好課三味初三作文（精選7篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編整理的好課三味初三作文，歡迎大家分享。

　　好課三味初三作文 1

　　長(zhǎng)話短說(shuō)，開(kāi)宗明義，我覺(jué)得好課得有好味，一堂好的語(yǔ)文課得有三味。

　　第一味是語(yǔ)文味。一堂好的語(yǔ)文課，首先得有語(yǔ)文味。語(yǔ)文味越濃，課就越好。語(yǔ)文課的最大問(wèn)題，不是怎么教的問(wèn)題，而是教什么的問(wèn)題。語(yǔ)文課的最大悲哀是語(yǔ)文本體的淡化和失落。說(shuō)句不太中聽(tīng)的話，不少語(yǔ)文課總是喜歡紅杏出墻、為人作嫁。那么，什么是語(yǔ)文味？語(yǔ)文味就是守住語(yǔ)文本體的'一畝三分地。語(yǔ)文的本體是什么？顯然不是語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即寫(xiě)的什么。而是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內(nèi)容，即怎么寫(xiě)的。語(yǔ)文要學(xué)的就是這個(gè)，語(yǔ)文味所指的就是這個(gè)味。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文味表現(xiàn)在動(dòng)情誦讀、靜心默讀的讀味，圈點(diǎn)批注、摘抄書(shū)作的寫(xiě)味，品詞品句、咬文嚼字的品味。

　　第二味是人情味。一堂好的語(yǔ)文課，必須得有人情味。這里的人情味有著三層意味：一是指語(yǔ)文課要有情趣，枯燥乏味、機(jī)械刻板的語(yǔ)文課注定不受學(xué)生的歡迎，不受學(xué)生歡迎的課能稱(chēng)為好課嗎？二是指語(yǔ)文課要注重情感熏陶、價(jià)值引領(lǐng)，否則，語(yǔ)文課就會(huì)犯上喪魂落魄癥，淪為空心課；三是指語(yǔ)文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生要尊重其人格、理解其需求、賞識(shí)其個(gè)性、激勵(lì)其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。

　　第三味是書(shū)卷味。一堂好的語(yǔ)文課，最好還能有點(diǎn)書(shū)卷味。當(dāng)然，這是我的一種個(gè)人偏好，或者說(shuō)是我的一種風(fēng)格追求。有的語(yǔ)文課，初看時(shí)滿目繁花、流光溢彩，但細(xì)細(xì)體會(huì)，則味同嚼蠟，整個(gè)感覺(jué)就是缺乏內(nèi)涵、缺乏品位。有書(shū)卷味的語(yǔ)文課，初聽(tīng)時(shí)可能不覺(jué)得怎樣，但往往越嚼越有味道。有書(shū)卷味的語(yǔ)文課，充滿濃濃的文化氣息，內(nèi)含豐厚的文化底蘊(yùn)；有書(shū)卷味的語(yǔ)文課，儒雅、從容、含蓄、純正；有書(shū)卷味的語(yǔ)文課，常常靈氣勃發(fā)、靈光閃現(xiàn)，或在教學(xué)設(shè)計(jì)上別出心裁、或在文本感悟上獨(dú)具慧眼、或在課堂操作上另辟蹊徑�？傊�，有書(shū)卷味的語(yǔ)文課是大有嚼頭的語(yǔ)文課。

　　評(píng)課就是嚼課，好課必能嚼出好味。

　　有了三味的語(yǔ)文課必是一堂好的語(yǔ)文課。

　　好課三味初三作文 2

　　在求知的長(zhǎng)河中，一堂堂好課如璀璨星辰照亮我們前行的道路。好課有三味，令人沉醉其中。

　　“趣味” 是好課的一味。就像在那堂妙趣橫生的科學(xué)課上，老師沒(méi)有照本宣科，而是帶來(lái)了許多有趣的實(shí)驗(yàn)道具。他將一個(gè)裝滿白醋的瓶子和一個(gè)裝有小蘇打粉末的氣球組合起來(lái)，當(dāng)把氣球套在瓶口的瞬間，氣球逐漸膨脹起來(lái)。同學(xué)們都瞪大了眼睛，被這神奇的一幕吸引。老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講解其中的原理，課堂里笑聲不斷。這種趣味激發(fā)了我們探索知識(shí)的熱情，讓我們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥的任務(wù)。

