細(xì)節(jié)記敘文
大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其是作為主要學(xué)習(xí)作文類別之一的記敘文，記敘文是通過描述人物、時間及狀物、寫景等，來表達(dá)一定的中心的一種文體形式。優(yōu)秀的記敘文都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的細(xì)節(jié)記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
細(xì)節(jié)記敘文1
媽媽，小學(xué)六年，我的每一點進(jìn)步都縷縷白發(fā)，我的離不開您的心血.看著眼角上的皺紋與烏發(fā)里透出的縷縷白絲，我的眼眶不禁又一次濕潤了。在雨地里，我仿佛又看到了您那測濕的衣裙和那雙焦急找的眼神。
記得我五年級的一天下午，陽光明媚，風(fēng)和日麗。誰知，接踵而來的事情卻令人始料未及，大樹片刻之前的默不作聲，到嘩嘩搖曳，再到劇烈晃動，也只有短短的幾秒鐘內(nèi)。頃刻間大雨如注。我并沒有防備，放學(xué)后，只是把手中的文件夾隨手頂著頭，朝回家的方向跑去。眼前出現(xiàn)了您那加快著的腳步和熟悉的身影。在冷風(fēng)中，您顯得很憔悴和蒼桑，凌亂的頭發(fā)撞痛了我的心，我是哭著撲向您的懷里的，而您卻用粗糙的大手慈愛地?fù)崦�，眼神溫柔極了�；丶业穆飞�，我倆以風(fēng)聲為伴，以雨花為友，拖著長長的影子，而您的身體卻被淋濕了大半截，我向您那邊的推了推傘柄，而您卻又“毫不留情”的推過來.那時的母親是一把傘，為我撐起那不受污染的天空。
還有一次，那是在肯德基的快餐店中，我津津有味地啃著炸雞翅，而您卻微笑地望著我，自己從未動過，我抬頭，仰望您的眼睛：“媽媽，您不餓嗎?”尷您的回答也出乎意料地簡單。本以為您真的不餓，可事后才得知，您早上只吃了一些面包和一碗稀粥。這時的您不再那么簡單。
母愛有時還是聲聲叮囑。上學(xué)前，您總是不放心，”過馬路時小心點兒�！边@是我的家常便飯，正是帶著這些溫馨的叮囑，我才體會到母愛的無價。
是呀，母愛是無私的，但只是在細(xì)節(jié)間。一位名人說過：”失去慈母便像花插在瓶子里，雖然有色有香，但失去了根�！眿寢�，如果離開了您的培育與關(guān)愛，我能健康、快樂、茁壯地成長嗎?
細(xì)節(jié)記敘文2
飄過記憶海洋，發(fā)現(xiàn)有些人、事，你已經(jīng)記不清了，但有些細(xì)節(jié)你卻永生難忘！看過一篇文章，記不得題目是什么，但里面有些細(xì)節(jié)卻記得最清楚。
滿山杏花開盡的季節(jié)里，遙遠(yuǎn)的山區(qū)里有一群孩子在遙望著索橋的另一端，等待著他們的新老師。村里的教學(xué)條件簡陋，唯一有文化的大人也就是村長，但卻只有小學(xué)的水平。根本滿足不了孩子們的求知欲望，所以，一聽到有位從城里來的新老師就特別興奮，早早地就在索橋邊等待。朦朧的天空被孩子們稚懶的聲音沖破，太陽也悄悄地過來，好奇地看看孩子們在干什么。原來，孩子們想用他們新學(xué)的古詩來迎接新老師。太陽高掛天空，孩子們的聲音已不復(fù)當(dāng)時的嘹亮。
索橋頭出現(xiàn)了去接老師的拖拉機(jī)，孩子們急忙地沖上去，圍了起來問：“老師呢？"去接老師的孩子說：“老師為了救我，掉……掉下崖去了，我擔(dān)心老師來到這里不習(xí)慣，想打點野味，沒想到出了點意外，老師為了救我，掉下去了。”一陣沉默彌漫在孩子之中，最后，村長發(fā)話了“孩子們，你們先回去好不好，我和其他大人去我老師好嗎？”“不好！！我們一塊！”
第二天村里的人和孩子們在崖底找到了老師。杏花覆著在老師的身上，仿佛像墜落凡間的精靈睡著一般，周圍散落著一些課本。孩子們都哭了，悲傷在眼淚中散開，杏花也紛紛落下，仿佛在為老師送行一般。
幾個月后，村里又來了一位新的老師，背著一個大書包，里邊裝著孩子們渴望的書本。聽說新來的男老師并不是教師，他是一位公務(wù)員，他和之前的那位女老師是男女朋友，他是為了她的愿望而來！
老師來的第一堂課就是作文課，要求孩子們寫一篇作文。孩子們都寫到了那位已逝去的老師，“那位新來的女老師，乘著用杏花做的船去往美好的天堂。。。"
或許，一個平淡的故事并不會讓你們驚訝，你們也許覺得并沒有什么�？墒�，已經(jīng)過去了這么久，它一直沉封在我的腦海，孩子們的純真、女老師的善良，友愛，男老師對女老師堅真不屈的愛情，都一一打動我。特別是孩子們在作文中寫到的話，讓我心底涌上一種莫名的情緒，來得快，去得慢。
細(xì)節(jié)記敘文3
1、夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩來。
2、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親
3、父親是一個少言的人。他和母親在一起的時候，都是聽見母親一個人在不停的講話，父親只是一個勁的抽煙，偶爾才應(yīng)答一下，那話也多半只是一兩個字。家里來客人，父親陪人家吃飯，既不讓酒，也不勸飯。
4、瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢执钟趾诘拿济麻W著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\(yùn)動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷！
