盛開(kāi)在時(shí)光里的花記敘文
大家一定都接觸過(guò)作文吧，特別是記敘文，記敘文的中心思想一般蘊(yùn)含在具體材料中、通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。這種類(lèi)型的作文要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的盛開(kāi)在時(shí)光里的花記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
盛開(kāi)在時(shí)光里的花記敘文1
時(shí)光如一杯香茗，在入口時(shí)或是苦澀，緩緩流入心間，卻是悠長(zhǎng)的清香。那駐足在時(shí)光里的，是陣陣清香中的倒影，倒映出自己的模樣，總是不由得細(xì)細(xì)去品味。
父親雖是個(gè)普通百姓，但也可算半個(gè)花農(nóng)，從家中大大小小的盆栽中就可見(jiàn)一斑。我雖對(duì)這花草不感興趣，但日積月累也從父親口中學(xué)到了幾種名稱(chēng)。其中，吊蘭是我開(kāi)口便叫得出名字的，所以它給我的印象也尤為深刻。而在三盆吊蘭中，又有一株是與眾不同的：葉片的顏色更淺些，也就愈發(fā)顯得嬌嫩欲滴：葉片周?chē)蝗t是淡淡的米黃色。葉雖嫩綠，長(zhǎng)勢(shì)卻茁壯，我在想，它如何經(jīng)得起風(fēng)吹雨打呢?
我們都說(shuō)，養(yǎng)花這類(lèi)活都是勤勞人干的。我自然沒(méi)有那份閑情逸致，然而在父親催促下也不得不學(xué)著給花澆水，也未曾想到，澆花也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
最先受到我的呵護(hù)的當(dāng)然是那株吊蘭�？粗蔷G的葉片，我手上的動(dòng)作也情不自禁地舒緩下來(lái)。父親卻阻止了我。一邊拿過(guò)我手中的水壺，一邊意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“你這樣澆不行，要是哪一次下雨了，雨滴會(huì)像你這樣手下留情嗎?優(yōu)勝劣汰，溫室里的花朵不會(huì)活得太久�；畹米罹玫�，往往都是那些經(jīng)歷過(guò)一次次風(fēng)吹雨打的.啊!”接下來(lái)，我不由得加大了潑活的力度。
水滴如同銀珠殷砸在吊蘭上，撞擊，彈起，滾落，吊蘭絲毫不受影響，強(qiáng)初有余�！氨┯辍边^(guò)后，葉片微微顫動(dòng)著，未有一張折斷雨水的洗禮，讓它更顯得效綠。我對(duì)它多了份敬佩之情。
不久刮了場(chǎng)小臺(tái)風(fēng)，父親沒(méi)有絲毫擔(dān)優(yōu)的神情，我也是如此。幾個(gè)星期后，吊蘭上多了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的小白花，它和父親的話一起，永遠(yuǎn)絢麗地綻放在時(shí)光花園里。
盛開(kāi)在時(shí)光里的花記敘文2
時(shí)光就像一片繽紛的花之海洋，一朵朵絢麗的花朵在花海中綻放，其中那一朵最為芬芳。
每當(dāng)看到老師忙忙碌碌的身影，我便想起了我們四年級(jí)時(shí)的趙老師。
趙老師看起來(lái)四十多歲的樣子，很慈祥。趙老師有老寒腿，夏天的時(shí)候還要帶著護(hù)膝。每天早上，趙老師都要騎車(chē)從家中到城里，然后再?gòu)某抢锏轿覀兊膶W(xué)校，他說(shuō)這是為了鍛煉身體，而且趙老師還有咽炎，每天上課還要喝很多的水。趙老師講課生動(dòng)，每次講到一個(gè)地方，他都會(huì)給我們講個(gè)關(guān)于此處的故事或典故。至今令我印象最深的是他給我們講的“吐錢(qián)”的故事，那次我把它寫(xiě)成了作文，還得了“優(yōu)”呢。
趙老師還經(jīng)常給我們講他上學(xué)時(shí)的事，說(shuō)他們上學(xué)的時(shí)候一星期只拿一次干糧，而且放了幾天的饃都硬了，他們只用開(kāi)水一泡就著咸菜就吃了，聽(tīng)了趙老師的話，我就決定要養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，不能浪費(fèi)。
讓我記憶猶新的還是那件事。那一天下午，我和幾個(gè)同學(xué)一起在教室里寫(xiě)作業(yè)，不知不覺(jué)，天漸漸地暗了下來(lái)，不一會(huì)就刮起了大風(fēng)，風(fēng)呼呼的刮著，卷積著地上的落葉。