　　“情味” 則是另一味。語(yǔ)文課堂上，老師深情地朗讀著古詩(shī)詞，那抑揚(yáng)頓挫的'聲音仿佛將我們帶入了詩(shī)人所處的時(shí)代。當(dāng)讀到 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心” 時(shí)，老師眼中飽含著深情，向我們講述著戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難。我們沉浸在這濃濃的情感氛圍中，對(duì)詩(shī)詞的理解不再停留在表面，而是深入到了詩(shī)人的內(nèi)心世界。從老師的講述中，我們感受到了文字背后的力量，也懂得了要珍惜和平。

　　還有一味是 “回味”。在歷史課上，老師講述著古代文明的興衰。從輝煌的古希臘文明到神秘的瑪雅文明，老師旁征博引，將一個(gè)個(gè)歷史故事娓娓道來(lái)。下課后，我們的腦海里還不斷浮現(xiàn)出那些古老的建筑、獨(dú)特的文化習(xí)俗。這堂課就像一顆種子，種在了我們心中，讓我們?cè)谡n后還不斷去查閱資料，深入探究。這就是好課的回味，讓人久久不能忘懷。

　　好課三味初三作文 3

　　好課如同一桌豐盛的佳肴，擁有獨(dú)特的三味。

　　課堂上的 “知識(shí)味” 是基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂里，老師在黑板上寫(xiě)下一道道復(fù)雜的公式，然后用清晰的思路逐步推導(dǎo)。每一個(gè)步驟都嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，就像一場(chǎng)邏輯的盛宴。從簡(jiǎn)單的幾何圖形到高深的函數(shù)問(wèn)題，老師將知識(shí)抽絲剝繭般地傳授給我們。我們?cè)谶@濃郁的知識(shí)氛圍中，不斷吸收著養(yǎng)分，思維也變得更加敏捷。

　　“互動(dòng)味” 也不可或缺。在英語(yǔ)課上，老師組織小組討論。同學(xué)們用不太熟練的英語(yǔ)交流著自己的想法，時(shí)不時(shí)向老師請(qǐng)教。老師穿梭在各個(gè)小組之間，耐心地傾聽(tīng)、指導(dǎo)。這種互動(dòng)讓課堂不再是老師的一言堂，我們成為了課堂的主人。在交流中，我們不僅提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了合作與分享。

　　“創(chuàng)新味” 則為好課增添了獨(dú)特魅力。在美術(shù)課上，老師鼓勵(lì)我們打破常規(guī)。當(dāng)大家都在畫(huà)傳統(tǒng)的風(fēng)景畫(huà)時(shí)，老師引導(dǎo)我們用獨(dú)特的視角和材料進(jìn)行創(chuàng)作。有的同學(xué)用廢棄的布料拼貼出一幅抽象畫(huà)，有的.同學(xué)用樹(shù)枝和樹(shù)葉組合成一幅創(chuàng)意十足的作品。老師的創(chuàng)新理念激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，讓我們?cè)谒囆g(shù)的海洋中自由遨游。這三種味道融合在一起，構(gòu)成了一堂堂令人難忘的好課。

　　好課三味初三作文 4

　　在學(xué)習(xí)的旅程中，有幸體驗(yàn)到許多充滿魅力的好課，每一堂都有獨(dú)特的三味。

　　“探索味” 是好課的一味。在自然科學(xué)的課堂上，老師提出一個(gè)有趣的問(wèn)題：為什么樹(shù)葉在秋天會(huì)變色？然后引導(dǎo)我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)去尋找答案。我們分組收集樹(shù)葉，用顯微鏡觀察樹(shù)葉的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，查閱資料了解植物色素的變化。在這個(gè)過(guò)程中，我們像探險(xiǎn)家一樣，不斷挖掘未知的領(lǐng)域，每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)都讓我們興奮不已。

