導(dǎo)語：初一是打基礎(chǔ)，初二是重點，初三則是毫無疑問的沖刺。下面是初三開學隨想600字作文，歡迎參考。

　　篇一：初三開學隨想600字作文

　　光陰似箭，日月如梭，真的很快很快，不是馬上，而是已經(jīng)，新的學期已經(jīng)開始了，新的激烈角逐也已經(jīng)開始了，我不禁為自己敲了一個大大的警鐘，讓我好好反思。

　　回首暑假，自己真地沒有努力，沒有付出，在七月份考試完后，緊接著我就上了許多課外班，通常就是上一上午課，或是上另外半天課，之后我總為自己找些借口，放松自己，這樣的散慢讓我的作業(yè)效率極其低.在我輕輕松松，恍恍惚惚這中，一個月已悄然逝去，而我太愚昧，不知在這一個月中，其他的對手多么努力，多么充實;不知他們怎樣的忘我奮斗，不知他們獲得了巨大的飛越。在剩下的十幾天中，我竟還未完全意識到自己的無所作為，仍是效率不高，導(dǎo)致到了最后幾天才勉強將作業(yè)全都做完，而且質(zhì)量遠低于一些優(yōu)秀水平的同學。并且在假期中買來的教輔書，借來的課本，不知翻了幾頁，不知做了幾章，看看別人的假期預(yù)熱成果差了太多。

　　再看看那些考試的成績，雖說成績并不代表一切，但他足以表示一個人的態(tài)度，我終于知道錯了，我終于也醒悟了。老師說八年級是異軍突起的年代而最遲的醒悟也在八年級，不知是該惋惜還是應(yīng)該慶幸，在最后的關(guān)頭我醒悟了，迎接我的將是加倍的努力和更多的付出，因為我不甘心。不甘心就樣退卻，更對不起之前的付出，所以我要蛻變，或許這就是成長吧。

　　以后的學習過程中，不用多說內(nèi)心應(yīng)已有數(shù)，按照自己的部署，切實履行。少說多做，少講多問，不炫耀，不出頭，凡事要冷靜對待，打好基礎(chǔ)，夯實根本，不求有捷徑，不求快速進步，只愿腳踏實地，一步一個腳印，踏踏實實地向前進步，或許前方是更密的荊棘，或許是更險的阻抑，或許是必敗的戰(zhàn)役，但是沒有后退，沒有停歇，就讓我向前沖，在學習路上不斷前進，前進。

　　“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，跟著老師說的“課堂是王道，課后鞏固是關(guān)鍵，作業(yè)是試金石”的核心路線學習，使得學習八門課程更加得心應(yīng)手，使自己更好進步。

　　腳踏實地，仰望星空，向著自己的目標;踏實進取，穩(wěn)中求進，過去已成泡影，未來亦是未知，可現(xiàn)在仍舊由我掌控!

　　篇二：初三開學隨想600字作文

　　還記得三年前，我們還是學校里最小的小弟弟、小妹妹，現(xiàn)在我們已經(jīng)成為實驗最大的大哥哥、大姐姐了。我們初三了。

　　作為初三的同學，初中旅途我們已走過了三分之二。回首我們一起走過的那些快樂的日子，我們不得不感嘆歲月如梭，仿佛昨日我們才踏進實驗中學的校門，在校園里好奇地東奔西跑，今日已經(jīng)坐進了初三的課堂。六年級的軍訓(xùn)，七年級的志愿者服務(wù)，八年級的紅色之旅，都將會成為我們記憶中難以抹滅的時刻。我們在操場上撒歡，在實驗室里做實驗，在教室里積極思考發(fā)言，我們成長著、汲取著，度過的是一段充滿活力的歲月。

　　在學校的每一分每一秒都是不同的。然而進入初三后，課程多了，學業(yè)負擔重了，這樣我們就更應(yīng)該合理利用每一分每一秒的時間，以百分之百的精力投入到學習中。

　　有人說，初三是條洶涌的大河，但只要我們緊握理想的船槳，劃過去，就能欣賞到美好的風景。的確如此，也許我們會覺得初三的生活會很枯燥、無味，但只要我們真正懂得了學習的目的，緊張的學習就不枯燥了，就像我們經(jīng)常說的“那是一種吃到苦而又不覺得苦的境界”。

　　初三，意味著初中學習的終點，又代表了初中最后一搏的起點。松馳的神經(jīng)又該繃緊了，床頭的鬧鐘又將激起清晨的奏鳴，但我們何不用一個輕松一些的心態(tài)來面對呢?

　　衷心祝愿所有初三的同學能在我們留在實驗的最后一年中，共同奮斗，一起拼搏，最后得到一個令自己滿意的成績，能自豪地為自己豎起大拇指!

　　最后，讓我們一起大聲宣布：“初三，我們時刻準備著!”

　　篇三：初三開學隨想600字作文

　　總是說，進入了初中就是開始拼搏，就是在為自己的未來奮斗。初一是打基礎(chǔ)，初二是重點，初三則是毫無疑問的沖刺。早在初二開學第一天我們就像懵懂無知的初一說了“Bye-Bye”而今天--初三開學第一天就代表我們向初二告別，更加成熟，向前沖刺。

　　下午來繳費，我攥著錢和發(fā)票排在體育館那條長龍的末尾。我閉眼回想，還記得初一動不動就和同桌拍板，大眼瞪小眼，少了一份包容;還念著初二和同學一起逛街到深夜才回家挨得那一巴掌還隱隱作痛，少了一份理解……回想著過去種種的一切都少了些什么，那么初三，我應(yīng)該怎么做?

　　我拿著蓋了章的發(fā)票向?qū)嬍遗踩ァＮ宜奶幱^望，還記得初一入校時那石縫中奮力生長的小草，多了一份堅持;還念著初二秋天，那楓葉樹上飄落下來的片片紅楓葉，多了一份執(zhí)著……觀望過去的種種一切都多了些什么，我應(yīng)該學習么?

　　我坐在教室的一角，雙臂環(huán)著腦袋，我是應(yīng)該繼續(xù)大眼瞪小眼，繼續(xù)徹夜遲歸，來做一個“少了”什么的人還是應(yīng)該向小草感激，向紅楓葉致敬，做一個“多了”什么的人?漸漸地我像一只即將遠航的船失去了方向，在大洋上停祝

　　“彤，我們一起加油吧!”琳的這句話開始向在收音機中按下了“循環(huán)”鍵。猛然我認為應(yīng)該將那些“少了”的逐漸變成“多了”什么的，在同學與同學之間應(yīng)該多一份包容，在父母與孩子之間應(yīng)該多一份理解，在遇到困難或難題時應(yīng)該多一份堅持，相信自己能行，在學完知識后應(yīng)該多一份執(zhí)著，不斷地往深處探索。

　　這，就是初三該做的吧!

　　我拿出書本開始預(yù)習。船兒又像在大洋上發(fā)現(xiàn)了新路線，全速前進，我希望在他人的心目中塑造一個全新的自我，塑造一個與眾不同的我。我愿意像三角形的定義一樣，與同學進行互補，我愿意像種子生長一樣，去汲取更深部的營養(yǎng)，與老師一起。我愿意，我愿意。

　　初三，開學第一天，我懂了很多。