教師記敘文
相信大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，尤其作為作文里的重要分類的記敘文，記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。那么你有了解過記敘文嗎？下面是小編為大家整理的教師記敘文，歡迎閱讀與收藏。
教師記敘文1
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！}記
孔子就像傍晚黃昏時(shí)的太陽，染紅了半邊天，也溫暖了人心。他以一種樸素的，溫和的態(tài)度，影響著后世千萬人，他也在影響著我。那部《論語》是我打開文學(xué)殿堂的鑰匙，是我的啟蒙老師。
從未想到，我會(huì)遇見一個(gè)像孔子一樣溫暖的老師。
段長(zhǎng)是我們班的語文老師，他胖胖的，鏡片后的眼中常常帶著笑意，我能想象段長(zhǎng)開懷大笑時(shí)臉上的肉都會(huì)高興地跳舞。他還有個(gè)搶眼的大肚子，我曾調(diào)侃他的啤酒肚“集天地之精華，日月之靈氣，鐘靈毓秀�！薄耙蚰啵X子塞不下，全流到肚子里了�！彼募緯r(shí)，最常穿一個(gè)星辰系列的T恤，我印象很深刻，因?yàn)槲以匆姸伍L(zhǎng)穿件粉紫色的T恤時(shí)，肚子一顫一顫的。雖然段長(zhǎng)平日里很和藹，但如果他生氣了，將臉板起來，再皮的孩子到他面前都得乖乖聽話。他還有一把戒尺，不過不常使用。
我們常說“段長(zhǎng)是被語文耽誤的歷史老師”。每次上語文課，段長(zhǎng)總要先扯出一大段歷史背景，到這時(shí)，打瞌睡犯困的同學(xué)瞬間挺直腰板，精神倍兒棒；思想開小差的同學(xué)秒從九霄云外滾回來，雙目炯炯有神地盯著老師，個(gè)個(gè)都精氣神十足，四十九雙眼睛緊緊地鎖定老師，眼中寫滿了求知欲。因?yàn)檎Z文老師講歷史時(shí)不時(shí)插幾句幽默的評(píng)語，逗得全班哈哈大笑，幾乎要掀翻屋頂，比如講到蘇軾的《承天寺夜游》時(shí)，老師說躺在床上的張懷民突然聽到一陣敲門聲，那時(shí)鬼畜的我們不約而同地想起鬼片，齊刷刷打了個(gè)寒顫；講諸葛亮的《誡子書》時(shí)，老師講了一節(jié)課的三國(guó)歷史，讓我們對(duì)這段歷史印象深刻。
段長(zhǎng)有時(shí)也很過分。比如說在大課間我們最餓的時(shí)候，在辦公室開小灶，煮點(diǎn)粥，餃子什么的，還散發(fā)著一股誘人的芳香，勾引著肚子里的饞蟲舉旗抗議，口水飛流直下三千尺。路過辦公室的我們一路捂著肚子狂奔，不少人寧愿繞遠(yuǎn)路也不愿忍受這“甜蜜的折磨”。我也會(huì)感慨，段長(zhǎng)不去當(dāng)廚師真是可惜了，但轉(zhuǎn)念一想，要是段長(zhǎng)真去當(dāng)廚師，那么我們還不得哭死。
不管怎樣，我都覺得段長(zhǎng)是我遇見的最好的老師。雖然他不像孔子那樣永遠(yuǎn)都保持著一份溫和，但他至始至終都是那個(gè)最好的段長(zhǎng)。
教師記敘文2
俗話說：一日為師，終身為父。每一位老師都像慈父一樣，對(duì)我們恩深四海。夏末秋初，教師節(jié)隨著桂花香悄然而至，又勾起了我對(duì)您的思念。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”，隨著清脆的上課鈴聲，我們迎來了您。您是個(gè)非常漂亮的女老師，您有一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，一雙大眼睛炯炯有神。我還記得，您第一次來我們班的時(shí)候，胸前抱著一個(gè)大大的文件包，走進(jìn)我們教室，向我們彎腰行禮：“同學(xué)們，大家好！”那聲音很甜美，至今，我仍然記憶猶新。我們互相問好后，您開始自我介紹，您先在黑板上寫上您的名字，您先寫了“趙”，然后說您叫趙正梅，是華南師范大學(xué)大四的學(xué)生，是來我們學(xué)校實(shí)習(xí)的，這是第一次走上講臺(tái)，給學(xué)生上課，希望我們能喜歡。其實(shí)，當(dāng)初我根本就沒仔細(xì)聽您說的是什么意思，只是覺得您的粉筆字特別漂亮，同學(xué)們也都是覺得這個(gè)您很漂亮、很有趣。小學(xué)三年級(jí)的小孩子，都是三分鐘的熱度，很快，同學(xué)們趁您轉(zhuǎn)過身在黑板上寫字的時(shí)候就在下面吵鬧起來。這時(shí)，您沒有生氣，只是笑著說：“老板，給我來一斤魚�！比嗪迦淮笮ζ饋�，接著您又像小孩子一樣，把食指放在嘴邊，說道：“噓，別吵了，看著黑板跟著老師讀生詞�！边@一招還真有效，同學(xué)們停止了吵鬧，跟著您讀起來了……那一節(jié)課后，同學(xué)們很快都喜歡上了您，下課了也都拉著您一起玩游戲�？上В唤塘宋覀�?nèi)齻�(gè)月，就告訴我們要回大學(xué)讀書去了，當(dāng)時(shí)，同學(xué)都哭鬧著不讓您走，都不明白為什么您還要讀書呢？送您的時(shí)候，很多同學(xué)都哭了。您上車的時(shí)候，我看見您轉(zhuǎn)過頭用手擦了下眼睛，當(dāng)時(shí)還以為是您眼睛進(jìn)沙子了，現(xiàn)在想想，您也是舍不得我們，用手擦快掉下來的眼淚。
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！您的思想，您的話語，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇——呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^多少美妙的漣漪！