5、一會工夫，先吃的，放下碗走了，我才上桌拾起筷子。丈夫老于對我說：“喂，使我的碗吧——不埋汰！”——我心想，誰嫌乎你呀！他把碗倒扣著，我翻來一看，里邊還摳著半個雞蛋。我說：“看你挺大個人，半個雞蛋還吃不了？”“——威！”他說。
6、在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。
7、自此，嚴(yán)藍(lán)生的痛，一日重似一日，再不田頭，諸親六眷都泉問候……晚間，擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個指頭。
細(xì)節(jié)記敘文4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一.知識與能力
1.了解細(xì)節(jié)描寫的特點、妙處及其方法。
2.能夠在探究與展示中把握細(xì)節(jié)描寫的技巧。
二.過程與方法：預(yù)學(xué)-互學(xué)-評學(xué)
三.情感態(tài)度與價值觀：熱愛生活，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，有意識的在作文中用好細(xì)節(jié)描寫。
四.教學(xué)重難點
1.掌握細(xì)節(jié)描寫的方法技巧。
2.能在記敘文中靈活的對人物、景物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
五.學(xué)法指導(dǎo)：以學(xué)生自主研究、合作交流為主，教師適時引導(dǎo)點撥為輔。
六.學(xué)習(xí)過程：
第一步：檢查預(yù)習(xí) (天生我材必有用！)
1、 小組內(nèi)展示自己以往作文中比較成功的細(xì)節(jié)描寫。
2、 相互品評自己或組內(nèi)同學(xué)的細(xì)節(jié)描寫好在哪里。
第二步：交流互學(xué) （集小流成江海�。�
3、 聽歌曲《母親》，回答：這首歌打動了你的心嗎？為什么？就作文而言，你得到了什么啟示？
4、 看小說《臺階》中關(guān)于父親的一處描寫，思考：
① 你從中讀出了一個怎樣的父親？
② 用好細(xì)節(jié)描寫要注意什么？
5、 根據(jù)幻燈片所展示的細(xì)節(jié)描寫，猜猜他（她）是誰？為什么？
6、 小組合作探究：描寫人物時，怎樣才能達(dá)到“如見其人，如聞其聲”的效果？
7、 欣賞幾段關(guān)于環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫，揣摩其妙處，思考作者是怎樣使環(huán)境描寫產(chǎn)生身臨其境的效果的。
8、 總結(jié)方法，再與同學(xué)探討交流。
第三步：展示評學(xué) （紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）
9、 活學(xué)活用，小試牛刀。請將幾個關(guān)于人物、環(huán)境的簡單敘述還原成精彩傳神的細(xì)節(jié)描寫。
�、偎桓吲d地問我。
②媽媽生氣，我慚愧。
�、鄞巴獾暮锰鞖庥绊懥宋业男那�。
10、 小組內(nèi)展示，再推薦到班上集體展示。
第四步：積累經(jīng)驗，總結(jié)收獲。
細(xì)節(jié)記敘文5
細(xì)節(jié)，一個小得不能再小的名詞，從來沒有人過多地關(guān)注他們。在許多人的眼里，他們是微不足道的，是微乎其微的，是不起眼的�？伤麄儏s是不容忽視的，他們是“他們”而不是“它們”。他們也有自己的價值。試問如果不是因為細(xì)節(jié)，瑞利會發(fā)現(xiàn)氬嗎？如果不是因為細(xì)節(jié)，美國的飛船會出事故嗎？其實，細(xì)節(jié)無處不在，細(xì)節(jié)就在我們的身邊。
今天早上背書時，一個同學(xué)睜大了眼睛問我：“你背這些干嘛，有用嗎？考試才不會考這些小細(xì)節(jié)呢！”我也睜大了眼睛回答他：“原來學(xué)習(xí)就是為了考試��！雖然考試不考，但這也是常識�。W(xué)習(xí)難道就只是學(xué)習(xí)考卷的嗎？”細(xì)節(jié)，看你被多少人忽視��！但是我相信總有一天，你會大放異彩的。
早上，媽媽精心地為你做好早飯，輕輕地叫你起床，是一個溫馨的細(xì)節(jié)；來到學(xué)校，親切地和同學(xué)們打一聲招呼，甜甜地說一聲：“早上好�！笔且粋�和睦的細(xì)節(jié)；生病時，得到老師的一句安慰，也是一個關(guān)心的細(xì)節(jié)……只要留心，細(xì)節(jié)就會處處在你身邊。
坐在這個考場，也能發(fā)現(xiàn)許多細(xì)節(jié)。看！監(jiān)考老師在熱心地為學(xué)生們解答試卷印不清楚的地方。學(xué)生們一個個低著頭一聲不吭地認(rèn)真答題，我似乎也看到了坐在廣播室的領(lǐng)導(dǎo)一遍遍地看著手中的表。噢，我明白了，細(xì)節(jié)你教會了我許多。
