糊。
終于輪到我上場(chǎng)了！鐵鍋燒干，我拎起油壺倒上油，看到油開(kāi)始冒青煙，趕緊把剛撈出來(lái)的茄子條放進(jìn)鍋中。這大鐵鍋不給力，“噼里啪啦”地亂響起來(lái)。不常下廚的我嚇得兩手發(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，手中的鏟子也不聽(tīng)使喚。（他們用的是爐灶，和我家的煤氣灶不一樣），鍋也不是平底不粘鍋，再加上那么多鏡頭對(duì)著我，哎呀！后背熱汗直流。
由于火太大，茄子絲有些要糊了，媽媽和一位消防隊(duì)的叔叔趕緊幫忙關(guān)火——在家我燒得好好的，色香味俱全，今天這是怎么了？我的手臂上也出現(xiàn)了三四個(gè)被油燙過(guò)的淺紅色的小泡泡，顧不上疼痛，炒好茄子，又用鍋底的油炸生姜末和大蔥末，手忙腳亂用鏟子鏟到盤(pán)子里，接著炒青、紅椒。最后把茄子和調(diào)料都放到鍋里一起翻炒，廚房里頓時(shí)飄出大蒜的香味。該出鍋了——撒上香菜，我的紅燒茄子燒好了！“��！好香��！”……
我小心翼翼的.把自己的杰作端到餐廳，擔(dān)任評(píng)委的是消防隊(duì)的炊事班成員。他們一一品嘗同學(xué)們燒的菜，有位叔叔夸我燒的茄子好吃——他一定是山東人，喜歡吃大蒜。可是班長(zhǎng)不喜歡，他說(shuō)我的菜色澤不好，我有些委屈，顏色不好是他們的醬油質(zhì)量太差了，我家的醬油燒出的菜顏色就非常美，最后評(píng)了個(gè)三等獎(jiǎng)。臨走時(shí)，同學(xué)楊盈盈轉(zhuǎn)頭看著評(píng)委席說(shuō)：“就這么走了？我還想吃你燒的茄子呢！”聽(tīng)了她的話，我和媽媽都笑了。
暫時(shí)寫(xiě)到這里，今天太晚了，我該睡了。
記敘文作文 篇5
如議論文，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯關(guān)系證明和強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。形象思維的文章包括記敘文以及小說(shuō)等文學(xué)作品，通過(guò)生動(dòng)形象的內(nèi)容產(chǎn)生感染力。邏輯思維是高級(jí)的思維形式，到了高中才強(qiáng)調(diào)進(jìn)行作文應(yīng)用，而形象思維則是基本的.思維形式。記敘文、小說(shuō)寫(xiě)作，都強(qiáng)調(diào)“生動(dòng)形象”，把是否“生動(dòng)形象”作為評(píng)判文章好差的重要標(biāo)準(zhǔn)。
怎樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象呢？最關(guān)鍵的辦法之一就是應(yīng)用“”手法。
高水平的描寫(xiě)就象攝影機(jī)一樣逼真地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀態(tài)，讓人覺(jué)得如見(jiàn)其人、如聞其聲、如嗅其味、身臨其境。
“描寫(xiě)”分為景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)兩大類(lèi)。人物描寫(xiě)又分為外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀以下文章，想一想：我能寫(xiě)嗎？我可以怎樣寫(xiě)呢？看完文章后再想一想：這篇文章運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)手法？如果不用描寫(xiě)手法，效果會(huì)怎樣呢？
【記敘文作文】相關(guān)文章：
記敘文作文12-26
記敘文的作文04-07
記敘文的作文【經(jīng)典】08-31
記敘文作文(精選)08-20
（經(jīng)典）記敘文的作文08-19
記敘文的作文(經(jīng)典)08-24
記敘文的作文（精選）08-23
記敘文作文（經(jīng)典）09-07
[經(jīng)典]記敘文作文09-18
(精選)記敘文作文09-17