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我都已經(jīng)上初二了，您現(xiàn)在在哪里，還好嗎？教師節(jié)到了，祝你教師節(jié)快樂，在教育戰(zhàn)線上“桃李滿天下，春暉遍四方”。
教師記敘文3
忽略一切歷史客觀真實(shí)的細(xì)節(jié)不論，我覺得這是一部反映一代帝王的鴻篇巨制，刻劃得很好，不禁讓我這個(gè)耐不住性子看連續(xù)劇的人也好好地看了一回，過足了癮，還有了看更多的類似好片的想法，這也是這部巨制讓人受益的地方吧。
一氣看完，千頭思量，萬般感慨，我不知從何說起，感受了漢武帝的英明和偉大、智謀和膽識(shí)，從一個(gè)個(gè)具體的事例當(dāng)中想到了很多。宮廷斗爭(zhēng)可以說占了整部戲的一半篇幅，從前面的漢景帝時(shí)的斗爭(zhēng)到漢武帝時(shí)的變故以至到最后的謀位之爭(zhēng)，都充滿了各種爾虞我詐的伎倆，使人不禁想到人心之險(xiǎn)惡，世事之難料，原來做人這么復(fù)雜，生存還有這么多學(xué)問，人還可以這樣斡旋于各種關(guān)系之中，其微妙與變化似乎也適合于一切時(shí)候的社會(huì)關(guān)系，似乎現(xiàn)代人都可以從中獲得啟迪，受到祖先們的處世伎倆的傳授，使人心門豁然開朗。
可以想見，在這么尖銳的矛盾中，在這么多盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系里，一個(gè)皇帝要想當(dāng)好，能坐得穩(wěn)，是想當(dāng)不易的，沒有較高的管理能力，沒有權(quán)術(shù)，沒有狠勁是不可能生存下去的，而要想長(zhǎng)治久安，甚至勵(lì)精圖治，更是非一般人所能為，這也更可以看出劉徹之不簡(jiǎn)單了。說到頭，我似乎覺得所有這些宮闈之事無非都是人的奸詐、權(quán)術(shù)使然，人可以為了自己的目的，不惜犧牲一切，也可以使一切手段，只要能用，工于心計(jì)正是其一大特色，難怪漢武帝說沒有人能真正看透他呢，其實(shí)，在他的內(nèi)心里始終遮著一些東西，讓任何人不能看透，不論是生前，還是死后，就像人的心并不足形于色，而恰以各種計(jì)謀伐之。
教師記敘文4
如果我是一名人民教師，我不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)而忽略學(xué)生們的品質(zhì)。我認(rèn)為，一個(gè)人的品德比他們的成績(jī)更加重要。誠(chéng)實(shí)，講文明，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛.....都是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)。
如果我是一名人民教師，學(xué)生犯了錯(cuò)，我不會(huì)批評(píng)他們，更不會(huì)責(zé)怪他們。因?yàn)�，他們還只是一個(gè)孩子，但是，教育是必須的。犯錯(cuò)不是一件大事，但知錯(cuò)不改就是個(gè)很嚴(yán)肅的問題了，只要他們知錯(cuò)便改就可以了。
如果我是一名人民教師，我會(huì)讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)在一起。只有團(tuán)結(jié)一致，才能使班級(jí)更加優(yōu)秀，更加像一個(gè)大家庭。大家都是兄弟姐妹，互相幫助一家親。
如果我是一名人民教師，我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：主課與副科沒有區(qū)別。每一堂課都要認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。上好每一節(jié)課，才能取得一個(gè)好成績(jī)。日積月累，它就會(huì)成為學(xué)生的一大優(yōu)點(diǎn)。
如果我是一名人民教師，我犯了錯(cuò)誤，也一定會(huì)立刻改正，并且向?qū)W生做檢討。因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)成為學(xué)生的榜樣，并且讓他們懂得：老師與學(xué)生是一樣的，犯了錯(cuò)同樣要及時(shí)改正。
如果我是一名人民教師，我會(huì)讓學(xué)生在我的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，用自己的雙手創(chuàng)制未來
教師記敘文5
今天高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組開展活動(dòng)，聽車美華老師講課，我作為領(lǐng)導(dǎo)被邀請(qǐng)參加這次活動(dòng)。這一次活動(dòng)，讓我感覺耳目一新，對(duì)于一部分老教師應(yīng)該是一種激勵(lì)，也讓我感覺到我們學(xué)校于紹波老師英年早逝之后，作為數(shù)學(xué)學(xué)科小組自主互助教學(xué)課堂改革，骨干教師的隊(duì)伍依舊堅(jiān)強(qiáng)，讓我感到“柳暗花明又一村”。