一個細(xì)節(jié)就是一點火，許多細(xì)節(jié)就是一片熊熊烈火；一個細(xì)節(jié)就是一滴水，許多細(xì)節(jié)就是一片海洋；一個細(xì)節(jié)就是一個亮點，許多細(xì)節(jié)讓我發(fā)現(xiàn)生活中總是星光閃閃……人生就是一條鏈子，總是由一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成，細(xì)節(jié)是一份真情，一縷溫馨，一種感動。品味細(xì)節(jié)就是品味我們美麗的人生，不要再遲疑了，行動起來吧！讓細(xì)節(jié)點綴我們無限美好的人生！
細(xì)節(jié)記敘文6
世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同樣，世界上也并不缺少愛，只是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。有些愛不必驚天動地，也許只是一個小小的細(xì)節(jié)，只要足夠細(xì)心，你就會發(fā)現(xiàn)，其實，愛，無處不在。
寒冷的早晨，半夢半醒中的我聞到了陣陣飯菜的香氣，睜開朦朧的雙眼，沒等媽媽叫我就慢慢的從暖暖被窩里爬出來。走到廚房，看到媽媽正端著飯菜往桌子上放，我走過去，坐在椅子上，正準(zhǔn)備吃時，看到媽媽站在桌旁給我剝雞蛋皮，只見媽媽一點一點的，小心翼翼地用手指甲剝掉貼在雞蛋上的芝麻大小的一塊蛋殼，然后遞給我，“快，兒子，趁熱吃了吧!”我伸手接過帶著溫度的雞蛋，“媽，下次雞蛋我自己剝就行了，你不用給我剝，這么大了，弄得我怪不好意思的�！蔽�?guī)е┰S的埋怨對媽媽說，“剛煮好的雞蛋很熱，我是怕燙到我的大寶貝啊!”說著，媽媽寵溺的摸了摸我的頭，我也對媽媽笑了笑，隨即吃下了那個充滿愛的雞蛋。感受著雞蛋和愛的熱度，忽然，感覺天氣不再寒冷了呢!
夜晚，臺燈照亮了小小的書桌，已經(jīng)很晚了，但是我仍然在書山題海中暢游，可因為抵擋不住“睡魔”的入侵，我還是趴在桌子上睡著了。這時，爸爸端著一杯熱牛奶躡手躡腳的進(jìn)來了，看著趴在桌子上的我，把牛奶放在了桌子上，拿了一件衣服輕輕的蓋在了我的身上，盡管動作很小心，可還是把我給弄醒了。我揉了揉眼睛“爸!”“嗯，時間不早了，要是困了的話，就早點休息吧!”“哦，知道了，我看一會書就睡�！薄澳悄憧窗桑瑒e忘了喝牛奶�！薄班�!”說著，我端起牛奶，一口氣喝掉了。感受著牛奶和愛的味道，忽然，感覺睡意全沒了呢!
或許，你還在抱怨你缺少愛，那么，從這一刻開始，學(xué)會用心去體會，于是，你便會發(fā)現(xiàn)我們身邊那些樸素、平凡、不張揚(yáng)的細(xì)節(jié)里浸滿了愛。
細(xì)節(jié)記敘文7
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描寫。細(xì)節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。
一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。關(guān)鍵處的一字一句足以展示人物性格的全部，因此，這樣的關(guān)鍵處總是有著無限的包蘊(yùn)性，它需要作者細(xì)細(xì)地分解、放慢鏡頭，把每一個細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者的面前，寫出動作發(fā)生的過程或主要動作發(fā)生時產(chǎn)生的其它肢體動作、動作的狀態(tài)、人物完成動作時的神態(tài)等內(nèi)容，也就是細(xì)化過程、延長過程。
典型病例
最害怕而又尊敬的，便是老師。考試后那令人恐怖的眼神，總能將我的魂嚇掉半截。我擔(dān)心，擔(dān)心每一個細(xì)節(jié)，生怕遭到老師的批評。但老師雖然嚴(yán)厲，卻總會指引我們正確的道路。
曾經(jīng)有一段時間，我的成績明顯下滑，我找不到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也丟失了信心。迷茫的我在學(xué)與不學(xué)中徘徊著，仿佛一切都是失望。就在我極度失落時，老師指引了我前進(jìn)的方向，幫助我找到學(xué)習(xí)的方法。我再一次充滿信心，努力前行。
這樣深沉的旋律，已回響在我心中，見證我的成長。
診斷報告
雖然文章層次清晰，語言還比較流暢，但沒有細(xì)節(jié)描寫。缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章就很難感動讀者。巴爾扎克說：“唯有細(xì)節(jié)才是組成作品的價值�！崩顪�(zhǔn)也曾說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。”作文即生活。觀察，就是要關(guān)注生活細(xì)節(jié)；思考，就是從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。要想寫出成功的細(xì)節(jié)描寫，就要以敏銳的感受力去觀察生活，再借助選好典型細(xì)節(jié)、調(diào)動各種感官、精心錘煉語言、巧妙運(yùn)用修辭、變換不同角度等五種方法，肯定會寫出成功的細(xì)節(jié)描寫。
病愈出院
我對老師既害怕又尊敬。老師雖然嚴(yán)厲，但總會指引我們走向正確的道路。
