高二語文（上）第四單元作文的指導

　　高二語文（上）第四單元作文的指導

　　寫作任務：

　　在你的成長和求學過程中，總有一些人會給你留下比較深刻的印象或產(chǎn)生較大的影響。請選擇其中的一位，寫一篇800字左右的寫人記事散文。題目自擬。

　　寫作指導：

　　進入高二，學生在生活和眼界上都發(fā)生了一些變化，在情感、思維、意志等方面也有了一定的發(fā)展，尤其是對自己所接觸的人（如教師、同學、親戚、朋友等）會有比較獨特的認識和理解。他們的內(nèi)心會有一種真情表達的需要。這種需要可以用散文這種文體來表達。因為散文在文學作品中是與詩歌、小說、劇本并列的一種重要的體裁，它在寫作上更為靈活、自由，既可以敘事，也可以抒情，也可以議論，更能凸顯作者的個性。再說，學生在高一有復雜記敘文寫作的基礎，所以學習寫作散文是有可行性的。

　　在高二語文教材（上）第四單元中，編寫者選擇了《想北平》、《我所認識的蔡孑民先生》、《草莓》和《漫談散文》等優(yōu)秀作品，讓學生去了解名家對散文文體的真知灼見，領略名家對自己故都深沉的懷想、對自己師者真心的尊崇，感受自然界給予人生深刻的啟迪。

　　基于以上的考慮，我命制了這道作文題。當然，要寫好這道作文題，關鍵是能動真情，選好材料，能夠綜合運用多種表達方式。

　　根據(jù)題目要求，首先要選擇一個人物作為自己敘述和描寫的對象。這個人物是在“我”成長和求學過程中給自己留下比較深刻的印象或產(chǎn)生較大影響的人物；這個人物應該是自己一提起就會動情的人物，或許是一位親人、長者、朋友，或許是一位老師、同學，他（她）是一個有著典型性格特征或某種精神品質(zhì)的人物，是可見可感的。如果自己對這個人物不動情，那就寫不好。

　　其次要注意選材。選材的好壞會直接影響到作文的質(zhì)量高低，所以要慎重對待。一般來說，選材要做到真實和典型。所謂真實，就是說材料來自現(xiàn)實生活，來自“我”和這個人物的交往經(jīng)歷，是有真實感觸的。所謂典型，就是說材料能夠表現(xiàn)這個人物的性格特征和精神品質(zhì)。寫人記事的散文尤其要注意選材的典型。怎么做呢？我想可以從不同的角度選擇“我”和這個人物在生活交往中的瑣事（兩到三件），來表現(xiàn)他（她）的`性格特征和精神品質(zhì)，來表現(xiàn)他（她）對“我”產(chǎn)生的影響（一般是精神層面上的）。如果選擇的材料表現(xiàn)的是同一個側(cè)面或角度的，那就成了材料的堆砌，是不可取的。當然，選材時如果能夠把握好這些生活瑣事之間的外在和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使眉目清晰，形成一個有機的整體就非常好了。像馮友蘭先生所寫的《我所認識的蔡孑民先生》一文，就是一個很好的例子，可以借鑒。

　　第三要注意多種表達方式的綜合運用。寫人記事散文運用的主要表達方式是敘述和描寫，抒情和議論也可以適當運用。敘述就是把“我”和這個給自己留下比較深刻印象或產(chǎn)生較大影響的人物之間交往的一些瑣事，通過順暢而簡潔的語言，真實而完整地表達出來，讓讀者了解和體會這個人物的性格特征和精神品質(zhì)及其“我”和這個人物之間的情感。描寫就是用生動形象的語言把這個人物的性格特征和精神品質(zhì)很好地展示出來，除了要真實外，更要注意技巧，即采用正面描寫、側(cè)面描寫和細節(jié)描寫等方法。所謂正面描寫，就是運用肖像、語言、行動、心理等方法對人物進行描寫。在描寫這個人物的語言和行動時，要注意切合他（她）的身份，符合他（她）的年齡與地位，做到“言如其人”，“行如其人”，還要注意符合他（她）的性格，人物具有怎樣的性格特征，就會有怎樣的言行。要寫出個性，必須抓住有代表性的言行進行描寫。另外，還要注意言行往往是相關聯(lián)的，他（她）有怎樣的言，就有怎樣的行。描寫這個人物的語言和行動要協(xié)調(diào)一致，共同體現(xiàn)這個人物的性格特征。所謂側(cè)面描寫，就是通過對這個人物的周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)他（她），以使其性格特征和精神品質(zhì)更加鮮明突出，即間接地對他（她）進行刻畫描繪。而所謂的細節(jié)描寫，就是指對這個人物的細微神態(tài)動作、生活中的細微小事等進行細致入微地描寫，以表現(xiàn)他（她）的性格特征和精神品質(zhì)。當然，細節(jié)描寫要力求生動、細致、傳神，能夠有生活化的情境，最好達到如見其人，如聞其聲的境界。當然，為了真切表達“我”對這個人物的特殊情感，中可以適當運用一點抒情或議論。

　　總而言之，寫人記事散文要做到真實，即動真情，寫真人，記真事，抒真情，要注意選取典型的材料，有生動形象的描寫，如此才能夠給讀者留下深刻的印象，產(chǎn)生較強的感染力。

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