本節(jié)課從導(dǎo)、學(xué)、講、練、評(píng)五大環(huán)節(jié)精雕細(xì)琢，從透徹研究教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了簡(jiǎn)練、全面的導(dǎo)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家自主學(xué)習(xí)，課堂上先交流導(dǎo)學(xué)作業(yè)入手，小組探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)雖然還有些拘謹(jǐn)，但也漸入狀態(tài)。學(xué)生組內(nèi)統(tǒng)一了答案，不明白的問題開始了討論，教師在巡回指導(dǎo)的過程中學(xué)生也向老師請(qǐng)教，一部分組把不明白的地方寫在了黑板上，供下一步全班研究學(xué)習(xí)。
“講”這個(gè)環(huán)節(jié)，老師針對(duì)學(xué)生提出的問題開始了講解，（評(píng)課的時(shí)候老師們建議這部分應(yīng)該讓學(xué)生來講），總結(jié)出了反比例的關(guān)系式及正反比例的區(qū)別，還有生活中量的關(guān)系，點(diǎn)出了一些要注意的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)教師沒有敢于放開還是很可惜的，說明老師在學(xué)生自主探究問題上還是不放心，需要加強(qiáng)研究。
總結(jié)出規(guī)律后，開始練習(xí)，教師設(shè)計(jì)出了不同題型，由淺入深，層層深入，到測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，一氣呵成。盡管還存在著一些問題，但小組自主互助教學(xué)課堂改革的路上我們?nèi)w教師都在不斷前進(jìn)，小組長(zhǎng)的培養(yǎng)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等已見成效，我欣慰我期待。
教師記敘文6
淅淅瀝瀝的春雨斜織著田埂，新生的麥苗朝氣蓬勃，它們化了一冬冰冷的死氣，青翠欲滴地迎風(fēng)而擺。
教室中的小遠(yuǎn)也似乎被這第一場(chǎng)春雨從頭淋到尾，精力節(jié)節(jié)升。他勾著脖子向窗外投去目光，聚焦處是學(xué)校試驗(yàn)田里種著的小麥，它們此刻正順著風(fēng)的節(jié)奏畫著波浪，也似乎恭敬地俯身邀請(qǐng)與人同歡。小遠(yuǎn)出了神，黑板上數(shù)學(xué)老師激情的講解也似化成唰唰的雨點(diǎn)聲。
“能拋開課本在這麥田里打個(gè)盹，頭頂上是一碧如洗的天，背脊下是潮濕松軟的麥，再深吸一口清新的空氣中新鮮的泥土味兒……或者干脆伸手隨意捻下幾穗麥穗，嚼上兩口，涼涼的，面面的，滿嘴清甜……”
“小遠(yuǎn)！發(fā)什么呆！知道我講哪兒了嗎？起立把神給我喚回來！”三角尺敲擊黑板的咄咄聲猶如雨中驚雷，于是剛到嘴邊的麥穗化成了泡影，“啪”地一聲化滅在小遠(yuǎn)耳邊。他瞬間打了個(gè)激靈，在同學(xué)的哄笑聲中紅著臉站了起來，并手撐在桌子兩邊，小心翼翼低著頭，不敢看一眼老師眼中燃著的小火苗。“哼，真是不學(xué)好啦，知道現(xiàn)在時(shí)間多緊嗎？”老師聲音嚴(yán)肅而憤怒，小遠(yuǎn)唯一能做的就是將頭近乎塞進(jìn)外套里，羞愧地將他整個(gè)人都裹了起來。
小小的插曲很快過去，老師清清嗓子繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，小遠(yuǎn)也再?zèng)]了看向窗外的絲毫勇氣。脖子開始酸了，腳也開始麻了，黑板上密密麻麻的公式也跟小螞蟻似的看不清了……小遠(yuǎn)難受極了，但最讓他難過的還是自己的錯(cuò)誤，作為一個(gè)學(xué)生，無論成績(jī)好壞，都會(huì)重視老師心中對(duì)自己的看法，“老師會(huì)不會(huì)對(duì)我失望透頂��？會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@事兒上課對(duì)我有意見……”太陽出來了，窗外大樹上的積雪砸向了玻璃，慢慢消化，看著流淌下來成股的水滴小遠(yuǎn)心也化涼了大半。
一分一秒地熬到下課，鈴聲剛打全班都小小的嘈雜起來。小遠(yuǎn)晃了晃酸疼的脖子，避開了那雙他覺得會(huì)帶著責(zé)備的眼睛。老師忽然用冰冷的三角尺敲敲講臺(tái)，想喚回一顆顆早已躁動(dòng)的心，“安靜！同學(xué)們?cè)偕缘纫环昼�！”班�?jí)又回到了鴉雀無聲的狀態(tài)。小遠(yuǎn)也有些奇怪的微微抬頭，只聽老師洪亮的聲音響起，“大家都知道春天到了，雪也化得差不多了，這麥田，可真是漂亮啊。”同學(xué)們不明所以，只有小遠(yuǎn)被戳穿心事而猛然抬頭，竟對(duì)上了一道溫暖的視線，“但是，上課專注的心，絕不能化啊�！崩蠋熚⑿�，小遠(yuǎn)瞪大了眼睛，猜疑頓時(shí)化得一干二凈。
原來，老師對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)心，是永遠(yuǎn)不會(huì)化的。
教師記敘文7