曾經(jīng)有一段時間，我的成績明顯下滑，我找不到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也丟失了信心。我迷茫，我徘徊，我失望，我一蹶不振。就在那堂課上，老師似乎發(fā)現(xiàn)了什么，走到我身邊，用他的食指輕輕叩了叩我的課桌，慢慢俯下身子，在我的耳邊低聲說道：“沒什么大不了的，跌倒了要重新站起來，有什么困難可以打倒你的呢？”我緩緩地抬起頭，迎著的是老師那慈愛、深邃的目光，我的心不禁一顫，重重地點了點頭。老師的嘴角微微上揚(yáng)，給了我一個燦爛的微笑。那微笑，似一陣清風(fēng)，吹散我心中的陰霾；若一縷陽光，驅(qū)散我腦中的陰影；像一股清泉，滋潤我的心田。老師指引了我前進(jìn)的方向，幫助我堅定了前行的信心。
這樣的微笑，時刻伴著我，成長的路上充滿陽光。
細(xì)節(jié)記敘文8
細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)是成功的關(guān)鍵。溫暖的細(xì)節(jié)使人感到溫馨。
一位大學(xué)畢業(yè)生，去一家銀行面試，在等待過程中，他發(fā)現(xiàn)門口有一枚大頭針，就隨手撿了起來，這一舉動恰好被行長看見了，當(dāng)場便錄用了他。當(dāng)他有些疑惑不解的問行長時，行長說：“大頭針雖然微不足道，但體現(xiàn)出一個人的細(xì)節(jié)觀念，任何事情，只有注重細(xì)節(jié)才可以干的更好！”
這位大學(xué)畢業(yè)生雖在工作能力和基礎(chǔ)上不如其他應(yīng)聘者，但是在他內(nèi)心深處，他卻是一個細(xì)致的人。他注意到了那顆決定成敗的大頭針，并將它撿起，正是這溫暖的細(xì)節(jié)讓行長乃至我們都受到了感動，這位注重細(xì)節(jié)的人才得到了賞識，沒有錯過機(jī)會。
我國著名思想家老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。這正是我們中學(xué)生需要深刻領(lǐng)悟的。
細(xì)節(jié)無處不在。為什么蘋果會從樹上掉下來呢？牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；為什么水燒開了之后，水壺的蓋子會跳起來呢？瓦特因此發(fā)明了蒸汽機(jī)……這些事情在我們眼中再也正常不過的了，而那些科學(xué)家卻能從其中發(fā)現(xiàn)出我們所忽略的細(xì)節(jié)。那些偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，那一個不是他們認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)而發(fā)現(xiàn)的呢？只有一個善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的人，才能成為生活中的強(qiáng)者。這也無不體現(xiàn)出細(xì)節(jié)的魅力。
其實，在生活中溫暖的細(xì)節(jié)有很多，譬如，當(dāng)你在睡著時，你是否會發(fā)現(xiàn)你的父母在你的身邊輕吻你的額頭；當(dāng)你起床時，你是否發(fā)現(xiàn)被你扔的到處是的衣服已被疊的整整齊齊，放在你的身邊；在你洗漱時，你是否發(fā)現(xiàn)在你的杯子里，已經(jīng)有人給你放好了熱水，擠好了牙膏；在你跌倒時，你又是否發(fā)現(xiàn)那一縷目光鼓勵著你；考試臨近時，你是否發(fā)現(xiàn)媽媽端起一杯牛奶，放在桌上……這些溫暖，一直在你身邊不離不棄，是不是早就被你遺忘了呢？
溫暖的細(xì)節(jié)就在我們身邊，當(dāng)我們睜開雙，就會找到那一縷溫馨。
細(xì)節(jié)記敘文9
人們都說，“沒有誰是一座孤島”，每個人都是在愛的海洋中生存，而愛則無微不至，無處不在地蘊(yùn)藏在生活的細(xì)節(jié)中。
初陽照露水，清晨伴笑顏。睡意仍存的我剛從被窩里爬出來，就發(fā)現(xiàn)扎著圍裙的母親早已做好了早飯，“快趁熱吃吧！”母親在圍裙上抹了一把不慎沾在手上的油漬，微笑地對我說。吃過早飯后，母親一遍遍的像對待小學(xué)生那般關(guān)懷地問道“校牌呢？水杯呢？你看看自己，連衣領(lǐng)都沒來得及翻過來，多邋遢！”她邊半帶寵溺的埋怨著，邊隨手替我翻過了皺巴巴的衣領(lǐng)�？此撇恢狄惶岬男幼�，透徹了一個母親對孩子真摯的愛。
晨曦如虹，照耀著母親對孩子的一片深情。
夕陽慢慢地墜下山去了，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。有時父親會來接我，父親是不善言辭的，但他那如冰山的臉上寫滿了對孩子的愛，一見到我，父親伸出那雙滿是歲月溝壑的手奪過了我的書包，輕輕地背在自己的肩上，甩了一把手“我真是老了，以后就不能這么時時刻刻幫你了！”父親眼睛深邃似海，眼角那一道道歲月的痕跡讓我的雙眼不知為何濕潤�？此破狡降脑捳Z，卻道出了一位父親對孩子深沉的愛。
晚霞似火，映襯著父親對孩子的一份深情。
夜，好靜謐，柔和的月光撒下一地銀白。而我們一家仍點燈不息，我一臉愁容地望著作業(yè)，不時幾聲輕嘆。片刻端來一杯清茶，一絲絲香氣使我舒暢。父母時不時問起我在學(xué)校里發(fā)生的事，他們的面容隨著我的講述時喜時憂，那杯中泡著的不知是幾分暖？幾分愛？還是幾分疲倦？“不要胡思亂想，專心學(xué)習(xí)�！彼麄兊恼Z言不謀而合，加重了尾音。撫摸過我并不平整的頭發(fā)，想讓我靜下心來。他們的倦容永遠(yuǎn)在背面，愛，卻永遠(yuǎn)在正面。