　　“人文味” 濃厚的課堂也令人陶醉。在文學(xué)鑒賞課上，老師解讀經(jīng)典名著。從《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜的人物關(guān)系到《簡(jiǎn)愛(ài)》中女性的獨(dú)立意識(shí)，老師深入剖析作品背后的文化內(nèi)涵、社會(huì)背景。我們沉浸在文學(xué)的世界里，感受著不同時(shí)代的人文氣息，思想也在不斷升華。

　　“實(shí)踐味” 十足的'課程同樣精彩。在手工課上，老師教我們制作傳統(tǒng)的手工藝品。從剪紙到陶藝，我們親自動(dòng)手操作。一開(kāi)始，我們的作品可能并不完美，但在不斷嘗試和老師的指導(dǎo)下，我們逐漸掌握了技巧。當(dāng)看到自己親手制作出的精美作品時(shí)，心中充滿了成就感。這堂好課的實(shí)踐味讓我們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，也鍛煉了我們的耐心和毅力。這好課三味，讓學(xué)習(xí)變得豐富多彩，充滿樂(lè)趣。

　　好課三味初三作文 5

　　在學(xué)習(xí)的漫漫長(zhǎng)路中，“好課” 猶如一桌豐盛的佳肴，有著獨(dú)特的三味。

　　第一味是趣味。趣味如同菜肴中的那抹獨(dú)特香料，能瞬間勾起味蕾的興趣。好課的趣味在于老師生動(dòng)的講解，像是一位神奇的魔法師，把枯燥的知識(shí)變成有趣的故事。比如上歷史課，老師將歷史人物的故事講得繪聲繪色，仿佛那些古人穿越時(shí)空來(lái)到我們面前。課堂上還會(huì)穿插一些有趣的小互動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽小游戲等。同學(xué)們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中記住了知識(shí)，課堂氛圍輕松活躍，這趣味讓我們對(duì)課程充滿期待，如蜜蜂被花蜜吸引，迫不及待地想要汲取更多。

　　第二味是情味。情味似那溫暖的爐火，烘烤著每個(gè)人的心靈。師生之間的情感交流在好課中至關(guān)重要。當(dāng)我們回答問(wèn)題正確時(shí)，老師一個(gè)肯定的眼神、一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都如同春日暖陽(yáng)，讓我們信心倍增。而當(dāng)我們遇到困難時(shí)，老師耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，又像溫柔的風(fēng)，吹散我們心頭的陰霾。同學(xué)之間的合作交流也充滿情味，小組討論時(shí)大家各抒己見(jiàn)，思維碰撞出的火花中飽含著友誼與互助。這種情味讓課堂充滿溫馨，讓學(xué)習(xí)不再孤單。

　　第三味是韻味。韻味宛如一杯香茗，品后唇齒留香，回味無(wú)窮。好課的韻味在于它的.深度和廣度。老師不會(huì)局限于課本知識(shí)，而是會(huì)引導(dǎo)我們深入思考、拓展視野。例如在語(yǔ)文課上賞析詩(shī)詞，老師不僅講解詩(shī)詞的字面意思，還會(huì)深入剖析背后的文化內(nèi)涵、詩(shī)人的情感世界以及時(shí)代背景。一堂課下來(lái)，我們仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)文化之旅，內(nèi)心充實(shí)而滿足。這種韻味讓知識(shí)扎根在我們心中，不斷滋養(yǎng)著我們的靈魂，讓我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中，時(shí)常能回味起課堂上的精彩瞬間，汲取智慧的力量。