建立班級(jí)圖書角之后，我班上有了六七百本圖書在教室里供互相借閱，同學(xué)們的閱讀熱情也很高，特別是在班級(jí)借閱制度的促進(jìn)下，互相交流的氛圍很不錯(cuò)。但我馬上發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別同學(xué)在課堂上也看課外書，嚴(yán)重影響了他自己的課堂學(xué)習(xí)，有的是偷偷在下面看，有的干脆拿出來看，于是這幾個(gè)同學(xué)的書被收起，要求寫保證了。他們是真愛讀書嗎？或許我們會(huì)被他們的假象所迷惑。事實(shí)上，這個(gè)別同學(xué)在課外并不看書，看書只是他逃避課堂和作業(yè)的一種方式而已，中午時(shí)分他們很少捧起書來看，而是常在走廊上奔跑玩耍，等到要做作業(yè)了，或進(jìn)教室坐下了，才想起自己還要看書，再趕緊捧起來，孜孜不倦、心無旁顧地看起來。這時(shí)，他們是很專注的，可同時(shí)，其他同學(xué)都正在做作業(yè)。于是，他們便成了作業(yè)拖拉的對(duì)象，也因此導(dǎo)致了讀書影響學(xué)習(xí)的理論產(chǎn)生。
家長(zhǎng)總希望學(xué)生的成績(jī)好，至于看課外書的多少優(yōu)劣，還沒有多大要求，因此，就有家長(zhǎng)來反映孩子常在家浸在書里不肯停歇，怕因此影響了孩子的身體健康和學(xué)習(xí)。我覺得孩子愛讀書，這是求之不得的，我們好不容易培養(yǎng)起來的讀書興趣千萬別扼殺了。但讀書是要有節(jié)制的，是要講方法的，適時(shí)適量都很重要，這時(shí)家長(zhǎng)也要起到一個(gè)監(jiān)督作用了�？蓚�(gè)別家長(zhǎng)只一味地從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，對(duì)孩子看書的習(xí)慣不是不加管制就是全部禁止，都是不當(dāng)?shù)摹?/p>
那么孩子看書有多大的好處呢？這得因人而異、因書而異、因階段而異。有些人看書能將里面的東西轉(zhuǎn)化為自己的思想，或記得住，用得起來，那這樣的閱讀是很有幫助的，而有些人只是囫圇吞棗、走馬觀花，對(duì)書里的東西只是朦朧地知了一件事，也沒有思考，只是人云亦云地有些概念，這樣的效果不佳。另一方面，書的好壞也大有關(guān)系，書有只宜粗讀的，有必須細(xì)品的，有值得收藏的，還有的書得反復(fù)讀，也有的書不值得讀，讀了就是浪費(fèi)時(shí)間。往往那些經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的書是不值得深讀的，只是一時(shí)興起或流行的東西畢竟有其局限性、狹隘性，而文詞和精神兼?zhèn)涞臅梢远嘧x，既能增知，又能修身。好的書讀了，讓人身有余香，劣的書讀了，讓人余臭未盡。第三，讀書也因階段而異。看喜歡看的書，看看得懂的書，看讓自己快樂的書，這是讀書的第一階段，這時(shí)人并無意識(shí)地去獲得更多的東西，只是借讀書取悅自己，就跟游山玩水一樣。第二階段即讀別人說是好的書，比如名著之類的，經(jīng)典之類的，看大多數(shù)人喜歡看的書，可以有不少收獲，那里總有讓人受益的東西。第三階段就是自己鑒別著讀書，這是思考性閱讀，沒有一定的閱讀基礎(chǔ)是不會(huì)達(dá)到的，這個(gè)時(shí)候因求解而閱讀，因困惑而求知，這是最有裨益的。而我們的學(xué)生絕大部分尚處在第一階段，大多捧著一本本好笑好玩的書津津有味地看。
教師記敘文8
今天，正好是教師節(jié)。王楠望著家中花園里的一叢叢盛開的菊花，覺得那就是老師和藹的笑臉。她眼前似乎又浮現(xiàn)出了去年李老師為自己補(bǔ)課的一幕。
那時(shí)正是隆冬時(shí)節(jié)�？耧L(fēng)不停地呼嘯著，仿佛是一只大怪獸要吞沒一切。暴風(fēng)雪用干枯的、毛茸茸的翅膀打著護(hù)窗板。身體一向很虛弱的王楠恰好又在這時(shí)患上了重感冒，無法上學(xué)了�？梢呀�(jīng)是期末了，學(xué)習(xí)落下了怎么行?于是王楠緊緊地盯著窗戶，希望有人來為自己補(bǔ)課。8點(diǎn)，9點(diǎn)，10點(diǎn)……12點(diǎn)過去了，但仍然沒有人來為自己補(bǔ)課。王楠失望地?fù)u了搖頭。突然，一陣急促的敲門聲將王楠拉回現(xiàn)實(shí)，她趕緊下床披上件大衣，為來者開門。啊，是李老師!王楠的眼睛一下子濕潤(rùn)了：李老師的家離這里可足足有三公里遠(yuǎn)呀!這么冷的天氣，的士、公交車一定很少，李老師怎么過來的呢?王楠向窗外望了望，只看見一輛破破爛爛的、已經(jīng)覆蓋滿雪了的自行車，啊，李老師是騎著她那已經(jīng)用了十幾年的自行車來的!王楠不禁淚流滿面。
李老師見王楠帶病為她開門，并淚流不止，趕緊扶她上床，說：“王楠呀，你生病了，現(xiàn)在天氣又很冷，還是躺在床上比較暖活。”幾句簡(jiǎn)單的話語，竟說得王楠哭出聲來，李老師趕緊幫王楠擦掉眼淚，又安慰了幾句，便開始為王楠講課。
王楠望著李老師那凍得發(fā)青的嘴唇一張一和地為她講課，一股暖流涌上心頭：多好的老師呀!為了學(xué)生的學(xué)業(yè)，即使自己再累，也要幫學(xué)生把學(xué)習(xí)搞上來。所以，這節(jié)“課”王楠學(xué)得特別認(rèn)真，功課一點(diǎn)也沒落下。在病愈時(shí)，恰好趕上期末考，王楠還得了個(gè)全班第二名呢!這都要?dú)w功于王老師。
想到這，王楠急忙拿出剪刀，把花園里的菊花剪下來，在梗上扎一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，背上書包，飛快地向?qū)W校奔去——奔去老師的辦公室，為老師送上最美的、最鮮艷的一束玫瑰花!