月光若水，氤氳著父母對孩子的一份深情。
時間的細(xì)縫中填滿了父母的愛，時而拾起那點滴記憶，娓娓道來不足為史的故事，感激之情卻在心中蕩漾。
細(xì)節(jié)記敘文10
星期天，媽媽帶我去洗澡。
到了浴室，我們剛剛把衣物放下，一個擦背工就悄悄地走過來，小聲地說：“前幾天，街道有一處著火了，你們知道吧�！眿寢寭u了搖頭。我心想：這些女人真是沒話找話說。她小心地往淋浴室里面看了看，繼續(xù)小聲地說：“當(dāng)時燒傷了一個女的，她現(xiàn)在就在里面洗澡，全身上下燒得不像樣子，你們進(jìn)去后見了不要說，人家心里也蠻難過的�！眿寢岦c了點頭，我這才發(fā)現(xiàn)自己誤會了這位好心的擦背工。
由于害怕見到那個被燒傷的阿姨，我選了個靠門口的淋浴器，不敢往里面看，但卻又好奇，想看看到底有多可怕。雖然已是傍晚，但淋浴室里卻沒有開燈，所以，即使我有這想法，也無法得以實現(xiàn)。大約過了10分鐘，想必那位被燒傷的阿姨洗好了吧，之前的女擦背工以及另外一位阿姨小心地扶著她出去了，之后不久，電燈就亮了。
洗完澡后，我和媽媽往回走，媽媽說：“你注意到一個細(xì)節(jié)了嗎�！薄班��！薄澳俏徊帘彻榱俗屇俏槐粺齻陌⒁滩灰y過，為了其他人不要被嚇到，一直等到那阿姨出去之后才開燈�！笔前�，原來感動是在這點點滴滴的小事中迸發(fā)出來的，正是這些看似平凡，但胸中懷有一切的人，給感動注明了定義。當(dāng)然，生活中也應(yīng)不乏發(fā)現(xiàn)點滴感動的眼睛，去發(fā)現(xiàn)這暗藏于身邊的感動……
細(xì)節(jié)記敘文11
記憶如同一面鏡子，歲月給他蒙上了一層滄桑的灰塵。但只要輕輕拂拭，便又清晰的浮現(xiàn)出來……
“啊！”我猛地在椅子上彈起。
那是一個寒冷的冬天，一家人很難得的圍在大炕邊取暖，談天。有爸爸媽媽在家的唯一一年，我還在讀小學(xué)二年級的那一年。
“嗚——”火坑上方懸掛著的水壺里的水燒開了。爸爸媽媽坐著沒動。奶奶放下手中的活，起身來提水壺。剛提起水壺，她突然一個趔趄，水壺太滿，開水從壺嘴沖出，接著便是我“啊”的一下了。滾燙的開水，淋到了我穿著布鞋，沒穿襪子的腳背上。媽媽很不懂事的說著奶奶，然后幫我處理傷口。奶奶放下水壺，手足無措，顯得很不安。于是接下來的時間里。我穿著腳背剪了的襪子和布鞋頂著寒風(fēng)去上學(xué)，和同學(xué)玩的時候我只能用單腿……
奶奶每天都為我很仔細(xì)的洗腳，記得被燙的那天夜晚她幫我打好洗腳水，我死活不肯讓她洗。她的心疼和自責(zé)溢于言表�？粗冶粻C破皮的像熟透的蝦子一樣的紅著的腳背，她說：“我真該死，這么老了怎么還不死呢？還來燙孩子的腳！”然后用長滿粗繭的手在自己皮包骨頭的臉上響響的打了一巴掌！
我……我不記得之后的反應(yīng)是怎么樣了，我只知道當(dāng)時，我大哭起來。
從小爸爸媽媽就外出務(wù)工，把我丟給奶奶，奶奶待我，雖然不能說是手捧她的那個打自己的動作是我覺得犯錯的仿佛是我自己才對。那一巴掌，讓后來的我變得稍懂事了，也讓如今的我和后來的我倍感愧疚。
時間如流水，轉(zhuǎn)眼間，我已十六歲了。奶奶，還能活多少年呢？在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，她在牽掛我��！那如鏡的記憶，又重新蒙上灰塵，仿佛還有兩根發(fā)絲在上面，一根青黛，一根花白。
細(xì)節(jié)記敘文12
在溫哥華，喧鬧的大街上�！皨寢專乙I小鴨子!”小女孩巴娜又開始向她媽媽撒嬌了�！昂昧�，給你買�！彼龐寢尡敬蛩悴毁I的，可巴娜撒嬌的功夫?qū)嵲谑翘吡耍瓦B自己的媽媽都拿她沒辦法。
這鴨仔是到手了，可拿什么喂它們呢?巴娜想起書上說鴨仔是吃蚯蚓長大的。于是，才七歲大的她趕忙跑下樓去，弄了幾條來。就這樣，每天她都給鴨仔們喂食，帶它們散步，漸漸的，三年過去了，鴨仔也長大了，巴娜也十歲了。一天放學(xué)回家，當(dāng)她正準(zhǔn)備打開寵物室的門和寵物問好時，一個讓她意想不到的事情發(fā)生了——鴨媽媽孵出幼仔了……“這是個問題，我哪有時間養(yǎng)這么多寵物啊!”巴娜決定把它們送回去。
一個陽光明媚的星期天，巴娜帶著這群“小可愛”來到街上，準(zhǔn)備“退貨”�？烧l知，還沒到商店，那群只會勉強(qiáng)走路的鴨仔到處亂跑，不小心一頭栽進(jìn)了了旁邊的小河溝里，巴娜沒注意，繼續(xù)走了下去。鴨媽媽可沒有那么粗心，它一見狀，急速拍打翅膀，“嘎嘎”地大叫，好像在求救。在一旁巡警的凱利叔叔看見了，便過來幫忙。只見他兩三下?lián)破鹪谄疵鼡渚鹊镍喿�，用紙巾擦干凈。鴨媽媽不停的蹭孩子的頭，帶它們走到馬路中間，鴨媽媽張開翅膀，攔截了一輛出租車，它興奮地又蹦又跳，好像在說：“送我回家，送我回家!”可是人怎么能懂鴨的語言呢?就在司機(jī)束手無策的時候，巴娜來了�！叭ズ訛I公園5號街!”原來，巴娜走到半路，發(fā)現(xiàn)“小跟班”不見了，才又回來找，而且她改變了想法——不把鴨子送走了�；氐郊�，巴娜給它們安了一個新家，連食物也升了級別，由喂蚯蚓改成了喂米。巴娜親自見過，鴨媽媽把自己食物的四分之三給了孩子，自己只吃一點兒。這一舉動感動了巴娜，她知道鴨子聽不懂人話，但卻還是說：“媽媽對孩子的愛始終都是一樣的，這不就是一個很好的例子嗎?只要有這種愛的維護(hù)，它們一定會茁壯成長的!”
