可能是20世紀末的那次中日夏令營中的較量讓中國的教育界得到太多的啟示。21世紀到來之時，在高呼“素質(zhì)教育”的同時，又掀起了“減負”的狂潮。
　　 同每一個中國的熱點話題一樣，人們對“減負”也是褒貶不一。如今讓我來評頭論足也捏不準，暫且取個中庸之道——“減負”可謂喜憂參半。
　　 先說喜。中小學生恐怕是無人不喜了。書包一天一天癟下去了，身板一天一天挺起來了，心情也一天一天輕松起來了。再不用每天晚上挑燈夜戰(zhàn)，趴在書桌上像個小老頭似的了。于是，運動場上熱鬧起來了，教室里活躍起來了，課余生活豐富起來了。的確，“減負”以后，學生的課業(yè)負擔輕了許多，有更多的時間按照自己的興趣去做自己喜歡做的事了。看著一天天活潑起來的孩子們，老師家長也無不欣慰。這怕是中國教育界繼，‘黃豆工程”之后，開出的又一劑提高學生素質(zhì)的良方。
　　 但，也有優(yōu)。首先看看孩子們在課余時間都在干什么。游戲廳里的人多了，網(wǎng)吧熱鬧了，電視的收視率也高了，可是眼鏡的度數(shù)一百一百地比以前攀升得更快了。究竟有多少學生是合理利用課余時間去提高素質(zhì)?我見到的可不多。外因是事物發(fā)展變化的必要條件。中小學生的意志力再堅強恐怕也有限，在蜜糖里泡大的一代，怎能抵制色彩斑斕的游耍世界?孩子的天性是愛玩的，面對精彩紛呈而又接連不斷的電視節(jié)目，面對變化無窮而又興奮刺激的各式游戲，面對五花八門而又神秘莫測的網(wǎng)絡世界，有多少人能夠抗拒誘惑?倘若能從中學到什么，感悟什么，培養(yǎng)什么，例如韓寒，例如滿舟，倒也罷了，可是，不是每個人都有那樣的才華的，面對著課余時間五彩繽紛世界的誘惑，連“前輩”的高中學子也未必能正確把握自己，何況是年紀輕輕的小弟弟、小妹妹?
　　 高三學子自稱不在“減負”的區(qū)間。面對殘酷的高考，不是每個人都能理解“條條大路通羅馬”的深義。書包是癟了，可書店里的參考書多了，于是家里的書櫥也就滿了。象牙塔的誘惑是無人能阻擋的，不給自己加負，怎能趕到別人前面去?步人成年的我們，面對老師家長的殷切期望和自己對象牙塔的憧憬，是心甘情愿地躲在被“減負”遺忘的角落里去“磨礪真金”。
　　 “減負”，出發(fā)點永遠是好的，只是它牽扯到太多太多需要解決的問題，這些問題不解決，“減負”就只是一句空話。所以在感到“喜”的同時，中國的教育家們也該“優(yōu)”一下了。