教師記敘文9
“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，師恩綿綿無絕期。”轉(zhuǎn)瞬間就到了小學(xué)階段最后一次過教師節(jié)了，明年我們就和趙老師分別了，不知以什么樣的方式來表達(dá)自己對(duì)您的感謝，所以我想在這篇文章中表達(dá)我的感情，好好認(rèn)真的寫一篇文章。
不知不覺，我們已經(jīng)相處了五年多了，關(guān)系是那么的融洽，您用汗水換來了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的我們，感謝您讓我從筆都不會(huì)握，培育到現(xiàn)在，有了一手好字，感謝您把我從漢字也不認(rèn)識(shí)，培育到現(xiàn)在的出口成章，今天同學(xué)們以鮮花和賀卡送上了真摯的祝福，以表達(dá)自己的感情。今天同學(xué)們上課格外認(rèn)真聽，小組交流格外認(rèn)真，作業(yè)也寫得格外認(rèn)真。這是為你送上純真的祝福。
古往今來有人把老師比作紅燭，比作春蠶，還有人把老師比作人梯、鋪路石、園丁等等。這些說明教師是一種倍受社會(huì)敬重的職業(yè)，是一種淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)。
老師��！千言萬語也說不清我們對(duì)您的感激之情，黑夜忙碌備課的是你，下課爭(zhēng)分奪秒判作業(yè)的也是你，你是多么艱辛�。�
捧一顆紅心，呵護(hù)稚嫩幼苗。執(zhí)一支粉筆，建構(gòu)靈魂工程。你是陽光，我是花，在您細(xì)心的呵護(hù)下我們逐漸長(zhǎng)大，走向成功的路。
“桃李滿天下，春暉遍四方�！蹦虝�(huì)了我們知識(shí)，而你卻頭發(fā)白了，你付出的不只是你的汗水，還有自己的時(shí)間和心血。
我表達(dá)自己的赤誠(chéng)跟您說一聲：“老師，節(jié)日快樂，祝您萬事順心，事業(yè)有成。再次說一句，您辛苦啦！”
新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，我們一定會(huì)自律自強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為成為一名優(yōu)秀的學(xué)生而努力奮斗。
趙老師，您那慈母般的關(guān)愛，猶如春天的一縷陽光，深深地烙印在我們的心中，讓我永生難忘。
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里，我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲到您的懷里——老師，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您？
教師記敘文10
岳 勇
�。�1）臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動(dòng)，如無事人一般。
�。�2）我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng)，爭(zhēng)取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去�！�
�。�3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說那兒是全國(guó)最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門的良機(jī)，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
�。�4）這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個(gè)故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級(jí)，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師講他們從一年級(jí)教起，一直教到六年級(jí)。
（6）然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。
（7）有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí)，大火已經(jīng)快封住了教室門。
�。�8）教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。
（9）老師在一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個(gè)就往外沖。
�。�10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個(gè)踉蹌，但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來。
�。�11）他把那個(gè)女孩被帶到安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí)，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來……
（12）講完這個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。
�。�13）我們都猜了出來：“最后就出來的那名女同學(xué)就是你，是么？”
�。�14）“是的�！本曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學(xué)是誰么？”我們都搖搖頭。
�。�15）娟子說：“是老師的女兒呀!”