細(xì)節(jié)記敘文13
我的父母都是一名溫州的平凡的人民教師。前幾年，由于父親工作調(diào)動，而來到美麗的杭州，而我也跟著父親來到這座美麗的，一座具有濃厚文化氣息的城市求學(xué)�？墒�，由于一些特殊的原因，我們把母親孤身一人留在了溫州。
那時，我剛轉(zhuǎn)學(xué)來杭州讀三年級，因為是插班生，我的心情很郁悶，對學(xué)校里的老師、同學(xué)、新的學(xué)習(xí)環(huán)境都非常的陌生，我失去了往日的自信、失去了曾經(jīng)的驕傲、失去了昔日的陽光。我感覺自己的學(xué)習(xí)生活一下子跌入了谷底，我甚至懷疑自己得了抑郁癥，每天生活在自己的世界里，一點兒也不開心。
遠(yuǎn)在溫州上班的母親，了解這個情況，心里很著急。每個周末坐動車回來，利用周末的時間，帶著我四處求醫(yī)治病。醫(yī)生告訴母親，心病要用心藥醫(yī)，告訴母親一些心理治療法。于是，為了照顧我，多點時間陪著我，母親每周五坐動車回來，周一很早坐動車又趕回溫州上班。每周如此，從不間斷。就這樣，我的心里、身體、學(xué)習(xí)也比以前穩(wěn)定了很多，也處在慢慢恢復(fù)的狀態(tài)。
記得有一次，是周三的上午，數(shù)學(xué)考試試卷發(fā)下來了，拿到試卷，我看到自己試卷上的分?jǐn)?shù)一下子蒙圈了，自己從來沒有考過這么差的成績，拿著試卷，眼淚像開了閘的頭龍頭，情不自禁的流下來，心里難受極了。下了課，我用校訊通給遠(yuǎn)在溫州上班的母親打電話，母親似乎能感受到我的心情，安慰道：學(xué)習(xí)上，遇到了困難，并不可怕，可怕的是自己連戰(zhàn)勝困難的勇氣都沒有了，母親相信你，一定行!聽了母親的一席話，我依依不舍的，含著淚掛斷了電話。
下午放學(xué)，我意外的看到母親站在學(xué)校門口，她站在人群中，臉色蒼白，面容憔悴，手里提著包，伸著頭，踮起腳，四處張望，我朝著母親使勁的揮手，母親頓時反應(yīng)過來，迅速的走上前來，接過我肩膀上沉重的書包和手上的飯盒，我驚奇的問：母親，你怎么回來了，這個時間母親應(yīng)該在溫州上班才對啊?母親疲倦地說：嗯，今天學(xué)校開運(yùn)動會，放假半天，母親電話里感受到你的心情不太好，回來看看你，半夜我還得趕回去了。我心疼的對母親說：母親，你來回這樣趕車，實在太辛苦了。母親溫柔的看著我，摸著我的.頭說：孩子，只要你開心，母親就不會感覺到累，不要害怕失敗，人生就是這樣，在哪里跌倒就在哪里爬起來。是金子總會發(fā)光的，相信自己，戰(zhàn)勝自己。
母親的一番話，我心里舒服多了，感到無比的溫暖，全身像注滿了新鮮的血液，充滿了能量。無論何時何地我都不在畏懼困難，不再畏懼失敗。
母親的愛，照亮了我人生的方向，讓我在人生的道路上充滿自信，充滿活力，充滿陽光。
細(xì)節(jié)記敘文14
課題背景：學(xué)生作文平淡如水，缺乏細(xì)節(jié)描寫，作文細(xì)節(jié)描寫。
目標(biāo)：
1、了解什么是細(xì)節(jié)描寫。
2、學(xué)習(xí)怎樣用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物。
難點：怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)流程圖：
認(rèn)知--理解細(xì)節(jié)描寫的含義與作用
↓↓
理解--結(jié)合四個例子分析細(xì)節(jié)描寫
↓↓
運(yùn)用--書面描述班中某位同學(xué)特征
↓↓
拓展--積累"春夏秋冬"描寫片段
課堂實錄：
(課前給學(xué)生發(fā)一張關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的資料)
師：上次我們寫了一篇作文《新學(xué)期第一天》同學(xué)們針對下面六個方面看一下自己的作文屬于哪一類?(出示小黑板：A書寫太差，或錯字連篇B字?jǐn)?shù)不足C標(biāo)點符號亂用D結(jié)構(gòu)不合理E記敘文平淡如水F有敘無議，無感想)
(學(xué)生分析找出問題，交流后得出共同毛�。河洈⑽钠降缢�，無感想。)
師："人物"是文章的靈魂，但在同學(xué)們的習(xí)作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進(jìn)行生動具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫。什么是細(xì)節(jié)描寫呢?請同學(xué)們看資料的第一段。
(學(xué)生看第一段，老師找一位學(xué)生朗讀。)
師：同學(xué)們有哪幾類嗎?首先說一下人。
生齊聲答道：肖像、動作、語言、心理、神態(tài)。(板書)
師：事呢?