我們剛要走出校門(mén)回家，正在寫(xiě)教案的趙老師叫我們這么大的風(fēng)先不要回家，先到他的辦公室里等一等。到了老師的辦公室，他給我們沏了茶，還告訴我們這茶是用中藥泡的，對(duì)嗓子有好處，像我們平常背書(shū)都太辛苦了。說(shuō)完還耐心的為我們檢查起作業(yè)，為我們講解錯(cuò)題。
還記得那一次，我和賈亞楠，賈夢(mèng)瑤，賈依美在中午輔導(dǎo)時(shí)，在黑板上寫(xiě)罵高倩倩的話，引起了全班的一陣哄動(dòng)。老師在外面改作業(yè)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)我們班這么吵就進(jìn)來(lái)詢(xún)問(wèn)是誰(shuí)在帶頭搗亂。同學(xué)們紛紛指向我們。于是趙老師把我們叫了出來(lái)站了一個(gè)中午。當(dāng)時(shí)我的心中是多么恨他呀!可是他罰我們站后又語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我們要尊重同學(xué)，不應(yīng)該罵同學(xué)，要講禮貌，更不能在大家都休息的時(shí)候大聲說(shuō)話，引起喧嘩。
趙老師的話讓我受益終生。他讓我明白了要講禮貌，不罵人，還不能鋪張浪費(fèi)。更讓我體會(huì)到了老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
趙老師就像盛開(kāi)在時(shí)光花海中的一朵絢麗的花。我會(huì)永遠(yuǎn)記住他。
盛開(kāi)在時(shí)光里的花記敘文3
桂花從不一枝獨(dú)秀，往往都是滿樹(shù)齊開(kāi)，它們散發(fā)的不只是平淡的花香，更是團(tuán)結(jié)的力量。――題記
春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，走進(jìn)時(shí)光弄堂里，或是繁花似錦，或是芳草遍地，而我卻唯獨(dú)注意到角落里的那一棵桂花樹(shù)，看似無(wú)奇，但是于我而言卻又是那般的珍貴。
步入初三，學(xué)業(yè)都變得緊張起來(lái)，平常可以嬉皮打鬧的體育課，也開(kāi)始變?yōu)榱酥髡n。“自由活動(dòng)”這四個(gè)字也消失于記憶中的體育課堂中。
但就在上周的一節(jié)體育課中，老師安排了我們與1、6班的一次測(cè)試，形式同中考一樣，男生1000米女生800米的班級(jí)競(jìng)賽。準(zhǔn)備活動(dòng)充滿著緊張的氣氛。比賽即將開(kāi)始，我們班所有女生將手疊放在一起，相互激勵(lì)，反復(fù)說(shuō)著：“控制好自己的速度，不要跟其他班的比，盡自己最大的努力，就算輸了，我們也是雖敗猶榮。千萬(wàn)不能忘了王老師平常怎么訓(xùn)練我們的�！弊詈蟪齑蠛耙宦暋凹佑汀保闵狭伺艿�。
隨著哨聲響起，所有人開(kāi)始起跑。我們班的速度保持地很好，一圈、兩圈……均勻地?cái)[臂、抬腿，腦海里回蕩著老師說(shuō)過(guò)的“兩步一呼，兩步一吸”。最后一個(gè)直道，一個(gè)響亮的聲音蓋過(guò)了我們沉重的呼吸聲――那是評(píng)委在喊：“最后的沖刺，大家加快擺臂�！�
終于過(guò)終點(diǎn)了，大家相互扶持著。我班跑在第一的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)氣喘吁吁地對(duì)我說(shuō)：“很高興……在我后面的人是你�！本驮谀且凰查g我淚水盈眶。我常常在想：為什么運(yùn)動(dòng)員完成比賽后會(huì)流淚?現(xiàn)在我明白了，那是一種精神。
我們班的成績(jī)是第一名，大家相視而笑。
江南的雨說(shuō)下就下，雨滴落在一旁的桂花樹(shù)上，神游回來(lái)，看花瓣飄落，頓時(shí)花香四溢，而樹(shù)上的花依然一朵朵、一簇簇緊挨在一起。
由瓣得花，由花得樹(shù)，樹(shù)干是它們的支柱。這不是正如我們班一樣嗎?由個(gè)人到整體，我們的支柱便是那團(tuán)結(jié)的力量。
那株盛開(kāi)在時(shí)光里的桂花樹(shù)，永遠(yuǎn)也不會(huì)凋謝。其實(shí)那樹(shù)上本沒(méi)有花，只是因?yàn)槟枪删�，也便結(jié)成了花。
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