�。�16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
�。�17）我們的眼圈也都紅了。
�。�18）最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括本文的故事情節(jié)。
1、答：即將大學(xué)畢業(yè)的娟子主動(dòng)放棄留在城里工作的機(jī)會(huì)，毅然決定回鄉(xiāng)工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，于是娟子給她們講述了一個(gè)鄉(xiāng)村教師舍身救學(xué)生的真實(shí)故事，為鄉(xiāng)村教師的精神所感動(dòng)，同宿舍的三個(gè)姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉(xiāng)村教師。答題要點(diǎn)：1、娟子的決定；2、鄉(xiāng)村教師的事跡；3、事跡對(duì)我們的感染；4、“我們“的舉動(dòng)”。每個(gè)要點(diǎn)1分。
2、“鄉(xiāng)村教師”這一題目有兩層含義，請(qǐng)分別寫出來。
答：① 以此紀(jì)念舍己數(shù)學(xué)生的鄉(xiāng)村教師；② 以此贊揚(yáng)去鄉(xiāng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生。
3．記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一種順序？它在文中的表達(dá)作用是什么？
答：插敘。（1 分） 作用是：把娟子回鄉(xiāng)下任教的原因交代更加清楚（2分）。
4、在“同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了”的時(shí)候，“娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門的良機(jī)，要重新回到那窮山溝” ，這是為什么？
答：一是為小學(xué)教師舍身救學(xué)生的精神所感動(dòng)（或“感激小學(xué)教師的救命之恩”，或“傳承小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的愛”），以當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師為榮；二是想用自己的所學(xué)回報(bào)養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)、讓貧苦的家鄉(xiāng)不再貧苦。答題要點(diǎn)：1、精神鼓舞（或“載譽(yù)而歸”，或“傳承愛心”）；2、回報(bào)家鄉(xiāng)。每個(gè)要點(diǎn)2分
5、讀了這篇文章，你聯(lián)想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？
答：聯(lián)想到汶川大地震中許許多多感人淚下英雄壯舉……感悟到了“天地?zé)o情，人間有愛”、“一方有難，八方支援”；感悟到了生命的可貴、生命的堅(jiān)強(qiáng)、感悟到了什么叫無私無畏、什么叫舍身忘死；感悟到了什么叫血濃于水、什么叫情情無價(jià)；感悟到了什么叫人道主義精神、什么叫國(guó)際主義精神…… 此題每項(xiàng)兩分，感悟到一兩點(diǎn)即可
教師記敘文11
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊每當(dāng)想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”自己正努力在想這首許久未曾聽到的歌曲名字的時(shí)候，主持人說九月十日教師節(jié)快到了……在靜靜收聽著收音機(jī)節(jié)目的時(shí)候，我的思緒踏上了了回憶的路程，細(xì)數(shù)著從兒時(shí)到長(zhǎng)大經(jīng)教過我的老師們，內(nèi)心被層層暖流所包圍。漸漸地，因?yàn)槊β刀絹碓礁≡甑男穆届o了下來。
有人說生命如畫，或五彩斑斕，或清麗素雅，都應(yīng)是最美的精神畫卷；有人說生命如詩(shī)，或激情澎湃，或從容靜謐，都需有翩然的道德情懷。這正如康德所言“世上最奇妙的是我頭上的燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則”。
不論是叱詫風(fēng)云的偉人，還是默默無聞的普通勞動(dòng)者，都離不開老師的教導(dǎo)。
張麗莉，花樣的年華，不顧生命危險(xiǎn)，為救學(xué)生挺身而出，失去了雙腿。這個(gè)默默無聞的編外老師，在那驚動(dòng)世人的一推之后，有了佳木斯醫(yī)院門焦急地為她蘇醒祈禱的無數(shù)市民，有了上百臺(tái)出租車打著雙閃組成車隊(duì)護(hù)送救護(hù)車出城，有了凌晨時(shí)分車隊(duì)駛抵哈爾濱時(shí)上百輛小車列隊(duì)迎候集體鳴笛的感人場(chǎng)景，那一刻讓人感覺到了這世界春暖花開。
這樣最美的風(fēng)景來自于最美的老師，她的壯舉感動(dòng)了中國(guó)。時(shí)代呼喚“最美”；人們崇敬“最美”�！白蠲琅處煛遍L(zhǎng)成豈在一朝一夕？其實(shí)“最美”絕非迸發(fā)于瞬間，而孕育日久，猶如那驀然盛開鮮花早已由陽光雨露滋養(yǎng)多時(shí)。 教師是人類靈魂的`工程師，而師德則是教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng)。傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師的使命在于毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去影響學(xué)生，用愛喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起成長(zhǎng)的階梯。
常懷感恩的人是幸福的，懂得感恩的人是快樂的，經(jīng)常感恩的人是成功的。古語早有云，教師似蠶，似蠟燭，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為學(xué)生在未來的道路上多一片明亮的陽光，少一片陰沉的黑暗，這正是最美的老師們無私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。
如果最美的一切能夠通過最美的老師一代一代傳承下去，我們的世界將會(huì)變成最美！
教師記敘文12
我是一個(gè)粗心的人，不論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，我都無意中做出一些小小的丑事。就說一次參加同學(xué)聚會(huì)吧，我穿衣服，梳頭發(fā)，花了我不少的時(shí)間，剛剛洗完臉，就接到同學(xué)小瑋的一個(gè)電話，“小緣，你怎么還不來呀!再慢，我們就不等你先開始了。”放下電話，我打開抽屜，拿了兩只襪子出來，穿上后，又迅速穿上了鞋子，就向小瑋家跑。
一路上，我見許多人向我投來詫異的目光，因?yàn)橼s時(shí)間，所以我沒怎么注意他們的目光。我趕到小瑋家，小瑋的媽媽在家，但我卻不見一個(gè)同學(xué)的影子，我心里想：該不會(huì)是她們騙我吧?小瑋媽媽對(duì)我說：“小緣，你快去歐尚邊上的KFC找她們吧!她們走了不長(zhǎng)時(shí)間，但你的鞋子和襪子……”還沒有等小瑋媽媽說完，我又飛速地跑了，一邊跑心里還一邊想，我的鞋怎么了，是李寧和耐克的，真是的。呼～呼～，我喘著粗氣來到了KFC，見她們幾個(gè)還在聊天，我松了一口氣，進(jìn)去了，她們幾個(gè)直盯著我的鞋看，我覺得渾身難受，往腳上一看，哇，一只黑鞋一只白鞋，襪子也一只白一只黑的，我終于明白路人為什么向我投來詫異目光的原因了，我心里慶幸道，還好我上次買了一黑一白的鞋款式和大小都一樣，不然可真是丑死我了。一個(gè)好朋友開口了：“小緣，你這個(gè)鞋是在哪里買的呀?為什么是一黑一白的呀?難道現(xiàn)在這個(gè)成流行的了?真搞不懂!”朋友們你一句我一句讓我真想找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去，哎!都怪我的粗心大意，不然也就不會(huì)鬧出這樣的笑話了呀!