生齊聲答道：起因、經(jīng)過、結(jié)果。(板書)
師：還有環(huán)境呢?
生齊聲答道：自然環(huán)境、社會環(huán)境。(板書)
師：原來細(xì)節(jié)描寫是這么回事。同學(xué)們能曼迪"號遇難記》為例舉個例子說說嗎?
生甲：第一段就是環(huán)境描寫，為后文故事的發(fā)生做了很好的鋪墊。
生乙：還有主人公的肖像描寫。
生丙：還有主人公的語言描寫，很好的投出了他的個性。
…
師：很好。同學(xué)們找得很細(xì)致，分析得也很準(zhǔn)確。同時，我們也可發(fā)現(xiàn)，各細(xì)節(jié)描寫是密不可分的，事中有人，人必有事，記人敘事，是為了共顯主題。(板書)環(huán)境描寫是為人、事提供特定環(huán)境，起鋪墊映襯作用。(板書)我們的作文為什么沒能做好呢?請同學(xué)們看資料中的例一。看看哪項比較好?交流一下，說說為什么好?
生閱讀交流后齊聲答到：B項。
師：為什么B項好呢?
生甲：B項通過肖像、動作、語言、心理等描寫將老師的形象生動的展顯了出來。
生乙：B項寫的更細(xì)致。
師：這是我們這次作文中的兩個同學(xué)寫的。比較之后，不難發(fā)覺B項好得多。為什么呢?除了剛才兩位同學(xué)說的以外，我想之所以沒想到寫這些內(nèi)容，還有態(tài)度問題、認(rèn)知問題以及平時觀察習(xí)慣問題等，只要我們態(tài)度端正了，認(rèn)識了問題所在并養(yǎng)成習(xí)慣，作文一定能寫好。下面我們再看后面幾個例子，一、二兩組分析例二，三、四組分別分析例三、四。希望同學(xué)們積極閱讀、分析、討論，一會兒在班上發(fā)表意見。分析、討論可從三個問題著手：1、哪一向好?2、為什么這項好?3、那些地方還應(yīng)該修改一下?
(學(xué)生閱讀--分析--討論后全班交流)
師：我們先請一、二組同學(xué)說說好嗎?一組哪位同學(xué)發(fā)表一下高見。
生甲：BC組好，因為A雖然用"緊張得要命"、"很是傷心"等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，BC組分別從心理、幻覺上生動的描寫出了緊張的程度。
生乙：EF組好，因為EF組分別從環(huán)境、動作上生動的描寫出了緊張的程度。
師總結(jié)：是的，兩位同學(xué)說的都很正確。B項屬內(nèi)心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。(板書：注意在內(nèi)心獨白之前應(yīng)加上"想"、"心說"等提示語。)C項屬幻覺描寫，人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。(注意在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如："似乎看見"，"仿佛聽到"等提示語。)D項屬環(huán)境描寫(板書)，一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受，新學(xué)期作文《作文細(xì)節(jié)描寫》。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。E項屬語言行動描寫(板書)，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。哪位同學(xué)還有意見?
生：我覺得如果把B項放在A項中間會更完美。
師：哦，你從語言的完整性看的嗎?
生：是的。
師：很好，你的意見很有啟發(fā)性，作文語言確實應(yīng)該上下連貫表達(dá)一個完整的意思。下面請三組同學(xué)說說好嗎?
生甲：我認(rèn)為B項好。
師：為什么?
生：因為B項將"性格內(nèi)向"用一件事表現(xiàn)的淋漓盡致。
師：哦，以事寫人(板書)，將人的個性表現(xiàn)得更加具體突出。還有需修改的嗎?
生：沒有了。
師：那么請四組說說例四的優(yōu)劣。哪位同學(xué)說?
生甲：B項好，B項加了一些修飾語，將人物個性表現(xiàn)得更為突出。
師：是嗎?加修飾語，不厭其煩(板書)的描寫細(xì)節(jié)，將人物個性表現(xiàn)得更為突出。
生乙：A項好，B項太羅嗦。
師：喲，你覺得B項羅嗦嗎?
生乙：是的，有時會讓人感到煩。
師：你說的也有道理，看來描寫的細(xì)致與否還要看需要而定，不可隨意而為。我們學(xué)習(xí)了這么多，是否練習(xí)一下呢?請同學(xué)們描寫一下我們班的某一位同學(xué)好嗎?
生齊聲答道：好。
師：可不許惡意挖苦打擊呀，那會傷同學(xué)間情感的。寫好后我們讀一讀，讓同學(xué)們猜猜是誰，好嗎?