　　好課三味初三作文 6

　　好課似一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有著三味動(dòng)人的旋律。

　　一味為知識(shí)之味。在好課中，知識(shí)如清澈的溪流，源源不斷地流淌進(jìn)我們的心田。老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將復(fù)雜的知識(shí)巧妙拆解，再循序漸進(jìn)地傳授給我們。就像數(shù)學(xué)老師講解難題時(shí)，從簡(jiǎn)單的原理入手，逐步引導(dǎo)我們思考，最終解開(kāi)謎團(tuán)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都清晰明了，讓我們收獲滿滿。豐富的教學(xué)資源也為知識(shí)之味增添了色彩，多媒體展示、實(shí)物演示等手段，讓知識(shí)更加直觀形象，易于理解。

　　再一味是成長(zhǎng)之味。課堂是我們成長(zhǎng)的搖籃，在好課中，我們不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。當(dāng)我們勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，盡管可能會(huì)緊張或犯錯(cuò)，但這都是成長(zhǎng)的足跡。老師會(huì)給予我們成長(zhǎng)的空間，鼓勵(lì)我們嘗試新的`學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力。例如在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們自己動(dòng)手操作，從失敗到成功的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和探索，這種成長(zhǎng)的滋味是甜蜜而珍貴的。

　　還有一味是夢(mèng)想之味。好課能點(diǎn)燃我們心中夢(mèng)想的火焰。老師激情澎湃的講述，讓我們對(duì)未來(lái)充滿憧憬。通過(guò)講述名人的勵(lì)志故事、展示各個(gè)領(lǐng)域的偉大成就，激發(fā)我們的斗志。在藝術(shù)課上，欣賞那些美輪美奐的作品，讓我們渴望有一天也能創(chuàng)造出屬于自己的精彩。這夢(mèng)想之味如同夜空中最亮的星，指引著我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上不斷前行，追逐自己的光芒。

　　好課三味初三作文 7

　　走進(jìn)好課的世界，如同踏入一片繁花盛開(kāi)的花園，處處散發(fā)著迷人的三味。

　　首先是探索之味。在好課上，我們仿佛成為了勇敢的探險(xiǎn)家。老師拋出一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題，如同神秘的寶藏線索，吸引著我們?nèi)ネ诰颉Ｎ覀冊(cè)谥�識(shí)的海洋里遨游，查閱資料、小組探討，每一次新的發(fā)現(xiàn)都讓我們興奮不已。比如地理課上探索不同地貌的形成原因，我們從不同的.角度去思考、去假設(shè)，然后驗(yàn)證。這個(gè)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和驚喜，就像在未知的叢林中開(kāi)辟出一條道路，每一步都充滿了探索的樂(lè)趣。

　　其次是智慧之味。老師的智慧在課堂上熠熠生輝，如同一盞明燈照亮我們前行的路。他們巧妙的點(diǎn)撥，能讓我們茅塞頓開(kāi)。當(dāng)我們?cè)谒季S的迷宮中徘徊時(shí)，老師的一句話就能讓我們豁然開(kāi)朗。同時(shí)，同學(xué)們之間智慧的交流也讓課堂充滿活力。大家分享各自的見(jiàn)解和想法，不同的思維相互碰撞，產(chǎn)生絢爛的火花。在語(yǔ)文課的討論中，對(duì)一篇文章的多元解讀，讓我們領(lǐng)略到文字背后無(wú)盡的智慧寶藏。

　　最后是收獲之味。經(jīng)過(guò)一堂好課的洗禮，我們?nèi)缤瑵M載而歸的漁夫。收獲了知識(shí)的珍珠、能力的寶石。學(xué)會(huì)了新的技能，如寫(xiě)作技巧的提升、實(shí)驗(yàn)操作的熟練。還收獲了自信和滿足，當(dāng)我們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，那種成就感油然而生。而且在好課中收獲的友誼和師生情也是珍貴的財(cái)富。這收獲之味，讓我們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心，期待著下一次在知識(shí)花園中的暢游。

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