哎!我這次出大丑了，丟大人了!
簡(jiǎn)評(píng)：作者開篇即交代自己是一個(gè)粗心的人，接著記敘了一件自己生活中因粗心大意而生出來的笑話。極富兒童情趣與生活氣息，也將主人公粗心的特點(diǎn)表現(xiàn)得很充分。側(cè)面描寫運(yùn)用得也很成功。
教師記敘文13
假如我是一名教師，我將會(huì)為山里的貧困學(xué)生講一堂課，講“千年圓在今朝”這課。讓我的學(xué)生知道人的一生要有理想，要有堅(jiān)韌不拔的毅力。首先，我將進(jìn)入班里，向同學(xué)問好，然后開始上課，我會(huì)提問出這樣一個(gè)問題，這篇課文的中心是什么？讓我的學(xué)生來回答，根據(jù)課文的進(jìn)行，我為學(xué)生們?cè)诤诎迳蠈懮瞎湃说钠婷钕胂蟆篮玫腻谙�；萬戶的火箭試行——大膽的嘗試；人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性的進(jìn)展；航天工程的實(shí)施——艱苦的努力；載入飛船的發(fā)射——巨大的成功。我和我的學(xué)生這堂課配合的十分默契，他們收獲到在本課的寫作方法。
假如我是教師，我一定會(huì)無微不至地照顧我的學(xué)生，我不會(huì)讓他們吵架，更不會(huì)輕易地責(zé)罵他們，我要搞清楚事情的原委，對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生，我要采取做思想工作的教育，不會(huì)打或罵他們，讓他們感受到我的愛如慈祥的母愛一般。
這一切，畢竟只是童真的幻想，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我一定要努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)奮斗……
教師記敘文14
文化是隨著時(shí)代而變化的，因此就有了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。有些文化經(jīng)一段時(shí)間的消亡或淡漠之后，又會(huì)重振旗鼓，重放異彩了。近來，我們常感覺到國(guó)學(xué)的蓬勃興起就屬此類，儒家演說雖經(jīng)各類革命被批過，但它卻始終是中華文明而彪炳千古，它的文化根基扎于中華大地上，溶于中華民族中，因此，這樣的文化傳統(tǒng)是不會(huì)消失的，只能是一時(shí)的冷落或熱捧罷了。而文化的創(chuàng)新則是文化產(chǎn)生飛躍和質(zhì)變的過程，中華文化在吸納外族文化的時(shí)候，兼容并蓄產(chǎn)生了很多新的內(nèi)容，使華夏走向了世界，更具世界性和先進(jìn)性。
在傳承和創(chuàng)新的過程中，有些文化正在消亡，或許成為歷史，或許永遠(yuǎn)也找不到了，當(dāng)然，所有人都不知道的文化也就不成其為文化；有些文化只能存一個(gè)影像或名詞在歷史的長(zhǎng)河里了，其本身也可看作一種文化，這是一種不被重視、不被保存造成資料缺失而產(chǎn)生遺憾的一種文化，這也是一種美，是一種可以想見而不可確知的缺憾文化。但人們更希望的是看到現(xiàn)實(shí)文化的美，于是，搶救失落的文化成了仁人志士的壯舉。殊不知，文化本身有自己的發(fā)展規(guī)律，當(dāng)它要消亡的時(shí)候，誰都挽救不了它，即便是在博物館里或檔案室里還有存在，可它在實(shí)際生活中早已不在，也早已與人的活動(dòng)不相干了，是非現(xiàn)實(shí)的，被人遺棄了的文化。
鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音都屬于文化，可這些文化也都在地域的融合中、現(xiàn)代文明的發(fā)展中消隱。被綜合化了的地方話、土特產(chǎn)也已不是正宗，無人知道正宗是什么樣子的，應(yīng)該是當(dāng)時(shí)人們最常見最常用的。方言可以稱得上是缺失很嚴(yán)重的文化，有人說現(xiàn)在的孩子連土話也不會(huì)說了，學(xué)校里用普通話，家里也用普通話，他們既聽不懂也說不出土話來了，有時(shí)，父母?jìng)円⒆诱f土話，孩子都覺得別扭，根本無法表達(dá)了。土特產(chǎn)也像土話一樣，吃的人少，喜歡的人少，現(xiàn)代人大多吃西方的快餐、薯片，愛上肯德基、麥當(dāng)勞，卻從不碰家鄉(xiāng)的糕點(diǎn)。確實(shí)，與之比起來，土特產(chǎn)的東西不論從色香味哪方面來說都有遜色的地方。這樣，這些文化自然要漸趨消亡而陳列起來了。
教師記敘文15
或許，我是天生就注定了要當(dāng)老師的，這不僅是因?yàn)槲页錾谝粋�(gè)父母都是從事教學(xué)工作的書香家庭。