生齊聲答道：好。
(學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。)
師：哪位同學(xué)讀一讀?
(學(xué)生舉手讀，其他同學(xué)猜，教師評。課堂上洋溢著歡樂的氣氛。)
師：從以上同學(xué)寫的可以看出我們這節(jié)課受益匪淺，我們能用"這節(jié)課我學(xué)到了__"總結(jié)一下嗎?可參看一下資料上的總結(jié)。
(學(xué)生總結(jié)交流后下課鈴響)
師：這節(jié)課我學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫，希望同學(xué)們在今后作文中能用上這些知識。知識在于積累，下去后請搜集關(guān)于春夏秋冬的環(huán)境描寫。好，下課。
教學(xué)思路分析：
(1)有關(guān)教學(xué)導(dǎo)入，我想了很久。如果直接由細(xì)節(jié)描寫的含義引出，恐怕比較枯燥，學(xué)生不感興趣。如果從某些小說中有關(guān)人物描寫的語句入手，未嘗不可，但是缺乏新意。于是我從這次作文的失誤入手，編寫了例一。由此引出本堂課的內(nèi)容"用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物"，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來了。
(2)對細(xì)節(jié)描寫含義的理解，比較簡單，關(guān)鍵是如何理解它的作用。于是，我選了四個例子用比較的方法讓學(xué)生體會到細(xì)節(jié)描寫的重要作用，由此引出本堂課的主題--重視細(xì)節(jié)描寫。
(3)接下來是片段作文，四人一組進(jìn)行討論，描述班中某位同學(xué)，其中可以綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫，最后讓同學(xué)猜猜描述的是誰。分組討論學(xué)生氣氛活躍，連平時較靦腆的同學(xué)也活躍起來了。因為描述競猜的都是朝夕相伴的同學(xué)，所以學(xué)生的熱情很高。
(4)再接下來讓學(xué)生搜集關(guān)于春夏秋冬的環(huán)境描寫，用以課堂的拓展。
教學(xué)后記
從上述教學(xué)流程看，首先，整堂課按照認(rèn)知、理解、運(yùn)用、拓展的教學(xué)思路循序漸進(jìn)，由淺入深，從課內(nèi)到課外，既忠于教材，又不限于教材。
其次，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的生活實際出發(fā)，有關(guān)用細(xì)節(jié)描寫淑女與粗漢的吃相的寫作片段以及描述班中某位同學(xué)，學(xué)生很有興趣，氣氛很活躍。此外，在整個交流過程中，也使學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力得到了提高。
最后，從這堂作文課堂教學(xué)的實踐中，我得出寫作指導(dǎo)課也能把課堂氣氛調(diào)動起來，這要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，并且活用教學(xué)形式，努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣才能提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。
細(xì)節(jié)記敘文15
在我們平凡的生活中，每時每刻都會發(fā)生一些令人激動的小事，而這些瑣碎的細(xì)節(jié)像閃著幽光的寶石一樣，雖小，卻能在生活中大放異彩，讓我們收獲感動的喜悅。
細(xì)節(jié)是回家后母親的噓寒問暖，細(xì)節(jié)是講完題后老師詢問你是否明白的眼神，細(xì)節(jié)是生病住院時同學(xué)遞上的整潔筆記……
孟郊寫下了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的細(xì)節(jié)，讓無數(shù)游子為之落淚；王維寫下了“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的細(xì)節(jié)，讓無數(shù)行人為之感嘆；蘇軾寫下了“小軒窗，正梳妝”的細(xì)節(jié)，讓無數(shù)有情人為之唏噓……
生命正因為有了細(xì)節(jié)，才充滿了驚喜！畫家體驗細(xì)節(jié)，用他們描繪出心中的神往；作家感悟細(xì)節(jié)，用他們勾勒出誘人的篇章；攝影師捕捉細(xì)節(jié)，用他們記錄下生活的點滴……難怪密斯販卜德羅說：“如果對細(xì)節(jié)的把握不到位，無論你的建筑設(shè)計方案如何恢宏大氣，都不能稱之為成功的作品�！�
小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。愛因斯坦的“相對論”家喻戶曉，可是當(dāng)你翻開他的手稿時，你會發(fā)現(xiàn)那兒并沒有空空的長篇大論，只有幾萬次的計算、推理和證明！每一次的計算都很微小，但正是這種微小的細(xì)節(jié)，成就了人類科學(xué)史的突破和飛躍！
愛因斯坦就說過這樣一句話：“凡是在細(xì)節(jié)上表示輕率態(tài)度的人，在大事方面也是不可信任的�！�
沒錯，不能漠視細(xì)節(jié)！明茨伯格說：“一件沒有預(yù)料的事可以引起故障，一個長久被忽視的細(xì)節(jié)可以導(dǎo)致一次危機(jī)。”松下電器的創(chuàng)始人——松下幸之助也說：“同等企業(yè)的競爭在于細(xì)節(jié)。無視細(xì)節(jié)的企業(yè)，它的發(fā)展必定在粗糙的礫石中停滯�！钡拇_，如果把細(xì)節(jié)丟在一邊，你就等于放棄了成功的開端，成功的細(xì)節(jié)應(yīng)好好把握！
任時光流逝，把點滴細(xì)節(jié)收進(jìn)心中閑時靜靜品味，你會體會到那里有你的辛勤汗水，有你的酸甜苦辣，用心感悟，你會發(fā)現(xiàn)你一直在努力，努力尋找著屬于自己的奇跡，努力點燃著屬于自己的希望！
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