一年前，我初次踏上神圣的講臺(tái)就被學(xué)校委以重任――擔(dān)任4年（3）班的班主任。在接下這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就曾專門找我談話，說這個(gè)班級(jí)里有近2／3的“叛逆”學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，疏于管教，因此要我有思想準(zhǔn)備。我終于明白，領(lǐng)導(dǎo)拋給我的是一塊燙手的山芋，他們是想借此以鍛煉我這個(gè)新手。
所幸我當(dāng)時(shí)沒有退縮，在我的努力下，沒出半年這個(gè)班級(jí)便漸見起色。當(dāng)時(shí)，為了使這個(gè)班級(jí)“上路”，我可謂花盡了心思，而后來我最成功也最引以為豪的是，我為那五十多個(gè)孩子營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境――在這個(gè)班級(jí)里，每個(gè)同學(xué)之間似乎都兄弟姐妹一樣相處愉悅，在課外的時(shí)候，他們甚至可以和我這個(gè)班主任勾肩搭背。鑒于班上留守生的分量，我當(dāng)時(shí)還有針對(duì)性的在班級(jí)里刻意設(shè)計(jì)了一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)――給學(xué)生過生日，以期給他們以家庭之外的另一種溫暖。于是，每當(dāng)班上有學(xué)生過生日的時(shí)候，從早到晚文娛委員都會(huì)起唱《HAPPYBIRTHDAYTOYOU》，在晚上讀報(bào)的時(shí)間，我還會(huì)象征性的送他們一樣小禮物。
眨眼間一年就過去了，我們亦師亦友，相處得很是融洽。
去年教師節(jié)那天，一、二年級(jí)放假了，由于要以前學(xué)些課程，我們班和同年級(jí)其他的幾個(gè)班卻依然在上課。那天晚上讀報(bào)的時(shí)候，我照例像往常一樣走向教室，到教室門口的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)了異樣：只有我們教室的燈是熄的！那一瞬間我很是詫異，莫非我們教室電路出現(xiàn)了故障？但我立即想到不可能，因?yàn)槊繉W(xué)期開學(xué)時(shí)學(xué)校都會(huì)請(qǐng)電工對(duì)全校電路做專門檢查的，現(xiàn)在開學(xué)才10天，哪壞得這么快？一個(gè)不好的猜測(cè)此刻卻在我腦海里閃現(xiàn)：一定是有人故意搗亂！于是我輕輕的推開教室門，我決心要抓住那個(gè)肇事者。
一進(jìn)門，我卻簡(jiǎn)直驚呆了，接著差點(diǎn)就感動(dòng)得掉下眼淚來！
我看見班長(zhǎng)捏著一支蠟燭站在講臺(tái)上，講臺(tái)上放著一個(gè)碩大無比的蛋糕。借著蠟燭的光芒，我還看見黑板中間寫著十個(gè)彩色的美術(shù)字：“老師，節(jié)日快樂，生日快樂！”旁邊是全班學(xué)生的集體簽名，草寫的，正楷的，五花八門的字體，偌大一塊黑板沒留下一絲兒空隙。
“老師來了，我們快唱歌吧！”這是我進(jìn)教室后聽見的第一個(gè)聲音。接著，生日快樂歌就在教室里整齊劃一的唱響起來，每一個(gè)聲音都那么賣力，似乎要把自己一腔的摯愛全都宣泄到這歌聲里。
唱完歌他們便開始點(diǎn)蠟燭，先是一盞，接著又是一盞。每亮起一盞，他們就從四面八方聚攏到講臺(tái)上來，把蠟燭插在蛋糕的周圍，并抱一下他們的老師，說一聲“生日快樂！”到最后，五十幾盞蠟燭把講臺(tái)上插得密密麻麻，把整個(gè)教室照耀得一片輝煌有如白晝……二十幾年來，我從沒見過那樣的盛景，也從沒那刻這般心濤起伏過。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分吃蛋糕，我拿起小刀的時(shí)候他們卻一齊在講臺(tái)下吶喊：“我們要老師喂我們吃蛋糕！”那一刻，我覺得很是尷尬！更重要的是，一個(gè)個(gè)的喂下去，五十幾個(gè)同學(xué)，那得花光他們整個(gè)晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間！但我轉(zhuǎn)念一想，又覺得自己不應(yīng)該拒絕這群可愛的孩子。事實(shí)上，這一年來他們的進(jìn)步已經(jīng)出乎我的意料，更何況，面對(duì)他們這么真摯的要求，我又于心何忍？磨刀不誤砍柴功，于是我滿足了他們的要求，開始一個(gè)個(gè)的喂著他們，看他們一個(gè)個(gè)張開嘴巴吞下蛋糕，走下講臺(tái)的時(shí)候還抹著嘴說“真香”、“真甜”，我心里也是甜滋滋的。
如今，一年過去了，教師節(jié)又將來臨，我那班的學(xué)生也大多都踏進(jìn)了理想高中的大門。聽他們從各地打來電話說自己很好，只是很懷念曾經(jīng)的四（3）班，懷念我，心里真是比喝了蜜還甜。是啊，一個(gè)到這個(gè)暑假為止才從大學(xué)畢業(yè)出來工作一年的教師，他沒有滿園的花香，沒有累累的碩果，但他卻擁有這樣一份足夠他一生回味的記憶，無疑，他是幸福的。
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